精品解析：福建省南平第三中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

南平三中2024-2025学年第一学期七年级期中抽测 语文学科 （考试时间：120分钟； 满分：150分； 考试形式：闭卷） 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 国家之魂，文以化之。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族智慧的结晶。我校拟举办“寻中华文化之美”主题活动，小语同学邀请你一起感受中华文化的魅力。 一、品汉字之美（25分） 【活动一】撷取诗文精华 1. 小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 类别 诗句 出处 绘美景 （1）_________，闻道龙标过五溪。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 枯藤老树昏鸦， _________________。 马致远《天净沙·秋思》 曹操在《观沧海》中描写想象之景的句子是： （3）_____，___________；星汉灿烂，若出其里。 曹操《观沧海》 抒情感 夜发清溪向三峡，____________________。 李白《峨眉山月歌》 不知何处吹芦管，____________________ 。 李益《夜上受降城闻笛》 明哲理 （7）____，__________。乡书何处达，归雁洛阳边。 王湾《次北固山下》 《<论语>十二章》中表现了珍惜时间的两句是： （9）________，______________________。 《<论语>十二章》 【活动二】推敲字形字义 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在一个静①mì（ ）的午后，你轻轻地打开统编版七年级上册，执笔书写，探寻语文的奥秘。 借朱自清春雨中那一点点黄②yùn（ ）的光，在老舍冬日澄清的河水中照个影儿。思绪纷飞，忽而一次不经意的抬眸，不远处踏青的游人，在岔路口产生了分歧，有人想去看热烈又粗③guǎng（ ）的树，有人想去看菡萏的荷，有人想去…… 最终决定兵分几路，匆匆诀别后，各得其所。人声鼎沸又回归静默。时光好似就此停留，是未来可期，亦是来日方长。在这片柔软的草地上，欣赏花团锦簇、美不胜收的世界。 （1）依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①___________ ②___________ ③_________ （2）文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 分歧 B. 诀别 C. 各得其所 D. 美不胜收 （3）文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。 【活动三】研读经典名著 3. 七年（3）班开展名著阅读活动，小语选择的是《朝花夕拾》，请你参与并完成以下任务。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 _________ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 _________ 对S城的失望 《琐记》 从中国到东京 医治像我父亲似的被庸医所误的病人 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回到祖国 讲义、看电影事件 弃医从文的决绝 《 _________》 （2）《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请任选其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。 二、享阅读之乐（65分） 【活动一】诗歌阅读 （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “行军”指军营，“九日”指重阳节，标题交代了地点、时间等 B. “登高”紧扣题中的“九日”，“强”则表现战乱中的凄凉境况。 C. 次句化用陶渊明典故，反其意，强调有像王弘那样人送酒助兴。 D. 这首五言绝句，从表面上看平直朴素，实则构思精巧，情韵无限。 5. “遥怜故园菊，应傍战场开”表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。 【活动二】文言文阅读 （二）（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒日曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】客有问陈季方：“足下家君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时桂树焉知泰山之高渊泉之深不知有功德与无也。” 6. 解释下列加点词的意思。 （1）君与家君期日中。期： （2）元方入门不顾。顾： （3）足下家君太丘。家君： 7. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 当斯之时/桂树焉知/泰山之高渊泉之深不知/有功德与无也。 B. 当斯之时/桂树焉知泰山之高/渊泉之深/不知有功德与无也。 C. 当斯之时桂树/焉知泰山之高渊泉/之深不知/有功德与无也。 D. 当斯之时桂树/焉知泰山之高/渊泉之深/不知有功德与无也。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）有何功德而荷天下重名？ 9. 面对他人对父亲出言不逊，陈元方和陈季方的回答各有特点。你更喜欢哪种回答方式？请结合内容说说理由。 【活动三】现代文阅读 （三）（12分） 阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑥“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑦我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑧先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段运用了一系列动词，准确、传神地写出学生在园中寻到的乐趣。 B. “不常用”“也不常用”“总不过”写出“先生”表面严厉实则和蔼 C. 学生读书声渐低，老师大声朗读，两相对比，突出老师所读文章之好。 D. 选文选取三味书屋生活的几个片段，再现了作者幼年学习生活的情景。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（赏析加点词） （2）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（从描写的角度赏析） 12. 文末画线句表达了作者怎样情感？请简要分析。 （四）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 艾草飘香 ①说起艾草，往事如歌，一呼一吸都是浓郁的艾香。 ②儿时，村里人多在菜园地的一角或是竹林边栽上几株艾草。艾草繁殖很快，头年秋冬枯干的几个茬子，待春雨一过，便迅速返青。艾草那宽大的叶片，嫩绿的颜色，浓郁的草香，让人格外欢喜。到了五月，暑热渐长，雨水充沛，那艾草更是疯长起来。 ③记得我六岁时，夏天的一个晌午，哥姐都上学去了，母亲在家的巷口里纺线，我帮母亲做小跑腿：递剪刀、搬凳子、提水烟筒。坐在旁边看母亲把绕线的轮子摇得飞快，听轮子的吱吱声，纺线的嗦嗦声，觉得好听。听着听着就睡着了。醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光。 ④自那以后，我常常趁母亲在家纺线时给母亲帮忙，撒娇地跟母亲说，我又流口水了。母亲明白我的心思，便搁下手里的活，到家门口不远的田垄摘回一小撮艾叶，洗净，淘米，生火，架锅。待锅烧热，倒入一小羹匙猪油，翻炒，加入米水，盖上锅盖。不出二十分钟，香喷喷的艾叶饭就出锅了。吃着油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我感到自己无比幸福。 ⑤油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长。 ⑥我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的。陪在母亲身边，为母亲分担家务，是我最幸福的事。一年四季，我总陪着母亲奔走在田埂上下种、锄草、淋菜、割草、割薯叶、收麦、收菜……在配合母亲做农活的过程中，我学到许多本领，而且乐此不疲。有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。艾草的熏香扑鼻而来，沁人心脾。我吃完满足地睡去。 ⑦我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭。 ⑧参加工作后，我在离家20公里外的小镇教书。虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去一趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事。 ⑨听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈所取。一天，孙思邈和几个小朋友一起到附近的山上玩耍，有个小朋友不小心扭伤了脚。孙思邈瞥见树丛中父亲常用来入药的一味草药，便采了几片叶子放到嘴里嚼烂，敷在小朋友脚踝关节处。过了一会儿，这个小朋友的肿痛就开始逐渐消失，随即问孙思邈是什么药。孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出“哎”的叫声，便说就叫“艾”吧。从此，“艾叶”这个名字一直用到今天。李时珍在踏遍千山万水，口尝百草之后，写成了不朽的《本草纲目》。后来他还发现，将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力。原来我一直爱吃的艾叶饭，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里，馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承。再后来，艾叶饭成为家乡小城很有特色的小食。 ⑩一晃40年过去，母亲已87岁。一生善良勤劳的母杀，总是闲不住，常喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝。 ⑪每当读到苏轼的诗句：“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。”我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长。 （选自《散文选刊•下半月》，有删改） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段起着总领全文的作用，引出下文和“艾草”相关的往事。 B. 第④段画波浪线的语句中一系列的动词体现了母亲做艾叶饭手艺的娴熟和仔细。 C. 第⑦段“不要母亲专门为我煲艾叶饭”表明“我”已经不爱吃艾叶饭了。 D. 文章回忆过往和母亲之间发生的事，饱含深沉热烈的感情，真挚感人。 14. 【赏•情节美】一碗馥郁厚实的艾叶饭让“我”魂牵梦萦，请仔细阅读文章，将情节补充完整。 小时候，我缠着母亲做艾叶饭，是为了① 后来啊，我不只想吃艾叶饭，更想② 而如今，我吃的是艾叶饭，品的是③ 15. 品味语言可以运用推敲策略（如推敲词语、推敲修辞、推敲描写手法等）， 请选择合适的策略，赏析第⑥段画线句。 有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。 16. 【赏•结构美】中国画有一种画法称为“横云断峰法”，插叙犹如此法，插叙得当，就犹如一抹云雾横断山腰，使文章更加有魅力。请分析第⑨段插叙的妙处。 17. 【赏•意蕴美】“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”，艾草的熏香弥漫全篇，请你结合文章的内容，谈谈你对题目“艾草飘香”的理解。 （五）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①美育最基本的功用是什么呢？其实，它关乎人的最基本素质的培养和提升。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》开宗明义提出：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。 ②对于个人而言，要成为一个完善的人，就必须理智上求真、意志上向善、情感上爱美。而美育的最大特点在于它的情感性，基于情感，作用于情感，涵养人的情感。 ③“学习绘画、弹奏等等是美育的重要形式，但具有绘画、弹奏等等本领，不一定具有审美的气质。考取了钢琴十级不一定爱音乐，掌握了绘画的技巧不一定识理趣。”专家们认为，审美气质，是人们审美超越具体的形象和技艺，达到超功利、个性化和自由性的境界。只有如此，才能使中国的美育事业达到以美育人、以美化人、以美树人的目标。 （摘编自汤丹文《美育，就是审美气质的培养》） 【材料二】 下面是某中学对七年级某班级体育课的相关调查表： 图一　学校对体育课的态度 图二　学生每天在校锻炼时间不超过一小时的原因 【材料三】 体育美育，开展得较好的地区家长关心的自然会是孩子的学业负担会不会加重，会不会催生新的课外培训需求；而对于三、四线城市以及农村地区的家长来说，改善硬件条件、优化师资队伍、开齐开好体育美育课，确保孩子们公平竞争则是他们更关心的问题。城市、农村的孩子能接触到的美育教育是不一样的，博物馆、美术馆、艺术馆对于乡村孩子来说是奢侈品，而乡村也有不少城市所不具备的特点。不同区域内家长的不同诉求都值得倾听和重视，如何结合区域、城乡的具体实际，丰富课程设置，探索多元评价方式、科学合理设置评价标准，而不是用一把尺子评判不同孩子的艺术素养是必须解决的问题，否则很容易陷入应试教育的误区，也可能带来新的教育不公。 （摘编自杨三喜《看见广袤大地上教育的复杂》） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 美育的基本功用关乎培养和提升人的最基本素质，它的最终目标是培养人的审美气质。 B. 美育具有情感性，基于情感，作用于情感，对于个人的求真、向善、爱美等具有重要作用。 C. 开展美育、体育是否会增加学业负担以及如何确保公平竞争，是所有家长最关心的问题。 D. 对于美育培养过程中不同层面的诉求我们都应该给予关注，设置科学、合理的评价标准。 19. 结合材料二两个图表反映出的现象，请你为该中学的体育教学提出两条建议。 20. 小语从小就学习舞蹈，进入初中后，由于学业繁忙，时间紧张，小语妈妈认为学习舞蹈没什么用处，不想让小语继续下去，可小语想坚持。请你以小语的身份，结合材料请求妈妈同意。 三、书成长之思（60分） 21. 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：（1）选取真实生活片段，写出真情实感；（2）不少于600字；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南平三中2024-2025学年第一学期七年级期中抽测 语文学科 （考试时间：120分钟； 满分：150分； 考试形式：闭卷） 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 国家之魂，文以化之。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族智慧的结晶。我校拟举办“寻中华文化之美”主题活动，小语同学邀请你一起感受中华文化的魅力。 一、品汉字之美（25分） 【活动一】撷取诗文精华 1. 小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 类别 诗句 出处 绘美景 （1）_________，闻道龙标过五溪。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 枯藤老树昏鸦， _________________。 马致远《天净沙·秋思》 曹操在《观沧海》中描写想象之景的句子是： （3）_____，___________；星汉灿烂，若出其里。 曹操《观沧海》 抒情感 夜发清溪向三峡，____________________。 李白《峨眉山月歌》 不知何处吹芦管，____________________ 。 李益《夜上受降城闻笛》 明哲理 （7）____，__________。乡书何处达，归雁洛阳边。 王湾《次北固山下》 《<论语>十二章》中表现了珍惜时间的两句是： （9）________，______________________。 《<论语>十二章》 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 小桥流水人家 ③. 日月之行 ④. 若出其中 ⑤. 思君不见下渝州 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、啼、渝州、生、昼”等字词容易写错。 【活动二】推敲字形字义 2. 阅读下面文字，按要求作答。 在一个静①mì（ ）的午后，你轻轻地打开统编版七年级上册，执笔书写，探寻语文的奥秘。 借朱自清春雨中那一点点黄②yùn（ ）的光，在老舍冬日澄清的河水中照个影儿。思绪纷飞，忽而一次不经意的抬眸，不远处踏青的游人，在岔路口产生了分歧，有人想去看热烈又粗③guǎng（ ）的树，有人想去看菡萏的荷，有人想去…… 最终决定兵分几路，匆匆诀别后，各得其所。人声鼎沸又回归静默。时光好似就此停留，是未来可期，亦是来日方长。在这片柔软的草地上，欣赏花团锦簇、美不胜收的世界。 （1）依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①___________ ②___________ ③_________ （2）文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 分歧 B. 诀别 C. 各得其所 D. 美不胜收 （3）文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。 【答案】（1） ①. 谧 ②. 晕 ③. 犷 （2）B （3）你轻轻地打开统编版七年级上册的课本/书本，执笔书写，探寻语文的奥秘。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 静谧（jìng mì）：意思是安静。形容静寂无声或恬静的模样。 黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮。 粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A.分歧：两人或多人的意愿不一致。本句指游人们意愿不一致，使用恰当； B.诀别：指再无会期的离别；死别。本句指游人们分成几路，短暂地分别，并非永远分开，不符合语境，使用不恰当； C.各得其所：指各自得到所需要的东西，也指每个人或事物都得到适当的安置。本句指游人们各自的愿望得到满足，使用恰当； D.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。本句指世界上美好的东西很多，使用恰当； 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 这个句子成分残缺，缺少宾语中心语，应在“七年级上册”后加上“课本”“书本”等。 【活动三】研读经典名著 3. 七年（3）班开展名著阅读活动，小语选择的是《朝花夕拾》，请你参与并完成以下任务。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 _________ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 _________ 对S城的失望 《琐记》 从中国到东京 医治像我父亲似的被庸医所误的病人 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回到祖国 讲义、看电影事件 弃医从文的决绝 《 _________》 （2）《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请任选其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。 【答案】（1） ①. 对百草园的依依不舍 ②. 衍太太传播“我”偷母亲首饰的流言 ③. 《藤野先生》 （2）示例：我选长妈妈，不识字长妈妈给“我”买来了“我”心心念念的《山海经》，让“我”感到震惊。长妈妈的这一行为体现了她是一个关爱孩子的保姆。 【解析】 【小问1详解】 本题概括文章内容。 第一空，联系《从百草园到三味书屋》“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”可知，“我”在和百草园的一切告别，表现了“我”即将要告别百草园时的依恋不舍的情感。 