专题10 现代文阅读-记叙文20题-2024-2025学年七年级语文上学期期末名校真题进阶练（统编版2024，全国通用）

专题10 现代文阅读-记叙文 一、现代文阅读 （23-24七年级上·浙江金华·期末）2024龙年来啦， 小说部落准备制作“龙年明信片”，请帮助小东和小阳完成。 龙 巴金 ①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼。身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。 ②走近泥沼，用惊奇的眼光看这个怪物。它忽然口吐人言： ③“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？” ④“我是一个无名者。我寻求一样东西。我只知道劈开荆林，找寻我的道路，”我昂然回答。 ⑤“你不能前进，前面有火焰山，喷火数十里，伤人无数。” ⑥“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。” ⑦“你仍不能前进，前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。” ⑧“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。” ⑨怪物的两只灯笼眼射出火光，它大叫一声，附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。 ⑩ “你这顽固的人，你究竟追求什么东西？”它厉声问道。 ⑪“我追求生命。” ⑫“生命？你不是已经有了生命？” ⑬“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情。我不能给饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪。我吃着，谈着，睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？” ⑭怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。” ⑮“你为什么阻止我？我同你并不相识，告诉我，你究竟叫什么名字！” ⑯ “已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你：我是龙，我就是龙。” ⑰“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道。我看看它的身子，黄黑色的污泥盖住了它的胸腹和尾巴。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气。 ⑱“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上。我便落下地来。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。 ⑲“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？” ⑳“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成。” ㉑它说着，泪水早已干了，脸上也没有了病苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋。它问我：“你现在还要往前面走？” ㉒“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。 ㉓龙忽然哈哈地笑起来。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空。泥水跟着响声四溅。我觉得我站的土地在摇动了。 ㉔天渐渐地亮开来。我的眼前异常明亮。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的。 ——选自巴金《龙》有删节 1．【讲述故事】 请你站在“我”的视角，向大家简要概述这个故事。 视角 概述故事 “我” 。 龙 龙受困于沼泽，但它从不屈服，一直追求丰富的生命。最终脱困而去，冲向天空。 2．【选择配图】 明信片要配上一张插图。请结合文中内容，设计配图方案。 构图要素 细节处理 泥沼、人、龙、 。 对于画面中龙的形象应该如何刻面，小东和小阳有不同意见，为龙选择一种形象，并说明理由。 A．污泥中挣扎的龙  B．翱翔天空的龙 。 3．【阅读感言】 下面是明信片设置【阅读感言】板块，请你任选一句感言，联系一部名著，结合文章具体情节，对所选感言进行阐释。 相关名著：《朝花夕拾》  《西游记》  《白洋淀纪事》  《猎人笔记》 4．【赠送卡片】 小文想把这张明信片送人。以下三人中哪一个最合适？请结合《龙》文章内容及选项人物经历，说说理由。 A《秋天的怀念》 B《再塑生命的人》 C《从百草园到三味书屋》 史铁生  海伦·凯勒 “小鲁迅” 【答案】1．“我”在深山大泽中遇到了被困在泥沼中的龙，龙告诉“我”前面有火焰山和大海阻挡，但“我”决心继续前进。龙讲述了它为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事，并表示会继续追求。最后，龙哈哈大笑着冲向天空，“我”眼前出现了一片明亮的草原。 2． ①构图要素：泥沼（可画出冒泡的泥水和难闻的臭气）、人（可画出坚定的表情和动作）、龙（参考选择的形象进行刻画）、草原（新绿中点缀着红白色的花朵）、天空（可画出龙影）。 选择A，理由：文中龙在与“我”对话时，大部分时间是被困在泥沼中的，它的身体被黄黑色的污泥盖住，选择污泥中挣扎的龙更能体现龙当时的困境和不屈的精神，与文章内容相符。 选择B，理由：文章结尾处，龙最终脱困而去，冲向天空，选择翱翔天空的龙能展现龙的勇敢和追求，也预示着希望和美好，给人以鼓舞。 3．选A，理由：在《朝花夕拾》中，藤野先生对鲁迅的关心和教导，让鲁迅感受到了温暖和希望。藤野先生没有民族偏见，认真负责地教导鲁迅，他的高尚品质就像黑暗世界中的微光，照亮了鲁迅的求学之路。例如，藤野先生仔细地为鲁迅修改讲义，纠正他的解剖图，这些细节都体现了他的严谨和关爱，让鲁迅在异国他乡感受到了人性的美好。 选B，理由：在《西游记》中，唐僧师徒四人历经九九八十一难，面对各种妖魔鬼怪和艰难险阻，但他们始终坚持不懈，最终取得真经。这些苦难并没有打败他们，反而成为了他们成长的垫脚石。例如，孙悟空在被压在五行山下五百年后，跟随唐僧西天取经，他不断克服自己的急躁和冲动，变得更加成熟和稳重，最终成为了斗战胜佛。 选C，理由：在《白洋淀纪事》中，水生等白洋淀人民积极投身抗日斗争，他们不畏强敌，勇敢前行。他们的前进脚步从未停止，为了保卫家园，他们不惜牺牲自己的生命。例如，在《荷花淀》中，水生嫂等妇女们在得知丈夫们参军后，也积极参与到抗日斗争中，她们学会了射击，为战争做出了自己的贡献。 4．选C，理由：《龙》中的“我”和龙都有着坚定的信念和追求，他们不畏艰难，勇敢前行。《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅对自然充满了好奇和热爱，他在百草园中尽情玩耍，探索自然的奥秘。同时，他也对知识充满了渴望，在三味书屋中努力学习。小鲁迅的这种积极向上的精神与《龙》中所表达的精神相契合。 【导语】文章通过“我”与龙的对话，探讨了人生追求和生命的意义。“我”象征着不断探索的人生旅程，即使面临重重困难，也勇往直前；而龙则代表对理想生活的渴望，虽身处泥沼但不屈不挠。故事通过幻想与现实的结合，寓意深刻，表达了对丰富、充实生命的执着追求。巴金通过龙与“我”的互动，体现了生命的顽强和永不放弃的精神，具有哲理性和启发性。 1．本题考查概括文章内容。 本题要求从“我”的视角出发，简要概述《龙》这个故事。 梳理关键情节：遇龙：根据第①段“我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物”的内容可知，“我”在深山大泽中行走时，遇到了被困在泥沼中的龙。这是故事的开始，也是“我”与龙相遇的起点。 对话与决心：根据第⑤段“你不能前进，前面有火焰山”和第⑦段“你仍不能前进，前面有大海”的内容可知，龙向“我”发出警告，前方有火焰山和大海等障碍，但“我”表示不怕困难，决心继续前行。这体现了“我”的坚定信念和勇气。 龙的自述：根据第⑱段“‘我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，’它开始叙述它的故事”到第㉓段的内容可知，龙向“我”讲述了自己为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事。它不甘于平庸，渴望有所作为，但现实却让它陷入了困境。共同追求：龙和“我”都表达了对丰富、充实生命的追求，这种共鸣加深了彼此的理解。龙的解脱：在故事的高潮部分，龙突然大笑并冲向天空，象征着它摆脱了困境，继续追寻自己的梦想。 结局：根据第㉔段的内容可知，随着龙的解脱，“我”眼前的景象也发生了变化，泥沼消失，取而代之的是明亮的草原。这暗示着希望和新的开始。 以“我”的视角叙述：开头应明确“我”的身份和所处的环境：“我”在深山大泽中行走时，意外地遇到了一个被困在泥沼中的怪物——龙。接着按照时间顺序和情节发展进行叙述：“我”与龙进行了对话，了解了龙所面临的困境和它的追求；龙向“我”讲述了自己的故事，激发了“我”的共鸣；最后，龙在笑声中解脱，冲向天空，“我”也看到了新的希望。 2．本题考查文章内容的理解。 根据第⑰段“泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气”的内容可知，泥沼是龙被困的地方，可通过冒泡的泥水和难闻的臭气来表现其恶劣环境； 根据第⑥段“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过”，第⑧段“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言”等内容可知人坚定的意志，故人可通过坚定的表情和动作体现其决心； 龙的形象有两种选择，需要根据理由进行判断：根据第㉔段“我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵”的内容可知，草原是故事结尾出现的新景象，新绿中点缀红白色花朵可增添画面美感；根据“我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的”的内容，天空可画出龙影，与结尾龙冲向天空相呼应。 对于龙的形象选择，如果选择A选项“污泥中挣扎的龙”，强调龙在困境中的状态。根据第①段“ 身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上”的内容可知，从一开始见到龙时，它就被困子泥沼中；而整个文章中，人在与龙对话的过程中，龙都处于泥沼，所以选择A选项符合文中大部分篇幅龙被困泥沼的描写；同时，深陷泥沼，龙也不愿放弃自己的追求，这也能体现龙的不屈精神。 B选项“翱翔天空的龙”则突出龙的最终结局和希望，根据第㉔段“泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的”的内容可知，困住龙的泥沼消失了，龙飞升上天空，周围环境也扁的美好，预示着勇敢追求后的美好，所以选B选项可以给人以鼓舞。 选择不同形象可从不同角度与文章内容相结合进行分析。 3．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 如果选择《朝花夕拾》，可以结合A选项进行分析，例如《朝花夕拾》中的藤野先生，他在鲁迅的留学生涯中给予了无私的关怀和教导，没有民族偏见，以严谨的态度传授医学知识。这些行为不仅让鲁迅在异国他乡感受到了温暖，也激发了他对学术的热爱和对未来的希望。藤野先生就像一盏明灯，照亮了鲁迅在异国求学的道路。 如果选择《西游记》，可以结合B选项进行分析，例如《西游记》中的孙悟空，他从一个桀骜不驯的石猴成长为斗战胜佛，经历了无数次的挑战和苦难。这些经历不仅考验了他的意志和勇气，也促使他不断反思和成长。特别是他在被压在五行山下五百年后，跟随唐僧取经的过程中，逐渐学会了克制自己的急躁和冲动，变得更加成熟和稳重。这充分说明了苦难是成长的垫脚石，每一次挑战都是一次蜕变的机会。 如果选择《白洋淀纪事》，可以结合C选项进行分析，例如《白洋淀纪事》中水生等白洋淀人民，他们在面对日寇的侵略时，没有选择退缩和逃避，而是积极投身到抗日斗争中去。无论是水生等男性战士还是水生嫂等女性群众，都为了保卫家园和民族尊严而勇往直前。他们的脚步从未停歇，即使面临生死考验也毫不退缩。这充分体现了为了心中的信念和理想而坚持不懈、勇往直前的精神。 如果选择《猎人笔记》，可以结合B选项进行分析，例如《猎人笔记》中的拉季洛夫，他得创伤热，躺在土耳其医院，连医生都觉得他要死了的时候，他却坚强地活了下来。这充分说明了即使历经失去生命的考验，他依然没放弃生的希望，战胜苦难，恢复健康。 例如：B．理由：在《猎人笔记》中，拉季洛夫在战时害了创伤热，一个人躺在土耳其的病床上，医院的环境恶劣，病人众多，医疗设施紧张，甚至连医生都认为他快要死了，对他不耐烦。然而他却坚强地活了下来。他不惧怕逆境，不惧伤痛，生活的苦难磨炼了他的意志，工作、感情生活不断地锻造着他，最后凭自己努力成为矿工组长。生活的苦难成为了他成长路上的垫脚石。 4．本题考查名著阅读的体验和感受。 首先，我们需要明确《龙》这篇文章的核心精神。从题目描述中可以推断，《龙》中的“我”和龙都具有坚定的信念、不畏艰难、勇敢前行的特质。这种精神是一种积极向上的、面对挑战不屈不挠的态度。 接下来，我们逐一分析选项中的文学作品及对应人物：《秋天的怀念》与史铁生：史铁生的作品《秋天的怀念》主要表达了对母亲深切的怀念和对生命意义的思考。史铁生本人也是一个身残志坚的作家，他的作品中常常透露出对生活的热爱和对命运的抗争。这种不屈不挠、积极向上的精神与《龙》中的主题精神高度契合。 《再塑生命的人》与海伦·凯勒：虽然海伦·凯勒的故事也充满了对生命的热爱和对知识的渴望，但她的主要经历集中在如何克服身体上的障碍，学会与外界沟通和学习。她的故事虽然感人至深，但主要侧重于个人奋斗的历程，并不完全符合《龙》中那种坚定的信念和追求，以及不畏艰难、勇敢前行的主题。 《从百草园到三味书屋》与“小鲁迅”：这篇文章主要描述了鲁迅童年时期在百草园玩耍和在三味书屋学习的生活片段，展现了鲁迅对自然的好奇和对知识的渴望。然而，它更多地侧重于对童年生活的回忆和对教育环境的描绘，并没有直接体现出坚定的信念、不畏艰难和勇敢前行的精神。 示例：选A，《龙》中的“我”和龙都具有坚定的信念、不畏艰难、勇敢前行的特质。《秋天的怀念》中的史铁生面对残酷的命运时，他勇于改变自己的人，超越了自身的苦难，爱自己，爱世界，知道感恩，知道生命意义的人。这种不屈不挠、积极向上的精神与《龙》中的主题精神高度契合。 （23-24七年级上·浙江杭州·期末）_______ 迟子建 ①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。 ②那年，我在故乡写作长篇小说《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，我正写得如醉如痴，电话响了，是妈妈打来的。她说，自己就在楼下，下雪了，来给我送伞，让我今天早点回家吃饭。 ③没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧。我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧。”我终于忍耐不住，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧。”我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了不可饶恕的错误。 ④我跑到阳台，看见母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走，她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊！我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的儿女啊！我却粗暴地践踏了这份慈爱！从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。 ⑤雪停了。黄昏了，我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，请她不要伤心了。她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己伤害了她。我虽然四十多岁了，但在她面前依然是一个任性的孩子。 ⑥母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！” ⑦我想，母爱就像伞，把阴晦（huì）留给自己，而把晴朗留给儿女。 （有删改） 5．根据文章内容，完成下图。 事情经过 （1）下雪了， “我”看到母亲夹着绿伞朝回走，“我”想喊，但张不开口。 （2）黄昏， “我”的心理变化 意识到错误 （3） （4） 6．文章中画横线处是 描写，联系上下文，我认为其在表达上起到的作用是： 。 7．作者在结尾写道：“我想，母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。” （1）文中的母亲“把阴晦留给自己”的具体表现是：被女儿拒绝后，默默回到家；在家里流泪，内心很委屈。她“把晴朗留给儿女”的具体表现是： 。 （2）阅读时，联系自己的生活体验想开去，能够与作者产生情感的共鸣。生活中，你的父亲或母亲，也为你做过“把阴晦留给自己，把晴朗留给儿女”的事情，请回顾其中的一件，简洁地写下来。 8．若给文章拟一个题目，最合适的是哪一个？为什么？ ①母亲     ②春雪     ③伞     ④悔 我认为最合适的题目是( )（填序号），理由： 【答案】5． 下雪了，妈妈来给“我”送伞，但“我”粗暴地拒绝了她的好意。 “我”向母亲道歉，请她不要伤心。 羞愧难当（后悔愧疚） 心慌气短 （真心悔过） 6． 环境描写 渲染了忧伤、凄凉的氛围，衬托了“我”内心的懊悔与自责，为下文写“我”向母亲道歉的情节做铺垫。 7．（1）母亲顶着大雪给我送伞；对于我给的伤害，用几句数落轻易地原谅。 （2）记得那是一个寒冷的冬日夜晚，我因为准备即将到来的重要考试而熬夜复习到很晚。母亲默默地陪在我身边，她一会儿为我端来一杯热腾腾的牛奶，一会儿又悄悄走进房间，拿出小毯子轻轻搭在我的肩上。夜深了，母亲却依旧坐在客厅的沙发上，手里织着为我过冬准备的毛衣。那一刻，我深刻感受到了母爱的伟大与无私，她就像一盏明灯，总是把所有的温暖和光明留给我，自己默默承受着寒冷与疲惫。 8．（1）③ （2）“伞”象征母爱，母亲为“我”送伞，体现了她对“我”无微不至的关怀和爱护。伞作为文章的线索，贯穿了“我”与母亲之间的情感交流，使文章结构紧凑，主题突出。通过伞这一具体事物，文章将母爱这一抽象概念具象化，使读者能够更直观地感受到母爱的伟大和无私。 【导语】这篇文章以春雪为背景，细腻描绘了作者与母亲之间的一次情感波折。通过母亲送伞被拒的小事，展现了母爱的无私与包容，以及作者对母爱的深刻感悟。文章情感真挚，语言优美，场景描绘生动，将自然景色与人间温情巧妙融合，让读者在感受春雪之美的同时，也体会到了母爱的伟大与深沉。 5．本题考查对文章主要内容的梳理概括。 （1）根据题干提示“下雪了”以及我的心理变化“意识到错误”可以定位到②③段，根据第②段“她说，自己就在楼下，下雪了，来给我送伞，让我今天早点回家吃饭”，第③段“我懊恼地对妈妈说：‘雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧。我再写一会儿。’……我终于忍耐不住，冲妈妈无理地说……我挂断了电话”可知，妈妈来给“我”送伞，让“我”早点回家吃饭，而“我”无理地拒绝了她的好意。 （2）根据提示“黄昏”可以定位到第⑤段，根据“雪停了。黄昏了，我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，请她不要伤心了”可知，“我”向母亲道歉，请她不要伤心。 （3）根据提示“‘我’看到母亲夹着绿伞朝回走，‘我’想喊，但张不开口”可以定位到第④段，根据“我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远”可以知道，“我”此时的心理是：羞愧难当（后悔莫及）。 （4）根据提示“黄昏”可以定位到第⑤段，根据“雪停了。黄昏了，我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短”可知，此时的“我”的心理：心慌气短（真心悔过）。 6．本题考查环境描写及作用。 根据画横线的句子“ 窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影”可知，句中的“连绵的山峦”、“远山隐遁了踪迹”、“近处的山”、“山下没有行人，偶尔几只鸟儿飞过”等词可以看出，这里主要是景物描写。通过描绘雪花覆盖下的连绵山峦、模糊的山影以及空无一人的山下景象，营造出一种寂静、冷清的氛围；烘托出“我”因对母亲无理而产生的愧疚、懊悔心情；这段景物描写不仅是对当时环境的真实反映，也促使作者从沉浸在小说创作中的状态抽离出来，开始反思自己对母亲的态度和行为，从而为下文“我”给母亲赔礼做铺垫。 7．本题考查对文中重要句子的理解。 （1）“把晴朗留给儿女”的意思是指母亲总是给“我”关心和爱，根据第②段“她说，自己就在楼下，下雪了，来给我送伞，让我今天早点回家吃饭”的内容可知，母亲因担心“我”被浇湿冒雪给“我”送伞；根据第⑥段“母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我”的内容可知，即便再伤心，只要“我”真诚道歉，母亲就会轻易地原谅“我”，这些都是母亲给予“我”的爱。 （2）本题考查语言表达能力。 结合自己的生活经历，回忆父母为自己做过哪些事，给予了你无私的关爱，而自己却默默承受一切苦难。围绕这个中心去组织语言，叙述一件事即可。 示例：有一次，我因为考试成绩不好而心情低落，母亲虽然也很失望，但她没有责备我，而是默默地为我准备了一桌好吃的饭菜，鼓励我继续努力。她用自己的方式把阴晦留给了自己，而把晴朗和鼓励留给了我。 8．本题考查对题目的选择。 建议：以“伞”为题目。 根据第②段“她说，自己就在楼下，下雪了，来给我送伞，让我今天早点回家吃饭”可知，这件事是因母亲给我送伞而引起的；根据第④段“看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊”内容可知，“伞”本身是指母亲冒着风雨为“我”送来的这把伞；根据文章第⑦段“母爱就像伞，把阴晦留给自己，把晴朗留给儿女”的内容可知，“伞”也指母爱，如同能遮风挡雨的“伞”一样，给“我”提供关爱和保护。 “伞”在文中有多重作用：（1）象征母爱：伞在文章中不仅是实际的避雨工具，更是母爱的象征。母亲为“我”送伞，体现了她对“我”无微不至的关怀和爱护。（2）情感纽带：伞作为文章的线索，贯穿了“我”与母亲之间的情感交流，使文章结构紧凑，主题突出。（3）深化主题：通过伞这一具体事物，文章将母爱这一抽象概念具象化，使读者能够更直观地感受到母爱的伟大和无私。 如果选择“母亲”做题目：内容过于宽泛，无法准确概括文章的主题和情感内涵。文章不仅仅是对母亲的描写，更是通过母亲送伞这一事件，展现了母爱的伟大和无私，因此“伞”作为题目更具象征意义。 如果选择“春雪”做题目：春雪虽然是文章中的一个重要元素，但它更多地是作为背景或情境来衬托母爱的。如果以“春雪”为题目，可能会让读者误以为文章主要描写的是春雪，而忽略了母爱的主题。 如果选择“悔”做题目：“悔”虽然表达了“我”对母亲粗暴态度的后悔，但并不能全面概括文章的主题。文章不仅描写了“我”的后悔，更重要的是通过这一事件展现了母爱的伟大和无私，因此“悔”作为题目过于片面。 （23-24七年级上·甘肃酒泉·期末）阅读下面文章，完成题目。     书香作伴      丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书，我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧， 他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。 如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑪人和书，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 9．“我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。 阶段 经历 年少时 ① 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ② 梦想实现后 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 10．仔细阅读第③段，品味下列语句，体会加点词蕴含着怎样的情感。 望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑了过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 11．品味下面的语句，体会句中修辞方法的表达效果。 ①新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ②如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 12．文中第④段画线的句子是什么描写方法？请分析有什么表达作用。 13．作者在第⑩段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。 【答案】9． 无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看。 在高中语文老师家借书看，感悟书香人生。 10．“腾跳出”表现出“我”看见小人书书摊的欢喜与渴望看小人书的急切。“扑”“蹲”写出了“我”看见小人书书摊的欢喜、兴奋、激动，看小人书的急切，对小人书的渴望。 11．①拟人修辞，生动形象地写出新借的书让“我”欢喜、激动。 ②比喻修辞，生动形象地写出了自己对书的渴望就像期盼花开一样。 12．环境描写，写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的恐惧感，衬托出“我”对书渴望和借到书的幸福感。 13．①自己对书的渴望就像期盼花开一样；②读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；③书香与我作伴的经历像花儿绽放；④书中内容及情感散发出花一样的芬芳。 【导语】丁立梅的文章《书香作伴》通过叙述自身与书的相伴经历，描绘了阅读在不同人生阶段中的深远影响。文章从年少时渴望书籍到成年后拥有自己的书房，细腻地表达了对书籍的热爱和感恩。同时，通过生动的细节和情感充沛的描述，展现了阅读如何在孤独的夜路、岁月的变迁中带来温暖与安慰。文章以诗意的语言和形象的比喻，传达出书籍如花般美好的意境，让人感受到书香陪伴下的生命之美。 9．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第②段“那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去“，第③段“老街上，最诱惑我的……是小人书……我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”可知，年少时家贫无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看。 第二空，根据第⑥段“上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命……我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书”，第⑧段“我去借书，看到他在树下坐着……读到高兴处，他抚掌大叹……让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”可知，在高中语文老师家借书看，感悟书香人生。 10．本题考查重要词语赏析。 加点词语均为动词，描绘“我”见到小人书的动作情态。“腾跳出”一词生动形象地表现出“我”在看到小人书书摊时内心瞬间涌起的欢喜之情，这种欢喜是强烈而突然的，体现出“我”对小人书的极度渴望以及看到书摊时的惊喜。“扑”这个动作，极具冲击力，展现出“我”奔向书摊时的急切、迫不及待，反映出“我”对小人书的渴望之强烈，那种渴望让“我”不顾一切地快速靠近书摊。“蹲”这个动作则表现出“我”在书摊前的专注与投入，一旦到达书摊，便立刻以这样的姿势开始看书，体现出“我”对小人书的痴迷以及急于阅读的心情，同时也进一步强调了“我”对小人书的热爱和渴望。 11．本题考查重要语句中修辞方法的表达效果。 ①句中把书拟人化，赋予书“安静”“温良、敦厚”的人的特点。通过拟人的修辞手法，生动地表现出书在“我”怀里时给“我”的感觉是那么平和、温柔且可靠，就像一个温良敦厚的朋友陪伴在身边，让“我”满心欢喜，再结合第⑤段“多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福”可知，这种欢喜不仅仅是因为得到了书可以阅读，更是因为书所带来的那种温暖和慰藉，进一步体现出“我”对书的热爱之情。 ②“书也是一朵花”把书比喻成花，“如果书也是一朵花……随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花”，这个比喻非常新颖且富有诗意。将书比作花，形象地表达了书的美好和令人向往，就如同花朵一般美丽动人、充满魅力。同时，也表现出“我”对书的渴望如同期盼花开一样，充满了期待和憧憬，暗示了书在“我”心中的重要地位和价值，让读者更能深刻地感受到“我”对书的深厚情感。 12．本题考查描写方法及作用分析。 根据第④段“乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳”可知，这是自然环境描写。“乡村的夜，空旷得无边无际”描绘出夜晚乡村的广阔无垠，突出了夜的空旷；“偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳”，狗吠声在空旷的夜里显得格外突兀，进一步渲染了夜的宁静，同时也给人带来一种恐惧感。然而，尽管夜如此令人害怕，“我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜”，这种对书的渴望以及借到书后的幸福感，与前面的环境形成鲜明对比，更加衬托出“我”对书的强烈渴望以及借到书后的幸福满足。 13．题考查对文章关键句的理解和把握。解答时，要联系文章内容和主旨，并结合自己的读书体验进行回答。“如果书也是一朵花，我这样想象着”将自己对书的渴望比作期盼花开的心情，运用了比喻的修辞手法。“花”是美丽的，给人美好的感受，作者把书比作花，自然是指书给人美好的享受。再联系“我”小时候和高中时对书的热衷与喜爱可知，“我”非常喜欢读书，并认为书香与“我”作伴的经历像花儿绽放，而书中的优秀的内容又好似花香，能给人以熏陶。 14．