Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语 教学内容 Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan 教材分析 “Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan”是外研版（三起）英语教材中的一个单元。本单元的主题是关于旅行计划，主要的语言功能是谈论将来的计划和打算。教材通过对话、图片等形式呈现了新的词汇和句型，如“be going to”结构表示将来时态，相关的地点名词（如Hainan）以及描述旅行活动的动词短语（如visit, swim等）。 这一单元的知识点与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生用英语表达自己旅行计划的兴趣。在词汇方面，学生需要掌握与旅行地点和活动相关的单词；在语法上，“be going to”结构是重点和难点，学生要理解其含义并能正确运用来表达将来的行为。同时，教材中的对话也有助于培养学生的口语交际能力，让学生学会询问他人的旅行计划并作出回应。 教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够听、说、读、写单词：visit, Hainan, swim等。 2. 学生能够理解并正确运用“be going to”结构表达将来的计划和打算，如：We’re going to visit Hainan. 3. 学生能够识别并理解与旅行相关的简单对话内容。 （二）能力目标 1. 通过对话练习，提高学生的英语口语表达能力，能够用英语询问和回答关于旅行计划的问题。 2. 培养学生的阅读理解能力，能够读懂简单的关于旅行计划的短文。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握重点单词和短语，如visit, Hainan, swim等。 2. 学会运用“be going to”结构来描述将来的计划。 （二）教学难点 1. 理解“be going to”结构在不同语境中的用法和含义。 2. 能够正确运用“be going to”结构进行口语和书面表达，避免语法错误。 教学方法 （一）情景教学法 创设旅行的情景，如通过展示旅行的图片、播放旅行的视频等，让学生仿佛置身于旅行的情境中，这样有助于学生理解和运用与旅行相关的英语单词和句型。例如，在教授“visit Hainan”时，可以展示海南的美丽风景图片，让学生有更直观的感受，从而更好地记忆单词和短语。 （二）任务驱动法 布置各种与旅行计划相关的任务，如让学生制定自己的旅行计划，然后用英语向同学们介绍。这样可以激发学生的学习动力，提高他们的语言运用能力。例如，任务可以是“Make a travel plan for your weekend and share it with your partners.” （三）游戏教学法 通过游戏的方式帮助学生巩固所学知识。比如玩“单词接龙”游戏，用上与旅行相关的单词，这样既可以增加学习的趣味性，又能让学生在轻松愉快的氛围中复习单词。 （四）合作学习法 安排学生进行小组合作学习，如让学生分组讨论旅行计划，然后共同完成一个旅行海报的制作，并向全班介绍。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们的英语口语表达能力。 教学过程 （一）导入 1. 展示一些著名旅游景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔、海南等，引起学生的兴趣。然后提问学生：“Do you like traveling? Where do you want to go?”引导学生用简单的英语回答，如“I like traveling. I want to go to the Great Wall.” 2. 播放一段关于海南的旅游视频，视频中可以包括海南的海滩、椰子树、美丽的风景等。在播放视频的过程中，教师可以简单介绍一些海南的特色，如：“Hainan is a very beautiful place. There are beautiful beaches, coconut trees and delicious fruits.”观看完视频后，再次提问学生：“Do you want to go to Hainan? What can you do in Hainan?” （二）新授 1. 教授新单词 （1）展示“visit”这个单词的卡片，教师先读出单词，然后做出访问、参观的动作，让学生理解单词的含义。接着让学生跟读几遍单词，然后进行小组读、个人读等多种形式的朗读练习。 （2）同样的方法教授“swim”这个单词，教师可以做出游泳的动作，让学生更加直观地理解单词的含义。然后进行单词的拼写练习，教师在黑板上写出单词的拼写，让学生跟着写几遍。 （3）出示海南的地图或者图片，指着图片告诉学生这就是“Hainan”，然后让学生重复读几遍这个单词。为了加深学生的记忆，可以让学生说说他们对海南的了解，如：“There are beaches in Hainan.” 2. 教授“be going to”结构 （1）教师通过一个简单的对话引入“be going to”结构。例如，教师说：“I have a plan for this weekend. I am going to the park. What about you?”引导学生回答：“I am going to... ”，让学生初步感受这个结构的用法。 （2）在黑板上写出几个例句，如：“He is going to play football. She is going to read a book.”然后详细讲解“be going to”结构的构成，be动词（am/is/are）根据主语的不同而变化，后面跟动词原形，表示将来的计划或者打算。 （3）让学生根据自己的实际情况，用“be going to”结构造句子。例如：“I am going to visit my grandparents this weekend.”教师可以在教室里走动，检查学生的句子，及时纠正错误。 （三）练习 1. 单词练习 （1）完成单词拼写练习。给出一些打乱顺序的字母，让学生组成正确的单词，如：v i s i t _ _ _ _（visit），s w i m _ _ _（swim），H a i n a n _ _ _ _ _（Hainan）。 答案：visit，swim，Hainan。 （2）单词分类练习。给出一些单词，如：book，visit，swim，Hainan，school，让学生将与旅行相关的单词挑出来。 答案：visit，Hainan，swim。 2. 句型练习 （1）完成句子练习。给出一些句子的前半部分，让学生用“be going to”结构补充完整。例如：She _ _ _ _ _ _ _ (go) to the zoo tomorrow. 答案：is going to go。 （2）对话练习。让学生两人一组进行对话练习，对话内容围绕旅行计划展开。例如： A: Where are you going this summer vacation? B: I am going to Hainan. A: What are you going to do there? B: I am going to swim and visit some beautiful places. 然后请几组学生上台展示他们的对话。 （四）巩固 1. 阅读短文 给出一篇关于旅行计划的短文，让学生阅读并回答问题。短文内容如下： My name is Tom. I am going to have a great holiday. I am going to Hainan with my family. We are going to go there by plane. We are going to visit the beach and swim in the sea. We are also going to eat a lot of delicious fruits. 问题： （1）Where is Tom going? 答案：He is going to Hainan. （2）How are they going there? 答案：They are going there by plane. （3）What are they going to do in Hainan? 答案：They are going to visit the beach, swim in the sea and eat a lot of delicious fruits. 2. 制作旅行海报 将学生分成小组，每个小组选择一个旅行目的地（可以是教材中的海南，也可以是其他地方），然后制作一个旅行海报。海报内容包括旅行目的地、交通方式、要做的事情等，并且要用英语进行标注。最后每个小组派一名代表上台介绍他们的旅行海报。 （五）总结 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如“visit, Hainan, swim”以及“be going to”结构。 2. 总结学生在课堂练习和活动中的表现，对表现好的学生进行表扬，对存在的问题进行强调和纠正。 （六）作业 1. 让学生用英语写一篇自己的旅行计划，不少于五句话，要求用到“be going to”结构。 2. 背诵本节课所学的单词和句型。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$