第二空，《琐记》中“有一天谈到这里，她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”“这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里”“但是，那里去呢？S城人的脸早经看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。总得寻别一类人们去，去寻为S城人所诟病的人们，无论其为畜生或魔鬼”，记叙了鲁迅因厌恶故乡的人事，因而到南京求学。鲁迅对S城失望的原因，主要是因为衍太太引起的。衍太太唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖等，尤其是衍太太散播鲁迅偷家里东西的谣言，让鲁迅下了离开家乡的决心。衍太太对自己的儿子狠，对别人的孩子们“很好”：怂恿他们吃冰，鼓励他们打旋子，给鲁迅看不健康的画。 第三空，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，“便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”，“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”，鲁迅在日本留学期间，在仙台医学专门学校学习时，受“讲义事件、电影事件”刺激，决定弃医从文，以救治国民的思想，这些经历在《藤野先生》一文中有详细描写。 【小问2详解】 本题考查理解人物形象。 《朝花夕拾》一书中，还有很多给鲁迅带来温暖，令鲁迅产生敬意的人，如寿镜吾先生、藤野先生、长妈妈、范爱农等。选择其中一位，结合原著内容简要分析人物形象即可。 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说，寿镜吾先生“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，可见他是一位知识渊博的人；“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知：老先生他既严格，又热爱体贴孩子，对学生的错误能够心疼体谅。由此可见，寿镜吾先生的性格特点概括来说，他极方正、质朴、博学，且关心学生，乐于助人。 在《藤野先生》中，“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”藤野先生治学严谨，工作认真负责。他为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，是一位没有民族偏见正直的老师。 在《阿长与〈山海经〉》“‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’ 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她送给鲁迅他心心念念的《山海经》，她的善良和对孩子的关爱使作者对其产生敬意。 《范爱农》“回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口”“接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的”“爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以”，范爱农回国后遭受轻视、排斥和迫害，生活十分潦倒。只能躲在乡下，靠教几个小学生维持生计。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，穷困潦倒，痛苦失意。文章表达了作者对旧民主革命的失望以及对范爱农的同情和怀念。 示例：藤野先生，添改“我”抄的讲义，纠正“我”绘的解剖图，关心“我”的解剖实习，向“我”了解中国女人裹脚情况，表现他对“我”的严格要求、循循善诱；治学严谨，对学生一视同仁，正直热诚，没有民族偏见，给予“我”真诚的帮助和指导。 二、享阅读之乐（65分） 【活动一】诗歌阅读 （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “行军”指军营，“九日”指重阳节，标题交代了地点、时间等。 B. “登高”紧扣题中的“九日”，“强”则表现战乱中的凄凉境况。 C. 次句化用陶渊明典故，反其意，强调有像王弘那样的人送酒助兴。 D. 这首五言绝句，从表面上看平直朴素，实则构思精巧，情韵无限。 5. “遥怜故园菊，应傍战场开”表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。 【答案】4. C 5. 寄托着诗人对故园长安的思念，对国事的忧虑，对饱经战争忧患人民的同情，对和平（早日平定安史之乱）的渴望。 【解析】 【4题详解】 本题考查理解诗意。 C.“强调有像王弘那样的人送酒助兴”理解有误。“无人送酒来”化用有关陶渊明的典故，反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。故选C。 【5题详解】 本题考查诗歌情感的理解能力。“遥怜故园菊”写诗人在佳节之际想到了长安故园，句首一个“遥”字，正是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“应傍战场开”则是诗人设想“故园菊花”盛开于战场。这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，写得新巧自然，真实形象，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望，对和平生活的向往。 【活动二】文言文阅读 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒日曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】客有问陈季方：“足下家君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时桂树焉知泰山之高渊泉之深不知有功德与无也。” 6. 解释下列加点词的意思。 （1）君与家君期日中。期： （2）元方入门不顾。顾： （3）足下家君太丘。家君： 7. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 当斯之时/桂树焉知/泰山之高渊泉之深不知/有功德与无也。 B. 当斯之时/桂树焉知泰山之高/渊泉之深/不知有功德与无也。 C. 当斯之时桂树/焉知泰山之高渊泉/之深不知/有功德与无也。 D. 当斯之时桂树/焉知泰山之高/渊泉之深/不知有功德与无也。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）有何功德而荷天下重名？ 9. 面对他人对父亲出言不逊，陈元方和陈季方的回答各有特点。你更喜欢哪种回答方式？请结合内容说说理由。 