（23-24七年级上·重庆·期末）阅读下面的童话，完成问题。 狐狸与星 [英]科拉莉•比克福德•史密斯 ①曾经，有一只狐狸，生活在一片幽深而茂密的森林之中。 ②狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。他很胆怯，从来不敢离开自己的窝出去游荡太远。 ③然而，自存在记忆的时候起，每逢深夜，他都被一颗星星的光唤醒，那光芒清凉而静谧。他们一起在树丛中穿行，星星照亮前方的阴影。 ④星星，是狐狸唯一的朋友。 ⑤当狐狸出去捕捉甲壳虫时，在荆棘中放纵奔走，星星为他照耀前路。即便有雨水落下，狐狸也觉得非常美好。他请求星星在云朵间闪耀，好让他和着雨水的节拍跳舞。 ⑥狐狸的全部喜悦，凭靠星星闪烁的亮光。一直如此。 ⑦然而，在一个夜晚，当狐狸醒来，一切都和以前不一样了。 ⑧狐狸大声呼唤着星星，但星星没有出现。森林沉没于寒冷、黑暗、寂静之中。 ⑨接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独…… ⑩日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。 ⑪甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫。 ⑫他感觉好多了。是时候去寻找星星了。 ⑬狐狸在一团幽暗中小心凝望，但只能辨认出一簇荆棘丛。“你们见到过我的星星吗？”狐狸问道。但低矮的荆棘丛不知道星星。 ⑭接下来，狐狸经过兔子的领地。“你们见到过我的星星吗？”他朝着洞口大声喊道。但兔子们没空儿搭理狐狸。 ⑮突然，狐狸意识到自己已经到了森林的另一边。他抬头看着树。“你们见到过我的星星吗？”他大喊着。但是树太高了，听不到狐狸的声音。 ⑯狐狸发现，自己来到了一个未曾到过的安静而空旷的地方。他倒在大地之上沉沉睡去。 ⑰狐狸被雨水的声音吵醒了。他想知道雨水是否在自己的旅途中见过星星，但是他不知道怎样去询问。当雨停的时候，他感觉到有一种变化发生了。 ⑱狐狸朝着森林，朝着其中的树木、叶子、甲壳虫、兔子、荆棘丛和他以往生活中的所有存在，大声呼喊：“星星去了哪里？”他静静地待在那里，倾听森林的声音，看着树叶飘落到地面。 ⑲抬起头来，用心去看！狐狸简直难以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悦充满，他知道，就在某处，有一颗星，是曾经属于他的！ ⑳在璀璨的星空之下，狐狸穿越森林，行走在自己的路上！ （选自绘本《狐狸与星》，庆山译） (1)下面是狐狸讲述的故事。请根据文章内容，将故事补充完整。 曾经，我生活在一片幽深的森林里，那颗星星是我唯一的朋友。 然而，当我在一个夜晚醒来，星星却没有出现。 于是，① 最后，② (2)童话的语言通俗有趣。第②段划线句是如何体现这一特点的？请作出分析。 狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。 (3)有读者认为，狐狸能找到星星，甲壳虫功不可没。你同意这种说法吗？请结合童话内容说明理由。 (4)这篇童话充满隐喻色彩，荆棘丛、兔子、树代表不同的人性特征。请联系全文并结合句子加点部分，揣摩其隐喻。 低矮的荆棘丛不知道星里——隐喻① 的人 兔子们没空儿搭理狐狸——隐喻② 的人 树太高了，听不到狐狸的声音——隐喻③ 的人 (5)参照示例，概括童话主题，并结合文本内容，谈谈你从中得到的启示。 示例： 《狐狸与星》的主题是“成长”。狐狸失去星星后变得忧愁、孤独，但它努力寻找星星，终于来到森林的另一边，看到整片星空，收获成长。这个故事让我明白：只有不断地努力、坚持，才能实现自我成长。 【答案】(1) 我失去了外出的理由，整日蜷缩在窝里，直到甲壳虫的气味激起了我饥饿的感觉，我开始享受甲壳虫的美味，并且感觉好多了，决定去寻找星星。 我看到了整片星空，找到了曾经属于我的那颗星，在璀璨星空下继续前行。 (2)这句话体现了童话语言通俗有趣的特点。用“狐狸小小的”这种简洁直白的表述，让读者一下子就能想象出狐狸小巧可爱的模样。将树木的高度与狐狸的耳朵尖儿进行比较，这种夸张又充满童趣的方式，使读者对狐狸生活的森林环境有了更直观的感受。这种通俗有趣的语言，符合儿童的阅读心理，能吸引读者的注意力，让他们更容易进入童话的世界。 (3)同意。当狐狸失去星星后，蜷缩在窝里，担忧、孤独，毫无外出的动力。而甲壳虫的出现激起了狐狸饥饿的感觉，狐狸享受美味的甲壳虫后感觉好多了，这才有了去寻找星星的动力。如果没有甲壳虫，狐狸可能会一直沉浸在失去星星的痛苦中，不会迈出寻找星星的第一步。所以可以说甲壳虫功不可没。 (4) 隐喻目光短浅、见识有限的人。 隐喻自私冷漠、只关心自己的人。 隐喻高高在上、脱离实际的人。 (5)示例：《狐狸与星》的主题是 “希望与勇气”。狐狸在失去星星后陷入了黑暗与孤独，但它没有放弃，勇敢地踏上寻找星星的旅程。尽管过程中历经挫折，询问荆棘丛、兔子和树都没有结果，但它始终怀揣希望。最后，狐狸看到了璀璨的星空，重新找到了希望。这个故事让我明白：在面对困难和失去时，我们不能失去希望和勇气，要勇敢地去追寻，因为只要坚持，就有可能在不经意间收获美好。 【导语】《狐狸与星》是一篇充满隐喻的童话，通过狐狸失去和寻找星星的旅程，象征着寻找自我和成长的过程。在森林里，荆棘丛的漠不关心、兔子的冷漠与树的高不可攀，暗示了面对生活中无所帮助的人与挑战。狐狸最终发现浩瀚的星空，寓意成长中的顿悟与拓展视野。童话通过简单的故事，启发读者珍惜梦想，体验孤独与坚持中的美好和力量。 【详解】（1）本题考查内容理解。 第⑨段“接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独……”，这里表明狐狸在星星消失后陷入了消极的状态。第⑪段“日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫”，这段描述了甲壳虫的出现以及对狐狸的影响第。⑫段“他感觉好多了。是时候去寻找星星了”，狐狸因为甲壳虫而有了动力去寻找星星。据此可概括为：我失去了外出的理由，整日蜷缩在窝里，直到甲壳虫的气味激起了我饥饿的感觉，我开始享受甲壳虫的美味，并且感觉好多了，决定去寻找星星。 第⑲段“抬起头来，用心去看！狐狸简直难以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悦充满，他知道，就在某处，有一颗星，是曾经属于他的”，狐狸看到了整片星空，找到了曾经属于自己的那颗星的希望。第⑳段“在璀璨的星空之下，狐狸穿越森林，行走在自己的路上”，狐狸在璀璨星空下继续前行。据此可概括为：我看到了整片星空，找到了曾经属于我的那颗星，在璀璨星空下继续前行。 （2）本题考查语言特点。 狐狸小小的”，用简洁的语言直接描述狐狸的体型，“小小的”这个词通俗易懂，让读者能够迅速在脑海中勾勒出狐狸小巧可爱的模样。这种简洁的表达方式符合儿童的认知水平和阅读习惯，使他们能够轻松理解。   “树木比他的耳朵尖儿要高出好多”，运用了对比和夸张的手法。将树木的高度与狐狸的耳朵尖儿进行比较，通过这种夸张的对比，突出了狐狸的渺小和树木的高大，使画面感更加鲜明。这种夸张的表现方式在童话中很常见，能够吸引儿童的注意力，激发他们的想象力。 整句话的表述充满了童趣。狐狸的小和树木的高形成了强烈的反差，这种反差营造出一种奇幻的氛围，仿佛把读者带入了一个充满奇妙景象的童话世界。儿童在阅读时会被这种有趣的描述所吸引，感受到童话的魅力。这句话通过简洁生动的用词、对比夸张的手法以及富有童趣的表达，体现了童话语言通俗有趣的特点。 （3）本题考查内容理解。 第⑨段“接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独……”，狐狸在失去星星后，陷入了极度的消极状态，没有了生活的动力和勇气，只是蜷缩在窝里等待和幻想。     第⑪段“日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫”，甲壳虫的出现打破了狐狸的沉寂状态，它们的气味激发了狐狸的饥饿感，让狐狸从消极的情绪中暂时解脱出来，开始关注外界并享受美食。“他感觉好多了。是时候去寻找星星了”，狐狸在享受甲壳虫后，心情变好，有了去寻找星星的动力和决心。   如果没有甲壳虫，狐狸可能会一直沉浸在失去星星的痛苦中，不会迈出寻找星星的第一步。因为在失去星星后，狐狸没有任何其他的因素能够促使他走出困境，而甲壳虫的出现是一个关键的转折点。 同意甲壳虫功不可没的说法。甲壳虫在狐狸失去星星后的困境中起到了重要的推动作用，激发了狐狸的生存本能和积极情绪，为狐狸寻找星星提供了动力和契机。 （4）本题考查内容理解。 文中描述荆棘丛是“低矮的”，这暗示了其所处的位置较低，视野受限。不知道星星，说明荆棘丛缺乏对高远、美好事物的认知。在现实生活中，那些目光短浅、见识有限的人往往只关注眼前的琐碎事物，无法看到更广阔的世界和更高远的理想。他们局限于自己的小天地，对那些超越自身认知范围的美好事物缺乏感知和理解。据此可知，低矮的荆棘丛不知道星里——隐喻目光短浅、见识有限的人， 兔子们在狐狸向它们询问星星时，没空儿搭理狐狸。这表明兔子们只专注于自己的事情，对他人的需求和困境毫不关心。在现实生活中，自私冷漠、只关心自己的人往往以自我为中心，对他人的求助和交流视而不见。他们只考虑自己的利益和需求，缺乏对他人的同情和帮助。据此可知，兔子们没空儿搭理狐狸——隐喻自私冷漠、只关心自己的人。 树被描述为“太高了”，听不到狐狸的声音。这暗示了树处于一种高高在上的位置，与狐狸所处的地面有很大的距离。在现实生活中，那些高高在上、脱离实际的人往往远离大众，不了解基层的情况和需求。他们沉浸在自己的高位和优越环境中，对他人的呼声和诉求充耳不闻。据此可知，树太高了，听不到狐狸的声音——隐喻高高在上、脱离实际的人。 （5）本题考查启示。 通读全文，梳理狐狸的主要经历和情感变化。狐狸失去星星后，经历了孤独、寻找、与不同事物的互动等过程，最终看到整片星空。从这些经历中提炼出主题，如可以是关于友谊、希望、勇气、坚持等方面的主题。引用文中具体的情节和描述来支持所概括的主题。例如，狐狸失去星星后的孤独状态、寻找星星的过程中与甲壳虫等的互动等都可以作为阐述主题的依据。根据主题，结合自己的生活经验、思考或感悟，谈谈从这个童话中获得的启示。启示可以是关于如何面对困难、如何追求梦想、如何与人交往等方面的内容。 示例一：《狐狸与星》的主题是 “友谊的力量”。狐狸因为星星的陪伴不再胆怯，星星是它唯一的朋友。失去星星后，狐狸变得忧愁、孤独。为了找回这份友谊，狐狸勇敢地去寻找星星。在这个过程中，狐狸克服了内心的恐惧和外界的困难。最后看到星空时，狐狸知道有一颗星曾经属于它，这象征着友谊的力量一直存在。这个故事让我明白：真正的友谊能给人带来力量和勇气，让我们变得更加坚强。 示例二：《狐狸与星》的主题是 “发现自我”。狐狸在星星的陪伴下生活在自己的小世界里，失去星星后，它不得不走出自己的舒适区去寻找。在这个过程中，狐狸经历了各种人和事物，也看到了不一样的世界。最后，狐狸在璀璨的星空下找到了新的自我认知。这个故事让我明白：有时候失去会促使我们去探索未知，从而更好地发现自我。 15．（23-24七年级上·重庆·期末）阅读下面的散文，完成问题。 春耕，在大地上写诗 仇士鹏 ①春耕，是沉默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情。 ②水田里，白鹭三三两两地立着，侧耳倾听春天的脉动。燕子剪开了柳叶，衔着从南国带回的阳春的消息，在天地间奔走相告。风中，春寒犹在，却已润上了晨光的明媚，拥抱着父亲的每一次呼吸，在水田里划开道道涟漪。 ③“走，下田去。”父亲抖了抖牛绳，招呼着老伙计，共赴与春天的约会。 ④牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人，举起手，把灵感提在笔尖，准备在地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮，闲置了一个冬天的犁鼓起臂膀，坚硬、充实的触感让父亲感到踏实而愉悦。 ⑤随着风甩出一声清亮的呼号，蓄势已久的耕耘终于从名词变成了动词。趁着激动的心情，借着一鼓作气的东风，为整片田地写下农家人对春天崭新的定义。你看，犁铧正卖力地破开土层，种下入木三分的诗行，用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天。当波浪涌动的时候，一声声惊叹将顶着深深浅浅的绿意，从大地上次第生长出来。 ⑥父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不会说话的它，用调皮甩动的尾巴阐述它的欢喜。蹄子下，烂泥块向后翻起，又被父亲踩开——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳。让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂。 ⑦休息的时候，父亲也要让自己的脚和田野靠在一起。坐在云的下面。坐在田野的边缘。他的目光缓缓向上抬起，超过一株幼苗的高度，越过村庄的篱笆，沿着杏花遥指的方向一路飘向天空，望向降落到未来的一场场大雨，望向贮存在天空上的一米米阳光。那一刻。无数农谚在他的旱烟里冒出，他佝偻的身影里渐渐有了气象学专家的轮廓。 ⑧唐代诗人钱起曾遗憾地说道：“日长农有暇，悔不带经来。”其实，这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者，日日耕读，夜夜怀想，内化于心，外化于形，于是耕种的姿势成了五千年中华文明最质朴的缩影，一步一个脚印，踏实而稳重地前行、收获。 ⑨“知时节的雨就是好雨”，面朝黄土背朝天的父亲并不会背《唐诗三百首》，却能慢条斯理地吟诵“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，这和播种的技巧一起深深烙印在他的骨子里。当春雨如约而至，父亲便会点起烟，坐在窗户旁，静静地听它呢喃细语，听着这一年的生活淅淅沥沥、轻轻抽芽的声音。这是来自上天的恩赐，莫名地，他也相信这是老天爷对他这新的一年的预言。 ⑩或许，比起我，父亲更懂得春天的浪漫吧。在他弯曲的腰背上，我看见了春天最生机勃勃的力量。 ⑪如今，我已经脱离了乡村，过着脚不沾土的生活。但每到春天，我总会想起春耕时的情景。原来，时间也像一头老牛，早在我的生命中留下了深深的印记。在一些风雨温柔的梦里，我依旧能够听见犁与土壤的耳鬓厮磨。而春天便在日子里更茁壮地生长出来。 ⑫我渐渐意识到，春耕已经脱离了一项农事的概念，成了一枚文化符号，一种生存美学的象征，一种希望与喜悦在春天的隐喻。那一幅田园风光的素描，在每一年春回大地的时候都酝酿着勃发的灵感，等待着一颗热爱生活的心前去耕耘，去着色。 ⑬于是，每一年，我们都将收获更美好的生活。 （选自《思维与智慧•上半月》2023年5期，有删改） (1)读散文，要感知画面之美。请参照示例，将文中的画面补充完整。 ② ④ (2)读散文，要感受声韵之美。请从重音、停连等角度，为第⑤段划线句子作出朗读设计，并陈述你的设计理由。 当波浪涌动的时候，一声声惊叹将顶着深深浅浅的绿意，从大地上次第生长出来。 (3)读散文，要品味语言之美。请从修辞角度，赏析第⑧段划线句子的表达效果。 这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者。 (4)文章最后三个自然段能否删去？请结合全文，作出分析。 (5)有读者认为，文章标题换为“父亲，在大地上写诗”更好。请结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】(1) 驱牛驾犁，耕田犁地图 聆听春雨，期盼丰收图 (2)示例：朗读时，语气深情，语调舒缓， “涌动”“顶”“生长”等词语应重读，以突出画面的动态美感和生命力的蓬勃。“当波浪涌动的时候”后稍作停顿，以营造画面的宁静与蓄势待发的氛围；“一声声惊叹”与“从大地上次第生长出来”后应有明显的停顿，以突出惊叹声与绿意生长之间的因果关系和层次感。 (3)运用了比喻的修辞手法，将“水田”比作“经书”，将“农家人”比作“勤奋的求学者”，生动形象地表现了农家人对土地的热爱与敬畏，以及他们勤奋学习、不断耕耘的精神风貌。抒发了作者对父辈勤劳、朴实、睿智等美德的赞美之情。 (4)不能删。最后三个自然段在文章中起到了总结全文、深化主题、升华情感的作用。它们将春耕从一项具体的农事活动提升为一种文化符号、生存美学的象征和希望与喜悦的隐喻，展现了作者对春耕的深刻理解和热爱之情。同时，也表达了作者对美好生活的向往和追求，以及对乡村生活的怀念和眷恋。 (5)我认为原标题“春耕，在大地上写诗”更好。因为它全面地概括了文章的主题和内容。它不仅包含了父亲的形象和春耕的场景，还蕴含了春耕作为一种文化符号、生存美学的象征和希望与喜悦的隐喻。这个标题更加宽广和深远，能够引导读者深入思考春耕背后的文化意义和价值。而“父亲，在大地上写诗”虽然也表达了父亲在春耕时的辛勤和美好寓意，但相对于原标题来说，它更侧重于对父亲的描写和赞美，而忽略了对春耕这一核心内容的突出和强调。 【导语】这篇散文充满了对春耕的诗意描绘，通过细腻的场景和情感运用，不仅展现农人劳动的场景，也凸显了对季节变化和自然规律的深刻理解。作者巧妙地将父亲的耕作比喻为写诗，透过富有画面感的语言，表现出对于乡土文化的深厚眷恋和对生活美学的歌颂。文章通过对时光流逝的思考，表达了对传统农耕生活的怀念，以及对田园之美的永恒追求，传达出积极向上的生活态度。 【详解】（1）本题考查文章情节概括。 第①空：已知题干信息“牵牛扛犁，奔赴水田图”可定位到文章第③④段“父亲抖了抖牛绳，招呼着老伙计，共赴与春天的约会”“牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人，举起手，把灵感提在笔尖，准备在地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮”，再结合第⑤⑥段“随着风甩出一声清亮的呼号，蓄势已久的耕耘终于从名词变成了动词……用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天”“父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁”可概括为：驱牛驾犁，耕田犁地图； 第②空：已知题干信息“亲近田野，期望春雨图”可定位到文章第⑦段“他的目光缓缓向上抬起，超过一株幼苗的高度，越过村庄的篱笆，沿着杏花遥指的方向一路飘向天空，望向降落到未来的一场场大雨，望向贮存在天空上的一米米阳光”，再结合第⑨段“当春雨如约而至，父亲便会点起烟，坐在窗户旁，静静地听它呢喃细语，听着这一年的生活淅淅沥沥、轻轻抽芽的声音。这是来自上天的恩赐，莫名地，他也相信这是老天爷对他这新的一年的预言”可概括为：聆听春雨，期盼丰收图。 （2）本题考查朗读设计。 根据第⑤段“你看，犁铧正卖力地破开土层，种下入木三分的诗行，用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天”再结合画线句可知，语段主要写农家人趁着适宜时机开始春耕的场景，“当波浪涌动的时候”中的“涌动”应重读，以突出水波翻涌的动态美；“顶着”应重读，强调绿意生长的动态美；“从大地上次第生长出来”中的“生长”应重读，展现绿意的层次感和生命力的蓬勃。 “当波浪涌动的时候”后稍停，以体现时间上的递进和场景的转换，以及营造画面的宁静与蓄势待发的氛围；“一声声惊叹”后稍顿，再缓缓读出“将顶着深深浅浅的绿意”，营造一种惊叹之声与绿意生长的融合感；“从大地上次第生长出来”中的“次第”与“生长出来”之间稍顿，表现绿意生长的渐进性和生命力。通过重读和停连的处理，可以更好地展现春耕时田野的生动景象，让读者感受到波浪涌动、绿意生长的动态美，以及农家人对春天的热爱与期待。 （3）本题考查句子赏析。 画线句中“水田就是最好的经书”“农家人一直是最勤奋的求学者”，将“水田”比作“经书”，将“农家人”比作“勤奋的求学者”，是运用了比喻的修辞手法。将水田比作经书，生动形象地表现了水田在农家人生活中的重要性和他们对待农事的认真态度；将农家人比作勤奋的求学者，则突出了他们不断学习、精进的精神面貌，深化了文章的主题思想，表达了作者对父辈勤劳、朴实、睿智等美德的赞美之情。 （4）本题考查段落作用。首先表明态度不能删，再具体分析理由。 根据第⑪段“原来，时间也像一头老牛，早在我的生命中留下了深深的印记。在一些风雨温柔的梦里，我依旧能够听见犁与土壤的耳鬓厮磨”，第⑫段“我渐渐意识到，春耕已经脱离了一项农事的概念，成了一枚文化符号，一种生存美学的象征，一种希望与喜悦在春天的隐喻”可知，最后三个自然段进一步强调了春耕不仅仅是一项农事活动，更是一种文化符号、生存美学的象征和希望的隐喻。这深化了文章的主题思想，提升了文章的境界。作者通过回忆和反思自己与乡村、与春耕的联系，表达了对乡村生活的怀念和对春耕文化的热爱。再根据第①段“春耕，是沉默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情”可知，最后三个自然段作为文章的结尾部分，与开头相呼应，使得文章结构更加完整紧凑，进一步强化了作者对美好生活的向往和追求，以及对乡村生活的怀念和眷恋。 （5）本题考查标题作用。 根据第⑥段“父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁”“让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂”第⑧段“于是耕种的姿势成了五千年中华文明最质朴的缩影，一步一个脚印，踏实而稳重地前行、收获”第⑫段“我渐渐意识到，春耕已经脱离了一项农事的概念，成了一枚文化符号，一种生存美学的象征，一种希望与喜悦在春天的隐喻”可知，原标题不仅涵盖了父亲在春耕时的形象和活动，还深入到了春耕这一农事活动本身所蕴含的文化意义和价值。它不仅仅是一个简单的场景描述，更是一个具有象征意义的表达，将春耕与写诗这一艺术行为相提并论，突显了春耕的诗意和美感，标题中的“写诗”象征着农家人对美好生活的向往和追求。通过春耕这一行为，他们不仅是在耕种土地，更是在播种希望、收获喜悦。这种隐喻性的表达，使得文章更加富有诗意和感染力。另外，原标题通过“在大地上写诗”这一表述，将春耕提升到了一个文化的高度，是一种文化的传承和表达，是农家人对土地、对春天的热爱和敬畏之情的抒发。这种文化深度的挖掘，使得文章的主题更加鲜明和深刻。 标题“父亲，在大地上写诗”侧重于对父亲的描写和赞美，将焦点放在了父亲个人身上，而忽略了春耕这一核心内容的突出和强调。这可能导致读者在阅读时更多地关注父亲的形象和故事，而忽略了春耕本身所蕴含的文化意义和价值。所以不及原标题有表现力。 （23-24七年级上·甘肃武威·期末）阅读下面的文章，回答问题。 明月清泉自在怀 贾平凹 ①读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。我虽将诗句背得滚瓜烂熟，却依然不懂其意义。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。 ②后来上了大学，有了些古文功底，常常自豪于同窗学友。翻来覆去的“明月松间照，清泉石上流”，也能时常获得师长赞许。再后来深入乡村，造访田园，登临名山，并且专在月夜听泉，古刹闻钟，　　　　　　　，　　　　　　　，都为寻找王维《山居秋暝》的那种意境，都为了却“明月松间照，清泉石上流”的那份执着情结。一段时间，于人世纷杂之中，自以为林泉在胸，甚至以渔樵野老自居，说和同事纠纷，劝解祸中难人。自以为心中有了王维，就了却了人间烦恼，看透了红尘纷争；更自以为一壶清茶，便可笑谈古今。 ③真正进入了人生的生存程序——结婚、生子、住房、柴米油盐等，才知道青年时代“明月松间照”式的“超脱”，只不过是少年时代“为赋新词强说愁”的浮雕和顺延。真正对王维和他的诗有了理解，是在经历了无数生命的体验和阅历的堆积之后。人之一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清潭里不能没有月辉。哲学家培根说过：“历史使人明智，诗歌使人灵秀。”顶上的松阴、足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因宠辱得失而抛却自在？又何曾因风霜雨雪而易移萎缩？它们自我踏实，不变心性，才有了千年的阅历，万年的长久，也才有了诗人的神韵和学者的品性。我不止一次地造访过终南山翠华池边的那棵苍松，也每年数次带外地朋友去观览黄帝陵下的汉武帝手植柏，还常常携着孩子在碑林前的唐槐边盘桓……这些木中的祖宗，旱天雷摧折过它们的骨干，三九冰冻裂过它们的树皮，甚至它们还挨过野樵顽童的斧斫和毛虫鸟雀的啮啄，然而它们全都无言地忍受了，它们默默地自我修复，自我完善。 ④相形之下，那些不惜以自己的尊严和人格与金钱地位、功名利禄作交换，最终腰缠万贯、飞黄腾达的小人的蝇营狗苟算得了什么？且让他暂时得逞又能怎样？ ⑤王维实在是唐朝的爱因斯坦，他把山水景物参悟得那么透彻。坦诚、执着、自识，使王维远离了贪婪、附庸、嫉妒的装饰，从而永葆了自身人品、诗品顽强的生命力。谁又能说不呢？的确，“空山”是一种胸襟，“新雨”是一种态度，“天气”是一种环境，“晚来”是瞬时的境遇。“竹喧”也罢，“莲动”也罢，“春芳”也罢，“王孙”也罢，生活中的诱惑实在太多太多，而物质的欲望则永无止境，什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。唯有甘于清贫，甘于寂寞，自始至终保持独立的人格，才是人生“取之不尽，用之不竭”的精神财富。王维的人生态度正是因为有了太多的“放弃”，也便才有他“息阴无恶木，饮水必清源”的高洁情怀，也便才有了他哲悟金铂般的千古名篇。 ⑥“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂，“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好在劳作，在独立，在思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。 （选自《阅读与鉴赏》，有删改） 16．认真阅读全文，想一想贯穿全文的线索是什么。 17．仿照第②段中画波浪线的句子，顺其思路，在横线上续写两句。 月夜听泉，古刹闻钟， ， ，都为寻找王维《山居秋暝》的那种意境，都为了却“明月松间照，清泉石上流”的那份执着情结。 18．结合文章内容思考：下面的语句还原到文中第几段的开头最恰当？ 这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化作了其根下营养自身的泥土和涵育情操的“胎盘”，这是何等的气度和胸襟？ 19．文章结尾说“这是物质的创造，更是精神的明月清泉”，那么，作者心中“精神的明月清泉”是什么呢？请用第⑤段中的原话来回答。 20．请从修辞的角度赏析第⑥段中画横线的句子。 【答案】16．王维的诗句“明月松间照，清泉石上流”。 17． 江南乘舟 溪边浣纱 18．第④段开头。 19．唯有甘于清贫，甘于寂寞，自始至终保持独立的人格，这才是人生“取之不尽，用之不竭”的精神财富。 20．这句话运用了对偶的修辞手法，句式工整，语言凝练，表达了王维的诗句对“我”灵魂的照耀和身心的洗涤。 【导语】此文通过对王维《山居秋暝》的理解演变，探讨了人生的心灵追求与文化涵养。作者由少时的不解，到青年时追求意境，再到成年后体验人生，最终领悟“明月松间照，清泉石上流”的精神内涵。对自然的隐喻与生活的磨砺融为一体，强调人格的独立与精神的高洁，如王维般放弃俗务的求索。文章以类比和比喻手法，表现出生活与文化的哲学观，启发读者思考真实与理想的关系。 16．本题考查学生对文章线索的分析概括能力。 解答时，要通读全文，简要概括即可。 通过读全文可知，本文是一篇表达作者“从小到大”对王维诗句的不同理解的散文，开头第①段描写小时候背诵王维诗歌的场景；第②段写大学以后体悟更深，因为这句诗而忘却烦恼；第③段写结婚生子以后从中学到要默默忍受、自我修复的道理。王维诗歌的透彻使作者受益良多，诗句“明月松间照，清泉石上流”贯穿全文，是文章的线索。 17．本题考查续写。 前文描述的是在月夜中，听着泉水声，闻着古刹的钟声，寻找王维《山居秋暝》中的意境。可以看出，前文主要描绘的是一种静谧、深远的自然氛围，以及对王维诗中意境的向往。可以确定续写的方向是继续描绘自然的声音或者景象，同时保持对王维诗中意境的追寻。选取一两个活动，要求其与前文的意境和情感保持一致，注意仿造上句句式，应用四字词语。例如，“江南乘舟、溪边浣纱、湖中采莲、亭中赏雪”等，这样的活动既延续了前文的自然氛围，又增加了对诗意生活的追求。 示例1：雨中观荷，雪夜品梅。 示例2：松下弈棋，花前抚琴。 18．本题考查学生对文章内容和结构的理解和把握。 要求学生通读全文，从文中找到与之有联系的语段，结合上下文分析作答。文章第③段末尾写“木中的祖宗”所遭受过的折磨：“旱天雷摧折过它们的骨干，三九冰冻裂过它们的树皮，甚至它们还挨过野樵顽童的斧斫和毛虫鸟雀的啮啄”，符合题干句子中的“这风霜雨雪，这刀斧虫雀”，所以题干中的句子应放到第④段开头，既承接了上文，也开启了下文，将“古树的胸襟”与“小人的蝇营狗苟”进行了鲜明对比。 19．本题考查学生对文章内容的理解和把握。 解答时，要联系文章主旨，结合特定段落进行回答。文章末尾写“好在劳作，在独立，在思想”，说明“精神的明月清泉”是甘于寂寞、保持独立、积极思考。定位到第⑤段中，它对应“唯有甘于清贫，甘于寂寞，自始至终保持独立的人格，这才是人生‘取之不尽、用之不竭’的精神财富”一句。 20．本题考查学生对重点句子的赏析能力。 “‘明月松间照’，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂”与“‘清泉石上流’，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯”两句，在结构上完全对称。“明月松间照”对“清泉石上流”，这是直接引用王维诗句相对，工整而自然；“照一片娴静淡泊”对“流一江春水细浪”，动词“照”与“流”相对，后面的宾语“一片娴静淡泊”与“一江春水细浪”在数量词与形容词的搭配上也极为工整；“寄寓我无所栖息的灵魂”对“淘洗我劳累庸碌之身躯”，动词“寄寓”与“淘洗”相对，“我无所栖息的灵魂”与“我劳累庸碌之身躯”也对仗严谨。 对偶的修辞手法使得整个句子句式工整，节奏明快，读起来朗朗上口，给人以强烈的韵律感和美感。通过这种工整的句式，更加突出了王维诗句的魅力和力量。明月的光照带来娴静淡泊，清泉的流淌带来春水细浪的淘洗，生动地表现了王维的诗句对“我”的灵魂和身躯所产生的深远影响，让读者深刻地感受到王维诗句所蕴含的精神内涵对人的滋养和净化作用。语言凝练而富有表现力，使读者能够更加直观地感受到作者在王维诗句中所获得的感悟和慰藉。 21．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）请认真阅读短文，并完成相应的习题。 七张纸条 ①暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。天地间霎时昏暗混沌，只剩下狂风、雪尘与彻骨的寒冷。似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过。 ②这是一个很小的剧团，要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。七个人里，年纪最大的四十二岁，是团长；年纪最小的十八岁，是剧团新成员。他们是一对父子。 ③七个人在暴风雪里坚持了一天一夜。天气越来越恶劣，死神近在咫尺。 ④又熬过一天。风雪仍然肆虐，他们却只剩一辆被埋了半截的卡车。所有人都知道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜晚的戈壁滩。 ⑤他们终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希望。假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回。团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人。 ⑥没有人主动站出来。谁都知道一旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋。可是必须有人走出去——或许能找到救援。 ⑦车厢里死一般静。团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选。团长说，现在必须做出决定，选到谁，谁就走出去。 ⑧“那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。”他将纸条分别递到各人手里，大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字。 ⑨团长将七张纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。他说，大家的意见，改不了。 ⑩儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。他没说一句话，表情很是悲壮。狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢；他在瞬间被淹进雪的海洋。剩下的六个人缩在卡车里，开始了一生中最漫长的等待。 ⑪他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去，救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车。三个小时以后，他们在雪地里找到团长的儿子。他走出去很远，那绝对是别人不能够达到的距离。他不是神，他只是一位十八岁的少年。人们没能将他救活。 ⑫整理遗物的时候，人们在他的口袋里发现七张对折的小纸条。七张纸条上，写着七个不同的名字…… (1)阅读文章，完成思维导图。 (2)文章描写了一位怎样的父亲？请结合故事内容进行分析。 (3)下列对本文理解最恰当的一项是（   ） A．对暴风雪的描写渲染了天气的恶劣，为儿子冒死求援作了铺垫。 B．父亲“表情越来越严峻”是因为没有出现票数最多的人，只能让儿子去。 C．儿子“表情很是悲壮”是因为他愿意接受父亲的重托，挺身而出，冒死一试。 D．“他不是神”表达了作者认为不应该去做这种无谓的牺牲。 (4)读第⑩段，联系上下文，猜测儿子此时内心的想法，写在下面。 (5)文章最后才写明七张纸条上写着七个不同的名字，有什么好处？ 【答案】(1)卡车抛锚  暴风雪肆虐  外出求援  儿子牺牲 (2)描写了一位公正理性、不徇私情的父亲。从文中可知，团长判断儿子的身体条件最适合去求援，于是在看到投票没有选出人选后，他暗示儿子出去求援，没有因为亲情影响自己的决定。可见这是一位理性、无私的父亲。 (3)C (4)示例：大家写的都是自己的名字，都决定把危险留给自己，把机会留给他人！既然如此，我又怎么能害怕危险呢？我的身体条件最好，最有可能找到救援，我必须主动出去！ (5)①从内容上看，这样写烘托出了团长大公无私和儿子勇于牺牲的光辉形象。②从结构上看，这样安排设置了悬念，使结尾与前文相照应，让人觉得既在意料之外，又在情理之中，起到了震撼人心的艺术效果。 【导语】这篇文章通过暴风雪中的生死抉择，展现了人性与亲情的深刻主题。父亲在绝境中做出艰难决定，儿子则以无言的行动诠释了勇敢与牺牲。七张纸条的揭示，反映了每个人的无私与团结，增强了故事的震撼力。文章通过细腻的描写和紧凑的情节，营造出紧张的氛围，最终揭示出人性光辉与生命的脆弱，令人深思。 【详解】（1）本题考查理解概括文章内容。 ①空：根据图片第一排已知信息“写下名字”和“众人获救”可知，这里应填的内容是关于人物的经历，结合第①段“暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚”可知，这里体现的人物经历是卡车抛锚。因此这里应填：卡车抛锚 ； ②空：根据第二排已知信息“暴风雪来袭”“暴风雪结束”可知，这里应填的内容应与天气环境环境有关，结合第④段“又熬过一天。风雪仍然肆虐，他们却只剩一辆被埋了半截的卡车”，第⑤段“他们终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援”可知，这里体现的环境是“风雪仍然肆虐”； ③④空：根据第三排已知信息“艰难坚持”可知，这里应填的内容是关于人物的抉择或结果，结合第⑤段“他们终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援”，第⑦段“车厢里死一般静。团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选。团长说，现在必须做出决定，选到谁，谁就走出去”可知，当暴风雪肆虐的时候，他们决定让一个外出寻找救援，因此第③空用四个字概括即：外出求援；结合第⑪段“他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去，救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车。三个小时以后，他们在雪地里找到团长的儿子。他走出去很远，那绝对是别人不能够达到的距离。他不是神，他只是一位十八岁的少年。人们没能将他救活”可知，当暴风雪过去后，众人获救，但团长的儿子却牺牲了，因此第④空用四字概括即：儿子牺牲。 （2）本题考查人物形象分析。 结合第⑤段“他们终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希望。假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回。团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人”，第⑧段“‘那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。’他将纸条分别递到各人手里，大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字”可知，当剧团七人在戈壁滩遭遇暴风雪，卡车抛锚，面临生死困境时，团长清楚地认识到必须有人走出寻找救援，否则所有人都将面临死亡。他冷静地分析局势，做出了让大家投票选出救援人员的决定，展现出在危急时刻的沉着与理性； 结合第⑦段“车厢里死一般静。团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选。团长说，现在必须做出决定，选到谁，谁就走出去”，第⑨段“团长将七张纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。他说，大家的意见，改不了”可知，虽然自己的儿子身体是七个人里最好的，是寻找救援的最佳人选，但他没有直接指定儿子去，而是采用民主投票的方式。当儿子得票最多时，尽管内心痛苦，他依然尊重大家的意见，把纸条递给儿子，让儿子去执行这个艰难的任务。这体现了他的公正无私，不偏袒自己的亲人；他忍痛让儿子走进暴风雪，为了给大家带来生的希望，这种行为彰显了他的大义凛然。他把集体的生存置于个人情感之上，是一位令人敬佩的有担当的父亲。 （3）本题考查理解文章内容。 A.文中开头对暴风雪的描写，交代了故事发生的情境，渲染了气候的恶劣，生动地营造出一种紧张、危险的氛围，文中暴风雪的持续肆虐推动了故事情节的发展，引出下文父亲让儿子冒死离车寻找救援的故事，同时暴风雪的残酷无情衬托出人物的勇敢和自我牺牲精神，文中人物在暴风雪中的挣扎求生以及最终的牺牲，暗示了在面对巨大的困难和生死抉择时，人性中的善良、勇敢和自我牺牲精神的伟大。通过对暴风雪的描写，深化了文章关于生命的抉择和无私奉献的主题，选项对暴风雪的作用表述不完整； B.文中父亲表情严峻是因为他陷入了艰难的抉择，他不愿看到儿子舍身冒险，不想与儿子生离死别，但在当前的情形下，儿子的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选，他又只能让儿子去面临生死考验；选项“是因为没有出现票数最多的人，只能让儿子去”表述不准确； C.儿子“表情很是悲壮”不仅仅是因为愿意接受父亲的重托，更是因为他深知此去凶多吉少，但为了大家的生存不得不去，其中包含着对生命的敬畏和无奈； D.“他不是神”是强调儿子只是一个普通的十八岁少年，却做出了如此伟大的牺牲，令人敬佩，选项“表达了作者认为不应该去做这种无谓的牺牲”表述不正确； 故选C。 （4）本题考查揣摩人物心理。 结合第⑩段“儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。他没说一句话，表情很是悲壮”，第⑫段“整理遗物的时候，人们在他的口袋里发现七张对折的小纸条。七张纸条上，写着七个不同的名字”可知，此时的儿子明白当前形势的严峻，大家都写了自己的名字，但自己的身体条件是最好的，知道自己肩负着大家生存的希望，虽然他对未知的前路充满恐惧，但又有着坚定的信念，告诉自己必须勇敢前行，为了剧团的每一个人。当父亲把纸条给到他的时候，他或许还会想到父亲对自己的期望，不能给父亲丢脸，要为大家的生命负责。 例如：父亲一直教导我要有担当，现在就是我展现担当的时候。大家都想着牺牲自己，把生存的希望留给大家，我作为身体条件最好的一个，又怎么能退缩呢？我一定要努力找到救援，不辜负父亲的教导，不让大家失望。 （5）本题考查句段作用分析。作答时应从内容上和结构上来分析。 内容上：七个不同的名字意味着每个人在写下名字时，心中都有过挣扎和权衡，但最终他们都没有选择自私地写下别人的名字，而是默默地写下自己的名字，甘愿为了集体而牺牲自己，充分体现了剧团成员们在生死抉择面前的高尚品质。团长没有因为儿子是自己的亲人而特殊对待，在整个过程中表现出了大公无私。而儿子在得知自己被选中后，义无反顾地走进暴风雪，展现出了勇于牺牲的光辉形象。深刻地展现了在极端困境下人性的光辉和集体主义精神，深化了文章关于责任、奉献、牺牲和大爱的主题，引发读者对人性、道德和生命意义的深刻思考，从而在情感上产生强烈的共鸣和触动； 结构上：在前面的叙述中，读者一直好奇纸条上到底写了谁的名字，为什么团长表情越来越严峻以及儿子看到纸条后的反应等，这种悬念的设置紧紧抓住读者的心，使读者带着强烈的好奇心和探究欲不断阅读下去，极大地增强了文章的可读性。同时与第⑨段“团长将七张纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子”相照应，这样的结局在读者的意料之外，同时从团长和他儿子的形象角度来看，这样的结局又在情理之中。 （23-24七年级上·广东江门·期末）阅读下面的文字，完成各题。 点燃希望（节选） 珍·古道尔 ①无论是天晴、刮风还是下雨，我每天都爬到山上去。久而久之，我逐渐深入并喜爱上了这个野生黑猩猩的世界。 ②那是一段令人兴奋、每天都有收获的日子。时间久了，那片森林已经成了我的家。我给自然万物取了名字，并像朋友一样跟他们打招呼。我每天早晨到了山峰上，总要说一声：“早上好，山峰！”到小溪边时，总要说一声：“你好，小溪！”每当刮起大风，我对猩猩的观察受到影响时，我都要说：“哦，风啊，别刮了！” ③我对黑猩猩也越来越了解。可以识别他们之后就给他们取了不同的名字。“麦克雷戈先生”是我最早认识的。他是个好斗的猩猩，年岁比较大，头顶光得像和尚。性格文静庄重的“戴维”很快就不害怕我，而且帮我取得了其他猩猩的信任。 ④光阴荏苒，几个月过去了，我对黑猩猩不断有新的认识和发现，渐渐意识到他们和我们在许多方面是那样的相似。我观察到他们如何计划即将做的事情——例如坐下来，朝四周看看，然后有目的地走到草丛边。仔细地挑选出一根树枝将它折断后放进嘴里，然后走向一个大家都看不见的白蚁冢，先对它审视一番，如果发现有白蚁冢，那就得意洋洋地开始“钓白蚁”吃。我还看见黑猩猩把其他东西用作工具或者加工成工具，比如把石块当成投掷工具。他们除了发出各种声音之外，还采用各种体态和手势，如亲吻、拥抱、握手、互拍肩膀等等，这些都是它们进行交际的手段。在相同情况下，所表达的含义跟人类的似乎非常接近。 ⑤在森林里跟踪观察并与黑猩猩呆在一起的时间，不仅使我获得了许多科学数据，而且使我的心灵得到了满足。 ⑥其中的一天，至今想起来仍让我心潮澎湃。那时我正躺在林中铺满落叶和小枯枝的地上，林中的蝉鸣此起彼伏，不绝于耳。从头顶上方纷纷落下细枝条和果实落地的声音打破了我的遐想。“戴维”正从枝干间悠荡着向下。我慢慢坐起来。“戴维”落地之后，朝我跟前走了几步，然后坐下来。先梳理了一阵毛发，然后躺下，把头枕在一只手臂上，非常悠闲地看着头顶的天空。 ⑦接下来所发生的事情，即使在40年后的今天依然记忆犹新。“戴维”沿着小道走开时，我跟了上去。接着他钻进小溪边凌乱的灌木丛。我的身体被那些藤条缠住，心想这下肯定跟不上他了。可是，我发现他坐在水边，似乎是在等我。我看着他那双澄澈的大眼睛，觉得它们似乎在某种程度上表达了他的沉着，自信和内在的威严。 ⑧和“戴维”坐在那里的时候，我看见掉落在地上的一只熟透的红果子。我把它放在手心上递给他。他看了看我、然后伸手把果子拿过去。他把它扔在地上，可是却轻轻地握了握我的手。我已经不需要任何语言就可以理解他传递的信息了：他不需要那只果子，可是他理解我的用心，他知道我没有恶意。 ⑨时至今日，我仍然记得他的手指轻轻握住我手时候的情景。我们以一种比文字更加古老的语言进行了交流。这是我们与我们的史前祖先所共有的语言，是沟通我们两个世界的语言。我被深深地打动了。“戴维”起身离开的时候，我没有跟着他，而是静静地留在泪泪的小溪边，回味着刚才那段经历、以便把它永远记在心里，我不仅对黑猩猩，而且对人类在世间万物中的地位有了全新认识。 22．在研究黑猩猩的过程中，“我”在不同阶段的经历与内心感受是不同的，请根据表格中的提示，完成下面表格。 经历 感受 我每天爬到山上去。 我深入并喜爱上黑猩猩的世界；那是一段令人兴奋、每天都有收获的日子。 ① 获得了许多科学数据，而且我的心灵得到了满足。 我与“戴维”相处，“戴维”和我握手。 ② 23．第④段中画横线的句子能否删除，为什么？ 24．“他不需要那只果子，可是他理解我的用心，他知道我没有恶意。”作者理解了戴维传递的信息。请你发挥联想和想象，以第一人称的口吻，写出戴维在握住作者的手时，可能会说哪些话？（不少于60字） 【答案】22．①几个月在森林里跟踪观察并与黑猩猩呆在一起。②我被深深打动了。不仅对黑猩猩，而且对人类在世间万物中的地位有了全新认识。 23．示例1：画线句通过“坐”“看”“走”“挑选”“折断”“放进”“审视”等一系列动词，准确、生动地描绘了黑猩猩用树枝捕食白蚁的全过程，表现了黑猩猩的聪明，黑猩猩和我们在许多方面相似，可以有计划地做事情。 示例2：本句使用了拟人的修辞手法，将黑猩猩人格化，“挑选”“审视”生动形象地写出了黑猩猩制作工具、观察白蚁冢时认真细致的情态，“得意洋洋”生动形象地表现出黑猩猩捕食白蚁时骄傲的神情，表达了作者对黑猩猩有计划地做事情的聪明行为的赞赏之情。 24．朋友，谢谢你给我果子，我知道你没有恶意，我能理解你的用心，你想让我吃熟透的果子。我接受你的心意，但我现在不需要这只果子，也请你能理解我，因为我们是朋友。 【解析】22．本题考查文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。 第一空，通过文章第④段中“光阴荏苒，几个月过去了，我对黑猩猩不断有新的认识和发现，渐渐意识到他们和我们在许多方面是那样的相似”和第⑤段中“在森林里跟踪观察并与黑猩猩呆在一起的时间”的内容可概括为：几个月里，我都在森林里跟踪观察黑猩猩，并与它们保在一起。 第二空，通过文章第⑨段中“我被深深地打动了。‘戴维’起身离开的时候，我没有跟着他，而是静静地留在汨汨的小溪边，回味着刚才那段经历、以便把它永远记在心里，我不仅对黑猩猩，而且对人类在世间万物中的地位有了全新认识”可概括为：我被深深打动了。不仅对黑猩猩，而且对人类在世间万物中的地位有了全新认识。 23．本题考查学生对文中重点语句的鉴赏。语句赏析的角度一般有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。对于修辞、描写等，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。 通过句子中“坐下来，朝四周看看，然后有目的地走到草丛边。仔细地挑选出一根树枝将它折断后放进嘴里，然后走向一个大家都看不见的白蚁冢，先对它审视一番”的内容可知，本句采用了动作描写，通过“坐”“看”“走”“挑选”“折断”“放进”“审视”等一系列动词，把黑猩猩用树枝捕食白蚊的全过程描绘的更加准确、生动，突出了黑猩猩的聪明，说明了黑猩猩和我们人类在许多方面极其相似，可以有计划地做事。 通过句中“仔细地挑选出一根树枝将它折断后放进嘴里，然后走向一个大家都看不见的白蚁冢，先对它审视一番，如果发现有白蚁，那就得意洋洋地开始‘钓白蚊’吃”的内容可知，本句采用了拟人的修辞手法，将黑猩猩人格化，赋予人的情态，“挑选”“审视”两个词语，生动形象地写出了黑猩猩在制作工具、观察白蚁冢时的认真细致，“得意洋洋”一词则生动形象地表现出黑猩猩捕食白蚁时的骄傲神情，表达了作者对黑猩猩有计划地做事情的赞赏。 24．本题考查分析人物心理。 作答时：①抓住人物语言、动作、神态、心理等的句子，联系上下文，分析人物心理活动。②抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合故事情节，分析人物心理。③从修饰、限制性词语或关联词语入手。在故事中，人物的心理是变化的，因而抓住修饰、限制性词语及关联词语，就可以分析出人物心理的变化过程。④结合人物活动的具体环境（情境），揣摩人物的内心世界或情感变化。⑤联系上下文，根据情节发展揣摩人物心理、情感变化。 解答时，要全面把握文章内容和主旨，深入理解“他不需要那只果子，可是他理解我的用心，他知道我没有恶意”的含义，以第一人称进行叙述。注意字数要求，语言要通顺连贯。在表述时注意表明对对方感谢及把果子扔掉的理由。 示例：朋友，谢谢你给我果子，你也想让我吃的好一点，但我目前暂时不需要，你的心意我心领了，也请你能理解我，因为我们是朋友。 （23-24七年级上·广东深圳·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从老家坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。A.直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一条，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，B.每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养了我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 25．【理事件】请梳理全文内容，将下图补充完整。 26．【赏语言】请在AB两句中任选一句，从修辞的角度品析其表达效果。 A．直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。 B．每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 27．【明句意】结合上下文，谈谈你对第⑨段画波浪线句子“既喂养了我的目光，也温暖了我的情思”的理解。 28．【析段落】小罗认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容、结构等角度阐述理由。 29．【品情思】文章的结尾段给了你怎样的感悟？请结合你的生活谈一谈。 【答案】25．示例：②种番薯 ③忆番薯 ④赏番薯 26．示例一：选择A句： ①这一句运用了比喻的修辞手法，把银白色的薯根比作在水中摇摆的尾巴，生动形象地写出了红薯发出第一根芽的情状，表达了作者激动与喜悦的心情。 ②这一句运用了拟人的修辞手法，一个“挤”字写出了薯根的努力生长，表现了红薯生根的不易以及作者得偿所愿的激动与喜悦之情。 示例二：选择B句： 这一句运用了比喻和拟人的修辞手法，把嫩芽比作笑脸，赋予嫩芽以人的情感，表达了作者对红薯发芽的期盼与喜悦之情。 27．示例：①种在瓶中的番薯，形态各异黄绿相间的薯叶长满藤枝，整个瓶子如画一般赏心悦目，所以作者说“喂养了我的目光”。②这个番薯来自故乡，是故乡的亲人亲手种植收成并寄送给我的，小小的番薯承载了家乡人对“我”的浓浓深情。③一个来自故乡的番薯，像花一样活着，让故乡的味道在异乡散发开来，这颗红薯也寄托了“我”对于故乡深深的思念之情 28． 示例一：我不同意他的观点。①这一段运用了插叙，补充交代番薯由“番薯饭”到“环保菜”的变化，丰富了文章内容。②番薯地位的变化让作者想起农村的岁月，为下文写番薯“温暖了我的情思”做铺垫；③照应文章结尾段，含蓄地表达了人或许也和番薯一样，随时面对着境况的转变。 示例二：我不同意他的观点。结构上：这一段是过渡段，在文中起到承上启下的作用。内容上：承接了上文对于番薯叶的描写，写了随着时代的变化，番薯的地位由“番薯饭”变成了“环保菜”，引发了作者关于家乡的回忆。 示例三：我同意他的观点，删去后，仍语意连贯，上下文都是对番薯的描写。 29．示例：人生并不是一成不变的，随时都有可能发生变化。无论我们身处何处境遇如何，都应接受并享受当下，做最好的自己。我曾经在老家读书，小学毕业，因为父母工作调动，我来到了深圳，并且成为了一名初中生。刚开始我很不适应，没有了熟悉的朋友和老师，陌生的环境和巨大的学习压力曾经让我很痛苦，但我一直在努力地调整自己，让自己尽快融入新的环境。现在我有了新的朋友，学习也在不断进步着，也越来越喜欢深圳这个城市，我相信，这就是我需要的也是我向往的生活。 【分析】25．本题考查文章内容的概括。 ②根据第③段“把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发”和第④段“我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了”，可以概括为：种番薯。 ③根据第⑦段“上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭”，可以概括为：忆番薯。 ④根据第⑧段“番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩……就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成幅画”，可概括为：赏番薯。 26．本题考查赏析句子。 A句：该句运用了比喻的修辞手法，将银白色的薯根比作在水中摇摆的尾巴。这样的比喻形象生动地描绘了薯根在水中摇曳的样子，使得薯根的生长变得栩栩如生，仿佛就在读者眼前发生。同时，通过比喻，也进一步突出了作者看到薯根生长出来时的激动与喜悦心情。 此外，句中的“挤”字也巧妙地运用了拟人的修辞手法，赋予了薯根以人的行为，即“挤出来”。这个字不仅写出了薯根努力生长的样子，还表现出了红薯生根的不易，进一步增强了作者得偿所愿的激动与喜悦之情。 B句：该句运用了比喻和拟人的修辞手法。首先，作者将每片嫩芽比作一张笑脸，这样的比喻赋予了嫩芽以人的特质，使得嫩芽看起来更加生动可爱，充满了生命的活力。同时，这也表达了作者对红薯发芽的期盼与喜悦之情。 其次，通过拟人手法，“尽管娇柔，却饱含真情”赋予了嫩芽人的情感，使得嫩芽不仅有了生命，还有了情感，这种情感既包含了作者对嫩芽的喜爱，也包含了作者对生命的敬畏和感慨。 27．本题考查理解句子。 “既喂养了我的目光”这一句，指的是种在玻璃瓶中的番薯所展现出的美丽景象。番薯叶在生长过程中，形态各异，有裂片宽卵形，有三角状卵形，有的像一颗心，且黄绿相间，色彩丰富。这样的景象让作者感到赏心悦目，仿佛一幅美丽的画，满足了视觉的享受，所以说“喂养了我的目光”。 “也温暖了我的情思”这一句，则是指番薯所承载的故乡情感。这个番薯来自作者的故乡，是家乡的亲人亲手种植、收成并寄送给他的。这小小的番薯，不仅是一份食物，更是一份来自故乡的深深情意，它让作者在异乡感受到了家的温暖。同时，番薯在异乡也能像花一样活着，让故乡的味道在异乡散发开来，这也寄托了作者对故乡的深深思念之情。 28．本题考查段落作用。 叙述顺序角度：文章的第⑦段采用了插叙的叙述手法。插叙在文中的作用通常是补充背景信息，使故事情节更为完整和连贯。在第⑦段中，作者插入了对番薯由“番薯饭”到“环保菜”变化的描述，这一变化不仅是对番薯用途的时代性补充，更是对作者农村岁月回忆的触发点。这种插叙的叙述方式，使得文章的叙述更为丰富和饱满，增加了文章的历史纵深感和情感深度。如果删掉第⑦段，那么文章在叙述顺序上就会显得突兀，缺少必要的背景铺垫和情感过渡。 内容角度：第⑦段的内容与文章的主题紧密相连。文章通过描述番薯的成长与变化，寄托了作者对故乡的思念与怀念。第⑦段提到的番薯地位的变化，正是作者对农村生活变迁的感慨与回忆的体现。这种变化不仅反映了时代的进步，也代表了作者个人生活经历的变迁。如果删掉这一段，那么文章在内容上就会失去一部分对故乡变迁的描绘，使得主题表达不够完整和深刻。 结构角度：从结构上看，第⑦段起到了承上启下的作用。它承接了上文对番薯种植的描写，引出了下文对番薯叶作为环保菜的描述，同时，通过回忆农村的岁月，为后文抒发对故乡的深情做了铺垫。这种结构上的连贯性和完整性，使得文章在逻辑上更为严谨和流畅。如果删掉第⑦段，那么文章的结构就会显得松散，上下文的衔接也会变得不够自然。 上下文连贯角度：从上下文连贯的角度来看，虽然第⑦段在内容和情感上有所补充，但如果将其删除，文章在整体叙述上仍然保持连贯性。文章主要围绕番薯的生长、形态以及作者对故乡的思念展开，第⑦段虽然提到了番薯在食物地位上的变化，但这并不是文章的核心内容。在删除第⑦段后，文章可以更加专注于描述番薯的形态和作者对故乡的情感，使得主题更为突出。同时，上下文的衔接在删除该段后依然自然流畅，没有出现明显的断裂或跳跃。因此，从这一角度来看，删除第⑦段并不会对行文的连贯性造成太大影响。 根据以上分析，选择其中一个观点来答，结合内容，做到言之有理即可。 29．本题考查感悟。 文章的结尾段通过番薯角色的转变，传达了深刻的人生感悟。首先，它强调了角色转换的可能性，指出即使在生活中面临角色的转变，我们也能像番薯一样，在新的角色中活出自己的精彩。这启示我们，面对生活中的变化和挑战，我们应保持积极的心态，勇敢接受新的角色和任务，从中发掘新的可能性。 其次，结尾段强调了无论角色如何变化，都要活好、绽放的重要性。番薯即使换了角色，依然努力生长，叶子像花儿一样绽放。这启示我们，无论身处何种角色，我们都应保持对生活的热爱和追求，努力实现自己的价值。我们应该以积极的态度面对生活中的每一个角色，充分发挥自己的潜力，让自己的生命焕发出光彩。 此外，结尾段还提醒我们，角色的转换并不意味着失去自我，而是另一种形式的成长和展现。番薯从农作物变为观赏植物，依然保持着生命的活力和美丽。同样，我们在角色转换中也能发现新的自我，展现出不同的魅力和能力。这种成长和变化是人生中宝贵的财富，让我们更加丰富和多彩。 结合上述分析作答，做到言之有理即可。 示例：人生就像一场不断变换的旅程，我们随时都可能面临角色的转换和环境的变迁。对于正处于初中阶段的我们来说，这样的变化尤为常见。回想刚进入初中的时候，我从一个熟悉的小学环境来到了一个全新的世界，面对陌生的同学、老师和学科，我感到既兴奋又紧张。然而，我逐渐发现，这些变化其实是成长的一部分。我学会了适应新的学习环境，与同学们建立友谊，并努力提升自己的学习能力。初中生活不仅带来了学习上的挑战，还让我有了更多的机会去探索自己的兴趣爱好。我加入了学校的篮球队，和同学们一起训练、比赛，体验到了团队合作的乐趣。同时，我也参加了学校的文艺活动，展示自己的才艺，感受到了舞台上的魅力。通过这些变化和挑战，我逐渐明白，人生的每一个阶段都有它独特的意义和价值。我们不应该害怕变化，而是应该勇敢地面对它，从中汲取成长的力量。正如文章中所说，换了角色，同样可以活好，让叶子像花儿一样绽放。 （23-24七年级上·广东深圳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 月光下的流浪猫 蒲玲娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡呲牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣，钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音…… ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，______。 ⑰妈妈紧紧地抱住了他，他好像又走出了孤寂的世界。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》，有删改） 30．目睹流浪猫与蛇战斗是雨凡成长的关键事件，请完成梳理。 雨凡 跳起来 （1） 如梦初醒 蛇 一条蛇滑向椅子边 扬起头，吐着蛇信子 （2） 流浪猫 （3） 麻猫、黄猫、花猫都来了 流浪猫四处散去大黑跳上黄葛树 31．小坪认为“妈妈”这一角色的设立没有意义。你是否赞同，说明理由。 32．你最喜爱文中哪一个“猫形象”，为什么？（从描写或修辞的角度解说） 33．“月”在雨凡的成长中意义非凡，请结合选文进行分析。 34．结合你的阅读体验，补充⑯段横线处对话。 【答案】30． 远远地停住脚步 不动了，趴在地上，身上伤痕累累 大黑闪电般扑过来 31．不赞同。①因为正是和妈妈的对话中雨凡慢慢想通了，说出了自己的感悟。妈妈是雨凡孤独时候的陪伴和依靠。 32．大黑猫。 ①作者运用一系列动作描写写出了一只身手矫捷的“英雄黑猫”形象。 ②作者运用环境描写衬托了黑猫的勇敢和智慧。 33．①月为人物成长提供背景。小说中多次出现月亮，雨凡遇蛇的故事也是在一个月夜发生的。 ②月助推了人物的成长。在金色的月光中，引出了对父亲的思念，在月夜，雨凡见证了猫的勇敢和独立，获得了自己失去父亲也要坚强成长的感悟。月亮也象征着父亲。 ③月暗示人物的成长。小说最后写到雨凡枕着月色入梦，也暗示了主人公拨开云雾见青天，终于获得了力量，解开了心结。 34．虽然没有爸爸陪伴，也要走出悲伤，不逃避，不退缩。坚强地活下去，也要去享受生活中的种种美好。 【解析】30．本题考查提炼概括信息。 根据第⑬段“他远远地停住脚步，暗自为大黑着急”可概括①处答案，远远地停住脚步。 根据第⑭段“不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累”可提炼出②处答案，不动了，趴在地上，身上伤痕累累。 根据第⑫段“‘喵’的一声尖叫，大黑闪电般扑过来”可提炼出③处答案，大黑闪电般扑过来。 31．本题考查人物形象的意义。 结合第⑯段“今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴”可知，雨凡和妈妈的对话表明他慢慢想通了，他向妈妈说出了自己的感悟一一没有爸爸陪伴，自己也要走出悲伤，不再逃避现实。可以看出，失去爸爸，雨凡感到孤寂时，妈妈是雨凡陪伴和依靠。故“妈妈”这一角色的设置有意义。 32．本题考查赏析语言。解答时，先找出描写猫的语句，确定赏析的角度，再结合句子分析其表达作用。如：第⑩段句子，“大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡呲牙咧嘴，发出低声的咆哮。”