Module 5 Unit 2 Can Sam play football（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 5 Unit 2 Can Sam play football（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上 教学内容 Module 5 Unit 2 Can Sam play football 教材分析 《Can Sam play football?》是外研版（三起）英语四年级上册Module 5 Unit 2的内容。本单元主要围绕“能力”这一话题展开，重点学习询问某人是否能做某事的句型“Can + 主语+动词原形+其他?”及其肯定回答“Yes, 主语+ can.”和否定回答“No, 主语+ can't.”。教材通过Sam、Amy等人物的活动场景，如踢足球、打篮球等，让学生在具体的情境中理解和运用这些句型。同时，还涉及到一些与运动相关的词汇，如football、basketball、ride a bike等，这不仅丰富了学生的词汇量，还与学生的日常生活紧密联系，有助于提高学生的英语综合运用能力。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够听、说、读、写单词football、basketball、ride a bike等与运动相关的词汇。 2. 学生能够熟练掌握并运用句型“Can + 主语+动词原形+其他?”及其肯定回答“Yes, 主语+ can.”和否定回答“No, 主语+ can't.”进行对话交流。 （二）语言技能目标 1. 听：能够听懂关于询问某人是否能做某事的简单对话。 2. 说：能够用所学句型流利地询问他人是否能做某项运动，并作出正确回答。 3. 读：能够正确朗读课文，理解课文内容。 4. 写：能够正确写出包含“can”句型的句子。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握与运动相关的单词和短语，如football、basketball、ride a bike等。 2. 学会运用句型“Can + 主语+动词原形+其他?”及其回答进行对话。 （二）教学难点 1. 在不同人称下正确使用“can”句型，尤其是第三人称单数形式。 2. 学生能够根据实际情况准确地运用肯定和否定回答，并进行拓展对话。 教学方法 （一）情景教学法 通过创设各种与运动相关的情景，如运动会场景、体育课堂场景等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。例如，在教授单词“football”时，可以展示足球场的图片或者播放足球比赛的视频片段，让学生直观地感受这个单词的含义。 （二）任务驱动法 给学生布置各种任务，如小组对话练习、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高英语语言能力。比如，布置任务让学生分组进行对话练习，询问对方是否能做某种运动，并记录下对话内容。 （三）游戏教学法 利用游戏的形式来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。如玩“单词接龙”游戏，用上一单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，说出与运动相关的单词。 （四）直观教学法 使用实物、图片、肢体动作等直观手段进行教学。在教“ride a bike”这个短语时，可以通过模仿骑自行车的动作，让学生更容易理解和记忆。 教学过程 （一）导入 1. 展示一些不同运动的图片，如足球、篮球、骑自行车等，引导学生说出这些运动的英语单词。如果学生不知道，教师可以简单介绍。 2. 播放一段学校运动会的视频片段，然后提问学生：“Do you like sports? What sports can you do?”引导学生用简单的英语回答，从而引出本节课的主题——Can Sam play football? （二）知识呈现 1. 学习新单词 （1）教师拿出一个足球，展示给学生看，说：“This is a football.”并带领学生朗读单词“football”，注意纠正学生的发音。然后让学生个别读、小组读、全班读，反复练习。 （2）用同样的方法教授单词“basketball”，可以通过投篮的动作来辅助教学。 （3）对于“ride a bike”这个短语，教师可以模仿骑自行车的动作，同时说：“ride a bike”，让学生跟着做动作并朗读。 2. 学习句型 （1）教师展示Sam踢足球的图片，说：“Sam likes football. Can Sam play football?”引导学生回答“Yes, he can.”或者“No, he can't.”然后教师再展示Amy打篮球的图片，问：“Can Amy play basketball?”让学生练习回答。 （2）教师在黑板上写出句型“Can + 主语+动词原形+其他?”及其肯定回答“Yes, 主语+ can.”和否定回答“No, 主语+ can't.”，并详细讲解句型结构，强调主语的不同形式以及动词原形的使用。 （三）练习巩固 1. 机械性练习 （1）单词练习 ① 开火车读单词：将学生分成若干小组，每组学生依次站起来快速读出所学的运动单词，看哪个小组读得又快又准。 ② 单词拼写比赛：教师说出单词的发音，学生在练习本上写出单词，然后请几位学生到黑板上写出答案，其他学生进行核对。 （2）句型练习 ① 句型转换练习：给出肯定句“He can play football.”，让学生转换为一般疑问句“Can he play football?”和否定句“He can't play football.”。 ② 填空练习：Can __ (you / he) ride a bike? Yes, __ (I / he) can. 2. 意义性练习 （1）情景对话练习 将学生分成两人一组，给每个小组一张图片，图片上有不同的人物在进行各种运动。要求学生根据图片内容，运用所学句型进行对话练习。例如： A: Can the boy play basketball? B: Yes, he can. A: Can the girl ride a bike? B: No, she can't. （2）小组活动：运动调查 每个小组选择5名同学作为调查对象，调查他们能做和不能做的运动，并记录下来。然后每组派一名代表向全班汇报调查结果。例如： Our group surveyed 5 students. Tom can play football, but he can't ride a bike. Lily can play basketball and she can also ride a bike. （四）拓展延伸 1. 文化渗透 向学生介绍一些国外流行的体育运动，如美国的橄榄球（American football）、英国的板球（Cricket）等，并展示相关的图片或视频片段，让学生了解不同国家的体育文化差异。 2. 口语拓展 让学生思考并讨论除了本节课所学的运动之外，还有哪些运动是他们想尝试的，并且用所学句型表达出来。例如：“Can you swim? I want to try swimming.” （五）总结 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的运动单词和句型，让学生举手回答。 2. 教师强调在使用“can”句型时需要注意的问题，如主语的人称变化和动词原形的使用。 （六）作业布置 1. 背诵并抄写本节课所学的单词和句型。 2. 用所学句型询问自己的家人是否能做某项运动，并记录下对话内容。 课堂练习例题及答案 （一）例题1 1. 单词拼写 （1）f__tb__ll（football） （2）b__sk__tb__ll（basketball） （3）r__d__ a b__k__（ride a bike） 2. 答案 （1）o，o （2）a，e，a （3）i，e，i，e （二）例题2 1. 句型转换 （1）She can play football.（改为一般疑问句） （2）He can ride a bike.（改为否定句） 2. 答案 （1）Can she play football? （2）He can't ride a bike. （三）例题3 1. 单项选择 （1）Can __ play basketball? A. he B. his C. him （2）__ you ride a bike? Yes, I can. A. Do B. Are C. Can 2. 答案 （1）A （2）C （四）例题4 1. 情景对话补全 A: Look at the boy. __ (Can / Do) he play football? B: __ (Yes / No), he can't. He likes __ (play / playing) basketball. 2. 答案 Can；No；playing 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$