【答案】6. （1）约定 （2）回头看 （3）对人谦称自己的父亲 7. B 8. （1）陈太丘丢下（他）而离开，离开后（朋友）才到。 （2）有什么功德，因而在天下享有崇高的声望。 9. 示例：①我喜欢陈元方的回答。陈元方据理力争，对父亲的朋友直接说你这样的做法既不讲信用又没有礼貌，体现了他的性情直率。 ②我喜欢陈季方的回答。面对客人的问题，陈季方没有正面回答，而是以泰山和深渊为喻，说桂树不知道山有多高，深渊有多深，自己不知道父亲有什么功德，体现了他的机智委婉。 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》与《问陈季方》中，分别展示了陈太丘及其子陈元方、陈季方的处事风范。甲文通过简单的对话，展现了元方年少时的机智与理直气壮。在朋友缺乏诚信和礼貌时，他不卑不亢，明礼义，守原则。乙文则借对父亲品质的比喻，突出其高尚品德与谦逊姿态。两者皆传达出对诚信、修养的重要性，同时揭示了陈氏家族的教育智慧和其成员的优良品格传承。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：您与我父亲约在正午。期：约定。 （2）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看 （3）句意：您的父亲太丘。家君：对人谦称自己的父亲 【7题详解】 本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。 解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 本句句意：在这样的时候，桂树又哪里会知道泰山有多高，深渊有多深？所以（我）也不知道（我的父亲）是有功德还是没有功德呀！其中“当斯之时”这是表示时间状语，应断开；“桂树焉知泰山之高”是一个完整的主谓句，应断开；“泰山之高”和“源泉之深”为并列结构，应在中间断开；“不知有功德与无也”，这是陈季方表示对父亲的评价。故断为：当斯之时/桂树焉知泰山之高/源泉之深/不知有功德与无也。 故选B。 【8题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可，句重点词语： （1）舍：丢下。乃：才。这是省略句，应按“太丘舍（友人）去，（陈太丘）去后（友人）乃至”来翻译。 （2）荷：担当，享有；重名：崇高的声望 【9题详解】 本题考查理解文章内容。 首先表达自己的选择，然后结合文本来分析理由。 结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”，可知：当友人在元方面前斥责他的父亲不等他的时候，元方用“无信”和“无礼”来驳斥友人的斥骂。元方不仅让父亲的友人知道自己的错误，也巧妙地维护了父亲的颜面，可见他个性很直率，也很聪慧机敏。 结合乙文“吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为源泉所润。当斯之时桂树焉知泰山之高源泉之深？不知有功德与无也”，可知：陈季方在面对他人质疑自己父亲的名望时，他很巧妙运用类比手法，把父亲比作泰山悬崖边上的桂树，通过“上有万仞之高”“下有不测之深”这样的比喻，形象地描绘出父亲功德的巨大与不显露，使人感受到陈太丘非凡的内涵与不凡的品德。季方以这种委婉含蓄的方式表达他对父亲的敬佩，表现他是一个个性内敛含蓄的人，面对他人的问题反应很机智。 结合以上分析组织答案即可。 示例： 我更喜欢陈元方的回答。元方在面对客人不礼貌的斥责时，表现出了不凡的机智与勇敢。他直接指出客人的失信行为和不礼貌的指责，言辞恳切且合情合理：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这显示了他对诚信和礼仪的重视，尽管年幼，却能用言语捍卫家庭的尊严，令人钦佩。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】有人问陈季方说：“您的父亲太丘，有什么功德能担当天下如此好的声名？”季方说：“我的父亲就好像生长在泰山山腰的一株桂树，上面是万丈高的陡壁山峰，下面有无法测量的深渊；树顶被甘露沾湿，树根为泉水滋润，在这样的时候，桂树又哪里会知道泰山有多高，深渊有多深？所以（我）也不知道（我的父亲）是有功德还是没有功德呀！” 【活动三】现代文阅读 （三）（12分） 阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑥“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑦我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑧先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段运用了一系列动词，准确、传神地写出学生在园中寻到的乐趣。 B. “不常用”“也不常用”“总不过”写出“先生”表面严厉实则和蔼。 C. 学生读书声渐低，老师大声朗读，两相对比，突出老师所读文章之好。 D. 选文选取三味书屋生活的几个片段，再现了作者幼年学习生活的情景。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（赏析加点词） （2）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（从描写的角度赏析） 12. 文末画线句表达了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】10. C 11. （1）“人声鼎沸”是指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样（或：写出人声喧闹），生动地描写了孩子们读书的热闹场面。 （2）动作、神态描写（写出其中一种即可），写出寿镜吾先生读书时投入专注的样子，表达了作者对先生的赞赏和敬慕之情。（意对即可） 12. 表达了作者对《荡寇志》《西游记》绣像的珍惜以及丢失的遗憾，流露出作者对儿时生活的怀念。（意对即可） 【解析】 【10题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误。学生读书声渐低，老师大声朗读，两相对比，一是表现文章内容的难度，二是侧面描写老师的认真。不是“突出老师所读文章之好”，因为学生对老师所读内容不感兴趣； 故选C。 【11题详解】 本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）“人声鼎沸”这个成语形象地描绘了人们发出的声音像水在锅里沸腾一样喧闹。在这句话中，它被用来生动地描写孩子们读书的热闹场面，表现出孩子们读书时的热情和活力。 （2）这句话从动作和神态两个角度描写了寿镜吾先生读书时的情景。他微笑着，仰起头，摇着，身体向后面拗过去，再次拗过去，展现出他读书时的专注和投入。作者通过这样的描写，表达了对先生的赞赏和敬慕之情，认为先生读书时的姿态非常优美，令人敬佩。 【12题详解】 本题考查内容理解和情感主旨把握。 这句话“这东西早已没有了罢”表达了作者对于已经丢失的《荡寇志》和《西游记》绣像的深深怀念和遗憾。