Unit 6 Growing Up Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit 6 Growing Up Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语五年级下册 教学内容 Unit 6 Growing Up Lesson 2 教材分析 Unit 6 Growing Up Lesson 2是人教新起点版英语五年级下册的重要一课。本单元围绕“成长”这一主题展开，而Lesson 2重点在于通过不同的语言知识和技能的学习，让学生进一步描述成长过程中的变化、经历以及感受。教材内容包括词汇、句型、对话和阅读等多个板块，各板块相互关联，逐步引导学生深入理解和运用与成长相关的英语知识。例如，在词汇方面，会涉及到一些描述人物成长变化的形容词，如taller（更高的）、stronger（更强壮的）等；句型上可能会有 “I used to be...but now I'm...”（我过去是……但现在我是……）这样用于对比过去和现在的句子结构。这些知识点旨在帮助学生学会用英语准确地表达成长过程中的不同方面，提高学生的英语语言综合运用能力。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读、拼写和运用与成长相关的新单词，如taller、stronger、smarter等。 - 掌握重点句型 “I used to be...but now I'm...”，并能熟练运用该句型描述自己或他人的成长变化。 2. 语言技能目标 - 听：能听懂有关成长变化的简单对话和短文，理解主要内容。 - 说：能够用所学单词和句型流利地描述成长中的变化，参与课堂对话和小组讨论。 - 读：能够读懂关于成长经历的短文，理解其中的关键信息，并能根据短文内容回答简单问题。 - 写：能用正确的单词和句型写出关于自己或他人成长变化的句子或短文。 3. 情感态度目标 - 培养学生积极面对成长中的变化，珍惜成长过程中的每一个阶段。 - 激发学生对不同成长经历的兴趣，增强跨文化交流的意识。 教学重难点 1. 掌握新单词taller、stronger、smarter等的发音、拼写和词义。 2. 熟练运用句型 “I used to be...but now I'm...”进行描述。 教学难点 1. 正确使用比较级形式的形容词来描述成长变化。 2. 能够在实际情境中灵活运用所学单词和句型，准确、连贯地表达自己或他人的成长变化。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 展示一些学生小时候和现在的照片（可以是教师自己收集的班级学生照片或者从网络上下载的具有代表性的图片），然后提问学生：“Do you notice any differences between these pictures?”（你们注意到这些照片有什么不同吗？）引导学生观察并说出一些明显的变化，如身高、外貌等方面的变化。 2. 播放一段关于一个孩子成长过程的短视频（可以从视频网站上搜索适合的视频素材，如一个孩子从幼儿期到小学阶段的成长记录），视频播放结束后，再次提问学生：“What can you see about his / her growth?”（关于他/她的成长你们能看到什么？）通过这样的导入方式，引起学生对“成长”这一话题的兴趣，自然地引出本节课的主题。 二、新单词学习（New Word Learning） 1. 利用图片和实物教授新单词 - 展示一张身高对比图（可以是简单的卡通图片，一个孩子过去比较矮，现在比较高），教授单词“taller”，教师可以边指图边说：“Look at this boy. He was short before, but now he is taller.”（看这个男孩。他以前很矮，但现在更高了。）让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。 - 拿出一个哑铃（如果没有哑铃，可以用类似形状的物体代替，如装满水的矿泉水瓶），做出强壮的姿势，教授单词“stronger”，说：“If you exercise a lot, you will be stronger.”（如果你经常锻炼，你就会变得更强壮。）同样让学生跟读并练习发音。 - 在黑板上画一个简单的大脑图，从空的大脑逐渐画满知识的符号，教授单词“smarter”，解释说：“When you study hard, you will get more knowledge and be smarter.”（当你努力学习时，你会获得更多知识并且变得更聪明。） 2. 单词游戏巩固新单词 - 单词接龙游戏：教师先说一个新单词，如“taller”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个新单词，如“stronger”，依此类推。如果学生说不出来或者说错了，教师可以给予提示或者重新开始一轮游戏。 - 猜单词游戏：教师在心里想一个新单词，然后用英语描述这个单词的含义或者与这个单词相关的情景，让学生来猜这个单词。例如，对于“smarter”，教师可以说：“This word describes a person who has learned a lot and can think better.”（这个词描述一个学到了很多东西并且能更好地思考的人。） 三、句型学习（Sentence Pattern Learning） 1. 呈现句型 - 在黑板上写出句型 “I used to be...but now I'm...”，然后教师自己举例说：“I used to be short, but now I'm taller.”（我过去很矮，但现在我更高了。）并且做出相应的动作，让学生理解这个句型的含义和用法。 2. 句型操练 - 个人操练：让学生根据自己的实际情况，用这个句型写三个句子描述自己的成长变化，例如：“I used to be weak, but now I'm stronger.”（我过去很虚弱，但现在我更强壮了。）“I used to be shy, but now I'm more outgoing.”（我过去很害羞，但现在我更外向了。）“I used to have short hair, but now I have long hair.”（我过去留短发，但现在我留长发了。）教师巡视并给予指导，纠正学生的错误。 - 小组操练：将学生分成小组，每组4 - 5人。每个小组成员轮流用句型 “I used to be...but now I'm...”描述自己的成长变化，其他小组成员认真倾听并给予反馈。例如，一名学生说：“I used to be afraid of the dark, but now I'm braver.”（我过去害怕黑暗，但现在我更勇敢了。）其他小组成员可以说：“That's great! You have really changed a lot.”（那很棒！你真的改变了很多。） 四、听力训练（Listening Practice） 1. 播放听力材料（可以是教材配套的听力内容或者教师自己录制的与成长变化相关的简单对话），在播放之前，教师先提出一两个简单的问题，如：“What are they talking about? Are they talking about someone's growth?”（他们在谈论什么？他们是在谈论某人的成长吗？）让学生带着问题去听。 2. 听力材料播放结束后，教师提出一些关于听力内容的问题，如：“Who is the boy in the conversation?”（对话中的男孩是谁？）“What did he use to be like?”（他过去是什么样的？）“What is he like now?”