赏析：作者用“骄傲”"不友善”形容大黑猫，使用了拟人的修辞方法，生动形象地写出黑猫有些孤僻的性格，与下文大黑猫与蛇战斗勇敢形成对比，更能突出黑猫的勇敢和智慧。 33．本题考查对意象的理解。 文章多处写到“月”，如①段“一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现”，②段“半个月亮挂在幽蓝的天幕上”，⑩段“月光下， 一只黑猫的身影闪过”，还有⑫段雨凡遇蛇的故事也是发生在一个月夜，“今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！”由此可知，”月” 为人物成长提供背景。结合⑧段“雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥”，⑪段“雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间”可知，金色的月亮引出了雨凡对爸爸的思念，也写出雨凡因爸爸离世沉浸在悲伤中；在月夜，雨凡目睹流浪猫大黑与蛇战斗，见证了猫的勇敢和独立，获得要坚强成长的感悟，从失去父亲的悲伤中走出来。由此可知，“月”助推了人物的成长。小说最后写“雨凡枕着月色入梦,他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子”，“每只猫都像个快乐的孩子”暗示了主人公解开了心结，获得快乐成长的力量。由此可知，“月”暗示人物的成长。 34．本题考查补写句子。 结合⑯段“流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受色与花朵，体验着生命的点滴”可知，雨凡见证了猫的勇敢和独立，获得了自己失去父亲也要坚强成长的感悟。“他也要像流浪猫一样”表明雨凡要从失去爸爸的阴影中走出来，勇敢地面对现实，努力成长。据此作答即可。 示例：虽然没有了爸爸，但要像流浪猫一样勇敢，能独立坚强，从此不再抑郁迷茫，做一个勇敢的人，迎接生活中风雨的洗礼，接受生活的挑战，定会活成精彩的自己。 （23-24七年级上·广东珠海·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 嗑瓜子时光 杨承彩 ①“瓜子瓜子，刚炒好的原味瓜子。”下班路上，听到卖瓜子摊档的叫卖声，无论需不需要，我都会不由自主地买一些。 ②瓜子在我的童年里扮演着重要角色。上下学时，从几毛钱的零花钱中抽出一分钱、两分钱或五分钱，买一两撮瓜子，和同学一路欢歌一路嗑，瓜子壳随风飘飞在稻田泥路上。 ③那时，爸爸是村官，经常要开会，因为我生病了，他只有把我带上一起去开会。村干部在村大厅里点上一堆柴火，围着火堆在木板凳上坐成一圈，一边烤火一边议事。我不知道也不关心他们说啥，目光盯在我爸小腿与大腿相交90度而天然形成的“腿桌”上。为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快……好像没有什么比瓜子更能治愈童年的寒冬、疾病和孤独时光了。 ④在乡村，吃瓜子最盛大的日子是春节。一到春节，每家每户都会买瓜子，平常吃的一般是葵瓜子，春节时除了葵瓜子，还会买上红瓜子、黑瓜子、南瓜子。吃瓜子一般是群嗑，春节时集体串门是常态，谁家都是一屋子的客人，这些客人其实都是村子里的人。一屋子人无论男女老少，我们一起吃瓜子的场面很是壮观，东家长西家短，你一句我一句，没有固定的主题和对象，言语中间奏着嗑瓜子的咯咯声，年味十足。哪怕平日是仇人，春节也相互串门，一旦抓了人家的瓜子嗑上，再掺在人群中说上一两句话，平日结的仇就算解了。 ⑤长大后在外求学，嗑瓜子就改在宿舍的周末了。我们那个年代流行读琼瑶的言情小说，以及金庸、古龙、梁羽生的武侠小说。每到周五放学，留宿生就会结伴出校每人租一套小说回来，在宿舍摆好吃瓜子和看小说的龙门阵，这边嗑一阵跟着小说哭一下，那边嗑几下跟着小说狂笑，还有边嗑边看边实时发表感想的。 ⑥工作以后，嗑瓜子“咯咯”的清脆声消失了。当我猛然发现它已然远离时，再要找它好像已属奢侈。不，其实它还在，只是我找不回嗑它的那种时光，找不到一起嗑它的人，找不回嗑它的那种心境了。所以，瓜子还是在的，我也还会买，可是瓜子忽然好像不香了，常常买了一包200克的瓜子回员工宿舍，吃上好几个月都没吃完，或者说是忘了吃，最后瓜子只能孤寂地受潮变质。 ⑦所幸的是公公又把瓜子带回我的生活。老人家退休了，每年有一段时间和我们生活在一起。公公在的家，茶几上就会有各种各样的瓜子，老人家饭前饭后都嗑点瓜子。下班回来，饭前饭后，我们也会围着公公嗑上一会儿瓜子，有一搭没一搭地说上一阵子话。每当这时，我感觉时光好像倒流了，又回到了那个小乡村的冬日的火堆旁，回到春节各家各户的屋子里，回到我读书时周末的宿舍里……后来，公公离开了我们，而我们家至今仍保留着嗑瓜子的习惯。 ⑧差点忘了，嗑瓜子，需要搭配一杯茶。 （选自2023年11月14日《羊城晚报》，有删改） 35．本文以“嗑瓜子”为线索，结合全文内容，填写表格。 时间 地点 事件 童年时 村大厅 ① 春节时 乡村每家每户 “我”和乡邻们群嗑瓜子 长大后在外求学时的周末 宿舍 “我”和舍友嗑瓜子、看小说 ② 员工宿舍 “我”没嗑完瓜子 公公退休后 家里 “我们”围着公公嗑瓜子、聊天 36．结合文章内容，简要分析爸爸的人物形象。 37．按要求完成下面的题目。 （1）体会下面语句加点词语的表达效果。 为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快…… （2）请从修辞的角度赏析第⑦段画线句子。 我感觉时光好像倒流了，又回到了那个小乡村的冬日的火堆旁，回到春节各家各户的屋子里，回到我读书时周末的宿舍里…… 38．“瓜子”这种普通的零食，在文中被赋予了什么深层含义？在你的生活中有哪样食物或物件对你而言也有特殊意义？并说明原因。 【答案】35． “我”吃爸爸给“我”嗑的瓜子 工作以后 36．①关爱孩子。爸爸是村官，经常要开会，因为“我”生病了，他把“我”带上一起去开会，并嗑瓜子给“我”吃，以确保“我”得到照顾。 ②体贴细致。为了让“我”在开会时安静度过，爸爸想到了把嗑好的瓜子放在大腿上让“我”吃的好办法，这样既能让“我”有事可做，又能让“我”感受到他的陪伴和关爱。 ③有责任心。在“我”生病的时候，爸爸把“我”带上一起去开会并把“我”安顿好，既对家人负责也对工作负责。 37．（1）运用了动作描写，通过“放”和“吃”两个动作，生动形象地展现了父子之间互动的默契，表现出孩子的天真活泼和爸爸的慈爱宽容。 （2）运用了排比的修辞手法，通过三个“回到”，将过去的场景串联起来，形成了一幅幅生动的画面，增强了文章的节奏感，表达了作者对过去美好时光的眷恋和怀念之情。 38．深层含义：①美好的回忆；②温暖的亲情和人与人之间融洽的氛围；③放松和享受生活的态度。示例：对我而言，“鱼香肉丝”这道菜具有特殊意义。因为“鱼香肉丝”是我母亲最拿手的一道菜，我从小吃到大。每次吃到母亲做的这道菜时，我都会感到美味和温馨，那是一种混合了微辣、酸甜和肉香的口感，它代表了家的味道，包含了母亲对我的爱。 【解析】35．本题考查文章内容的理解。 根据第③段“为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快……好像没有什么比瓜子更能治愈童年的寒冬、疾病和孤独时光了”可知，“我”因生病爸爸带“我”去开会，为了让我保持安静爸爸“我”嗑瓜子； 根据第⑥段“工作以后，嗑瓜子“咯咯”的清脆声消失了。当我猛然发现它已然远离时，再要找它好像已属奢侈。不，其实它还在，只是我找不回嗑它的那种时光，找不到一起嗑它的人，找不回嗑它的那种心境了”可知，工作之后，“我”很少嗑瓜子，只是偶尔想起会买来嗑，但找不到当年的感觉。 36．本题考查人物形象分析。 根据第③段“那时，爸爸是村官，经常要开会，因为我生病了，他只有把我带上一起去开会”可知，爸爸关爱孩子。爸爸是村官，经常要开会，“我”生病了，爸爸没有对“我”不管不顾，反而他把“我”带上一起去开会，并嗑瓜子给“我”吃，以确保“我”得到照顾。 根据第③段“我不知道也不关心他们说啥，目光盯在我爸小腿与大腿相交90度而天然形成的“腿桌”上。为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快”可知，爸爸对“我”体贴细致。为了让“我”在开会时安静度过，爸爸想到了把嗑好的瓜子放在大腿上让“我”吃的好办法，这样既能让“我”有事可做，又能让“我”感受到他的陪伴和关爱。 根据第③段“那时，爸爸是村官，经常要开会，因为我生病了，他只有把我带上一起去开会。村干部在村大厅里点上一堆柴火，围着火堆在木板凳上坐成一圈，一边烤火一边议事。我不知道也不关心他们说啥，目光盯在我爸小腿与大腿相交90度而天然形成的‘腿桌’上”可知，爸爸有责任心。在“我”生病的时候，爸爸把“我”带上一起去开会并给“我”嗑瓜子，让“我”保持安静，既对家人负责也对工作负责。 37．本题考查语句赏析。 （1）根据第③段“为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快”可知，“嗑”“放”“吃”是爸爸嗑瓜子和“我”吃瓜子动作描写，通过“放”和“吃”两个动作，生动形象地展现了父子之间互动的默契，表现出孩子的天真活泼和爸爸的慈爱宽容。 （2）根据第⑦段“我感觉时光好像倒流了，又回到了那个小乡村的冬日的火堆旁，回到春节各家各户的屋子里，回到我读书时周末的宿舍里”可知，“回到火堆旁”“回到屋子里”“回到宿舍里”运用了排比的修辞手法，通过三个“回到”，将过去的场景串联起来，形成了一幅幅生动的画面，令人感同身受，增强了文章的节奏感，表达了作者对过去美好时光的眷恋和怀念之情。 38．本题考查文章内容的理解。 深层含义：根据第⑦段“我感觉时光好像倒流了，又回到了那个小乡村的冬日的火堆旁，回到春节各家各户的屋子里，回到我读书时周末的宿舍里”可知，当“我”又在热闹氛围中嗑瓜子时，想到在过去和家人、朋友嗑瓜子的美好时光，可知瓜子承载了“我”美好的回忆；根据第③段“为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快，好像没有什么比瓜子更能治愈童年的寒冬、疾病和孤独时光了”和第④段“一屋子人无论男女老少，我们一起吃瓜子的场面很是壮观，东家长西家短，你一句我一句，没有固定的主题和对象，言语中间奏着嗑瓜子的咯咯声，年味十足”可知，通过父亲给“我”嗑瓜子和过年时村民聚在一起嗑瓜子这些温馨的画面，都与瓜子有关，所以嗑瓜子也承载了温暖的亲情和人与人之间融洽的氛围； 根据第⑦段“所幸的是公公又把瓜子带回我的生活。老人家退休了，每年有一段时间和我们生活在一起。下班回来，饭前饭后，我们也会围着公公嗑上一会儿瓜子，有一搭没一搭地说上一阵子话”可知，我们陪公公一起吃瓜子聊家常令我又想起美好回忆，感到幸福，所以瓜子也承载了放松和享受生活的态度。 示例：对我而言，从小盖到大的一床被子具有特殊意义。因为这床被子是我出生时，奶奶抱我出产房时给我准备的，我从小盖到大，无论是在家还是住校，我每晚都要有它陪伴才能入睡，每次抱着它我都会感到无比幸福和温馨，它代表了妈妈和奶奶对我无限的爱。 （23-24七年级上·上海浦东新·期末）阅读下文，完成小题 ①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后。他说，今天的联欢会可以唱歌跳舞，也可以讲故事。 ②我颤颤巍巍地举起手，从稀稀拉拉的掌声中站了起来。之前，我是讲台上的常客，常常在这里做检讨。但今天我想讲一个故事，关于我自己的故事。 ③高一期中之后，我的成绩一次比一次更糟糕。我把满心的牢骚与愤懑，迁怒给静静躺在校园里的一枚石子。我用右手狠狠一抛，石子起飞，呼啸声中，却穿过树枝砸在树下晨读同学的脑袋上，被砸同学的脸颊上顿时淌满了血。哦，闯祸了。 ④父亲紧张地从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不乖，给您添麻烦了。说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，心里挺不是滋味。 ⑤那件事并没有给我的生活带来太大的波澜，我的自信依然像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会，我迷上了网络世界。我能躲避校园所有监控探头的追踪，翻过围墙，走出学校，在网吧里叱咤风云。 ⑥高一快结束的时候，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。送走父亲，我的心里很茫然。 ⑦装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来。轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪汉。走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着缀满水泥渣的工服。我猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。 ⑧我的心，瞬间崩溃了。 ⑨这时，同桌打断了我的故事，站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。 ⑩教室里响起了热烈的掌声。我怔怔地看向班主任刘老师，他也正看着我，平静的眼睛里泛着光亮。终于，我忍不住趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。 ⑪泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。 （本文有删改） 39．依据提示概括“我”讲述的故事内容，填写在横线上。 （1） ； （2） ； （3）晚自习后，我翻墙出去时踩到了流浪汉，却发现那是父亲，我的心瞬间崩溃了。 40．第④段画线句是对父亲进行 描写，其表达效果是： 41．见第⑩段划线句。同学们给我热烈掌声的原因有哪些？请简要分析。 42．请为本文选择一个标题并说说你的理由。 A手   B．水泥渣工服里的父亲 我选择 ，理由是： 【答案】39． “我”砸伤同学，父亲替“我“道歉、赔偿，“我”不知悔改，父亲默默离开，心里挺不是滋味。 父亲送来母亲做的“我”最爱吃的豆瓣酱，嘱“我”好好吃饭，“我”的心里很茫然。 40． 动作 生动形象地写出了父亲在为“我”求情时的卑微与小心翼翼。 41．被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的成长变化感到高兴。 42． 示例：A 示例：“手”为文章线索，贯穿始终；饱含对父亲的感激之情，突出文章中心，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 【解析】39．本题考查概括事件。 第一件事，在第③④。结合“我用右手狠狠一抛，石子起飞，呼啸声中，却穿过树枝砸在树下晨读同学的脑袋上，被砸同学的脸颊上顿时淌满了血”“父亲紧张地从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉”“我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，心里挺不是滋味”，可概括为：“我”砸伤同学，父亲替“我”道歉、赔偿，“我”不知悔改，父亲默默离开，心里挺不是滋味。 第二件事，在第⑥段。根据“晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的”“父亲说，好好吃饭，别饿着。送走父亲，我的心里很茫然”，可概括为：父亲送来母亲做的“我”最爱吃的豆瓣酱，嘱“我”好好吃饭，“我”的心里很茫然。 40．本题考查句子的赏析。 “父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手”这里运用了动作描写的方法。结合前一句“我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不乖，给您添麻烦了”，可知这句动作描写生动形象地写出了父亲在为“我”向老师求情时的卑微与小心翼翼。 41．本题考查文章内容的理解。 第⑩段“教室里响起了热烈的掌声”，是同学们对我所讲故事的反应。结合第⑨段“同桌打断了我的故事，站起来，用手指着我说。怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿”可知，同学们热烈的掌声，是被“我”讲的故事所感动，为“我”洗心革面努力学习，成绩直线上升而感到由衷的高兴。 42．本题考查标题的拟写。 “手”“水泥渣工服里的父亲”两个题目都可以，可选择任意一个，结合文章内容说明理由，言之有理即可。 示例：我选择“手”。理由：结合④段中“父亲伸出黝黑的手”、第⑥段“我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老草、深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣”、第⑪段“泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手”等内容可知，“手”贯穿文章始终，属于文章的叙事回忆线索；“手”指的是父亲那双黝黑长满老茧的双手，这双手给予了“我”无声的教诲和无限的关爱，饱含着作者对父亲的感激之情，标题突出文章主旨，使文章立意深刻，发人深省；最后，“手”言简意赅，新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣和好奇心。 （23-24七年级下·北京西城·期末）阅读《海水高山》，完成下面小题。 海水高山 ①冯凡驾驶的单桅帆船“梦想号”行驶在大西洋上。 ②他是个幸运儿，两年前买彩票中了六百万元大奖。这个在中国大西北循规蹈矩生活着的中学物理教师，竟然用这笔钱买了一艘运动帆船，到海上训练，来参加百慕大帆船大赛。对于这项昂贵的运动，这笔钱还不够，他又卖掉了房子和家产，只为了实现儿时的梦想。 ③太阳还没有落下，天空中竟现出一颗星。冯凡发现那颗星是一个小小的圆形。那圆形越来越大，转眼间成了天空中一个醒目的发着蓝光的小球，很快胀到满月大小。 ④电台里说，那是一艘外星飞船！ ⑤冯凡再抬头看，那个太空中的球体大得可以装下十个月亮了。电台说它停下了，正好停在三万六千公里高的同步轨道上，成了地球的一颗同步卫星。冯凡凝视着太空中的球体，它充盈着蓝幽幽的光。海洋笼罩在它的蓝光里，世界变得十分怪异。 ⑥“快返航！这个世界要发生大变化了！”无线电耳机里传来不远处的选手对他的呐喊。冯凡的心一下子沉了下去：“不……我怎么能返航？你知道，这比赛对我意味着什么！” ⑦“嗨，都这时候了，你的梦想还有什么意义？你知道外星飞船是来干什么的？它对地球的询问一概不回答！” ⑧冯凡沉默了几秒钟，坚定地说：“我的梦想没有变！” ⑨冯凡驾着“梦想号”继续前行，不断遇到返航的帆船，最后遇到的是新西兰人威斯特驾驶的“火焰号”，这位上届百慕大帆船赛冠军站在舵位上默默地看着“梦想号”驶过。 ⑩现在，只有“梦想号”一支孤帆在继续着驶向百慕大的航程。 ⑪前方的海天连线开始弯曲，变成了一条向上拱起的正弦曲线。原来，前方的海面隆起了一个水包，这水包急剧升高，像是被来自太空的一支无形的巨手提起来，最后它升到了顶天立地的高度，变成了大西洋上的一座海水高山！水山呈巨大的秃锥形，表面反射着空中巨球的蓝光，而落日暗红的光芒又从它的另一侧隐隐透过来，使水山显得妖艳而神秘。 ⑫恐惧渗透了冯凡的每一个细胞。作为一名物理教师，他很快明白了水山的成因：外星飞船拥有巨大的质量，它在同步轨道上运行时，悬在大西洋上方，它的引力拉起了海水，形成了水山。 ⑬突然，一个新的想法吸引了他，他径直向水山驶去。他要做一件任何航海者做梦都想不到的事——“梦想号”将成为第一艘登山的帆船。 ⑭“梦想号”驶上山坡开始爬山，冯凡明显感到了船身的倾斜，在驶上水坡后船速竟丝毫未减。物理学知识使他再次明白了一件事：空中巨球的引力与地球引力相互抵消，使得沿坡面方向的重力逐渐减小，抵消了坡度，使得帆船在登水山时，与在水平的海面上行驶是一样的。“梦想号”在水坡上的行驶平滑而轻柔，像在冰面上滑行。这让冯凡兴奋异常。 ⑮“梦想号”向山顶按近，风急剧增大，冯凡收起风帆，光光的桅杆在风中发出凄厉的尖啸。“梦想号”正在被吹向气旋中心。当它落在水山之颠，猛烈的旋风在周围呼啸，但“梦想号”所在的海面却十分平静，达里是旋风的中心，是狂躁世界中唯一平静的地方。 ⑯冯凡直起身，没想到这个动作居然使他跳起好高。他索性尽力一跳，在低重力下轻盈地飞升到桅杆之上。他仰望巨球，感觉巨球像太空中的一只巨眼，也在看他，于是他向巨球挥了挥手，随后出现的奇迹几乎令他的心脏停止了跳动。 ⑰巨球闪动了几下，像在眨眼，冯凡脚下的水山和下面的大西洋一隐一现。 ⑱为了确定这不是偶然，冯凡又向巨球挥了挥手。外星飞船又闪了几下。 ⑲冯凡举起双手向着巨球拼命挥动着。这次巨球没有闪动，它的表面出现了许多绚丽多彩的光环，由中心向外扩展，形成了一幅令人迷惑的图像，似乎要表达一种喜悦之情。最后出现的图像由密密麻麻的黑点组成，其中一个黑点发出了银光。这是在标出它的来处吗？星图很快消失，巨球表面恢复了原状，弥漫着那深不可测的蓝光。然后，它开始缩小。 ⑳冯凡停止了挥手，呆呆地看着巨球变小，直到它变至月球大小时，他才明白正在发生的事，于是向着太空大喊：“不要走！不要走哇！”但它很快缩成一点，变成星海中一颗不起眼的星，消失在天际。海水高山无彩无踹，大西洋和整个世界又恢复原状。 ㉑冯凡陷入了沉思。它真的回答了自己的召唤吗？它来到这颗行星的旁边，等了这么长时间，就为了与这个世界上的一个智慧生物面对面地打一声招呼吗？ ㉒电台的呼叫使他从深思中醒来：“裁判组呼叫，梦想号，！听到请回答……”他回答后，对方说：“裁判组发布第三号比赛通报，比赛并未取消，选手正在重新启航，全速前进。目前‘梦想号’处于领先位置，比第二名领先四百六十公里！威斯特和他的‘火焰号’正在争取亚军呢。你，运气真好！” ㉓冯凡微笑着，升起了“梦想号”的帆。 （取材于刘慈欣同名小说） 43．小说主要讲述了冯凡驾驶“梦想号”登上“海水高山”的故事。当外星飞船接近地球，其他选手纷纷返航，冯凡① ；看到海水高山的奇观，冯凡感到② ，明白了成因，他决定“登山”；沿坡面方向重力减小，冯凡驾着“梦想号”平滑前进，他感到③ ：最终“梦想号”被吹向气旋中心，落在水山之颠。 44．小说构思巧妙，多处使用前后呼应的手法。请举出一例。 45．当冯凡向飞船拼命挥手时，飞船上的外星生物会想些什么呢？根据上下文，展开合理想象，用第一人称写一写外星生物当时的内心想法。（不少于60字） 46．读完这篇科幻小说，你也许会联想到下面这些词语：梦想、交流、运气、意想不到……请围绕一个词语，结合小说内容谈谈你的思考。 【答案】43． 继续前行 恐惧 兴奋异常 44．示例一：外星飞船对地球的询问一概不回答，与后文外星飞船对冯凡的挥手进行回应相呼应。 示例二：上届冠军驾驶着“火焰号”默默地看着冯凡的“梦想号”驶过，这与文章结尾“火焰号”准备争取亚军相呼应。 45．示例：我这次是带着了解地球生命的任务而来。本以为地球上的人类会被我制造的水山吓倒，没想到有人竟敢驾船登顶，还兴奋地向我挥手。人类这么勇敢、热情、友善，挺有意思！我给他回个信号，也许某一天，我们还会见面。 46．示例一：我想到“梦想”一词。冯凡把所有的钱都用于帆船比赛，只为实现儿时梦想；遇到外星飞船，其他人返航，他坚持梦想，继续前行；遇到海水高山，他又有了新的梦想，让“梦想号”成为第一艘登山的帆船。可见，人生要有梦想，梦想需要坚持，梦想可以升级。 示例二：我想到“意想不到”。外星飞船让人意想不到，形成海水高山让人意想不到，冯凡驾船登山让人意想不到，飞船和冯凡呼应让人意想不到，飞船就那样离去让人意想不到……可见，生活中充满着各种可能性。 【解析】43．本题考查内容理解和人物心理概括。 第一空，结合⑥段中“‘快返航！这个世界要发生大变化了！’无线电耳机里传来不远处的选手对他的呐喊。冯凡的心一下子沉了下去：‘不……我怎么能返航？你知道，这比赛对我意味着什么！’”，⑧段中“冯凡沉默了几秒钟，坚定地说：‘我的梦想没有变！’”，⑨段中“冯凡驾着‘梦想号’继续前行，不断遇到返航的帆船”可知，当外星飞船接近地球，并在同步轨道上停下时，其他选手纷纷选择返航，认为世界即将发生大变化。然而，冯凡在面对这一突如其来的情况时，虽然心沉了一下，但他很快坚定了自己的信念，继续前行。据此可概括为：坚定地继续前行； 第二空，结合⑪段中“前方的海天连线开始弯曲，变成了一条向上拱起的正弦曲线。原来，前方的海面隆起了一个水包，这水包急剧升高，像是被来自太空的一支无形的巨手提起来，最后它升到了顶天立地的高度，变成了大西洋上的一座海水高山！水山呈巨大的秃锥形，表面反射着空中巨球的蓝光，而落日暗红的光芒又从它的另一侧隐隐透过来，使水山显得妖艳而神秘”，⑫段中“恐惧渗逬了冯凡的每一个细胞。作为一名物理教师，他很快明白了水山的成因：外星飞船拥有巨大的质量，它在同步轨道上运行时，悬在大西洋上方，它的引力拉起了海水，形成了水山”可知，当冯凡驾驶着“梦想号”继续前行，并看到由外星飞船引力造成的海水高山奇观时，他感到了极大的恐惧。据此可概括为：恐惧； 第三空，结合⑭段中“物理学知识使他再次明白了一件事：空中巨球的引力与地球引力相互抵消，使得沿坡面方向的重力逐渐减小，抵消了坡度，使得帆船在登水山时，与在水平的海面上行驶是一样的。‘梦想号’在水坡上的行驶平滑而轻柔，像在冰面上滑行。这让冯凡兴奋异常”可知，在明白了海水高山的成因，并决定登山后，冯凡驾着“梦想号”开始了他的冒险。当帆船在水坡上平滑而轻柔地行驶时，冯凡感到了前所未有的兴奋。据此可概括为：兴奋异常。 44．本题考查内容理解。 结合⑦段中“嗨，都这时候了，你的梦想还有什么意义？你知道外星飞船是来干什么的？它对地球的询问一概不回答！”，⑯段中“冯凡直起身，没想到这个动作居然使他跳起好高。他索性尽力一跳，在低重力下轻盈地飞升到桅杆之上。他仰望巨球，感觉巨球像太空中的一只巨眼，也在看他，于是他向巨球挥了挥手，随后出现的奇迹几乎令他的心脏停止了跳动”，⑰段中“巨球闪动了几下，像在眨眼，冯凡脚下的水山和下面的大西洋一隐一现”，⑱段中“为了确定这不是偶然，冯凡又向巨球挥了挥手。外星飞船又闪了几下”的内容可知，在故事中，外星飞船的出现引起了全球的关注，但令人惊讶的是，它对地球的询问或信号一概不回答，这使得人们对其目的和意图产生了诸多猜测和不安。这一设定不仅增强了故事的神秘感和紧张氛围，也为后续情节的发展埋下了伏笔。当冯凡在面对海水高山这一奇观时，他出于好奇和勇气，向天空中的外星飞船挥手致意。出乎意料的是，外星飞船竟然以闪烁和显示光环的方式对冯凡的挥手进行了回应。这一情节不仅打破了外星飞船之前的沉默，也展示了人类与外星文明之间可能的交流和理解，给故事带来了意想不到的转折和惊喜。 结合⑨段中“冯凡驾着‘梦想号’继续前行，不断遇到返航的帆船，最后遇到的是新西兰人威斯特驾驶的‘火焰号’，这位上届百慕大帆船赛冠军站在舵位上默默地看着‘梦想号’驶过”，㉒段中“判组发布第三号比赛通报，比赛并未取消，选手正在重新启航，全速前进。目前‘梦想号’处于领先位置，比第二名领先四百六十公里！威斯特和他的‘火焰号’正在争取亚军呢。你，运气真好！”可知，在冯凡继续前行的过程中，他遇到了上届冠军威斯特驾驶的“火焰号”。然而，与冯凡的坚定和执着不同，威斯特选择了返航。当“梦想号”从“火焰号”旁驶过时，威斯特只是默默地看着，这一细节描写不仅展现了两位选手的不同态度和选择，也为后续情节的发展埋下了伏笔。在文章结尾部分，当比赛重新启航后，“火焰号”并没有放弃比赛，而是全力追赶，准备争取亚军的位置。这一情节不仅与前文威斯特默默看着冯凡驶过的场景相呼应，也展示了威斯特在经历一番思考和调整后，重新找回了对比赛的热情和斗志。 据此概括作答即可。 45．本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。在解答这个问题时，我们首先要回到原文中，理解冯凡向飞船挥手的背景情境。冯凡是在面对外星飞船造成的海水高山奇观时，出于好奇、勇气或是对未知的探索欲，向飞船做出了挥手的动作。接下来，我们要考虑外星生物可能的特性：它们来自不同的星球，拥有不同的文化和思维方式，但也可能对生命、交流和理解有基本的共鸣。 基于这些点，我们可以从以下几个方面展开想象：外星生物可能从未见过地球生命体主动向它们做出如此明确的交流动作，这会引起它们的好奇心和探索欲。它们会尝试解读冯凡挥手的意义，考虑这是否是一种友好的表示，或是某种请求、警告或挑衅。在理解了冯凡的意图后，外星生物会考虑如何回应。如果它们认为这是一个友好的表示，可能会选择以某种方式回应，以建立初步的交流。 示例：“这……这是什么？那个蓝色的星球上，竟然有生命体在向我们挥手！他们的形态与我们截然不同，却能做出如此明确的交流动作，真是令人惊讶。他们在表达什么？是友好，还是警告？或者只是出于好奇？我们必须谨慎分析，不能轻举妄动。但无论如何，这是首次有地球生命主动向我们示好，我们应该给予回应。或许，这是一个开启两个世界交流的契机。让我们以光环闪烁的方式，向他们展示我们的和平意愿吧。 46．本题考查内容理解和语言表达。本文主要讲述了一位名叫冯凡的中学物理教师，在赢得巨额彩票奖金后，决定追求自己儿时的梦想，参加百慕大帆船大赛。在比赛中，他遭遇了一艘外星飞船停留在地球同步轨道上的奇特事件，导致大西洋上形成了一个壮观的海水高山。面对这一前所未有的景象和其他选手的返航建议，冯凡坚持自己的梦想，驾驶着“梦想号”帆船勇敢地登上这座由外星飞船引力造成的海水高山。在山顶，冯凡通过挥手与外星飞船进行了奇特的交流，虽然短暂，却让他感受到了与宇宙生命沟通的奇迹。最终，外星飞船离开，而冯凡也因坚持梦想和勇敢探索，在比赛中领先并继续前行。 解答时，首先明确题目要求围绕“梦想、交流、运气、意想不到”中的一个词语，结合小说内容进行思考。这四个词语分别代表了小说中的不同主题或元素，因此选择哪一个词语作为切入点，需要基于个人对小说内容的理解和感受。根据题目所给的选项，结合自己读小说的印象，选择一个感触最深的词语作为思考的中心，进行叙述即可。 示例：读完这篇科幻小说，我深深地被“梦想”这个词语所触动。在这部作品中，梦想不仅是主角冯凡行动的源动力，也是贯穿整个故事的情感线索。从冯凡的个人经历来看，他为了实现儿时的梦想——驾驶帆船探索未知的海域，不惜卖掉房子和家产，这种对梦想的执着追求令人动容。在面对外星飞船的突然降临和其他选手的纷纷返航时，冯凡没有选择放弃，而是坚定地继续前行，这充分展现了他对梦想的坚定信念和不懈追求。小说中的“梦想”也象征着人类对未知世界的探索和渴望。冯凡驾驶着“梦想号”帆船，勇敢地驶向由外星飞船引力造成的海水高山，这不仅仅是对个人梦想的追求，更是对宇宙奥秘的一次勇敢探索。他的行动激励着每一个读者，让我们相信只要心中有梦，就有无限可能。 （23-24七年级上·江苏宿迁·期末）冬日炒米香 朱慧彬 ①过了立冬日，便到了农家炒米季。 ②从地里收上来的糯谷经过反复晾晒、脱粒后，白花花的糯米便进了米缸。择一吉日，母亲将糯米泡水、洗净、入笼，再一笼笼蒸出来。白花花的软与糯，在大白瓷碗里泛光。一碗糯米配什么菜都好吃——豆腐炒蒜苗、韭黄炒鸡蛋、莲藕烧猪排……若是糯米上再铺一层薄薄的五花肉或油菜蒸菜，那顿饭就会香甜得堪比过年。 ③蒸出来的糯米抱着团，难储存，须先冷却阴干搓散，晾在日光下。几个太阳天，糯米便会失去水分变瘦变小，白嫩水润的皮肤一层层变干变淡。阳光一缕缕潜入，糯米一粒粒变得冷峻、坚硬，连枝头虎视眈眈的乌鸦、麻雀都会望而却步。此时年关就要到了。 ④在冬月，豆饼与炒米是年货的一部分。糯米干燥后成为阴米，即可入缸。母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙。它们是制作炒米不可或缺的工具。 ⑤母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材。然后身着长衫，整理鬓发，手执竹刷，一如出征的女将。她意气风发地指挥帮厨将大铁锅烧热。等锅底泛红、黑沙出烟，火候到时，母亲便会撒入一把阴米，一把竹刷拂尘般不紧不慢地在沙海米阵里辗转腾挪。 ⑥母亲的手法是轻盈的，竹刷与糯米的互动，像一幕点石成金的神秘仪式，又如一支编排好的喜庆舞蹈。一双云手起承转合，一对眸子涡流暗涌。光影聚集的锅底，阴米一分一分地由灰变黄，由黄变白，变回从前的模样。紧接着，一声声轻微的爆响，米粒一点点变长变粗，身子渐渐膨胀隆起，最终蜕变成白胖胖的“蚕宝宝”。一锅“蚕宝宝”出炉，母亲便迅速捞起，滤掉黑沙与残粒，存入筐中。 ⑦这一流程，母亲每年都要演练千百遍。有时疲惫的母亲也会打盹。听到我们“糊了糊了”的提醒和一阵哄笑时，母亲才猛然惊醒，一边手忙脚乱，一边“哎哟，哎哟”地自责。 ⑧炒米是一个村庄年庆的前奏。领头的先是一户两户，然后是整个村庄。炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。那气味穿堂过户，传递着入冬进腊的消息。而屋外村道上，赶集办年货的车铃声、脚步声也越来越近，越来越紧。 ⑨在故乡，炒米是农人饱腹的冬粮，是孩子放学回家解馋的零嘴儿。抓一把炒米入口嚼一嚼，身体便热乎起来。炒米和着白面或者豆饼，就盘酸菜，晒着冬阳，那种舌尖上的软、口鼻里的香让人无法忘怀。故乡的炒米将农家的年味炒浓炒香、拉长拉远，到春暖花开，犁耙声响；到春播夏种，福满人间。 （选自《人民日报》， 2024年1月6日） 47．阅读文章，用简洁的语言概括“炒米”的主要步骤。 糯米干燥、入缸→① →起锅除垢，备好食材→② →③ →迅速捞起，滤掉黑沙与残粒，存入筐中 48．品味文中画线的语句，按要求作答。 （1）一双云手起承转合，一对眸子涡流暗涌。（“云手”戏剧中表演的一种程式动作。通过双手、两臂的协调动作，构成舞蹈化的姿态，用以表现人物的精神气度。母亲并非表演，这里为什么用“云手”一词？） （2）炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。（体会加点词语的表达效果） 49．分析文中母亲的形象特点。 50．体会本文作者所抒发的思想情感。 【答案】47． 手制竹刷，采购黑沙 整理鬓发，手执竹刷 指挥烧热大铁锅，撒入阴米，用竹刷搅动 48．（1）“云手”一词写出了母亲炒米时的动作如同一支喜庆的舞蹈，生动形象地再现了母亲炒米时的娴熟动作和美妙姿态，表达出作者对母亲的赞美之情。 （2）三个动词连用，化无形为有形，将静态的炒米香写出一种动态美，生动形象地写出了炒米香由一家一户中漫溢至整个村庄的境况。既写出了炒米香的浓郁，也营造出一种美好、喜庆的氛围。 49．母亲是一个朴实能干的人。从她会手制竹刷，炒米动作优美而又流畅等细节可以看出。母亲是一个辛勤劳作，为家庭默默付出的人。从她早起清扫厨房、年年为家人准备炒米等内容可以看出。母亲是一个勤俭节约的人。从她手制炒米的竹刷和会为炒糊米而自责的内容中可以看出。 50．在对母亲炒米过程的回忆中表现了对母亲的赞美感激及思念之情；在对农家炒米的描写中表现了对恬淡美好的乡村生活的回忆与怀念之情，流露出对万千辛勤耕耘的农人们的赞美。 【解析】47．本题考查文章内容的理解与概括。 第一空，根据题干“糯米干燥、入缸”可定位第④段“糯米干燥后成为阴米，即可入缸”，联系后文“母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙。它们是制作炒米不可或缺的工具”可概括为：手制竹刷、采购黑沙。 第二空，根据题干“起锅除垢，备好食材”可定位第⑤段“母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材”，联系后文“然后身着长衫，整理鬓发，手执竹刷，一如出征的女将”可概括为：整理鬓发，手执竹刷。 第三空，联系第⑤段“她意气风发地指挥帮厨将大铁锅烧热。等锅底泛红、黑沙出烟，火候到时，母亲便会撒入一把阴米，一把竹刷拂尘般不紧不慢地在沙海米阵里辗转腾挪”可概括为：指挥烧热大铁锅，撒入阴米，用竹刷搅动。 48．本题考查句子的理解与赏析。 （1）根据题干可知，“云手”本指戏剧表演中的舞蹈动作，表现人物的精神气度。联系第⑥段“母亲的手法是轻盈的，竹刷与糯米的互动，像一幕点石成金的神秘仪式，又如一支编排好的喜庆舞蹈”可知，“云手”一词形容母亲炒米时的动作就如同舞蹈一般，双手起承转合，十分美妙。生动形象地写出了母亲炒米动作的流畅娴熟，使之跃然纸上，仿佛再现于读者眼前，也从中表现了作者对母亲的赞美之情。 （2）“钻出”“挤出”“浮在”都是动词。根据第⑧段“领头的先是一户两户，然后是整个村庄。”“那气味穿堂过户，传递着入冬进腊的消息”可知，这里三个动词连用，化无形的米香为有形，赋予了在无形中漫溢的炒米香一种动态美，生动形象地展现出炒米香由一家一户中漫溢至整个村庄的境况。这样写既生动地描绘出炒米香的浓郁，也营造出一种美好、喜庆的入冬备年货的氛围，展现出美好安逸的乡村生活。 49．本题考查人物形象的理解与概括。 根据第②段“择一吉日，母亲将糯米泡水、洗净、入笼，再一笼笼蒸出来”，第④段“母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙”及第⑤段“母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材。然后身着长衫，整理鬓发，手执竹刷，一如出征的女将。她意气风发地指挥帮厨将大铁锅烧热”等内容可知，母亲是一个朴实能干的人，会手制炒米工具，熟练地操持着家中的工作。根据第⑤段“母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材”，第⑦段“这一流程，母亲每年都要演练千百遍。有时疲惫的母亲也会打盹”等内容可知，母亲早起打扫厨房，默默地为家庭奉献自己的力量，不难看出母亲是一个辛勤劳作，甘愿为家庭默默付出的人。根据第④段“母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙”，第⑦段“这一流程，母亲每年都要演练千百遍。有时疲惫的母亲也会打盹。听到我们‘糊了糊了’的提醒和一阵哄笑时，母亲才猛然惊醒，一边手忙脚乱，一边‘哎哟，哎哟’地自责”可知，母亲会手制竹刷，会为炒糊米而自责，从中可以看出母亲是一个勤俭节约的人。据此总结作答即可。 50．本题考查文章的主旨情感。 根据第④段“母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙”，第⑤段“母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材。然后身着长衫，整理鬓发，手执竹刷，一如出征的女将”，第⑥段“母亲的手法是轻盈的，竹刷与糯米的互动，像一幕点石成金的神秘仪式，又如一支编排好的喜庆舞蹈”等内容可知，作者回忆母亲炒米的过程时，细致地表现了母亲的形象，在字里行间传达出对母亲的赞美感激及思念之情。根据第⑨段“在故乡，炒米是农人饱腹的冬粮，是孩子放学回家解馋的零嘴儿。抓一把炒米入口嚼一嚼，身体便热乎起来。炒米和着白面或者豆饼，就盘酸菜，晒着冬阳，那种舌尖上的软、口鼻里的香让人无法忘怀。故乡的炒米将农家的年味炒浓炒香、拉长拉远，到春暖花开，犁耙声响；到春播夏种，福满人间”可知，炒米承载着作者的故乡情节，描写农家的炒米，既表现了作者对恬淡美好的乡村生活的回忆与怀念，也从中流露出对万千辛勤耕耘的农人们的赞美之情。据此总结作答即可。 （23-24七年级上·河北石家庄·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 陕北的秋 ①立秋风爽，陕北大地开始变得丰饶而斑斓。 ②清晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁茆（黄土高原地貌）之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子巾，绾在树的头上、缠在山的头上、裹在村庄的头上。白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳。 ③坐在硷畔上看缭绕的白雾，吃着玉米棒、甜南瓜、白洋芋、毛豆豆，秋的滋味便蔓延开来。栅栏上的牵牛花儿吹起了紫色小喇叭，飞来的蜜蜂一朵又一朵地仔细检阅；菜园里的黄瓜、白菜、茄子、辣子、西红柿挂着露水，以新鲜的模样等待阳光抚摸；黑猫无声地走来，咪咪叫着卧在了小凳旁；红的鸡、白的鸡，聚到草丛里咕咕地觅食；椋鸟在栅栏上翘起黄尾巴，叫出一串串花腔。 ④日头升起几竿子高，雾气渐渐遁去了踪影。山上山下变得碧汪汪、亮晃晃的。田野上淡黄和深绿参差。糜子顶着卷发，谷穗儿低垂，玉米林站成了一个又一个方阵。鹞子飞起飞落，宽宽的翅膀把天空擦得异常清澈。 ⑤走在馨风荡漾的山里，犹如踩在了软绵绵的花海之上。那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿，铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地妖娆，绊着裤脚，挂着衣袖，拦着眼睛，牵着心魂，让人舍不得，离不开。举目远望，一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿，明艳在山峁之上，美如锦缎。 ⑥山里长满了树，秋风卷起哗哗声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。看着眼馋，走到树下，揪几颗吃。转头之间，便有提了篮子的妇女走来，笑盈盈地说：“山里瓜果梨枣多，您尽管吃呀，不吃就烂在了地里。” ⑦相逢就是，上门便是客。无论是否相识，上饭点儿山里人都会热情挽留。跟她过山坡，只见院子外的硷畔上灿烂着一大片格桑花。她踢开跑来的狗儿，赶走树下的鸡娃，把饭桌支在阴凉儿里，端上瓜果，泡上茶水，唤来丈夫聊天作陪。窑洞里做饭的刀杖声响起，不一会儿就端上酸汤剁荞面。酸汤浮了油花花儿，飘出野葱野蒜特有的香；剁出的荞面条儿细长若芒，入口即化。天上白云飘动，坡上林草葳蕤，院里花卉竞放，淳朴的民风，宁静的旷野，恍若身在世外桃源。我继续赶路，夫妻俩直把我送上山梁，目送我远去。 ⑧黄昏来了，炊烟扶摇在村庄上空，牛儿羊儿从山道上成群结队地归来，夜色逐渐朦胧。我坐在土院子里，和山里人谈农桑光景，享清风吹拂。不知不觉间，银河已挂在空中，无名鸟儿时远时近地啼啭，四周溅起了虫儿们的低吟浅唱，在窗口边、门脚下、窑背上、院子外。 ⑨睡在土窑洞里，有种安逸和踏实。靠着玻璃窗，看月儿一寸寸地爬上东山，看银辉泻在土炕上，给院子抹上霜白。蜘蛛在窑檐上编出了白丝大床，葡萄架上的蝈蝈还在嘶鸣，静谧里似有笛声穿梭，心思绵延，忽然就有信天游的歌声隐约传来： ⑩三更子月儿树梢儿上动。 ⑪花棱儿窗子呀格外明…… 51．请在选文中找出一个能够体现陕北大地丰饶与斑斓特点的句子。 52．请从修辞的角度，赏析选文中画横线的句子。 晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁茆（黄土高原地貌）之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子巾，绾在树的头上、缠在山的头上、裹在村庄的头上。 53．请依据小贴士，模仿下面示例，对选文第⑤段景物描写的方法做简要分析。 小贴士：选文第⑤段描写景物，有近景，有远景。 分析示例：选文第⑤段近景描写了“铺在路边，绽在地畔，挂在塄上”的花儿，远景描写了“一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿”，近景与远景的描写让人感觉到了空间的广阔。 小贴士：选文第⑤段描写景物，有嗅觉，有触觉，有视觉。 54．选文表达了作者怎样的情感？ 【答案】51．示例：山里长满了树，秋风卷起哗哗声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。 52．运用了比喻的修辞手法，将白雾比作羊肚子巾，生动形象地写出了白雾的洁白、柔软和弥漫的特点，表现了陕北大地清晨的美丽和宁静。 53．选文第⑤段近景描写了“黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿”，通过视觉描写，展现了花儿的色彩斑斓；触觉描写“绊着裤脚，挂着衣袖”，让人感受到花儿的亲近和生机勃勃；远景描写了“一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿”，视觉上给人以广阔的感觉。这些描写让人感受到陕北大地的丰饶和斑斓，以及大自然的美好。 54．表达了作者对陕北大地的喜爱和赞美之情，以及对宁静、淳朴的乡村生活的向往和留恋。 【解析】51．本题考查内容理解。 ⑥段中“结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树”一句，借助苹果结满树，梨子压弯枝，桃子红唇点点，红枣串串挂枝头等，用生动的语言描写了陕北丰收的景象，句中“红灯笼”“绿玉般”“红唇点点”等词从色彩的角度，表现出陕北大地的斑斓。如选其他句子，能体现丰饶与斑斓的特点，亦可。 52．本题考查句子赏析。 结合句子内容可知，“犹如数不清的羊肚子巾”运用了比喻的修辞手法，把山谷升起的团团白雾比作数不清的羊肚子巾，“绾在树的头上、缠在山的头上、裹在村庄的头上”运用了排比的修辞手法，连用三个相同句式“……在……的头上”，两者结合，简洁明确地交代了白雾的分布特点，同时描绘了清晨大地上白雾弥漫的景象，显得朦胧有美感。 53．本题考查写作方法分析。 选文第⑤段描写景物，有近景，如“铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地妖娆，绊着裤脚，挂着衣袖，拦着眼睛，牵着心魂，让人舍不得，离不开”；有远景，如“举目远望，一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿，明艳在山峁之上，美如锦缎”，远近交替，让人从空间上感觉美不胜收； 有嗅觉，如“走在馨风荡漾的山里”，有触觉，如“犹如踩在了软绵绵的花海之上”，有视觉，如“那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿”等从不同的角度进行了描写，生动地表现出山间景色的美好，使读者和作者一起产生对此景的喜爱与赞美之情，让人有亲身面临那种境地的感觉。 54．本题考查作者情感。本文主要描绘了陕北秋天丰富多彩的自然风光和淳朴的乡村生活。从立秋后的陕北大地开始，文章通过细腻的笔触展现了清晨的雾霭、白日的田野与山花、果园的丰收景象，以及山里人的热情好客。随着日头升高，雾气散去，田野上的作物呈现出一派生机勃勃的景象，而山间更是五彩斑斓，花香四溢。傍晚时分，村庄上空炊烟袅袅，牛羊归圈，夜幕降临，人们围坐一起谈天说地，享受清风明月。最后，文章以在土窑洞中安然入睡，伴着月光、虫鸣和信天游的歌声作为结尾，营造出一种宁静而祥和的乡村氛围。 作者描写陕北的秋景，表现出陕北大地丰饶与斑斓特点，作者情感流淌于字里行间，每一处景致，作者都进行了细致生动的描写，借助不同的写作方法，生动形象地表现了山间景色的美好，自然流露出对此情此景的热爱与赞美之情，尤其是⑨段“睡在土窑洞里，有种安逸和踏实”，更鲜明地表现出作者对此地的热爱与眷恋。 （23-24七年级上·重庆巴南·期末）请你仔细阅读《故乡的月亮》这篇文章，完成问题。 故乡的月亮 张培胜 ①这段时间，和朋友做点事，晚上加班到凌晨一点多，回家时，空空的街道很吓人。路灯疲惫地闪着，透过路边的树和草，漏出点点光，那是瞌睡人的眼。街边那些挺拔的木棉树也进入甜蜜的梦乡。此刻的我，可以听到自己的脚步声，甚至可以听见自己的呼吸，感觉整个街道是我的了，什么都可以想，什么都可以不想。我莫名地觉得，夜晚对我来说，是令人神往的——少了奢华，少了喧嚣，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。唯其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。 ②身心疲惫，但我依然向前挪，前方才是我的归宿，才可以停下脚步，搁下疲惫的心。月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人。这样的月光，我怎能辜负？抬头看天，今晚是满月，飘浮的云绕着月亮缓缓移动，更显月亮妩媚了。月光明白我的疲惫，看透我的无奈，把我的影子一会儿拉长，一会儿缩短，顽皮似的想逗我开心。我深深向月亮鞠了一躬，心里在说：我的月亮，你真是个好孩子！ ③说真的，抬头看天的日子真少，低头看路的时候多，不记得有多长时间没有在深夜里行走了，也不记得有多长时间没有凝望月亮了。我想，不管我的脚步是快是慢，不管我是抬头是低头，天气晴朗，到了晚上，月亮总会按时出现在我的头顶上，无论是半月，月牙，还是满月，但月亮总是一样，给大地一片朗照，给世界一片朦胧，让大地像在牛奶中洗过一样。这样的意境，平添几分惬意几分情调——那是情人间的私语，更是快乐人家的天堂。 ④然而，热闹是他们的，我什么都没有。每天，我为生活疲惫，为缕缕情怀感伤，有时，在电脑前一边敲着键盘，一边还想着外面的事，忧戚，失落，无助，疑惑，茫然……总是袭上心头，满脑子总是希望不要让家人牵挂，想着何日能够改变一切。适应环境是这么难，只等生命走向终结，还是自我再一次救赎？我在反复问自己，不过，月光依然是温柔迷人的，“对影成三人”也是一种别样的精彩。我没心思欣赏月亮，不经意地和月亮相遇，也形同陌路了。儿时追月的心情多好，月亮下听奶奶讲嫦娥的故事，直直望着月亮，恨不得走上月亮，看看玉兔，看看美丽的嫦娥。 ⑤上初中时，我在农村上初中。每天下晚自习后，常常已是夜里十点多，我步行五公里山路回家。有月光的时候，也是我最快乐的时候，因为路变得明亮起来，走起来也不用怕人。母亲也不会为我担忧，也不会在门口张望。清亮的月光将弯弯的小路照得洁白发亮，青蛙和一些虫子的叫声，也不让月光失望，给山村一片和谐之美。我边走边抬头望月，月亮一会儿穿过云层，一会儿又穿越树梢，一会儿变亮，一会儿发暗……望着月亮，月亮调皮地冲我微笑。有时，我小步快跑几十步，看看月亮是不是被我甩在身后。然而，等我站定后发现，月亮竟然还和刚才一样，在头顶上微笑着注视我，一刻也没离开。我在想，月亮，你别老跟着我呀。到家后，我就坐在月亮底下，喝着母亲煮的玉米粥，幸福又满足。要睡觉了，我和月亮道声晚安，我在心里说，月亮，你这个好伙伴，咱们明晚再见！那时，我碰到不开心的事，总会静静地坐在月亮底下，对着月亮诉说。月亮总是看着我，它似乎读懂我的心事，在我的头上闪着皎洁的月光，给我快乐给我自信。 ⑥后来，我远离故乡，远离故乡的月光。走在异乡，月亮虽美，我却找不出兴奋点，纵然月亮还是那个月亮，只是此情已属于昨天，想故乡，想故乡的月亮，可是，想归想，时间久了，离故乡的时间长了，故乡的月亮也浅浅地在记忆中变得模糊。有时，夜深，我还没能入眠，辗转反侧，一种莫名的空虚和惆怅袭上心头，我忽然想起了儿时的那弯月亮。我渴望回到离开已久的故乡，渴望家门前那弯弯的小路，白白的云朵，还有那袅袅炊烟，阵阵蛙声…… ⑦今夜，我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。那里有我的亲人，那里有我留下的足迹，无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁。 （节选自《读者》2023年11月） 55．仔细阅读这篇文章，请你用简要的语言概括文章的主要内容。 56．朗读需要一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“•”表重读，“v”停顿，“→”表稍稍延长）。请选出设计不恰当的一处，并说说理由。 今夜，我走在v明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切→都那么宁静那么神秘， A B 而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。（全文感情基调：欣喜、欢快）                                                  C    D 设计不恰当的一处是 ，理由： 57．阅读思辨：文章题目是“故乡的月亮”，而文章前半部分却用很多文字描写“异乡的月亮”，这是否离题？请简述理由。 58．好的用词能增强文章表现力。请你品读第②段语句中加点词语，揣摩其用词之妙，完成表格中的批注。 例句 批注 月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人。 “披”一词很妙， 59．阅读这篇文章后，班上的小东同学准备把它推荐给校刊，但不知道推荐给校刊的哪个栏目。请你代他从下面选择一个合适的栏目，并根据文章内容写推荐语。 栏目： A．精彩瞬间 B．故乡情思 C．社会人生 D．人间真情 选择栏目： ，推荐语： 【答案】55．这篇文章通过描述作者在异乡的夜晚行走时对故乡月亮的美好回忆和深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情。 56． 设计不恰当的一处是D 因为“思念”的情感是深沉的，应该用缓慢的节奏来表达，而D中的设计欣喜、欢快，过于急促，没有很好地体现文章中的情感。 57．文章前半部分描写异乡的月亮并没有离题。因为作者通过异乡月亮的描写，反衬出故乡月亮的美好，更加突出了对故乡的思念之情。 58．“披”一词很妙，它把月光拟人化，形象地写出了月光的轻柔、清亮，同时也表达了作者在深夜行走中对月光的依赖和喜悦之情。 59．选择栏目：B。故乡情思，推荐语：这篇文章深情地描绘了作者在异乡夜晚对故乡月亮的深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情，适合放在“故乡情思”栏目，让更多同学感受到作者的乡愁之情。 【解析】55．本题考查文章内容的概括。 阅读文章可知，主要人物是“我”。根据第①段“这段时间，和朋友做点事，晚上加班到凌晨一点多，回家时，空空的街道很吓人”，第②段“身心疲惫，但我依然向前挪，前方才是我的归宿，才可以停下脚步，搁下疲惫的心。月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人”，第④段“我没心思欣赏月亮，不经意地和月亮相遇，也形同陌路了。儿时追月的心情多好，月亮下听奶奶讲嫦娥的故事，直直望着月亮，恨不得走上月亮，看看玉兔，看看美丽的嫦娥”可知，这一部分内容写的是自己在他乡的生活，主要是在异乡夜晚行走时引起的思绪。根据第④段“上初中时，我在农村上初中。每天下晚自习后，常常已是夜里十点多，我步行五公里山路回家。有月光的时候，也是我最快乐的时候月亮总是看着我，它似乎读懂我的心事，在我的头上闪着皎洁的月光，给我快乐给我自信”可知，此处回忆“我”在故乡读书时的月夜生活。根据第⑥段“后来，我远离故乡，远离故乡的月光”“离故乡的时间长了，故乡的月亮也浅浅地在记忆中变得模糊”及第⑦段“今夜，我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡”可知，这一部分写自己离开故乡后，对故乡的月亮及故乡的人的思念与眷恋。由此进行概括得出：这篇文章通过描述作者在异乡的夜晚行走时对故乡月亮的美好回忆和深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情。 56．本题考查朗读设计。 阅读此段内容可知，根据“而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡”“无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁”等句可知，此段话主要表达了作者对故乡的思念之情，由此可知，设计不恰当的一处是D，因为对故乡“思念”的情感应该是深沉的，应该用舒缓、轻慢的节奏来表达，而D中“全文感情基调：欣喜、欢快”不符合作者的情感表达，不能很好地表现文章主题，所以不恰当。据此总结作答即可。 57．本题考查文章内容的理解。 根据第②段“身心疲惫，但我依然向前挪，前方才是我的归宿，才可以停下脚步，搁下疲惫的心”，第③段“说真的，抬头看天的日子真少，低头看路的时候多，不记得有多长时间没有在深夜里行走了，也不记得有多 长时间没有凝望月亮了”第④段“然而，热闹是他们的，我什么都没有。每天，我为生活疲惫，为缕缕情怀感伤，有时，在电脑前一边敲着键盘，一边还想着外面的事，忧戚，失落，无助，疑惑，茫然……总是袭上心头，满脑子总是希望不要让家人牵挂，想着何日能够改变一切”等内容可知，文章前半部分写的是自己在他乡感到疲惫时，看到月亮的情感流露。根据第⑤段“我边走边抬头望月，月亮一会儿穿过云层，会儿又穿越树梢，一会儿变亮，一会儿发暗……望着月亮，月亮调皮地冲我微笑”“那时，我碰到不开心的事，总会静静地坐在月亮底下，对着月亮诉说。月亮总是看着我，它似乎读懂我的心事，在我的头上闪着皎洁的月光，给我快乐给我自信”可知，这里是回忆“我”在故乡时看到月亮的情感，充满美好与温馨。通过这一前一后两种月亮的对比，反衬出故乡月亮的美好，更加突出了对故乡的思念之情。所以前半部分描写“异乡的月亮”并不离题。据此总结作答即可。 58．本题考查重点词语的赏析。 “月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人”句使用了比拟的手法，“披”一词很妙，它把月光拟人化，生动形象地写出了月光的轻柔、清亮，仿佛一件衣服一样，轻轻地披在“我”的身上。结合“我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。那里有我的亲人，那里有我留下的足迹，无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁”可知，这句话也表达了作者在深夜行走中对月光的依赖和喜悦之情。据此总结作答即可。 59．本题考查阅读的拓展能力。结合文章主题，选择恰当的栏目，并阐述理由即可。 根据第⑦段的抒情“今夜，我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。那里有我的亲人，那里有我留下的足迹，无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁”可知，这篇文章深情地描绘了作者在异乡夜晚对故乡月亮的深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情，所以更适合放在“故乡情思”栏目之中，让更多阅读校刊的同学感受作者的乡愁。据此总结作答即可。 （23-24七年级上·天津红桥·期末）阅读《挂在冬雾下的春天》，完成下面小题。 挂在冬雾下的春天 ①一滴水，携着剔透的梦，穿过暗蓝的夜。 ②万籁俱寂中，远山睡熟了，河流睡熟了，屋檐也睡熟了。树，到底是不肯安分寒冬的单调，深夜里，犹然还做着春天的计划，此一处纯白，彼一处嫣红，把一场花事安排得熙熙攘攘。一梦花香里，树终于忍不住，“扑哧”笑出了声，清凌凌的笑声，飞出树梢，与恰巧路过的水相撞。树的笑，水的梦，齐齐破碎，弥散成一场雾的缥缈，在夜的空旷中，细细密密铺陈开来。 ③这样的铺陈，真让人错愕。满目之间，是接天连壤的白，白得纯净，白得朦胧，于熹微的晨光中，栖息在每一寸能到达的空间，或浓或淡。浓的，恣意张扬，无拘无束，从天际横亘到枯草匍匐的地面，浩浩荡荡，编缀成一种极致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深处；那淡，似乎也早已领悟了某种天意的暗示，只省略掉浓厚的边缘，仿若是给谁的纤指修剪了的雪花飞絮，稀薄得让你看得见，摸不着，却又分明感到它的清凉和湿润。 ④城市，树木，行人，这些司空见惯已不能称为风景的风景，无不因这一场浓淡的铺陈而妩媚和神秘起来。鳞次栉比的大楼，只留下尖尖的顶，浮沉在这一片白色的海洋里。路上的行人，影影绰绰，身前身后，亦是白茫茫的一片。那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹剔透。 ⑤我找出久违的画笔，试图把这一份缥缈的美丽描摹下来，挂在我的墙上。而当我落笔时，才发现，雾，其实是最难描摹的一幅画。深浅参差，浓皴①轻染，很难把握。着色太多，会失了雾的灵性和朦胧，而只用一笔淡墨来勾勒的话，又觉得不甘心，因为它原来的饱满与圆润，实在是不能只用一些疏密、虚实的穿插就能表现出来的。 ⑥我只好丢了笔，走进雾中。我前进一步，雾，便退后一步，能辨别的，不过是眼前一米左右的事物。 ⑦清晨的街道是安静的。几只麻雀飞来跳去，从一棵树飞到另一棵树，从一株草茎跳到另一株草茎，啄食着草地上的草籽，或用尖尖的嘴梳理一下蓬乱的羽毛。有风吹过，雾，便轻轻柔柔地落了下来，落在我的头发上，落在我的肩膀上，落在我的睫毛上，像风雪夜归人，眨眼之间，是微微的清凉。 ⑧雾气凝成的水滴，掉落在草地上，发出“哒”“哒”的声音。草地，渐渐地湿润和柔软起来，草们，饱吸着露珠，舒展着枯黄的身体，交头接耳，似乎能听见它们欢快的笑声。而从这些枯黄中穿过的时候，我无意中竟发现一丝嫩绿！ ⑨我一直沉闷的心，忽然有了莫名的惊喜。我知道，无论是城市还是乡村，春，最早都是从草尖上赶来的。尽管还是草色遥看近却无，但叶尖上的那一丝绿，已然透露出春的信息。我屏息静气，看着那株泛起生命律动的草，顶珠挂露，汪出一个鲜活的春天。才知道，那一滴水携带的梦里，原本都藏着春的信息，一经散开，便落入了人间。 ⑩站在这白茫茫的尽头，忽然觉得，自己原本就是一株小草，经历过漫长寒冬里的蛰伏，被雾的浩荡滋润过，便也开始了新一轮的生长，与那一树树的新芽，一朵朵的鲜花，一起把整个春天演绎得五彩斑斓，花香满途。 ⑪离开的时候，我把那一丝嫩绿铭记在了心里。相信，在我再次遭遇寒冬的时候，无论风有多凛冽，冰有多锋利，我依然能在草尖上寻找到那挂在冬雾下的春天。 （有删改） [注释]①皴（cūn）：中国画技法之一，涂出物体纹理或阴阳向背。 60．请根据作者在第③段描写的浓雾和淡雾，分别概括出它们的特点。 61．请从修辞的角度赏析下面的句子。 那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹剔透。 62．下列各项是对文章第⑧～⑩段的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．第⑧段中拟声词“哒”“哒”生动形象地写出了水滴掉落在草地上的声音，让人有身临其境的感觉。 B．第⑧段作者运用了比喻的修辞，写出了小草饱吸露珠时的喜悦和满足，深化文章，突出主题。 C．第⑨段中的“沉闷”是因为冬雾使“我”压抑；“惊喜”是因为“我”从草尖上的绿，看到了“春的信息”。 D．第⑩段中的“一树树”“一朵朵”写出了春将要到来的过程，读来有一种音韵美。 E．第⑩段作者自比“小草”，写出自己走出“沉闷”“开始新一轮生长”的喜悦，也表达出对将至的春天的向往。 63．文章结尾段阐述了怎样的哲理？在文中起到了怎样的作用？ 【答案】60．浓雾：恣意张扬，无拘无束，浩浩荡荡，醇厚；淡雾：稀薄得让你看得见，摸不着，感到它的清凉和湿润。 61．运用了拟人和比喻的修辞手法，形象生动地描写了雾凇的晶莹剔透，透露出作者的惊喜之情。 62．BC 63．哲理：无论遇到什么困难，都要对生活充满希望，都要相信人生的春天一定会到来。 作用：点题、卒章显志，点明主旨。 【解析】60．本题考查内容的概括。 根据第③段“浓的，恣意张扬，无拘无束，从天际横亘到枯草匍匐的地面，浩浩荡荡，编缀成一种极致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深处”可知，浓雾恣意张扬，无拘无束，浩浩荡荡，醇厚；根据第③段“那淡，似乎也早已领悟了某种天意的暗示，只省略掉浓厚的边缘，仿若是给谁的纤指修剪了的雪花飞絮，稀薄得让你看得见，摸不着，却又分明感到它的清凉和湿润”可知，淡雾稀薄得让你看得见，摸不着，感到它的清凉和湿润。 61．本题考查句子赏析。 “一夜未睡”赋予了夜晚人的情态，运用了拟人的修辞手法，“冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹剔透”把雾凇比做花蕊，运用了拟人的修辞手法，形象生动地描写了雾凇的晶莹剔透；联系第⑤段“我找出久违的画笔，试图把这一份缥缈的美丽描摹下来，挂在我的墙上”可知，流露出作者赞美与惊喜之情。 62．本题考查内容的理解。 B.第⑧段“草地，渐渐地湿润和柔软起来，草们，饱吸着露珠，舒展着枯黄的身体，交头接耳，似乎能听见它们欢快的笑声”中，“舒展”“交头接耳”“笑声”本是人的动作，这里赋予了小草人的情态，运用了拟人的修辞手法，本项“第⑧段作者运用了比喻的修辞”有误； C.联系第⑦段“雾气凝成的水滴，掉落在草地上，发出‘哒’‘哒’的声音”“而从这些枯黄中穿过的时候，我无意中竟发现一丝嫩绿”可知，“沉闷”不是因为冬雾使“我”压抑，相反，冬雾凝成的水滴，掉落在草地上，让“我”从这些枯黄中穿过的时候，无意中竟发现一丝嫩绿，给了“我”莫名的惊喜，本项“第⑨段中的‘沉闷’是因为冬雾使‘我’压抑”有误； 故选BC。 63．本题考查文章主旨和段落的作用。 联系第⑨段“尽管还是草色遥看近却无，但叶尖上的那一丝绿，已然透露出春的信息。我屏息静气，看着那株泛起生命律动的草，顶珠挂露，汪出一个鲜活的春天”可知，作者在小草身上感受到了生命的律动与鲜活；联系第⑩段“站在这白茫茫的尽头，忽然觉得，自己原本就是一株小草，经历过漫长寒冬里的蛰伏，被雾的浩荡滋润过，便也开始了新一轮的生长，与那一树树的新芽，一朵朵的鲜花，一起把整个春天演绎得五彩斑斓，花香满途”可知，作者由小草想到了自身，也是经历过寒冬后才获得生长；第⑪段“相信，在我再次遭遇寒冬的时候，无论风有多凛冽，冰有多锋利，我依然能在草尖上寻找到那挂在冬雾下的春天”表面是讲无论天气如何恶劣，相信春天一定会来的；实际上，“寒冬”象征着人生中的困难，“春天”象征着希望，意思是在生活中无论遇到多大的困难，只要心存希望，一定会战胜困难，迎来希望，起到了卒章显志，深化文章主旨的作用。 （23-24七年级上·天津滨海新·期末）阅读耿介《花的事业》一文，完成小题。 花的事业 ①又一个春天来了，还是一如既往的花开花落，云卷云舒。每一年的春天都是这样吧！ ②搬到阳光小区已经两年了，桃花、杏花两度开放便是见证。这个小区，也是退休老人较多，他们总是有些时间侍弄侍弄楼房周围的空地，只要是空着的地方都是他们一显身手的地方：这一块种上几把大葱，那里栽几棵薄荷，茄子、辣椒也有的，看上去老是那么新鲜、诱人。当然，两楼之间种得最多的就是各种树木。洋槐、白蜡多是小区美化时就种上了的，居民们居住之后便在楼前楼后栽上自己喜欢的树木，而且都是早早开花结果的，像桃树、杏树、海棠之类。 ③春天刚一开始，这些树便迫不及待地在枝头打起花苞，几天的阳春日光，花苞打开，各种花次第开放。楼东角条件最为理想，“一”字的商贸楼将住宅楼裹住，阻挡了北风的寒冷，阳光也是每天早早眷顾，往这里送来满天的光，满地的暖。这里的桃树、杏树哪里肯负得春光，春光到处，粉的像霞，白的如雪，成堆成山。每天上下班从树下走过，我总喜欢将鼻子凑近花前，深深地吸上一气，便满意地移向下一朵，下一棵。树主人微胖，魁梧健壮，开花结果时节，他每天都要早早地坐在楼前长椅上，用目光迎送每个花前走过的人。“您的花真香啊！”“您的花好美啊！”主人憨憨一笑，分明已是如醉如痴。 ④北方的春天是多风的，而且必有两三场大风吹过，春天才颠着轻盈的步子走近人们。入夜，西北风携着黄土高原的轻尘，载着内蒙古大草原的料峭，又一次考验这大平原的每一寸土地。一夜大风，号呼声让人感觉回到了深冬。忽然，我想起了那花，那一树的桃花、杏花啊，怕是要落尽了吧？！ ⑤清晨，风已过去，但仍有余威，大地却如经历一场劫难。花落了，落的很多。那一地的白，一地的粉，花朵、花瓣、花蕊，一片片、一层层、一堆堆，含着自己的芬芳，随风旋舞。风啊，你要掳去所有的花朵吗？我喉咙嘶哑，似乎也找不到一个答案，只有悲伤，向着每一朵花儿…… ⑥抬起头，那树依然随风抖动，枝条上依然有花，向着天空，向着太阳，陈说昨夜的风，陈说昨夜的自己。花的旁边是一抹绿，是绿，是叶子，它们就是那花的使者，让花儿在枝头盛放。花朵在经历了昨夜的狂风之后，有的缺了一片花瓣，有的已经没有了花瓣，只剩下光秃秃的蕊柱……然而，每一朵花都昂着头，稳稳地挺立，她们也更加坚实地抱紧枝头，让自己与树浑然一体。“为了明年的春天，哪怕只剩下我一个，我也一定要结出果实！”望着那顽强的花儿，我几乎要落泪了。是啊，花儿是带着结果的使命而来，哪怕只剩下一朵，那是一个生命对所有生命的允诺。落花呢，在旋舞，她们并不曾离去，那是落花的告白：我们生来就是要落去的，只有我们落去，才有枝头累累硕果。再见了，化作春泥就是我们的使命。无论开放还是落去，都是花的事业。 ⑦此时，天晴了，蓝天下，枝头的花朵开放着，那怒放的生命璀璨成满天的云霞…… 64．文章第③段作者是从哪些感觉角度描写春天里的桃花杏花的？写树主人有什么作用？ 65．结合上下文，从修辞手法的角度，赏析第⑥段划线句子的表达效果。 每一朵花都昂着头，稳稳地挺立，她们也更加坚实地抱紧枝头，让自己与树浑然一体。 66．标题“花的事业”有什么含义？请结合文章内容分析。 67．请结合全文，说说你对结尾段中“枝头的花朵开放着，那怒放的生命璀璨成满天的云霞……”一句的理解。 【答案】64．示例：第③段先是从视觉描写花的美和多，然后从嗅觉描写了花的香。写树主人，从侧面写出了桃花、杏花的美丽。 65．示例：运用拟人的修辞手法，把狂风之后的桃花杏花赋予人的情态，生动形象地写出了桃花杏花挺立枝头的情景，表达出作者对桃花杏花顽强生命力的赞美之情。 66．示例：“花的事业”写出了花的两种不同使命，挺立枝头的花是要完成结出果实的使命，让自己的种群延续下去；落去的花的使命就是要落去，也是保证生命延续。这就是“花的事业”。 67．示例：结尾段中，“怒放的生命”赞美了桃花杏花的顽强生命力，“璀璨成灿烂的云霞”运用比喻写出桃花杏花盛放的壮观景象，也暗示出文中的花在完成着自己的使命。无论经历了怎样的风雨寒冷，生命依然会绽放出美丽，她们以自己的美丽点缀了整个天空，也将生机和希望传递给人们。 【解析】64．本题考查表现手法和句子的作用。 第③段，“春天刚一开始，这些树便迫不及待地在枝头打起花苞，几天的阳春日光，花苞打开，各种花次第开放。楼东角条件最为理想，‘一’字的商贸楼将住宅楼裹住，阻挡了北风的寒冷，阳光也是每天早早眷顾，往这里送来满天的光，满地的暖。这里的桃树、杏树哪里肯负得春光，春光到处，粉的像霞，白的如雪，成堆成山”从视觉描写花的美和多，“每天上下班从树下走过，我总喜欢将鼻子凑近花前，深深地吸上一气，便满意地移向下一朵，下一棵”从嗅觉描写了花的香。 “主人憨憨一笑，分明已是如醉如痴”写树主人情态，结合“您的花真香啊！”“您的花好美啊！”可知，从侧面写出了桃花、杏花的美丽。 65．本题考查赏析句子。“昂着头，稳稳地挺立”“坚实地抱紧枝头，让自己与树浑然一体”运用拟人的修辞手法，把狂风之后的桃花杏花赋予人的情态，结合“花朵在经历了昨夜的狂风之后，有的缺了一片花瓣，有的已经没有了花瓣，只剩下光秃秃的蕊柱……”可知，生动形象地写出了桃花杏花挺立枝头的情景，表达出作者对桃花杏花顽强生命力的赞美之情。 66．本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合第⑥段“花儿是带着结果的使命而来，哪怕只剩下一朵，那是一个生命对所有生命的允诺。落花呢，在旋舞，她们并不曾离去，那是落花的告白：我们生来就是要落去的，只有我们落去，才有枝头累累硕果”可知，“花的事业”写出了花的两种不同使命，挺立枝头的花是要完成结出果实的使命，让自己的种群延续下去；落去的花的使命就是要落去，也是保证生命延续。 67．本题考查理解句子含义。结合第⑥段“花朵在经历了昨夜的狂风之后，有的缺了一片花瓣，有的已经没有了花瓣，只剩下光秃秃的蕊柱……然而，每一朵花都昂着头，稳稳地挺立，她们也更加坚实地抱紧枝头，让自己与树浑然一体”可知，“怒放的生命”赞美了桃花杏花的顽强生命力，“璀璨成灿烂的云霞”运用比喻写出桃花杏花盛放的壮观景象，结合第⑥段“花儿是带着结果的使命而来，哪怕只剩下一朵，那是一个生命对所有生命的允诺。落花呢，在旋舞，她们并不曾离去，那是落花的告白：我们生来就是要落去的，只有我们落去，才有枝头累累硕果”可知，暗示出文中的花在完成着自己的使命。无论经历了怎样的风雨寒冷，生命依然会绽放出美丽，她们以自己的美丽点缀了整个天空，也将生机和希望传递给人们。 （23-24七年级上·福建福州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 向前行的小龙虾 ［意大利］詹尼•罗达利 ①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴。”他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。 ②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。” ③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。” ④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。 ⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。” ⑥“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。 ⑦“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。 ⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。” ⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。 ⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！ （选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译） 68．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小龙虾“向前行”的过程中虽阻力重重，未来也不确定，但他仍然选择前行。 B．画横线的三个句子看似重复，但重复中有变化，使得结构层次分明，便于阅读。 C．三只青蛙奚落与嘲讽小龙虾，是因为小龙虾曾经不尊重他们，嘲笑他们没有尾巴。 D．这篇童话故事以丰富的想象、生动的形象，反映现实生活，引导人领悟生活真谛。 69．在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。 A．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。（重读“想”） B．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。（重读“教”） 70．“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，请简述对这句话的理解。 【答案】68．C 69．示例一：我选A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。 示例二：我选B。重读“教”，表明这位同学读懂了亲身实践和口头指导的区别。小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。 “想””突出的是想法，而没有实际行动；“教”侧重突出了亲身实践与口头指导的区别。（意对即可） 70．本题采用分层赋分的方式 第一层：思维肤浅，认识停留在表面。 示例一：从这句话，可看出作者对小龙虾前景的不确定。 示例二：这句话，表明作者不确定小龙虾能不能成功，只能表示祝福。 第二层：思维停留在表面，但能初步读出句子的意味。 示例三：这句话，表达了作者对小龙虾的美好愿望。 示例四：这句话，表达了作者对小龙虾的勇气和决心的赞扬。 第三层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，但不能把二者作为一个有机的整体去思考问题；或关注其中一处的意味，思考比较深入但不全面。 示例五：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界本所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾的美好愿望，和对小龙虾勇气、决心的赞扬。 示例六：小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误，是不确定的。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是最可怕的。 第四层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作为一个有机的整体去思考问题，如能结合儿童文学的特点，上升到作者写作意图的层面更好。 示例七：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲自实践，保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。 第五层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作为一个有机的整体去思考问题，结合儿童文学的特点，上升到作者写作意图的层面，思维全面深入。 示例八：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是最可怕的。作者关心的，是人们把自己的生存现状看做理所当然，还是学会思考其他可替代的选择？作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。 【解析】68．本题考查对文章的理解和分析。 C.根据第④至⑦段，可知三只青蛙奚落与嘲讽小龙虾，是因为小龙虾的行为反常，违背了龙虾正常行走的习性。“小龙虾曾经不尊重他们，嘲笑他们没有尾巴”在文中并没有依据； 故选C。 69．本题考查朗读。 两种读法都可以，结合文章内容，理由言之有理即可。 A：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“想”，是一种念头，并不一定付出行动。文中的小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动。结合第①段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然后，他向前行走了一小段路”，可见，小龙虾已经在做这件事，重读“想”，是把“想和做”进行对比，突出小龙虾付诸行动的勇气。 B：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“教”，能体现出老龙虾愿意付出行动去教小龙虾前进，但文中并没有写老龙虾是否亲自实践过这个动作，而第①段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然后，他向前行走了一小段路”，可见，小龙虾是自己偷偷地练习，偷偷的实践这一动作。这样写，还是突出小龙虾付出了行动，让学生读懂亲身实践和口头指导的区别。 70．本题考查文章内容理解。 结合第⑩段“他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道。因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走”可知，“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”中的“只能”表明作者并不确定小龙虾是否能坚持走下去，不知道小龙虾能否最终成功；“衷心祝福”表明作者对小龙虾迎难而上、不畏艰辛行为的赞赏和祝福。虽然前路困难重重，但小龙虾坚守自己内心的理想，这一做法值得肯定和祝福。 结合第⑧段“小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：‘我是对的’”，可见，小龙虾本身是坚持的，所以，他的行为是对固步自封行为的否定，带有改变，带有叛逆的意味。对于新事物，我们不应该一棒子打死，应该在实践中得到结论，在事实中得到论证。在以后的路途中，小龙虾还会遇到阻力，遭到否定，但是只有亲自实践，才能得到正确结论。对这种实践的行为，我们应该给予祝福、给予支持。 （23-24七年级上·江西鹰潭·期末）阅读下面文段，完成下面小题 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场溜一圈。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了，可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。 ⑭老人见我没再说什么，就笑道：“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“扫地？你没见我在写字吗？” （有删改） 71．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说围绕着“写字”展开叙写，写了老人写字、有人问“字”、老人“释字”等情节。 B．第③段中“韵味”一词，表现了老人飘逸洒脱的字给呆滞的广场所增添的文化味道。 C．第④段写散步人的啧啧赞叹，从侧面刻画了写字老人在广场上练字的认真、从容。 D．小说以小见大，语言朴实，耐人寻味，目的在于引发读者对书法的思考。 72．联系上下文，下列不属于第⑦段提到的老人的“怪脾气”的一项是（   ） A．路人碾压老人“作品”，他不喝止 B．有人向老人拜师学艺，他不收 C．书法协会请老人入会，他直接拒绝 D．他在地上写字，却不愿在纸上写 73．“我”在文中有什么作用？请简要分析。 74．从下列两题中任选一题，根据要求赏析句子。 （1）老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”（从人物描写角度） （2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。（从修辞角度） 75．毕淑敏认为，在精神上，人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后认为，写字的老人就有这样一间精神小屋。你同意他的看法吗？说说你的理由。 【答案】71．D 72．A 73．作为故事的讲述者，增强小说的真实性；作为故事的参与者，推动情节的发展；作为小说的次要人物，衬托写字老人的独特性格。 74．（1）运用语言描写和动作描写，表现了老人对加入书法协会的不屑之情。 （2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。 75．同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人精神爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。 【解析】71．本题考查文章内容的理解和分析。 D.有误，实际上，小说《写字的老人》虽然围绕“写字”展开，但更重要的是通过描述老人写字的情景和与他人的交流，展现了老人对生活的独特理解和表达方式，以及他内心的追求和满足。小说以小见大，语言朴实，旨在通过老人的形象，引发读者对人生、对生活的深入思考和感悟，而不仅仅是关于书法的思考。因此，本项中的“目的在于引发读者对书法的思考”与小说的主旨不符。 故选D。 72．本题考查文章内容的理解和分析。 A.根据文章第④段“有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的‘作品’，也不见他抬头喝止。”可知，当路人（这里指的是几个孩子）不小心碾压过老人的书法作品时，老人并没有生气或喝止他们。这表现出老人的宽容和从容，但这并不算是他的“怪脾气”。怪脾气通常指的是与常人不同的、难以理解的性格特点或行为方式，而这里老人的行为更多地体现了他的淡定和宽容。因此，这个选项并不属于老人的“怪脾气”； B.根据文章第⑤段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了，可能会！’”可知，当有人想要向老人学习书法技艺时，老人并没有直接答应，而是用了一种幽默而含蓄的方式回应。这种不寻常的回应方式显示出老人的独特性格和不易接近的特点，符合“怪脾气”的定义； C.根据文章第⑥段“听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。……老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的！’”可知，当书法协会的人邀请老人加入时，老人并没有直接表示同意或拒绝，而是以一种模棱两可的方式回应。这种含糊其辞的态度同样显示了老人的独特性格和不易被常规方式所打动的特点，因此也属于“怪脾气”的范畴； D.根据文章第⑩段“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的！’”可知，当作者建议老人在纸上写字时，老人并没有直接同意，而是以一种不确定的方式回应。这反映出老人对在地上用清水写字的坚持和偏好，不愿意轻易改变他的习惯或方式。这种坚持自己的习惯和方式的特点也可以被视为一种“怪脾气”； 故选A。 73．本题考查人物作用。 首先，“我”是故事的叙述者，通过“我”的视角，读者得以了解故事的全貌。这种第一人称的叙述方式使得故事更具真实性和可信度，读者可以跟随“我”的脚步，一同感受故事中的疑惑、好奇和最终的理解，从而增强了阅读的代入感和体验。其次，“我”也是情节的推动者。由于“我”对老人的行为充满好奇，不断提出问题并与老人进行互动，这些互动不仅推动了故事的发展，也引发了读者对老人行为背后意义的思考。在这个过程中，“我”的好奇心和探究精神成为推动情节发展的关键动力。最后，“我”作为故事的次要人物，对老人的性格进行了有效的衬托。通过与老人的交往和观察，“我”对老人的性格有了更深入的了解，同时也让读者通过“我”的视角看到了老人的从容、淡定、执着和智慧。这种衬托使得老人的形象更加鲜明，也使得故事更加引人入胜。综上所述，“我”在文中不仅增强了故事的真实性和可信度，推动了情节的发展，还通过衬托老人的性格，使得故事更加丰富和深刻。这些作用共同构成了“我”在文中的重要角色。 74．本题考查词句的理解和赏析。 （1）句子“老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的！’”从人物描写的角度来看，主要运用了语言描写和动作描写。在这句话中，“头也不抬”是动作描写，展现了老人的淡定和从容，即使面对书法协会的邀请，他也没有表现出过多的激动或惊讶。而“瓮声瓮气地说”和“哪天没事干了，可能会的！”则是语言描写，通过老人的话语，我们可以看出他对加入书法协会并不热衷，甚至有一种不屑的态度。这种人物描写方式生动地展现了老人的独特性格和对书法艺术的执着追求。 （2）句子“倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上”从修辞的角度来看，主要运用了比喻的修辞手法。将“老人写字时的动作”比喻成“蜗牛慢慢蠕动”，生动形象地写出了老人写字时动作的缓慢和执着，展现了他从容不迫、淡定自如的写字姿态。同时，通过“爬行在日复一日的轨迹上”这一比喻，也暗示了老人日复一日、年复一年地坚持练习书法，体现了他的毅力和对书法的热爱。这种比喻修辞手法的运用，使得句子更加生动形象，富有表现力。 75．本题考查看法和认识。本题要求分析毕淑敏关于“人应该有三间精神小屋”的观点，并结合小说中的写字老人这一形象，判断写字老人是否拥有这样一间用于“安放自身”、展现独立思想的精神小屋。需要考生理解毕淑敏的理论，即人应有一个独立的精神空间，用以思考、表达自我，不受外界干扰。同时，需要考生分析小说中的写字老人是否展现了这样的特质：他是否拥有自己的思想，是否独立于世俗的价值观，是否坚持自己的艺术追求。 示例：同意小明的看法。毕淑敏所说的“安放我们自身”的精神小屋，正是每个人保持独立思考和精神独立的空间。小说中的写字老人，尽管身处平凡岗位，但他不为名不为利，专注于自己的写字艺术，这展现了他的独立思想和精神追求。他不加入书法协会，不收徒弟，甚至在纸上写字都觉得无趣，这都说明他写字纯粹是为了自己的精神享受，而不是迎合外界。因此，可以说写字老人确实拥有这样一间精神小屋，用以安放他的独立思想和艺术追求。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题10 现代文阅读-记叙文 一、现代文阅读 （23-24七年级上·浙江金华·期末）2024龙年来啦， 小说部落准备制作“龙年明信片”，请帮助小东和小阳完成。 龙 巴金 ①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼。身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。 ②走近泥沼，用惊奇的眼光看这个怪物。它忽然口吐人言： ③“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？” ④“我是一个无名者。我寻求一样东西。我只知道劈开荆林，找寻我的道路，”我昂然回答。 ⑤“你不能前进，前面有火焰山，喷火数十里，伤人无数。” ⑥“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。” ⑦“你仍不能前进，前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。” ⑧“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。” ⑨怪物的两只灯笼眼射出火光，它大叫一声，附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。 ⑩ “你这顽固的人，你究竟追求什么东西？”它厉声问道。 ⑪“我追求生命。” ⑫“生命？你不是已经有了生命？” ⑬“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情。我不能给饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪。我吃着，谈着，睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？” ⑭怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。” ⑮“你为什么阻止我？我同你并不相识，告诉我，你究竟叫什么名字！” ⑯ “已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你：我是龙，我就是龙。” ⑰“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道。我看看它的身子，黄黑色的污泥盖住了它的胸腹和尾巴。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气。 ⑱“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上。我便落下地来。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。 ⑲“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？” ⑳“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成。” ㉑它说着，泪水早已干了，脸上也没有了病苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋。它问我：“你现在还要往前面走？” ㉒“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。 ㉓龙忽然哈哈地笑起来。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空。泥水跟着响声四溅。我觉得我站的土地在摇动了。 ㉔天渐渐地亮开来。我的眼前异常明亮。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的。 ——选自巴金《龙》有删节 1．【讲述故事】 请你站在“我”的视角，向大家简要概述这个故事。 视角 概述故事 “我” 。 龙 龙受困于沼泽，但它从不屈服，一直追求丰富的生命。最终脱困而去，冲向天空。 2．【选择配图】 明信片要配上一张插图。请结合文中内容，设计配图方案。 构图要素 细节处理 泥沼、人、龙、 。 对于画面中龙的形象应该如何刻面，小东和小阳有不同意见，为龙选择一种形象，并说明理由。 A．污泥中挣扎的龙  B．翱翔天空的龙 。 3．【阅读感言】 下面是明信片设置【阅读感言】板块，请你任选一句感言，联系一部名著，结合文章具体情节，对所选感言进行阐释。 相关名著：《朝花夕拾》  《西游记》  《白洋淀纪事》  《猎人笔记》 4．【赠送卡片】 小文想把这张明信片送人。以下三人中哪一个最合适？请结合《龙》文章内容及选项人物经历，说说理由。 A《秋天的怀念》 B《再塑生命的人》 C《从百草园到三味书屋》 史铁生  海伦·凯勒 “小鲁迅” （23-24七年级上·浙江杭州·期末）_______ 迟子建 ①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。 ②那年，我在故乡写作长篇小说《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，我正写得如醉如痴，电话响了，是妈妈打来的。她说，自己就在楼下，下雪了，来给我送伞，让我今天早点回家吃饭。 ③没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧。我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧。”我终于忍耐不住，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧。”我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了不可饶恕的错误。 ④我跑到阳台，看见母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走，她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊！我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的儿女啊！我却粗暴地践踏了这份慈爱！从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。 ⑤雪停了。黄昏了，我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，请她不要伤心了。她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己伤害了她。我虽然四十多岁了，但在她面前依然是一个任性的孩子。 ⑥母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！” ⑦我想，母爱就像伞，把阴晦（huì）留给自己，而把晴朗留给儿女。 （有删改） 5．根据文章内容，完成下图。 事情经过 （1）下雪了， “我”看到母亲夹着绿伞朝回走，“我”想喊，但张不开口。 （2）黄昏， “我”的心理变化 意识到错误 （3） （4） 6．文章中画横线处是 描写，联系上下文，我认为其在表达上起到的作用是： 。 7．作者在结尾写道：“我想，母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。” （1）文中的母亲“把阴晦留给自己”的具体表现是：被女儿拒绝后，默默回到家；在家里流泪，内心很委屈。她“把晴朗留给儿女”的具体表现是： 。 （2）阅读时，联系自己的生活体验想开去，能够与作者产生情感的共鸣。生活中，你的父亲或母亲，也为你做过“把阴晦留给自己，把晴朗留给儿女”的事情，请回顾其中的一件，简洁地写下来。 8．若给文章拟一个题目，最合适的是哪一个？为什么？ ①母亲     ②春雪     ③伞     ④悔 我认为最合适的题目是( )（填序号），理由： （23-24七年级上·甘肃酒泉·期末）阅读下面文章，完成题目。     书香作伴      丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书，我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧， 他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。 如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑪人和书，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 9．“我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。 阶段 经历 年少时 ① 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ② 梦想实现后 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 10．仔细阅读第③段，品味下列语句，体会加点词蕴含着怎样的情感。 望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑了过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 11．品味下面的语句，体会句中修辞方法的表达效果。 ①新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ②如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 12．文中第④段画线的句子是什么描写方法？请分析有什么表达作用。 13．作者在第⑩段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。 14．（23-24七年级上·重庆·期末）阅读下面的童话，完成问题。 狐狸与星 [英]科拉莉•比克福德•史密斯 ①曾经，有一只狐狸，生活在一片幽深而茂密的森林之中。 ②狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。他很胆怯，从来不敢离开自己的窝出去游荡太远。 ③然而，自存在记忆的时候起，每逢深夜，他都被一颗星星的光唤醒，那光芒清凉而静谧。他们一起在树丛中穿行，星星照亮前方的阴影。 ④星星，是狐狸唯一的朋友。 ⑤当狐狸出去捕捉甲壳虫时，在荆棘中放纵奔走，星星为他照耀前路。即便有雨水落下，狐狸也觉得非常美好。他请求星星在云朵间闪耀，好让他和着雨水的节拍跳舞。 ⑥狐狸的全部喜悦，凭靠星星闪烁的亮光。一直如此。 ⑦然而，在一个夜晚，当狐狸醒来，一切都和以前不一样了。 ⑧狐狸大声呼唤着星星，但星星没有出现。森林沉没于寒冷、黑暗、寂静之中。 ⑨接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独…… ⑩日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。 ⑪甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫。 ⑫他感觉好多了。是时候去寻找星星了。 ⑬狐狸在一团幽暗中小心凝望，但只能辨认出一簇荆棘丛。“你们见到过我的星星吗？”狐狸问道。但低矮的荆棘丛不知道星星。 ⑭接下来，狐狸经过兔子的领地。“你们见到过我的星星吗？”他朝着洞口大声喊道。但兔子们没空儿搭理狐狸。 ⑮突然，狐狸意识到自己已经到了森林的另一边。他抬头看着树。“你们见到过我的星星吗？”他大喊着。但是树太高了，听不到狐狸的声音。 ⑯狐狸发现，自己来到了一个未曾到过的安静而空旷的地方。他倒在大地之上沉沉睡去。 ⑰狐狸被雨水的声音吵醒了。他想知道雨水是否在自己的旅途中见过星星，但是他不知道怎样去询问。当雨停的时候，他感觉到有一种变化发生了。 ⑱狐狸朝着森林，朝着其中的树木、叶子、甲壳虫、兔子、荆棘丛和他以往生活中的所有存在，大声呼喊：“星星去了哪里？”他静静地待在那里，倾听森林的声音，看着树叶飘落到地面。 ⑲抬起头来，用心去看！狐狸简直难以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悦充满，他知道，就在某处，有一颗星，是曾经属于他的！ ⑳在璀璨的星空之下，狐狸穿越森林，行走在自己的路上！ （选自绘本《狐狸与星》，庆山译） (1)下面是狐狸讲述的故事。请根据文章内容，将故事补充完整。 曾经，我生活在一片幽深的森林里，那颗星星是我唯一的朋友。 然而，当我在一个夜晚醒来，星星却没有出现。 于是，① 最后，② (2)童话的语言通俗有趣。第②段划线句是如何体现这一特点的？请作出分析。 狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。 (3)有读者认为，狐狸能找到星星，甲壳虫功不可没。你同意这种说法吗？请结合童话内容说明理由。 (4)这篇童话充满隐喻色彩，荆棘丛、兔子、树代表不同的人性特征。请联系全文并结合句子加点部分，揣摩其隐喻。 低矮的荆棘丛不知道星里——隐喻① 的人 兔子们没空儿搭理狐狸——隐喻② 的人 树太高了，听不到狐狸的声音——隐喻③ 的人 (5)参照示例，概括童话主题，并结合文本内容，谈谈你从中得到的启示。 示例： 《狐狸与星》的主题是“成长”。狐狸失去星星后变得忧愁、孤独，但它努力寻找星星，终于来到森林的另一边，看到整片星空，收获成长。这个故事让我明白：只有不断地努力、坚持，才能实现自我成长。 15．（23-24七年级上·重庆·期末）阅读下面的散文，完成问题。 春耕，在大地上写诗 仇士鹏 ①春耕，是沉默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情。 ②水田里，白鹭三三两两地立着，侧耳倾听春天的脉动。燕子剪开了柳叶，衔着从南国带回的阳春的消息，在天地间奔走相告。风中，春寒犹在，却已润上了晨光的明媚，拥抱着父亲的每一次呼吸，在水田里划开道道涟漪。 ③“走，下田去。”父亲抖了抖牛绳，招呼着老伙计，共赴与春天的约会。 ④牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人，举起手，把灵感提在笔尖，准备在地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮，闲置了一个冬天的犁鼓起臂膀，坚硬、充实的触感让父亲感到踏实而愉悦。 ⑤随着风甩出一声清亮的呼号，蓄势已久的耕耘终于从名词变成了动词。趁着激动的心情，借着一鼓作气的东风，为整片田地写下农家人对春天崭新的定义。你看，犁铧正卖力地破开土层，种下入木三分的诗行，用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天。当波浪涌动的时候，一声声惊叹将顶着深深浅浅的绿意，从大地上次第生长出来。 ⑥父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不会说话的它，用调皮甩动的尾巴阐述它的欢喜。蹄子下，烂泥块向后翻起，又被父亲踩开——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳。让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂。 ⑦休息的时候，父亲也要让自己的脚和田野靠在一起。坐在云的下面。坐在田野的边缘。他的目光缓缓向上抬起，超过一株幼苗的高度，越过村庄的篱笆，沿着杏花遥指的方向一路飘向天空，望向降落到未来的一场场大雨，望向贮存在天空上的一米米阳光。那一刻。无数农谚在他的旱烟里冒出，他佝偻的身影里渐渐有了气象学专家的轮廓。 ⑧唐代诗人钱起曾遗憾地说道：“日长农有暇，悔不带经来。”其实，这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者，日日耕读，夜夜怀想，内化于心，外化于形，于是耕种的姿势成了五千年中华文明最质朴的缩影，一步一个脚印，踏实而稳重地前行、收获。 ⑨“知时节的雨就是好雨”，面朝黄土背朝天的父亲并不会背《唐诗三百首》，却能慢条斯理地吟诵“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，这和播种的技巧一起深深烙印在他的骨子里。当春雨如约而至，父亲便会点起烟，坐在窗户旁，静静地听它呢喃细语，听着这一年的生活淅淅沥沥、轻轻抽芽的声音。这是来自上天的恩赐，莫名地，他也相信这是老天爷对他这新的一年的预言。 ⑩或许，比起我，父亲更懂得春天的浪漫吧。在他弯曲的腰背上，我看见了春天最生机勃勃的力量。 ⑪如今，我已经脱离了乡村，过着脚不沾土的生活。但每到春天，我总会想起春耕时的情景。原来，时间也像一头老牛，早在我的生命中留下了深深的印记。在一些风雨温柔的梦里，我依旧能够听见犁与土壤的耳鬓厮磨。而春天便在日子里更茁壮地生长出来。 ⑫我渐渐意识到，春耕已经脱离了一项农事的概念，成了一枚文化符号，一种生存美学的象征，一种希望与喜悦在春天的隐喻。那一幅田园风光的素描，在每一年春回大地的时候都酝酿着勃发的灵感，等待着一颗热爱生活的心前去耕耘，去着色。 ⑬于是，每一年，我们都将收获更美好的生活。 （选自《思维与智慧•上半月》2023年5期，有删改） (1)读散文，要感知画面之美。请参照示例，将文中的画面补充完整。 ② ④ (2)读散文，要感受声韵之美。请从重音、停连等角度，为第⑤段划线句子作出朗读设计，并陈述你的设计理由。 当波浪涌动的时候，一声声惊叹将顶着深深浅浅的绿意，从大地上次第生长出来。 (3)读散文，要品味语言之美。请从修辞角度，赏析第⑧段划线句子的表达效果。 这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者。 (4)文章最后三个自然段能否删去？请结合全文，作出分析。 (5)有读者认为，文章标题换为“父亲，在大地上写诗”更好。请结合文章内容，谈谈你的看法。 （23-24七年级上·甘肃武威·期末）阅读下面的文章，回答问题。 明月清泉自在怀 贾平凹 ①读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。我虽将诗句背得滚瓜烂熟，却依然不懂其意义。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。 ②后来上了大学，有了些古文功底，常常自豪于同窗学友。翻来覆去的“明月松间照，清泉石上流”，也能时常获得师长赞许。再后来深入乡村，造访田园，登临名山，并且专在月夜听泉，古刹闻钟，　　　　　　　，　　　　　　　，都为寻找王维《山居秋暝》的那种意境，都为了却“明月松间照，清泉石上流”的那份执着情结。一段时间，于人世纷杂之中，自以为林泉在胸，甚至以渔樵野老自居，说和同事纠纷，劝解祸中难人。自以为心中有了王维，就了却了人间烦恼，看透了红尘纷争；更自以为一壶清茶，便可笑谈古今。 ③真正进入了人生的生存程序——结婚、生子、住房、柴米油盐等，才知道青年时代“明月松间照”式的“超脱”，只不过是少年时代“为赋新词强说愁”的浮雕和顺延。真正对王维和他的诗有了理解，是在经历了无数生命的体验和阅历的堆积之后。人之一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清潭里不能没有月辉。哲学家培根说过：“历史使人明智，诗歌使人灵秀。”顶上的松阴、足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因宠辱得失而抛却自在？又何曾因风霜雨雪而易移萎缩？它们自我踏实，不变心性，才有了千年的阅历，万年的长久，也才有了诗人的神韵和学者的品性。我不止一次地造访过终南山翠华池边的那棵苍松，也每年数次带外地朋友去观览黄帝陵下的汉武帝手植柏，还常常携着孩子在碑林前的唐槐边盘桓……这些木中的祖宗，旱天雷摧折过它们的骨干，三九冰冻裂过它们的树皮，甚至它们还挨过野樵顽童的斧斫和毛虫鸟雀的啮啄，然而它们全都无言地忍受了，它们默默地自我修复，自我完善。 ④相形之下，那些不惜以自己的尊严和人格与金钱地位、功名利禄作交换，最终腰缠万贯、飞黄腾达的小人的蝇营狗苟算得了什么？且让他暂时得逞又能怎样？ ⑤王维实在是唐朝的爱因斯坦，他把山水景物参悟得那么透彻。坦诚、执着、自识，使王维远离了贪婪、附庸、嫉妒的装饰，从而永葆了自身人品、诗品顽强的生命力。谁又能说不呢？的确，“空山”是一种胸襟，“新雨”是一种态度，“天气”是一种环境，“晚来”是瞬时的境遇。“竹喧”也罢，“莲动”也罢，“春芳”也罢，“王孙”也罢，生活中的诱惑实在太多太多，而物质的欲望则永无止境，什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。唯有甘于清贫，甘于寂寞，自始至终保持独立的人格，才是人生“取之不尽，用之不竭”的精神财富。王维的人生态度正是因为有了太多的“放弃”，也便才有他“息阴无恶木，饮水必清源”的高洁情怀，也便才有了他哲悟金铂般的千古名篇。 ⑥“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂，“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好在劳作，在独立，在思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。 （选自《阅读与鉴赏》，有删改） 16．认真阅读全文，想一想贯穿全文的线索是什么。 17．仿照第②段中画波浪线的句子，顺其思路，在横线上续写两句。 月夜听泉，古刹闻钟， ， ，都为寻找王维《山居秋暝》的那种意境，都为了却“明月松间照，清泉石上流”的那份执着情结。 18．结合文章内容思考：下面的语句还原到文中第几段的开头最恰当？ 这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化作了其根下营养自身的泥土和涵育情操的“胎盘”，这是何等的气度和胸襟？ 19．文章结尾说“这是物质的创造，更是精神的明月清泉”，那么，作者心中“精神的明月清泉”是什么呢？请用第⑤段中的原话来回答。 20．请从修辞的角度赏析第⑥段中画横线的句子。 21．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）请认真阅读短文，并完成相应的习题。 七张纸条 ①暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。天地间霎时昏暗混沌，只剩下狂风、雪尘与彻骨的寒冷。似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过。 ②这是一个很小的剧团，要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。七个人里，年纪最大的四十二岁，是团长；年纪最小的十八岁，是剧团新成员。他们是一对父子。 ③七个人在暴风雪里坚持了一天一夜。天气越来越恶劣，死神近在咫尺。 ④又熬过一天。风雪仍然肆虐，他们却只剩一辆被埋了半截的卡车。所有人都知道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜晚的戈壁滩。 ⑤他们终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希望。假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回。团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人。 ⑥没有人主动站出来。谁都知道一旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋。可是必须有人走出去——或许能找到救援。 ⑦车厢里死一般静。团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选。团长说，现在必须做出决定，选到谁，谁就走出去。 ⑧“那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。”他将纸条分别递到各人手里，大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字。 ⑨团长将七张纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。他说，大家的意见，改不了。 ⑩儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。他没说一句话，表情很是悲壮。狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢；他在瞬间被淹进雪的海洋。剩下的六个人缩在卡车里，开始了一生中最漫长的等待。 ⑪他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去，救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车。三个小时以后，他们在雪地里找到团长的儿子。他走出去很远，那绝对是别人不能够达到的距离。他不是神，他只是一位十八岁的少年。人们没能将他救活。 ⑫整理遗物的时候，人们在他的口袋里发现七张对折的小纸条。七张纸条上，写着七个不同的名字…… (1)阅读文章，完成思维导图。 (2)文章描写了一位怎样的父亲？请结合故事内容进行分析。 (3)下列对本文理解最恰当的一项是（   ） A．对暴风雪的描写渲染了天气的恶劣，为儿子冒死求援作了铺垫。 B．父亲“表情越来越严峻”是因为没有出现票数最多的人，只能让儿子去。 C．儿子“表情很是悲壮”是因为他愿意接受父亲的重托，挺身而出，冒死一试。 D．“他不是神”表达了作者认为不应该去做这种无谓的牺牲。 (4)读第⑩段，联系上下文，猜测儿子此时内心的想法，写在下面。 (5)文章最后才写明七张纸条上写着七个不同的名字，有什么好处？ （23-24七年级上·广东江门·期末）阅读下面的文字，完成各题。 点燃希望（节选） 珍·古道尔 ①无论是天晴、刮风还是下雨，我每天都爬到山上去。久而久之，我逐渐深入并喜爱上了这个野生黑猩猩的世界。 ②那是一段令人兴奋、每天都有收获的日子。时间久了，那片森林已经成了我的家。我给自然万物取了名字，并像朋友一样跟他们打招呼。我每天早晨到了山峰上，总要说一声：“早上好，山峰！”到小溪边时，总要说一声：“你好，小溪！”每当刮起大风，我对猩猩的观察受到影响时，我都要说：“哦，风啊，别刮了！” ③我对黑猩猩也越来越了解。可以识别他们之后就给他们取了不同的名字。“麦克雷戈先生”是我最早认识的。他是个好斗的猩猩，年岁比较大，头顶光得像和尚。性格文静庄重的“戴维”很快就不害怕我，而且帮我取得了其他猩猩的信任。 ④光阴荏苒，几个月过去了，我对黑猩猩不断有新的认识和发现，渐渐意识到他们和我们在许多方面是那样的相似。我观察到他们如何计划即将做的事情——例如坐下来，朝四周看看，然后有目的地走到草丛边。仔细地挑选出一根树枝将它折断后放进嘴里，然后走向一个大家都看不见的白蚁冢，先对它审视一番，如果发现有白蚁冢，那就得意洋洋地开始“钓白蚁”吃。我还看见黑猩猩把其他东西用作工具或者加工成工具，比如把石块当成投掷工具。他们除了发出各种声音之外，还采用各种体态和手势，如亲吻、拥抱、握手、互拍肩膀等等，这些都是它们进行交际的手段。在相同情况下，所表达的含义跟人类的似乎非常接近。 ⑤在森林里跟踪观察并与黑猩猩呆在一起的时间，不仅使我获得了许多科学数据，而且使我的心灵得到了满足。 ⑥其中的一天，至今想起来仍让我心潮澎湃。那时我正躺在林中铺满落叶和小枯枝的地上，林中的蝉鸣此起彼伏，不绝于耳。从头顶上方纷纷落下细枝条和果实落地的声音打破了我的遐想。“戴维”正从枝干间悠荡着向下。我慢慢坐起来。“戴维”落地之后，朝我跟前走了几步，然后坐下来。先梳理了一阵毛发，然后躺下，把头枕在一只手臂上，非常悠闲地看着头顶的天空。 ⑦接下来所发生的事情，即使在40年后的今天依然记忆犹新。“戴维”沿着小道走开时，我跟了上去。接着他钻进小溪边凌乱的灌木丛。我的身体被那些藤条缠住，心想这下肯定跟不上他了。可是，我发现他坐在水边，似乎是在等我。我看着他那双澄澈的大眼睛，觉得它们似乎在某种程度上表达了他的沉着，自信和内在的威严。 ⑧和“戴维”坐在那里的时候，我看见掉落在地上的一只熟透的红果子。我把它放在手心上递给他。他看了看我、然后伸手把果子拿过去。他把它扔在地上，可是却轻轻地握了握我的手。我已经不需要任何语言就可以理解他传递的信息了：他不需要那只果子，可是他理解我的用心，他知道我没有恶意。 ⑨时至今日，我仍然记得他的手指轻轻握住我手时候的情景。我们以一种比文字更加古老的语言进行了交流。这是我们与我们的史前祖先所共有的语言，是沟通我们两个世界的语言。我被深深地打动了。“戴维”起身离开的时候，我没有跟着他，而是静静地留在泪泪的小溪边，回味着刚才那段经历、以便把它永远记在心里，我不仅对黑猩猩，而且对人类在世间万物中的地位有了全新认识。 22．在研究黑猩猩的过程中，“我”在不同阶段的经历与内心感受是不同的，请根据表格中的提示，完成下面表格。 经历 感受 我每天爬到山上去。 我深入并喜爱上黑猩猩的世界；那是一段令人兴奋、每天都有收获的日子。 ① 获得了许多科学数据，而且我的心灵得到了满足。 我与“戴维”相处，“戴维”和我握手。 ② 23．第④段中画横线的句子能否删除，为什么？ 24．“他不需要那只果子，可是他理解我的用心，他知道我没有恶意。”作者理解了戴维传递的信息。请你发挥联想和想象，以第一人称的口吻，写出戴维在握住作者的手时，可能会说哪些话？（不少于60字） （23-24七年级上·广东深圳·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从老家坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。A.直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一条，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，B.每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养了我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 25．【理事件】请梳理全文内容，将下图补充完整。 26．【赏语言】请在AB两句中任选一句，从修辞的角度品析其表达效果。 A．直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。 B．每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 27．【明句意】结合上下文，谈谈你对第⑨段画波浪线句子“既喂养了我的目光，也温暖了我的情思”的理解。 28．【析段落】小罗认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容、结构等角度阐述理由。 29．【品情思】文章的结尾段给了你怎样的感悟？请结合你的生活谈一谈。 （23-24七年级上·广东深圳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 月光下的流浪猫 蒲玲娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡呲牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣，钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音…… ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，______。 ⑰妈妈紧紧地抱住了他，他好像又走出了孤寂的世界。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》，有删改） 30．目睹流浪猫与蛇战斗是雨凡成长的关键事件，请完成梳理。 雨凡 跳起来 （1） 如梦初醒 蛇 一条蛇滑向椅子边 扬起头，吐着蛇信子 （2） 流浪猫 （3） 麻猫、黄猫、花猫都来了 流浪猫四处散去大黑跳上黄葛树 31．小坪认为“妈妈”这一角色的设立没有意义。你是否赞同，说明理由。 32．你最喜爱文中哪一个“猫形象”，为什么？（从描写或修辞的角度解说） 33．“月”在雨凡的成长中意义非凡，请结合选文进行分析。 34．结合你的阅读体验，补充⑯段横线处对话。 （23-24七年级上·广东珠海·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 嗑瓜子时光 杨承彩 ①“瓜子瓜子，刚炒好的原味瓜子。”下班路上，听到卖瓜子摊档的叫卖声，无论需不需要，我都会不由自主地买一些。 ②瓜子在我的童年里扮演着重要角色。上下学时，从几毛钱的零花钱中抽出一分钱、两分钱或五分钱，买一两撮瓜子，和同学一路欢歌一路嗑，瓜子壳随风飘飞在稻田泥路上。 ③那时，爸爸是村官，经常要开会，因为我生病了，他只有把我带上一起去开会。村干部在村大厅里点上一堆柴火，围着火堆在木板凳上坐成一圈，一边烤火一边议事。我不知道也不关心他们说啥，目光盯在我爸小腿与大腿相交90度而天然形成的“腿桌”上。为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快……好像没有什么比瓜子更能治愈童年的寒冬、疾病和孤独时光了。 ④在乡村，吃瓜子最盛大的日子是春节。一到春节，每家每户都会买瓜子，平常吃的一般是葵瓜子，春节时除了葵瓜子，还会买上红瓜子、黑瓜子、南瓜子。吃瓜子一般是群嗑，春节时集体串门是常态，谁家都是一屋子的客人，这些客人其实都是村子里的人。一屋子人无论男女老少，我们一起吃瓜子的场面很是壮观，东家长西家短，你一句我一句，没有固定的主题和对象，言语中间奏着嗑瓜子的咯咯声，年味十足。哪怕平日是仇人，春节也相互串门，一旦抓了人家的瓜子嗑上，再掺在人群中说上一两句话，平日结的仇就算解了。 ⑤长大后在外求学，嗑瓜子就改在宿舍的周末了。我们那个年代流行读琼瑶的言情小说，以及金庸、古龙、梁羽生的武侠小说。每到周五放学，留宿生就会结伴出校每人租一套小说回来，在宿舍摆好吃瓜子和看小说的龙门阵，这边嗑一阵跟着小说哭一下，那边嗑几下跟着小说狂笑，还有边嗑边看边实时发表感想的。 ⑥工作以后，嗑瓜子“咯咯”的清脆声消失了。当我猛然发现它已然远离时，再要找它好像已属奢侈。不，其实它还在，只是我找不回嗑它的那种时光，找不到一起嗑它的人，找不回嗑它的那种心境了。所以，瓜子还是在的，我也还会买，可是瓜子忽然好像不香了，常常买了一包200克的瓜子回员工宿舍，吃上好几个月都没吃完，或者说是忘了吃，最后瓜子只能孤寂地受潮变质。 ⑦所幸的是公公又把瓜子带回我的生活。老人家退休了，每年有一段时间和我们生活在一起。公公在的家，茶几上就会有各种各样的瓜子，老人家饭前饭后都嗑点瓜子。下班回来，饭前饭后，我们也会围着公公嗑上一会儿瓜子，有一搭没一搭地说上一阵子话。每当这时，我感觉时光好像倒流了，又回到了那个小乡村的冬日的火堆旁，回到春节各家各户的屋子里，回到我读书时周末的宿舍里……后来，公公离开了我们，而我们家至今仍保留着嗑瓜子的习惯。 ⑧差点忘了，嗑瓜子，需要搭配一杯茶。 （选自2023年11月14日《羊城晚报》，有删改） 35．本文以“嗑瓜子”为线索，结合全文内容，填写表格。 时间 地点 事件 童年时 村大厅 ① 春节时 乡村每家每户 “我”和乡邻们群嗑瓜子 长大后在外求学时的周末 宿舍 “我”和舍友嗑瓜子、看小说 ② 员工宿舍 “我”没嗑完瓜子 公公退休后 家里 “我们”围着公公嗑瓜子、聊天 36．结合文章内容，简要分析爸爸的人物形象。 37．按要求完成下面的题目。 （1）体会下面语句加点词语的表达效果。 为了让我安静度过开会时间，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一个我就吃一个，我吃的速度要比他嗑的速度快…… （2）请从修辞的角度赏析第⑦段画线句子。 我感觉时光好像倒流了，又回到了那个小乡村的冬日的火堆旁，回到春节各家各户的屋子里，回到我读书时周末的宿舍里…… 38．“瓜子”这种普通的零食，在文中被赋予了什么深层含义？在你的生活中有哪样食物或物件对你而言也有特殊意义？并说明原因。 （23-24七年级上·上海浦东新·期末）阅读下文，完成小题 ①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后。他说，今天的联欢会可以唱歌跳舞，也可以讲故事。 ②我颤颤巍巍地举起手，从稀稀拉拉的掌声中站了起来。之前，我是讲台上的常客，常常在这里做检讨。但今天我想讲一个故事，关于我自己的故事。 ③高一期中之后，我的成绩一次比一次更糟糕。我把满心的牢骚与愤懑，迁怒给静静躺在校园里的一枚石子。我用右手狠狠一抛，石子起飞，呼啸声中，却穿过树枝砸在树下晨读同学的脑袋上，被砸同学的脸颊上顿时淌满了血。哦，闯祸了。 ④父亲紧张地从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不乖，给您添麻烦了。说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，心里挺不是滋味。 ⑤那件事并没有给我的生活带来太大的波澜，我的自信依然像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会，我迷上了网络世界。我能躲避校园所有监控探头的追踪，翻过围墙，走出学校，在网吧里叱咤风云。 ⑥高一快结束的时候，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。送走父亲，我的心里很茫然。 ⑦装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来。轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪汉。走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着缀满水泥渣的工服。我猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。 ⑧我的心，瞬间崩溃了。 ⑨这时，同桌打断了我的故事，站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。 ⑩教室里响起了热烈的掌声。我怔怔地看向班主任刘老师，他也正看着我，平静的眼睛里泛着光亮。终于，我忍不住趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。 ⑪泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。 （本文有删改） 39．依据提示概括“我”讲述的故事内容，填写在横线上。 （1） ； （2） ； （3）晚自习后，我翻墙出去时踩到了流浪汉，却发现那是父亲，我的心瞬间崩溃了。 40．第④段画线句是对父亲进行 描写，其表达效果是： 41．见第⑩段划线句。同学们给我热烈掌声的原因有哪些？请简要分析。 42．请为本文选择一个标题并说说你的理由。 A手   B．水泥渣工服里的父亲 我选择 ，理由是： （23-24七年级下·北京西城·期末）阅读《海水高山》，完成下面小题。 海水高山 ①冯凡驾驶的单桅帆船“梦想号”行驶在大西洋上。 ②他是个幸运儿，两年前买彩票中了六百万元大奖。这个在中国大西北循规蹈矩生活着的中学物理教师，竟然用这笔钱买了一艘运动帆船，到海上训练，来参加百慕大帆船大赛。对于这项昂贵的运动，这笔钱还不够，他又卖掉了房子和家产，只为了实现儿时的梦想。 ③太阳还没有落下，天空中竟现出一颗星。冯凡发现那颗星是一个小小的圆形。那圆形越来越大，转眼间成了天空中一个醒目的发着蓝光的小球，很快胀到满月大小。 ④电台里说，那是一艘外星飞船！ ⑤冯凡再抬头看，那个太空中的球体大得可以装下十个月亮了。电台说它停下了，正好停在三万六千公里高的同步轨道上，成了地球的一颗同步卫星。冯凡凝视着太空中的球体，它充盈着蓝幽幽的光。海洋笼罩在它的蓝光里，世界变得十分怪异。 ⑥“快返航！这个世界要发生大变化了！”无线电耳机里传来不远处的选手对他的呐喊。冯凡的心一下子沉了下去：“不……我怎么能返航？你知道，这比赛对我意味着什么！” ⑦“嗨，都这时候了，你的梦想还有什么意义？你知道外星飞船是来干什么的？它对地球的询问一概不回答！” ⑧冯凡沉默了几秒钟，坚定地说：“我的梦想没有变！” ⑨冯凡驾着“梦想号”继续前行，不断遇到返航的帆船，最后遇到的是新西兰人威斯特驾驶的“火焰号”，这位上届百慕大帆船赛冠军站在舵位上默默地看着“梦想号”驶过。 ⑩现在，只有“梦想号”一支孤帆在继续着驶向百慕大的航程。 ⑪前方的海天连线开始弯曲，变成了一条向上拱起的正弦曲线。原来，前方的海面隆起了一个水包，这水包急剧升高，像是被来自太空的一支无形的巨手提起来，最后它升到了顶天立地的高度，变成了大西洋上的一座海水高山！水山呈巨大的秃锥形，表面反射着空中巨球的蓝光，而落日暗红的光芒又从它的另一侧隐隐透过来，使水山显得妖艳而神秘。 ⑫恐惧渗透了冯凡的每一个细胞。作为一名物理教师，他很快明白了水山的成因：外星飞船拥有巨大的质量，它在同步轨道上运行时，悬在大西洋上方，它的引力拉起了海水，形成了水山。 ⑬突然，一个新的想法吸引了他，他径直向水山驶去。他要做一件任何航海者做梦都想不到的事——“梦想号”将成为第一艘登山的帆船。 ⑭“梦想号”驶上山坡开始爬山，冯凡明显感到了船身的倾斜，在驶上水坡后船速竟丝毫未减。物理学知识使他再次明白了一件事：空中巨球的引力与地球引力相互抵消，使得沿坡面方向的重力逐渐减小，抵消了坡度，使得帆船在登水山时，与在水平的海面上行驶是一样的。“梦想号”在水坡上的行驶平滑而轻柔，像在冰面上滑行。这让冯凡兴奋异常。 ⑮“梦想号”向山顶按近，风急剧增大，冯凡收起风帆，光光的桅杆在风中发出凄厉的尖啸。“梦想号”正在被吹向气旋中心。当它落在水山之颠，猛烈的旋风在周围呼啸，但“梦想号”所在的海面却十分平静，达里是旋风的中心，是狂躁世界中唯一平静的地方。 ⑯冯凡直起身，没想到这个动作居然使他跳起好高。他索性尽力一跳，在低重力下轻盈地飞升到桅杆之上。他仰望巨球，感觉巨球像太空中的一只巨眼，也在看他，于是他向巨球挥了挥手，随后出现的奇迹几乎令他的心脏停止了跳动。 ⑰巨球闪动了几下，像在眨眼，冯凡脚下的水山和下面的大西洋一隐一现。 ⑱为了确定这不是偶然，冯凡又向巨球挥了挥手。外星飞船又闪了几下。 ⑲冯凡举起双手向着巨球拼命挥动着。这次巨球没有闪动，它的表面出现了许多绚丽多彩的光环，由中心向外扩展，形成了一幅令人迷惑的图像，似乎要表达一种喜悦之情。最后出现的图像由密密麻麻的黑点组成，其中一个黑点发出了银光。这是在标出它的来处吗？星图很快消失，巨球表面恢复了原状，弥漫着那深不可测的蓝光。然后，它开始缩小。 ⑳冯凡停止了挥手，呆呆地看着巨球变小，直到它变至月球大小时，他才明白正在发生的事，于是向着太空大喊：“不要走！不要走哇！”但它很快缩成一点，变成星海中一颗不起眼的星，消失在天际。海水高山无彩无踹，大西洋和整个世界又恢复原状。 ㉑冯凡陷入了沉思。它真的回答了自己的召唤吗？它来到这颗行星的旁边，等了这么长时间，就为了与这个世界上的一个智慧生物面对面地打一声招呼吗？ ㉒电台的呼叫使他从深思中醒来：“裁判组呼叫，梦想号，！听到请回答……”他回答后，对方说：“裁判组发布第三号比赛通报，比赛并未取消，选手正在重新启航，全速前进。目前‘梦想号’处于领先位置，比第二名领先四百六十公里！威斯特和他的‘火焰号’正在争取亚军呢。你，运气真好！” ㉓冯凡微笑着，升起了“梦想号”的帆。 （取材于刘慈欣同名小说） 43．小说主要讲述了冯凡驾驶“梦想号”登上“海水高山”的故事。当外星飞船接近地球，其他选手纷纷返航，冯凡① ；看到海水高山的奇观，冯凡感到② ，明白了成因，他决定“登山”；沿坡面方向重力减小，冯凡驾着“梦想号”平滑前进，他感到③ ：最终“梦想号”被吹向气旋中心，落在水山之颠。 44．小说构思巧妙，多处使用前后呼应的手法。请举出一例。 45．当冯凡向飞船拼命挥手时，飞船上的外星生物会想些什么呢？根据上下文，展开合理想象，用第一人称写一写外星生物当时的内心想法。（不少于60字） 46．读完这篇科幻小说，你也许会联想到下面这些词语：梦想、交流、运气、意想不到……请围绕一个词语，结合小说内容谈谈你的思考。 （23-24七年级上·江苏宿迁·期末）冬日炒米香 朱慧彬 ①过了立冬日，便到了农家炒米季。 ②从地里收上来的糯谷经过反复晾晒、脱粒后，白花花的糯米便进了米缸。择一吉日，母亲将糯米泡水、洗净、入笼，再一笼笼蒸出来。白花花的软与糯，在大白瓷碗里泛光。一碗糯米配什么菜都好吃——豆腐炒蒜苗、韭黄炒鸡蛋、莲藕烧猪排……若是糯米上再铺一层薄薄的五花肉或油菜蒸菜，那顿饭就会香甜得堪比过年。 ③蒸出来的糯米抱着团，难储存，须先冷却阴干搓散，晾在日光下。几个太阳天，糯米便会失去水分变瘦变小，白嫩水润的皮肤一层层变干变淡。阳光一缕缕潜入，糯米一粒粒变得冷峻、坚硬，连枝头虎视眈眈的乌鸦、麻雀都会望而却步。此时年关就要到了。 ④在冬月，豆饼与炒米是年货的一部分。糯米干燥后成为阴米，即可入缸。母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙。它们是制作炒米不可或缺的工具。 ⑤母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材。然后身着长衫，整理鬓发，手执竹刷，一如出征的女将。她意气风发地指挥帮厨将大铁锅烧热。等锅底泛红、黑沙出烟，火候到时，母亲便会撒入一把阴米，一把竹刷拂尘般不紧不慢地在沙海米阵里辗转腾挪。 ⑥母亲的手法是轻盈的，竹刷与糯米的互动，像一幕点石成金的神秘仪式，又如一支编排好的喜庆舞蹈。一双云手起承转合，一对眸子涡流暗涌。光影聚集的锅底，阴米一分一分地由灰变黄，由黄变白，变回从前的模样。紧接着，一声声轻微的爆响，米粒一点点变长变粗，身子渐渐膨胀隆起，最终蜕变成白胖胖的“蚕宝宝”。一锅“蚕宝宝”出炉，母亲便迅速捞起，滤掉黑沙与残粒，存入筐中。 ⑦这一流程，母亲每年都要演练千百遍。有时疲惫的母亲也会打盹。听到我们“糊了糊了”的提醒和一阵哄笑时，母亲才猛然惊醒，一边手忙脚乱，一边“哎哟，哎哟”地自责。 ⑧炒米是一个村庄年庆的前奏。领头的先是一户两户，然后是整个村庄。炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。那气味穿堂过户，传递着入冬进腊的消息。而屋外村道上，赶集办年货的车铃声、脚步声也越来越近，越来越紧。 ⑨在故乡，炒米是农人饱腹的冬粮，是孩子放学回家解馋的零嘴儿。抓一把炒米入口嚼一嚼，身体便热乎起来。炒米和着白面或者豆饼，就盘酸菜，晒着冬阳，那种舌尖上的软、口鼻里的香让人无法忘怀。故乡的炒米将农家的年味炒浓炒香、拉长拉远，到春暖花开，犁耙声响；到春播夏种，福满人间。 （选自《人民日报》， 2024年1月6日） 47．阅读文章，用简洁的语言概括“炒米”的主要步骤。 糯米干燥、入缸→① →起锅除垢，备好食材→② →③ →迅速捞起，滤掉黑沙与残粒，存入筐中 48．品味文中画线的语句，按要求作答。 （1）一双云手起承转合，一对眸子涡流暗涌。（“云手”戏剧中表演的一种程式动作。通过双手、两臂的协调动作，构成舞蹈化的姿态，用以表现人物的精神气度。母亲并非表演，这里为什么用“云手”一词？） （2）炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。（体会加点词语的表达效果） 49．分析文中母亲的形象特点。 50．体会本文作者所抒发的思想情感。 （23-24七年级上·河北石家庄·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 陕北的秋 ①立秋风爽，陕北大地开始变得丰饶而斑斓。 ②清晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁茆（黄土高原地貌）之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子巾，绾在树的头上、缠在山的头上、裹在村庄的头上。白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳。 ③坐在硷畔上看缭绕的白雾，吃着玉米棒、甜南瓜、白洋芋、毛豆豆，秋的滋味便蔓延开来。栅栏上的牵牛花儿吹起了紫色小喇叭，飞来的蜜蜂一朵又一朵地仔细检阅；菜园里的黄瓜、白菜、茄子、辣子、西红柿挂着露水，以新鲜的模样等待阳光抚摸；黑猫无声地走来，咪咪叫着卧在了小凳旁；红的鸡、白的鸡，聚到草丛里咕咕地觅食；椋鸟在栅栏上翘起黄尾巴，叫出一串串花腔。 ④日头升起几竿子高，雾气渐渐遁去了踪影。山上山下变得碧汪汪、亮晃晃的。田野上淡黄和深绿参差。糜子顶着卷发，谷穗儿低垂，玉米林站成了一个又一个方阵。鹞子飞起飞落，宽宽的翅膀把天空擦得异常清澈。 ⑤走在馨风荡漾的山里，犹如踩在了软绵绵的花海之上。那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿，铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地妖娆，绊着裤脚，挂着衣袖，拦着眼睛，牵着心魂，让人舍不得，离不开。举目远望，一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿，明艳在山峁之上，美如锦缎。 ⑥山里长满了树，秋风卷起哗哗声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。看着眼馋，走到树下，揪几颗吃。转头之间，便有提了篮子的妇女走来，笑盈盈地说：“山里瓜果梨枣多，您尽管吃呀，不吃就烂在了地里。” ⑦相逢就是，上门便是客。无论是否相识，上饭点儿山里人都会热情挽留。跟她过山坡，只见院子外的硷畔上灿烂着一大片格桑花。她踢开跑来的狗儿，赶走树下的鸡娃，把饭桌支在阴凉儿里，端上瓜果，泡上茶水，唤来丈夫聊天作陪。窑洞里做饭的刀杖声响起，不一会儿就端上酸汤剁荞面。酸汤浮了油花花儿，飘出野葱野蒜特有的香；剁出的荞面条儿细长若芒，入口即化。天上白云飘动，坡上林草葳蕤，院里花卉竞放，淳朴的民风，宁静的旷野，恍若身在世外桃源。我继续赶路，夫妻俩直把我送上山梁，目送我远去。 ⑧黄昏来了，炊烟扶摇在村庄上空，牛儿羊儿从山道上成群结队地归来，夜色逐渐朦胧。我坐在土院子里，和山里人谈农桑光景，享清风吹拂。不知不觉间，银河已挂在空中，无名鸟儿时远时近地啼啭，四周溅起了虫儿们的低吟浅唱，在窗口边、门脚下、窑背上、院子外。 ⑨睡在土窑洞里，有种安逸和踏实。靠着玻璃窗，看月儿一寸寸地爬上东山，看银辉泻在土炕上，给院子抹上霜白。蜘蛛在窑檐上编出了白丝大床，葡萄架上的蝈蝈还在嘶鸣，静谧里似有笛声穿梭，心思绵延，忽然就有信天游的歌声隐约传来： ⑩三更子月儿树梢儿上动。 ⑪花棱儿窗子呀格外明…… 51．请在选文中找出一个能够体现陕北大地丰饶与斑斓特点的句子。 52．请从修辞的角度，赏析选文中画横线的句子。 晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁茆（黄土高原地貌）之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子巾，绾在树的头上、缠在山的头上、裹在村庄的头上。 53．请依据小贴士，模仿下面示例，对选文第⑤段景物描写的方法做简要分析。 小贴士：选文第⑤段描写景物，有近景，有远景。 分析示例：选文第⑤段近景描写了“铺在路边，绽在地畔，挂在塄上”的花儿，远景描写了“一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿”，近景与远景的描写让人感觉到了空间的广阔。 小贴士：选文第⑤段描写景物，有嗅觉，有触觉，有视觉。 54．选文表达了作者怎样的情感？ （23-24七年级上·重庆巴南·期末）请你仔细阅读《故乡的月亮》这篇文章，完成问题。 故乡的月亮 张培胜 ①这段时间，和朋友做点事，晚上加班到凌晨一点多，回家时，空空的街道很吓人。路灯疲惫地闪着，透过路边的树和草，漏出点点光，那是瞌睡人的眼。街边那些挺拔的木棉树也进入甜蜜的梦乡。此刻的我，可以听到自己的脚步声，甚至可以听见自己的呼吸，感觉整个街道是我的了，什么都可以想，什么都可以不想。我莫名地觉得，夜晚对我来说，是令人神往的——少了奢华，少了喧嚣，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。唯其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。 ②身心疲惫，但我依然向前挪，前方才是我的归宿，才可以停下脚步，搁下疲惫的心。月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人。这样的月光，我怎能辜负？抬头看天，今晚是满月，飘浮的云绕着月亮缓缓移动，更显月亮妩媚了。月光明白我的疲惫，看透我的无奈，把我的影子一会儿拉长，一会儿缩短，顽皮似的想逗我开心。我深深向月亮鞠了一躬，心里在说：我的月亮，你真是个好孩子！ ③说真的，抬头看天的日子真少，低头看路的时候多，不记得有多长时间没有在深夜里行走了，也不记得有多长时间没有凝望月亮了。我想，不管我的脚步是快是慢，不管我是抬头是低头，天气晴朗，到了晚上，月亮总会按时出现在我的头顶上，无论是半月，月牙，还是满月，但月亮总是一样，给大地一片朗照，给世界一片朦胧，让大地像在牛奶中洗过一样。这样的意境，平添几分惬意几分情调——那是情人间的私语，更是快乐人家的天堂。 ④然而，热闹是他们的，我什么都没有。每天，我为生活疲惫，为缕缕情怀感伤，有时，在电脑前一边敲着键盘，一边还想着外面的事，忧戚，失落，无助，疑惑，茫然……总是袭上心头，满脑子总是希望不要让家人牵挂，想着何日能够改变一切。适应环境是这么难，只等生命走向终结，还是自我再一次救赎？我在反复问自己，不过，月光依然是温柔迷人的，“对影成三人”也是一种别样的精彩。我没心思欣赏月亮，不经意地和月亮相遇，也形同陌路了。儿时追月的心情多好，月亮下听奶奶讲嫦娥的故事，直直望着月亮，恨不得走上月亮，看看玉兔，看看美丽的嫦娥。 ⑤上初中时，我在农村上初中。每天下晚自习后，常常已是夜里十点多，我步行五公里山路回家。有月光的时候，也是我最快乐的时候，因为路变得明亮起来，走起来也不用怕人。母亲也不会为我担忧，也不会在门口张望。清亮的月光将弯弯的小路照得洁白发亮，青蛙和一些虫子的叫声，也不让月光失望，给山村一片和谐之美。我边走边抬头望月，月亮一会儿穿过云层，一会儿又穿越树梢，一会儿变亮，一会儿发暗……望着月亮，月亮调皮地冲我微笑。有时，我小步快跑几十步，看看月亮是不是被我甩在身后。然而，等我站定后发现，月亮竟然还和刚才一样，在头顶上微笑着注视我，一刻也没离开。我在想，月亮，你别老跟着我呀。到家后，我就坐在月亮底下，喝着母亲煮的玉米粥，幸福又满足。要睡觉了，我和月亮道声晚安，我在心里说，月亮，你这个好伙伴，咱们明晚再见！那时，我碰到不开心的事，总会静静地坐在月亮底下，对着月亮诉说。月亮总是看着我，它似乎读懂我的心事，在我的头上闪着皎洁的月光，给我快乐给我自信。 ⑥后来，我远离故乡，远离故乡的月光。走在异乡，月亮虽美，我却找不出兴奋点，纵然月亮还是那个月亮，只是此情已属于昨天，想故乡，想故乡的月亮，可是，想归想，时间久了，离故乡的时间长了，故乡的月亮也浅浅地在记忆中变得模糊。有时，夜深，我还没能入眠，辗转反侧，一种莫名的空虚和惆怅袭上心头，我忽然想起了儿时的那弯月亮。我渴望回到离开已久的故乡，渴望家门前那弯弯的小路，白白的云朵，还有那袅袅炊烟，阵阵蛙声…… ⑦今夜，我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。那里有我的亲人，那里有我留下的足迹，无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁。 （节选自《读者》2023年11月） 55．仔细阅读这篇文章，请你用简要的语言概括文章的主要内容。 56．朗读需要一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“•”表重读，“v”停顿，“→”表稍稍延长）。请选出设计不恰当的一处，并说说理由。 今夜，我走在v明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切→都那么宁静那么神秘， A B 而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。（全文感情基调：欣喜、欢快）                                                  C    D 设计不恰当的一处是 ，理由： 57．阅读思辨：文章题目是“故乡的月亮”，而文章前半部分却用很多文字描写“异乡的月亮”，这是否离题？请简述理由。 58．好的用词能增强文章表现力。请你品读第②段语句中加点词语，揣摩其用词之妙，完成表格中的批注。 例句 批注 月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人。 “披”一词很妙， 59．阅读这篇文章后，班上的小东同学准备把它推荐给校刊，但不知道推荐给校刊的哪个栏目。请你代他从下面选择一个合适的栏目，并根据文章内容写推荐语。 栏目： A．精彩瞬间 B．故乡情思 C．社会人生 D．人间真情 选择栏目： ，推荐语： （23-24七年级上·天津红桥·期末）阅读《挂在冬雾下的春天》，完成下面小题。 挂在冬雾下的春天 ①一滴水，携着剔透的梦，穿过暗蓝的夜。 ②万籁俱寂中，远山睡熟了，河流睡熟了，屋檐也睡熟了。树，到底是不肯安分寒冬的单调，深夜里，犹然还做着春天的计划，此一处纯白，彼一处嫣红，把一场花事安排得熙熙攘攘。一梦花香里，树终于忍不住，“扑哧”笑出了声，清凌凌的笑声，飞出树梢，与恰巧路过的水相撞。树的笑，水的梦，齐齐破碎，弥散成一场雾的缥缈，在夜的空旷中，细细密密铺陈开来。 ③这样的铺陈，真让人错愕。满目之间，是接天连壤的白，白得纯净，白得朦胧，于熹微的晨光中，栖息在每一寸能到达的空间，或浓或淡。浓的，恣意张扬，无拘无束，从天际横亘到枯草匍匐的地面，浩浩荡荡，编缀成一种极致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深处；那淡，似乎也早已领悟了某种天意的暗示，只省略掉浓厚的边缘，仿若是给谁的纤指修剪了的雪花飞絮，稀薄得让你看得见，摸不着，却又分明感到它的清凉和湿润。 ④城市，树木，行人，这些司空见惯已不能称为风景的风景，无不因这一场浓淡的铺陈而妩媚和神秘起来。鳞次栉比的大楼，只留下尖尖的顶，浮沉在这一片白色的海洋里。路上的行人，影影绰绰，身前身后，亦是白茫茫的一片。那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹剔透。 ⑤我找出久违的画笔，试图把这一份缥缈的美丽描摹下来，挂在我的墙上。而当我落笔时，才发现，雾，其实是最难描摹的一幅画。深浅参差，浓皴①轻染，很难把握。着色太多，会失了雾的灵性和朦胧，而只用一笔淡墨来勾勒的话，又觉得不甘心，因为它原来的饱满与圆润，实在是不能只用一些疏密、虚实的穿插就能表现出来的。 ⑥我只好丢了笔，走进雾中。我前进一步，雾，便退后一步，能辨别的，不过是眼前一米左右的事物。 ⑦清晨的街道是安静的。几只麻雀飞来跳去，从一棵树飞到另一棵树，从一株草茎跳到另一株草茎，啄食着草地上的草籽，或用尖尖的嘴梳理一下蓬乱的羽毛。有风吹过，雾，便轻轻柔柔地落了下来，落在我的头发上，落在我的肩膀上，落在我的睫毛上，像风雪夜归人，眨眼之间，是微微的清凉。 ⑧雾气凝成的水滴，掉落在草地上，发出“哒”“哒”的声音。草地，渐渐地湿润和柔软起来，草们，饱吸着露珠，舒展着枯黄的身体，交头接耳，似乎能听见它们欢快的笑声。而从这些枯黄中穿过的时候，我无意中竟发现一丝嫩绿！ ⑨我一直沉闷的心，忽然有了莫名的惊喜。我知道，无论是城市还是乡村，春，最早都是从草尖上赶来的。尽管还是草色遥看近却无，但叶尖上的那一丝绿，已然透露出春的信息。我屏息静气，看着那株泛起生命律动的草，顶珠挂露，汪出一个鲜活的春天。才知道，那一滴水携带的梦里，原本都藏着春的信息，一经散开，便落入了人间。 ⑩站在这白茫茫的尽头，忽然觉得，自己原本就是一株小草，经历过漫长寒冬里的蛰伏，被雾的浩荡滋润过，便也开始了新一轮的生长，与那一树树的新芽，一朵朵的鲜花，一起把整个春天演绎得五彩斑斓，花香满途。 ⑪离开的时候，我把那一丝嫩绿铭记在了心里。相信，在我再次遭遇寒冬的时候，无论风有多凛冽，冰有多锋利，我依然能在草尖上寻找到那挂在冬雾下的春天。 （有删改） [注释]①皴（cūn）：中国画技法之一，涂出物体纹理或阴阳向背。 60．请根据作者在第③段描写的浓雾和淡雾，分别概括出它们的特点。 61．请从修辞的角度赏析下面的句子。 那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹剔透。 62．下列各项是对文章第⑧～⑩段的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．第⑧段中拟声词“哒”“哒”生动形象地写出了水滴掉落在草地上的声音，让人有身临其境的感觉。 B．第⑧段作者运用了比喻的修辞，写出了小草饱吸露珠时的喜悦和满足，深化文章，突出主题。 C．第⑨段中的“沉闷”是因为冬雾使“我”压抑；“惊喜”是因为“我”从草尖上的绿，看到了“春的信息”。 D．第⑩段中的“一树树”“一朵朵”写出了春将要到来的过程，读来有一种音韵美。 E．第⑩段作者自比“小草”，写出自己走出“沉闷”“开始新一轮生长”的喜悦，也表达出对将至的春天的向往。 63．文章结尾段阐述了怎样的哲理？在文中起到了怎样的作用？ （23-24七年级上·天津滨海新·期末）阅读耿介《花的事业》一文，完成小题。 花的事业 ①又一个春天来了，还是一如既往的花开花落，云卷云舒。每一年的春天都是这样吧！ ②搬到阳光小区已经两年了，桃花、杏花两度开放便是见证。这个小区，也是退休老人较多，他们总是有些时间侍弄侍弄楼房周围的空地，只要是空着的地方都是他们一显身手的地方：这一块种上几把大葱，那里栽几棵薄荷，茄子、辣椒也有的，看上去老是那么新鲜、诱人。当然，两楼之间种得最多的就是各种树木。洋槐、白蜡多是小区美化时就种上了的，居民们居住之后便在楼前楼后栽上自己喜欢的树木，而且都是早早开花结果的，像桃树、杏树、海棠之类。 ③春天刚一开始，这些树便迫不及待地在枝头打起花苞，几天的阳春日光，花苞打开，各种花次第开放。楼东角条件最为理想，“一”字的商贸楼将住宅楼裹住，阻挡了北风的寒冷，阳光也是每天早早眷顾，往这里送来满天的光，满地的暖。这里的桃树、杏树哪里肯负得春光，春光到处，粉的像霞，白的如雪，成堆成山。每天上下班从树下走过，我总喜欢将鼻子凑近花前，深深地吸上一气，便满意地移向下一朵，下一棵。树主人微胖，魁梧健壮，开花结果时节，他每天都要早早地坐在楼前长椅上，用目光迎送每个花前走过的人。“您的花真香啊！”“您的花好美啊！”主人憨憨一笑，分明已是如醉如痴。 ④北方的春天是多风的，而且必有两三场大风吹过，春天才颠着轻盈的步子走近人们。入夜，西北风携着黄土高原的轻尘，载着内蒙古大草原的料峭，又一次考验这大平原的每一寸土地。一夜大风，号呼声让人感觉回到了深冬。忽然，我想起了那花，那一树的桃花、杏花啊，怕是要落尽了吧？！ ⑤清晨，风已过去，但仍有余威，大地却如经历一场劫难。花落了，落的很多。那一地的白，一地的粉，花朵、花瓣、花蕊，一片片、一层层、一堆堆，含着自己的芬芳，随风旋舞。风啊，你要掳去所有的花朵吗？我喉咙嘶哑，似乎也找不到一个答案，只有悲伤，向着每一朵花儿…… ⑥抬起头，那树依然随风抖动，枝条上依然有花，向着天空，向着太阳，陈说昨夜的风，陈说昨夜的自己。花的旁边是一抹绿，是绿，是叶子，它们就是那花的使者，让花儿在枝头盛放。花朵在经历了昨夜的狂风之后，有的缺了一片花瓣，有的已经没有了花瓣，只剩下光秃秃的蕊柱……然而，每一朵花都昂着头，稳稳地挺立，她们也更加坚实地抱紧枝头，让自己与树浑然一体。“为了明年的春天，哪怕只剩下我一个，我也一定要结出果实！”望着那顽强的花儿，我几乎要落泪了。是啊，花儿是带着结果的使命而来，哪怕只剩下一朵，那是一个生命对所有生命的允诺。落花呢，在旋舞，她们并不曾离去，那是落花的告白：我们生来就是要落去的，只有我们落去，才有枝头累累硕果。再见了，化作春泥就是我们的使命。无论开放还是落去，都是花的事业。 ⑦此时，天晴了，蓝天下，枝头的花朵开放着，那怒放的生命璀璨成满天的云霞…… 64．文章第③段作者是从哪些感觉角度描写春天里的桃花杏花的？写树主人有什么作用？ 65．结合上下文，从修辞手法的角度，赏析第⑥段划线句子的表达效果。 每一朵花都昂着头，稳稳地挺立，她们也更加坚实地抱紧枝头，让自己与树浑然一体。 66．标题“花的事业”有什么含义？请结合文章内容分析。 67．请结合全文，说说你对结尾段中“枝头的花朵开放着，那怒放的生命璀璨成满天的云霞……”一句的理解。 （23-24七年级上·福建福州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 向前行的小龙虾 ［意大利］詹尼•罗达利 ①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴。”他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。 ②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。” ③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。” ④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。 ⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。” ⑥“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。 ⑦“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。 ⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。” ⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。 ⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！ （选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译） 68．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小龙虾“向前行”的过程中虽阻力重重，未来也不确定，但他仍然选择前行。 B．画横线的三个句子看似重复，但重复中有变化，使得结构层次分明，便于阅读。 C．三只青蛙奚落与嘲讽小龙虾，是因为小龙虾曾经不尊重他们，嘲笑他们没有尾巴。 D．这篇童话故事以丰富的想象、生动的形象，反映现实生活，引导人领悟生活真谛。 69．在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。 A．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。（重读“想”） B．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。（重读“教”） 70．“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，请简述对这句话的理解。 （23-24七年级上·江西鹰潭·期末）阅读下面文段，完成下面小题 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场溜一圈。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了，可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。 ⑭老人见我没再说什么，就笑道：“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“扫地？你没见我在写字吗？” （有删改） 71．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说围绕着“写字”展开叙写，写了老人写字、有人问“字”、老人“释字”等情节。 B．第③段中“韵味”一词，表现了老人飘逸洒脱的字给呆滞的广场所增添的文化味道。 C．第④段写散步人的啧啧赞叹，从侧面刻画了写字老人在广场上练字的认真、从容。 D．小说以小见大，语言朴实，耐人寻味，目的在于引发读者对书法的思考。 72．联系上下文，下列不属于第⑦段提到的老人的“怪脾气”的一项是（   ） A．路人碾压老人“作品”，他不喝止 B．有人向老人拜师学艺，他不收 C．书法协会请老人入会，他直接拒绝 D．他在地上写字，却不愿在纸上写 73．“我”在文中有什么作用？请简要分析。 74．从下列两题中任选一题，根据要求赏析句子。 （1）老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”（从人物描写角度） （2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。（从修辞角度） 75．毕淑敏认为，在精神上，人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后认为，写字的老人就有这样一间精神小屋。你同意他的看法吗？说说你的理由。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$