这里的“这东西”指的是他之前用心描画并珍藏的《荡寇志》和《西游记》的绣像，这些绣像不仅代表了作者儿时的努力和成果，也承载了他对那段生活的美好回忆。然而，现在这些绣像已经不在了，作者用“早已没有了罢”这样的语气词，表达了他对丢失绣像的遗憾，同时也流露出他对儿时生活的深深怀念。这种复杂的情感，既包含了作者对过去的珍视，也体现了他对时间流逝的无奈。 （四）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 艾草飘香 ①说起艾草，往事如歌，一呼一吸都是浓郁的艾香。 ②儿时，村里人多在菜园地的一角或是竹林边栽上几株艾草。艾草繁殖很快，头年秋冬枯干的几个茬子，待春雨一过，便迅速返青。艾草那宽大的叶片，嫩绿的颜色，浓郁的草香，让人格外欢喜。到了五月，暑热渐长，雨水充沛，那艾草更是疯长起来。 ③记得我六岁时，夏天的一个晌午，哥姐都上学去了，母亲在家的巷口里纺线，我帮母亲做小跑腿：递剪刀、搬凳子、提水烟筒。坐在旁边看母亲把绕线的轮子摇得飞快，听轮子的吱吱声，纺线的嗦嗦声，觉得好听。听着听着就睡着了。醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光。 ④自那以后，我常常趁母亲在家纺线时给母亲帮忙，撒娇地跟母亲说，我又流口水了。母亲明白我的心思，便搁下手里的活，到家门口不远的田垄摘回一小撮艾叶，洗净，淘米，生火，架锅。待锅烧热，倒入一小羹匙猪油，翻炒，加入米水，盖上锅盖。不出二十分钟，香喷喷的艾叶饭就出锅了。吃着油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我感到自己无比幸福。 ⑤油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长。 ⑥我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的。陪在母亲身边，为母亲分担家务，是我最幸福的事。一年四季，我总陪着母亲奔走在田埂上下种、锄草、淋菜、割草、割薯叶、收麦、收菜……在配合母亲做农活的过程中，我学到许多本领，而且乐此不疲。有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。艾草的熏香扑鼻而来，沁人心脾。我吃完满足地睡去。 ⑦我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭。 ⑧参加工作后，我在离家20公里外的小镇教书。虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去一趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事。 ⑨听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈所取。一天，孙思邈和几个小朋友一起到附近的山上玩耍，有个小朋友不小心扭伤了脚。孙思邈瞥见树丛中父亲常用来入药的一味草药，便采了几片叶子放到嘴里嚼烂，敷在小朋友脚踝关节处。过了一会儿，这个小朋友的肿痛就开始逐渐消失，随即问孙思邈是什么药。孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出“哎”的叫声，便说就叫“艾”吧。从此，“艾叶”这个名字一直用到今天。李时珍在踏遍千山万水，口尝百草之后，写成了不朽的《本草纲目》。后来他还发现，将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力。原来我一直爱吃的艾叶饭，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里，馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承。再后来，艾叶饭成为家乡小城很有特色的小食。 ⑩一晃40年过去，母亲已87岁。一生善良勤劳的母杀，总是闲不住，常喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝。 ⑪每当读到苏轼的诗句：“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。”我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长。 （选自《散文选刊•下半月》，有删改） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段起着总领全文的作用，引出下文和“艾草”相关的往事。 B. 第④段画波浪线的语句中一系列的动词体现了母亲做艾叶饭手艺的娴熟和仔细。 C. 第⑦段“不要母亲专门为我煲艾叶饭”表明“我”已经不爱吃艾叶饭了。 D. 文章回忆过往和母亲之间发生的事，饱含深沉热烈的感情，真挚感人。 14. 【赏•情节美】一碗馥郁厚实的艾叶饭让“我”魂牵梦萦，请仔细阅读文章，将情节补充完整。 小时候，我缠着母亲做艾叶饭，是为了① 后来啊，我不只想吃艾叶饭，更想② 而如今，我吃的是艾叶饭，品的是③ 15. 品味语言可以运用推敲策略（如推敲词语、推敲修辞、推敲描写手法等）， 请选择合适的策略，赏析第⑥段画线句。 有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。 16. 【赏•结构美】中国画有一种画法称为“横云断峰法”，插叙犹如此法，插叙得当，就犹如一抹云雾横断山腰，使文章更加有魅力。请分析第⑨段插叙的妙处。 17. 【赏•意蕴美】“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”，艾草的熏香弥漫全篇，请你结合文章的内容，谈谈你对题目“艾草飘香”的理解。 【答案】13. C 14. ①听母亲夸奖，被母亲拥抱；②和母亲说说话，回忆一些田间趣事；③母亲对一家人的爱和呵护 15. 示例：我选择推敲词语“默默”：“默默”指悄无声息的，这里写出了母亲对“我”无私的爱。 16. 第9段插叙①补充交代了艾草名字的由来和药效，丰富文章的内容；②突出了艾叶的药用价值，母亲为“我”做艾叶饭体现了她对生命的呵护和传承，表现了她对家人的爱，使文章主旨更鲜明。 17. “艾草飘香”表面上是指艾叶饭散发的馥郁香气；深层含义是指艾叶饭蕴含着浓浓亲情，艾叶所体现的爱伴随“我们”生生不息，传承下去，对“我”产生了深远的影响。 【解析】 【导语】《艾草飘香》通过对过去与母亲相处时光的回忆，展现了艾草与亲情之间的深厚纽带。文章以艾叶饭为线索，描绘了母亲的勤劳与爱心，以及其对家庭的付出。插叙的使用丰富了文本的历史和文化背景，使艾草不仅具备生活气息，还承载着文化传承的意义。文中细腻的描绘和真挚的情感，使其充满温暖感人，体现出对母亲无私爱的怀念与珍视。 【13题详解】 本题考查理解文章内容。 C.第⑦段“我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭”，可知，读初中时，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，生活条件改善了，已经不需要再靠艾叶饭来充饥，这也反映了“我”懂事后，对夜里做工的母亲的一种体谅和理解，不想增加母亲的负担，并不是因为“我”不爱吃艾叶饭了。