Unit 1 Sports and Game Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语四年级上册《Unit 1 Sports and Game Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语四年级上册《Unit 1 Sports and Game Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 上册 课题 Unit 1 Sports and Game Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版四年级上册《Unit 1 Sports and Game Lesson 1》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说、认读关于体育运动的单词，如：run（跑步）、jump（跳跃）、swim（游泳）、play basketball（打篮球）、play football（踢足球）等。 2. 掌握重点句型 “I like... ”（我喜欢……）和 “Do you like...? ”（你喜欢……吗？）及其回答 “Yes, I do. / No, I don't.” 技能目标 1. 通过描述体育运动，培养学生的口语表达能力，能够用英语简单介绍自己喜欢的运动项目。 2. 能够在情境中正确运用所学的运动单词和句型进行对话交流，提高学生的语言运用能力。 情感目标 1. 激发学生对体育运动的热爱之情，鼓励学生积极参加体育活动，养成健康的生活习惯。 2. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。 教学重难点 教学重点 1. 掌握运动类单词的发音、拼写和用法。 2. 学会运用句型 “I like... ”和 “Do you like...? ”进行对话交流。 教学难点 1. 区别 “play basketball” 和 “play football” 在发音和用法上的不同，避免混淆。 2. 引导学生在实际情境中正确运用句型进行问答，并能根据自己的喜好做出准确回答。 教学方法 1. 情景教学法：创设与体育运动相关的真实情景，如学校运动会、体育俱乐部等场景，让学生在情景中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，如运动单词接龙游戏、猜运动项目游戏等。 3. 交际教学法：组织学生进行小组对话、角色扮演等活动，鼓励学生积极用英语进行交流，提高交际能力。 4. 直观教学法：利用图片、视频、实物（如篮球、足球等）等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆运动单词。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种体育运动的图片、视频片段以及相关的动画。 2. 运动单词卡片若干。 3. 篮球、足球等实物。 4. 奖励用的小贴纸或小星星。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Let's sing a song 播放歌曲 “Row, Row, Row Your Boat”，教师带领学生一起边唱边做简单的划船动作。这首歌虽然不是关于体育运动的，但它是一首轻快的英语歌曲，可以活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习的状态。同时，唱歌过程中的动作也能让学生提前感受身体运动与英语学习的结合。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示一个孩子跑步的图片，同时播放跑步的声音（脚步声）。 T: Look at this picture. What is he doing? He is running. R - U - N, run.（教师一边说一边做出跑步的动作） 教师带领学生重复读单词 “run”，并让学生集体模仿跑步动作，边做边说 “run”。 (2) 用同样的方法教授单词 “jump”。展示一个小朋友跳高的图片，教师做出跳跃的动作，说：“Look, this is jump. J - U - M - P, jump.” 引导学生跟读并模仿跳跃动作。 (3) 教授 “swim” 时，播放一段小朋友在游泳池游泳的视频。 T: This is swim. S - W - I - M, swim.（同时做出游泳的动作） 让学生跟读单词，并且让几个学生站起来模仿游泳动作。 (4) 拿出一个篮球，展示给学生看。 T: This is a basketball. We can play basketball.（教师做出打篮球的运球、投篮动作）Play basketball. 学生跟读单词和短语，然后教师把篮球传给几个学生，让他们感受一下篮球，并说出 “play basketball”。 (5) 拿出足球，用同样的方法教授 “play football”。 单词卡片认读游戏：教师将刚刚学过的运动单词卡片混合在一起，然后快速展示卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。对于读得又快又准的学生给予小贴纸奖励。 2. Teach new sentences (1) 教师说：“I like running. What about you?”（教师做出跑步的动作来辅助理解）引导学生回答 “I like... ”或者 “I don't like... ”。如果学生回答 “I like... ”，教师追问 “Why?”，引导学生用简单的英语回答，如 “It's fun.”。 (2) 教师走到一个学生面前，问：“Do you like jump?” 引导学生回答 “Yes, I do.” 或者 “No, I do not.”（教师引导学生完整回答 “No, I don't.”）。然后教师再与几个学生进行这样的问答练习，让学生熟悉句型。 （三）Practice 1. Listen and do 教师说出运动指令，如 “Jump” “Run” “Play football” 等，学生听到指令后要迅速做出相应的动作。这个活动可以检查学生对单词的理解和对动作的反应能力。 2. 高低声游戏 教师大声说单词或句子，学生小声跟读；教师小声说单词或句子，学生大声跟读。例如，教师大声说 “I like swim.”，学生小声跟读；教师小声说 “Do you like play basketball?”，学生大声跟读。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词和句子的记忆。 3. 课堂练习例题 (1) 选择正确的单词填空。 I like __________ (run / running). 答案：running。因为 “like” 后面接动词的 -ing形式，表示喜欢做某事。 (2) 单项选择。 Do you like __________? A. play football B. playing football C. plays football 答案：B。因为 “like” 后面接动词的 -ing形式或者不定式，这里是一般疑问句，“like” 后面接动词 -ing形式。 (3) 根据提示回答问题。 Do you like jump?（根据自己的实际情况回答） 答案：Yes, I do. 或者 No, I don't. （四）Production 1. Role - play 教师创设一个学校运动会的情景。将学生分成小组，每个小组4 - 5人。每个小组成员可以选择自己喜欢的运动角色，如运动员、观众、裁判等。然后进行对话练习，例如： A（运动员）: I like running. I'm going to run in the 100 - meter race. B（观众）: Do you think you can win? A: Yes, I do. I practice every day. C（裁判）: Well, good luck! 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导，如纠正语法错误、提供词汇等。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示。其他小组的学生认真观看并评价。评价可以从语言表达是否准确、动作是否到位、情节是否合理等方面进行。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的运动单词，如 “run”、“jump”、“swim”、“play basketball”、“play football” 以及句型 “I like... ”和 “Do you like...? ”及其回答。 T: What sports words did we learn today? Ss: Run, jump, swim, play basketball, play football. T: What sentences can we use to talk about our favorite sports? Ss: I like... Do you like...? Yes, I do. / No, I don't. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续学习和练习关于体育运动的英语表达，积极参加体育活动。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的运动单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语询问家人喜欢的运动项目，并记录下来，下节课进行汇报。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，大部分学生对体育运动的英语单词和相关句型表现出了较高的兴趣和积极性，并且能够较好地掌握所学内容。利用多媒体课件、实物等直观教具，能够帮助学生更好地理解和记忆单词，例如在教授 “play basketball” 和 “play football” 时，篮球和足球的实物展示让学生更直观地认识了这两个运动项目。游戏和角色扮演等活动也有效地提高了学生的口语表达能力和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在 “like” 后面动词形式的使用上容易出错，如忘记加 -ing形式。在今后的教学中，需要加强这方面的专项练习。另外，在小组活动中，个别学生由于性格内向等原因参与度不够高，需要更多地关注和鼓励这些学生，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。同时，在今后的教学中，可以尝试增加更多与实际生活相关的情景，让学生更好地体会英语在日常生活中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$