Unit 3 Transportation Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语四年级上册《Unit 3 Transportation Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语四年级上册《Unit 3 Transportation Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 上册 课题 Unit 3 Transportation Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版四年级上册《Unit 3 Transportation Lesson 1》 教学目标 知识目标 1. 学生能够熟练掌握关于交通工具的单词，如bus（公共汽车）、car（汽车）、bike（自行车）、train（火车）、plane（飞机）。 2. 能理解和运用句型 “How do you go to...? I go to... by...”来询问和回答出行方式。 技能目标 1. 通过描述交通工具的特点和用途，提高学生的语言组织和表达能力。 2. 培养学生在实际生活场景中运用英语交流出行方式的能力。 情感目标 1. 让学生了解不同交通工具在生活中的重要性，感受现代交通的便捷。 2. 鼓励学生绿色出行，增强环保意识。 教学重难点 教学重点 1. 掌握交通工具单词的发音、拼写和词义。 2. 学会运用句型 “How do you go to...? I go to... by...”进行对话交流。 教学难点 1. 区别“by + 交通工具”的用法，例如“by bus”“by car”等。 2. 引导学生根据不同的情境准确选择合适的交通工具词汇和句型进行表达。 教学方法 1. 情景教学法：创设各种与交通工具相关的生活情景，如旅行、上学等，让学生在真实情境中学习和运用英语。 2. 任务驱动法：布置任务，如小组讨论出行计划，促使学生积极主动地完成任务并运用所学知识。 3. 直观教学法：使用图片、实物模型等直观教具，帮助学生更好地理解交通工具的概念。 4. 游戏教学法：通过游戏活动，如猜交通工具谜语等，增加学习的趣味性。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种交通工具的图片、视频、动画等资料。 2. 交通工具单词卡片和句型卡片。 3. 自制的交通工具小模型（如纸折的飞机、汽车等）。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “The Wheels on the Bus” 播放歌曲视频，教师带领学生一起唱，同时做一些简单的动作，如模仿开车方向盘转动等。通过唱歌，引出本节课的主题——交通工具。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 使用多媒体课件展示一张公共汽车的图片，同时播放公共汽车行驶和停车的声音。 T: Look at this picture. What's this? It's a bus. B - U - S, bus. （教师在黑板上板书单词并拼写）A bus is a verymon transportation. We can take it to go to school, to the park or other places. 引导学生跟读单词“bus”，多重复几遍，注意纠正发音。 (2) 展示汽车的图片，汽车喇叭声。 T: This is a car. C - A - R, car. Many families have cars. It's very convenient for us to go out by car. （板书“car”并拼写）学生跟读，教师可以引导学生描述汽车的外观，如“It has four wheels.”等。 (3) 展示自行车的图片，自行车铃铛声。 T: Here is a bike. B - I - K - E, bike. We can ride a bike to keep healthy. （板书“bike”并拼写）让学生模仿骑自行车的动作，同时跟读单词。 (4) 展示火车的图片，火车行驶的轰鸣声和汽笛声。 T: This is a train. T - R - A - I - N, train. Trains are very long. They can take a lot of people to far places. （板书“train”并拼写）学生跟读，教师可以简单提及火车的类型，如“fast train”“slow train”等。 (5) 展示飞机的图片，飞机起飞和飞行时的声音。 T: Look at this. It's a plane. P - L - A - N - E, plane. Planes can fly very high and fast. We can take a plane to go to other countries. （板书“plane”并拼写）让学生模仿飞机飞行的动作，跟读单词。 2. Practice new words (1) 单词卡片认读游戏 教师将单词卡片打乱顺序，一张张展示，让学生快速认读单词，读对的学生给予表扬。 (2) 找不同 在多媒体课件上展示两组交通工具图片，每组有四到五个交通工具，但其中一组有一个与另一组不同的交通工具。例如，第一组是bus、car、bike、train，第二组是bus、car、plane、train。让学生找出不同的交通工具，并说出相应的英语单词。 （三）Practice 1. Listen and repeat 播放课本上关于交通工具单词的听力材料，让学生边听边重复单词，进一步纠正发音。 2. 句型学习 (1) 教师创设情景，如问一个学生：“How do you go to school?” 然后引导学生回答：“I go to school by bike.” 教师板书句型“How do you go to...? I go to... by...”，并解释句型的含义和用法。 (2) 教师再问其他学生，如“How do you go to the park?” 让学生根据自己的实际情况用句型回答，如“I go to the park by car.”或者“I go to the park by bus.”等。 3. 小组对话练习 将学生分成四人小组，每个小组的成员互相询问“How do you go to...?”（可以是学校、图书馆、动物园等地点），并回答“I go to... by...”。教师巡视各小组，给予指导和帮助。 4. 课堂练习例题 (1) 选择填空 I go to school __________ bike. A. by B. on C. in 答案：A (2) 补全对话 A: How do you go to the zoo? B: I go to the zoo __________ __________ (乘公共汽车). 答案：by bus (3) 根据实际情况回答问题 How do you go to the library? 答案示例：I go to the library by bike. （四）Production 1. Role - play 创设情景：周末一家人计划出行，讨论去哪里以及如何去。 教师给每个小组发放一些道具，如自制的交通工具小模型等。小组成员分别扮演爸爸、妈妈、孩子等角色，进行对话。例如： A (爸爸): How do we go to the beach this weekend? B (妈妈): We can go by car. It's very fast. C (孩子): But I want to go by bike. It's fun. 教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力，大胆运用所学的单词和句型进行对话。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示。其他小组的学生认真观看并评价，评价内容可以包括单词发音是否准确、句型运用是否正确、表演是否生动等。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的交通工具单词：bus、car、bike、train、plane和句型“How do you go to...? I go to... by...”。 T: What transportation did we learn today? Ss: Bus, car, bike, train, plane. T: What can we say when we want to know someone's way to go to a place? Ss: How do you go to...? T: And how to answer? Ss: I go to... by... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，强调学生在单词发音、句型运用等方面的优点，同时指出存在的不足，如个别学生在“by + 交通工具”用法上的错误等。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页关于交通工具的单词和句型，各5遍，并读给家长听。 2. 用英语写一篇小短文，描述自己家人的出行方式，至少用到三个本节课所学的交通工具单词和句型。 教学反思 在本节课的教学中，情景教学法的运用有效地帮助学生理解了交通工具单词和句型的实际应用场景。例如在角色扮演环节，学生能够积极投入到家庭出行计划的讨论中，较好地运用了所学知识。通过直观教学法，如展示交通工具的图片、播放声音等，学生对单词的记忆更加深刻。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在小组对话练习中，存在句型运用不熟练的情况，尤其是在回答中容易出现语法错误，如“by”的用法混淆。在今后的教学中，需要增加更多的针对性练习，如专项的“by + 交通工具”填空练习等。另外，在游戏教学环节，个别学生过于关注游戏结果而忽视了知识的学习，需要在游戏规则中进一步强调学习目标。同时，对于那些在课堂上表现不够积极的学生，需要更多地鼓励和引导，让他们也能充分参与到课堂活动中来，提高英语学习的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$