选项曲解了原文的意思。 故选C。 【14题详解】 本题考查对文章情节的梳理概括。 ①根据题干“小时候，我缠着母亲做艾叶饭”可以定位到第⑥段，根据第⑤段中的“油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长”，第⑥段“我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的”可知，“我”缠着母亲做艾叶饭，喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲拥抱； ②根据题干“后来啊，我不只想吃艾叶饭”可以定位到第⑧段，根据第⑧段中的“虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去一趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事”可知，“我”工作后经常转两趟车，陪伴母亲，不只想吃艾叶饭，更想听母亲的唠叨。 ③根据题干“而如今，我吃的是艾叶饭”可以定位到第⑩段，根据第⑩段中的“一生善良勤劳的母亲，总是闲不住，常喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝”可知，现在，“我”吃的是艾叶饭，品的是母亲对家人生命健康的的呵护和关爱。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 “有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭”，这句话表现了“我”陪母亲干活时，母亲为“我”煮艾叶饭的场景。“默默”的意思是，在不引人注意的情况下默默地做某事。这个词具有极强的感染力，通过状貌描写，表现母亲夜深时默默为“我”做艾叶饭的举动，没有豪言壮语，而是体现在点滴行动，这些无声的爱展现了母爱的无私和伟大。“放下、拿出、煮”这几个动词，运用了动作描写，细腻地描述展现母亲为我煮艾叶饭的过程。这些动作描写强调母亲对孩子的体贴和照顾，烘托出艾叶饭背后的深情厚意，体现了母爱的深沉与细腻。 【16题详解】 本题考查赏析插叙。 根据第⑨段中“听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈所取”“孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出‘哎’的叫声，便说就叫‘艾’吧。从此，‘艾叶’这个名字一直用到今天。”可知，这段介绍了艾草名字的由来。 根据第⑨段“将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力”可知，还介绍了艾草的功效。 根据第③段“醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光”，第⑨段“原来我一直爱吃的艾叶饭，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里，馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承”可知，母亲看到小时的“我”睡觉时流口水，就给“我”做艾叶饭，她用艾草呵护“我”的健康，在“我”成长的岁月中，艾草的使用，还蕴藏了母亲对“我”的呵护与对传统技能的传承，表现了她对家人的爱。插叙的语段丰富了文章内容，使文章的主旨更加突出鲜明。 【17题详解】 本题考查题目的含义。 根据第④段中的“吃着油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我感到自己无比幸福”可知，“艾草飘香”指艾叶饭散发馥郁厚实的香气。 根据第⑤段中的“油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长”可知，艾叶饭散发的香味里有母亲对“我”的爱与亲情。 根据第⑨段中的“艾草的馨香，在我成长的岁月里，馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承”，第⑪段中的“我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长”可知，艾草的香味与这种香味中蕴含的亲情之爱伴随着“我”的成长，艾草生生不息，体现母亲对“我”的呵护，这种爱会一代代传承下去，对“我”产生非常久远的影响。 （五）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①美育最基本的功用是什么呢？其实，它关乎人的最基本素质的培养和提升。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》开宗明义提出：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。 ②对于个人而言，要成为一个完善的人，就必须理智上求真、意志上向善、情感上爱美。而美育的最大特点在于它的情感性，基于情感，作用于情感，涵养人的情感。 ③“学习绘画、弹奏等等是美育的重要形式，但具有绘画、弹奏等等本领，不一定具有审美的气质。考取了钢琴十级不一定爱音乐，掌握了绘画的技巧不一定识理趣。”专家们认为，审美气质，是人们审美超越具体的形象和技艺，达到超功利、个性化和自由性的境界。只有如此，才能使中国的美育事业达到以美育人、以美化人、以美树人的目标。 （摘编自汤丹文《美育，就是审美气质的培养》） 【材料二】 下面是某中学对七年级某班级体育课的相关调查表： 图一　学校对体育课的态度 图二　学生每天在校锻炼时间不超过一小时的原因 【材料三】 体育美育，开展得较好的地区家长关心的自然会是孩子的学业负担会不会加重，会不会催生新的课外培训需求；而对于三、四线城市以及农村地区的家长来说，改善硬件条件、优化师资队伍、开齐开好体育美育课，确保孩子们公平竞争则是他们更关心的问题。城市、农村的孩子能接触到的美育教育是不一样的，博物馆、美术馆、艺术馆对于乡村孩子来说是奢侈品，而乡村也有不少城市所不具备的特点。不同区域内家长的不同诉求都值得倾听和重视，如何结合区域、城乡的具体实际，丰富课程设置，探索多元评价方式、科学合理设置评价标准，而不是用一把尺子评判不同孩子的艺术素养是必须解决的问题，否则很容易陷入应试教育的误区，也可能带来新的教育不公。 （摘编自杨三喜《看见广袤大地上教育的复杂》） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 美育的基本功用关乎培养和提升人的最基本素质，它的最终目标是培养人的审美气质。 B. 美育具有情感性，基于情感，作用于情感，对于个人的求真、向善、爱美等具有重要作用。 C. 开展美育、体育是否会增加学业负担以及如何确保公平竞争，是所有家长最关心的问题。 D. 对于美育培养过程中不同层面的诉求我们都应该给予关注，设置科学、合理的评价标准。 19. 结合材料二两个图表反映出的现象，请你为该中学的体育教学提出两条建议。 20. 