（他现在是什么样的？）让学生回答问题，检查学生对听力内容的理解程度。如果学生回答有困难，教师可以再次播放听力材料，并给予适当的提示。 五、口语表达（Oral Expression） 1. 情景对话 - 创设不同的情景，如在学校、在家里、在运动场上等，让学生两人一组进行对话练习。例如，在学校的情景下，学生A可以说：“I used to be a naughty student in school. I often made noise in class. But now I'm a good student. I listen to the teacher carefully.”（我过去在学校是个淘气的学生。我经常在课堂上制造噪音。但现在我是个好学生。我认真听老师讲课。）学生B可以回应：“That's wonderful. I'm glad you have changed.”（那很棒。我很高兴你已经改变了。） - 教师巡视各小组，观察学生的对话情况，对存在的问题及时给予指导，如纠正语法错误、引导学生使用更多的词汇和表达方式等。 2. 小组汇报 - 每个小组推选一名代表，向全班汇报他们小组的对话内容。其他小组的同学认真倾听，并可以在汇报结束后提出问题或者给予评价。例如，一个小组汇报后，其他小组的同学可以问：“Why did you change so much?”（你为什么改变这么多？）或者说：“Your dialogue is very interesting. I like it.”（你们的对话很有趣。我喜欢它。） 六、阅读理解（Reading Comprehension） 1. 阅读短文 - 给学生发放一篇关于一个名人成长经历的短文（可以是从英语读物中选取的适合五年级学生阅读水平的文章，或者教师自己编写的短文），短文内容包含这个名人过去的情况和现在的成就，以及在成长过程中遇到的困难和如何克服这些困难等信息。让学生自己阅读短文，在阅读过程中，要求学生圈出生词和不理解的句子。 2. 阅读理解练习 - 教师针对短文内容提出一些问题，如：“What did the famous person use to be?”（这个名人过去是什么样的？）“What challenges did he / she face during his / her growth?”（他/她在成长过程中面临了哪些挑战？）“How did he / she ovee these challenges?”（他/她是如何克服这些挑战的？）让学生根据短文内容回答问题。 - 对于学生回答中的错误或者不理解的地方，教师进行详细讲解，帮助学生理解短文内容，同时引导学生学习短文中的一些好词好句，如一些描述成长变化的表达方式和一些连接词的用法。 七、写作练习（Writing Practice） 1. 写作任务布置 - 让学生根据自己的成长经历或者想象中的未来成长情况，写一篇短文，要求至少使用5个本节课所学的单词和句型。例如，学生可以写：“I used to be a little girl who was very timid. I was not good at sports, and I was not as strong as other kids. But now I'm getting taller and stronger. I exercise every day. I believe in the future, I will be smarter and more confident. I will face all the challenges bravely.”（我过去是一个非常胆小的小女孩。我不擅长运动，而且我不像其他孩子那样强壮。但现在我变得更高更强壮了。我每天都锻炼。我相信在未来，我会变得更聪明、更自信。我将勇敢地面对所有挑战。） 2. 写作指导与批改 - 在学生写作过程中，教师巡视并给予指导，如帮助学生组织文章结构、纠正语法错误、提供一些词汇建议等。 - 学生完成写作后，教师收集学生的作文进行批改。批改时，不仅要指出错误，还要给予正面的反馈和鼓励，如表扬学生使用了好的单词和句型，或者文章结构清晰等。 八、课堂总结（Class Summary） 1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括新单词、句型、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。例如，教师可以问：“What new words did we learn today?”（我们今天学了哪些新单词？）“What sentence pattern did we practice?”（我们练习了什么句型？）让学生积极回答问题，巩固所学知识。 2. 对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。同时，强调本节课的重点和难点知识，提醒学生在课后要继续复习和巩固。 九、课后作业（Homework） 1. 背诵本节课所学的新单词和句型。 2. 完成教材上的相关练习，如练习题中关于单词拼写、句型填空、阅读理解等题目。 3. 让学生采访自己的家人或者朋友，了解他们的成长变化，并用英语记录下来，下节课进行分享。 1. 单词拼写练习 - 根据汉语意思写出相应的英语单词。 - 更高的（taller） - 更强壮的（stronger） - 更聪明的（smarter） 2. 句型填空练习 - I __________ (use to be) fat, but now I'm thin.（答案：used to be） - He used to be short, but now he __________ (be) tall.（答案：is） 3. 阅读理解练习 - 阅读短文并回答问题。 My name is Tom. I used to be a lazy boy. I didn't like to do my homework, and I often playedputer games all day. But now I'm different. I study hard every day, and I'm getting smarter. I also like to play sports, so I'm bing stronger. - What did Tom use to be like?（答案：He used to be a lazy boy. He didn't like to do his homework and often playedputer games all day.） - What is Tom like now?（答案：He studies hard every day and is getting smarter. He also likes to play sports and is bing stronger.） 4. 口语练习 - 两人一组进行对话练习，话题为“Your growth changes”，要求使用句型 “I used to be...but now I'm...”，然后请几组同学进行展示。例如： Student A: I used to be very quiet, but now I'm more outgoing. I like to make friends with others. Student B: I used to be afraid of speaking in public, but now I'm braver. I can give a speech in front of the class. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$