小语从小就学习舞蹈，进入初中后，由于学业繁忙，时间紧张，小语妈妈认为学习舞蹈没什么用处，不想让小语继续下去，可小语想坚持。请你以小语的身份，结合材料请求妈妈同意。 【答案】18. C 19. 示例：①学校应该重视体育课程的安排，保证学生每天都要有适当的运动量。 ②老师应该减轻学生文化课的课业负担，给学生充足的运动时间。 20. 妈妈，我想继续学习舞蹈，因为（1）美育能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。（2）对个人而言，美育所具有的情感性对我的发展是有利的。（3）学习舞蹈也是美育的一种，有利于提高我的审美气质，可以减少练习时间，但不应该放弃。 【解析】 【导语】这篇文章通过讨论美育与体育在教育中的重要性，强调美育不仅是技能传授，更是审美气质的培养，能够提升情感和创造力。材料二结合图表分析了学生体育锻炼的现状，指出时间不足的问题。材料三则探讨了城乡教育资源不平衡对美育的影响，呼吁因地制宜地设立科学合理的评价标准，以避免应试化倾向和教育不公。这一整体分析反映了教育改革的复杂性和必要性。 【18题详解】 本题考查内容的辨析。 C.根据材料三“体育美育，开展得较好的地区家长关心的自然会是孩子的学业负担会不会加重，会不会催生新的课外培训需求；而对于三、四线城市以及农村地区的家长来说，改善硬件条件、优化师资队伍、开齐开好体育美育课，确保孩子们公平竞争则是他们更关心的问题”可知，不同地区家长关心的问题不同，并非所有家长最关心的问题都是开展美育、体育是否会增加学业负担以及如何确保公平竞争。本项“是所有家长最关心的问题”有误； 故选C。 【19题详解】 本题考查图文转换。 根据材料二图一“学校对体育课的态度”可知，重视体育课的学校仅占13%，而一般和不重视的学校分别占62%和25%，这表明大部分学校对体育课不够重视。因此建议学校应该重视体育课程的安排，保证学生每天都要有适当的运动量； 根据材料二图二“学生每天在校锻炼时间不超过一小时的原因”可知，没时间锻炼的学生占比达70%，是最主要原因，而不喜欢锻炼和其他原因的学生占比较少。由此可见，学校对体育课的不重视导致学生缺乏足够的运动时间，进而影响学生的体育锻炼情况。因此建议老师应该减轻学生文化课的课业负担，给学生充足的运动时间。 【20题详解】 本题考查语言表达。 首先明确妈妈不同意的原因是认为学业繁忙时学习舞蹈没用处。可以结合材料一第①段“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”，第②段“对于个人而言，要成为一个完善的人，就必须理智上求真、意志上向善、情感上爱美。而美育的最大特点在于它的情感性，基于情感，作用于情感，涵养人的情感”，向妈妈阐述学习舞蹈的用处，以及对个人的重要意义，以此来劝说妈妈。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：妈妈，我想继续学习舞蹈。美育能提升很多方面的素养和能力，舞蹈作为美育的一种，对我帮助很大。它能让我在忙碌的学业中放松心情，陶冶情操，也有助于我培养审美气质。虽然学业繁忙，但我会合理安排时间，不会影响学习。妈妈，希望您能同意我继续学习舞蹈。 三、书成长之思（60分） 21 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：（1）选取真实生活片段，写出真情实感；（2）不少于600字；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 一朵橙红的石榴花，随风飘落，轻轻地俯在泥土上。我蹲下身拾起它，记忆中，似乎也曾留下这样一缕芬芳…… 也应是一年盛夏。窗外枝上的蝉单调地唱着一个音符，教室里燥热的空气让人昏昏欲睡。她的粉笔偏还在黑板上留下令人厌倦的枯燥诗文：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯……” 她在讲台上，声情并茂地向我们讲述着：“诗词是中华民族文学宝库中的一颗明珠，更是世界文明的瑰宝……来看这首诗……最后两句表达了诗人怎样无私奉献的情怀啊！” 我尚不解其中意，只是机械地在笔记本上记录下她说的一字一句。诗词？对我来说太遥远、太难以触碰了。每每看到她沉浸在墨香中的陶醉神情，我便颇觉得好笑地摇摇头。 下课后，我同她一起步出教室。她关切的目光像盛夏的阳光般打在我身上，让我十分地不自在。她开口又是诗：“儿童散学归来早……你听懂了么？” 我勉强地她一笑，算是回答。她皱眉道：“笑算是什么意思？听懂了还是没听懂？你到我这儿来学，总得有些收获。你过来！” 我吐吐舌头，跟在她身后进了办公室。她翻开书，把我领到桌前，指点着书中的诗文，又认认真真地讲解起来。我不禁在心中哀叹一声。 从此，每天下课她都不厌其烦地把我领进办公室，重温一遍上课内容。我起初只是觉得听听也罢，不承想日复一日的讲解中，我竟也抛下了轻蔑，爱上了诗词。天空是明净的澄澈，白云流动，红瓦绿树，天地广阔而绚丽。其间，似乎只有她与我，还有琅琅的音韵，铿锵的平仄流转。 我开始读诗，认真地念诗、背诗。她看到我买的诗集，欢欣异常；看到我以折角为书签时，又沉下脸来：“书怎可随意损坏？”她拾起泥土上的一朵石榴花，夹进我的书中。文墨的芬芳与石榴花的芬芳溢满了整个夏天，编织了我记忆中最美丽的风景。 后来，不知是因为家庭变故还是因为什么，她离开了这座小城。我已不记得她的去向，只记得道别时，她眼圈红红的，看见我来，却还是挤出了一个大大的微笑，像一朵鲜艳的石榴花：“落红不是无情物，化作春泥更护花……你要记得我，要记得爱诗，好么？”“好……” 又是一年盛夏。我把刚刚拾起的那朵花夹进书中，花香四溢，文墨芬芳。我知道，她的品性与那颗爱诗的心，已留在我的记忆中，化为一缕芬芳…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“留在记忆里的芬芳”这个题目中有两个关键词语，一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情。能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演等。“芬芳”指味道清新宜人，让人闻起来感觉到很舒服的感觉。既可以是一花一草、一山一石带来的，也可以是人、事、物或是文学作品等给你的美的感悟和体验。如：亲人给自己的关爱，老师给自己的指引，陌生人给自己的温暖，同学朋友给自己的陪伴……“芬芳”象征关怀，象征温情，象征奉献，象征爱，象征生机和永远…… 其次，构思选材。这个题目适合写人记事，从生活中选取写作对象与事件，重在表现出这一对象对自己产生的深远影响，以真实事件寄托真挚情感，写出真情实感。生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的芬芳：父母的唠叨、老师的鼓励、朋友的友善……能够留在记忆中成为一缕芬芳的，可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作，一句话等。文体要求写成记叙文。在叙事中，也要写出自己的内心体验，心理描写不能少，可以使用以小见大写法，从细小的生活琐屑的事件中，发掘其深刻的思想内涵，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$