第4章 绿色开花植物的生活方式（考点串讲课件）-2024-2025学年七年级生物上学期期末考点大串讲（北师大版2024）

第四章 绿色开花植物的生活方式 北师大版七年级上期末考点串讲 北师大2024 目 录 01 光合作用 02 呼吸作用 03 吸收作用 (1)海尔蒙特实验(时间：17世纪上半叶) 实验过程 内容 操作 将一棵重量为2.3 kg的柳苗栽种到盛有90 kg土壤的木桶中，只用雨水浇灌柳苗 结果 5年后，柳苗重量增加74.5 kg，土壤质量仅减少了0.057 kg 结论 柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质 考点一：光合作用 一、自主梳理基础知识——1、光合作用的发现史 (2)普利斯特利实验(时间：1771年) 实验 设置 在光照下，把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里 在光照下，将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密闭的玻璃罩里 在光照下，把一盆绿色植物和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里 实验 现象 蜡烛熄灭，小鼠死去 植物能长时间活着，蜡烛不熄灭 植物和小鼠都正常活着 实验结论 绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 (3)其他科学家的探索历程 科学家 时间 国籍 实验结论 英格豪斯 1779 荷兰 绿色植物只有在光下才能净化空气 瑟讷比埃 1782 瑞士 植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳 索绪尔 1804 瑞士 绿色植物在光下还要消耗水 萨克斯 1864 德国 绿色植物在光下能合成淀粉等物质 ①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的　 　全部转运和消耗。   ②对照实验：将一片叶子的一半的上下两面用锡箔纸遮盖，另一半不做处理，然后光照几小时。目的：形成　 　，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 　对照　 【实验步骤】(如图所示) 　淀粉　 2.实验一　验证绿叶在光下制造有机物 ③脱色：光照几个小时后把叶片放进　 　中隔水加热。目的：脱色，溶解叶片中的叶绿素，便于观察。  ④漂洗：用　 　漂洗叶片。目的：洗掉多余的酒精。  ⑤染色：用　 　染色。目的：因淀粉遇碘变蓝，可用碘液检验光合作用的产物是不是淀粉。  ⑥清洗：滴碘液后，稍停片刻，用清水冲掉碘液。目的：避免多余碘液的颜色影响观察。 ⑦观察：叶片曝光部分遇碘　 　，遮光部分遇碘　 　。  　不变蓝　 　变蓝　 　碘液　 　清水　 　酒精　 【实验结论】①　 　是绿色植物制造有机物必不可少的条件。②叶片的见光部分进行光合作用产生了　 　。  【拓展】光是绿色植物进行光合作用的必要条件，这里的光不单指阳光，也可以是灯光，只不过光照强度的大小会影响光合作用的强度。 　淀粉　 　光　 3、验证光合作用的实验 实验装置 实验现象 实验结论       叶片进行处理，乙遇碘液 ，甲遇碘 。 是光合作用的必需原料     收集到的气体使快要熄灭的木条 . 植物光合作用释放 . 变蓝色 不变蓝色 二氧化碳 复燃 氧气 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 实验装置 实验现象 实验结论       乙图的银边天竺葵叶片经处理，C处遇碘变蓝色，A处遇碘不变蓝色 光合作用需要叶绿素，叶绿体是光合作用的场所       叶片进行处理，A区遇碘液变蓝色，B区遇碘不变蓝色 光合作用需要水 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 (1)属于保护组织的结构是[　 　]　 　和[　 　]　 　。  (2)叶片的营养组织是[　 　]　 　和[　 　]　 　。  叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为含有的叶绿体更　 　。  　多　 　海绵组织　 　3　 　栅栏组织　 　2　 　下表皮　 　4　 　上表皮　 4.【常考示意图】叶片的结构和功能 　1　 (3)叶片的输导组织是[　 　]　 　， 内有两种管道，其中导管运输 　 　，筛管运输　 　。  (4)表皮上分布有[　 　]　 　， 它是由成对的　 　围成的， 是　 　 和　 　的门户。 大多数植物叶片的上表皮气孔数比 下表皮气孔数　 　。  　少　 　水分散失　 　气体交换　  　保卫细胞　 　气孔　 　6　 　有机物　 　水和无机盐　 　叶脉　 　5　 5.光合作用：绿色植物通过　 　利用　 　，把　 _ 和　 　转变成贮存能量的　 　，并且释放　 　的过程。  　氧气　 　有机物　 　水　 　二氧化碳 　光能　 　叶绿体　 6.光合作用的原料、产物、条件、场所、反应式、实质、意义 (1)原料：　 　、　 　。 (2)产物：　 　、　 　。  (3)条件：　 　。  (4)场所：　 　。  (5)反应式：　 　。  (6)实质：　 　转变(无机物→有机物)；　 　转化(光能→ 　 　)。  (7)意义：人和动物的　 　来源；动、植物和人生命活动的 　 　来源；维持大气中　 　和　 　的含量相对稳定。  　二氧化碳　 　氧气　 　能量　 　食物　 　化学能　 　能量　 　物质　 　叶绿体　 　光　 　氧气　 　有机物　 　水　 　二氧化碳+水 淀粉(贮存能量)+氧气　 　二氧化碳　 7.绿色植物光合作用原理在生产上的应用主要体现在提高产量： (1)增加　 　，在一定范围内，光照越强，光合作用越　 　。  (2)适当延长　 　，光合作用合成的有机物就越　 　。  (3)充分利用光照，种植农作物时应该　 　，使农作物的叶片充分地接受光照。  (4)增加原料 (气肥)，通常情况下，原料越多，产物就越 。  (5)适当增加　 　的供给：“有收无收在于水”， 要提高产量必须保证水的供给。  (6)适当施加　 　：“多收少收在于肥”，在一定范围内，肥料(无机盐)越多，产量越高。  　肥料　 　水分　 多 二氧化碳 　合理密植　 　多　 　光照时间　 　强　 　光照强度　 注意：误以为植物增重的主要原因是从土壤中吸收的无机盐。 植物由小到大增加的重量主要来自光合作用合成的有机物，而合成有机物的原料是空气中的二氧化碳和土壤中的水，从土壤中吸收的无机盐并非植物增重的主要原因。 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 【点拨】如果绿色植物是制造有机物的“工厂”，那么“车间”是叶肉细胞，“机器”是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。 1． 某小组用下图所示的实验装置（其中氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）来探究“绿色植物的光合作用”，该实验是为了验证光合作用是否需要（　　） A．水 B．氧气 C．阳光 D．二氧化碳 D 二、能力提升作业 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 2.下图是“绿叶在光下产生淀粉”实验的部分步骤，下列相关叙述错误的是（　　） A．该实验步骤的先后顺序是①③④②⑤ B．①的目的是去除叶片内原有的淀粉 C．④中小烧杯内的溶液是酒精 D．⑤中叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝 D 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 3.某同学用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和下表皮，并绘制了菠菜叶片横切面示意图（图一）和下表皮结构示意图（图二），据此分析下列说法错误的是（　　） A．③是叶脉与茎的输导组织相连，实现叶片营养物质的运输 B．白天，⑦所示结构吸水膨胀，使⑧气孔张开，蒸腾作用增强 C．制作菠菜叶的临时切片时 要迅速切割，多切几次 D．①和④表示表皮，是保护 组织并且可以进行光合作用 D 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 4.在冬季利用大棚种植菜、水果等是我市近几年发展起来的新型农业生产技术，农民的收入明显提高。下列哪项措施不利于大棚作物的增产（       ） A．高密集种植 B．适当延长光照时间 C．适当增加大棚内二氧化碳浓度 D．适当增加光照强度 5.下列生产措施与所依据的生物学原理不匹配的是（　　） A．在大棚中施加气肥（二氧化碳）——促进蔬菜的呼吸作用 B．遇阴雨连绵天气，给农田排水——利于根的呼吸作用 C．栽种农作物时合理密植——提高光能利用率 D．移栽植物时去掉部分叶片——降低植物的蒸腾作用 A A 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 6. 光合作用的实质是（　　） A．制造有机物，释放氧气，将有机物中的能量释放出来 B．分解有机物，释放氧气，将光能转变成化学能 C．制造有机物，释放氧气，将光能转变成化学能 D．分解有机物，释放二氧化碳，将有机物中的能量释放出来 在早春时节，玉兰"先花后叶"，即当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。可初步推测开花过程中所需有机物的主要来源是（       ） A．植物体上一年制造并储存的 B．花瓣光合作用合成的 C．树皮光合作用制造的 D．根从土壤中吸收来的 C A 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 实验装置 实验现象 实验结论     甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子呼吸作用释放能量     加水排气后甲的澄清石灰水变浑浊，乙的石灰水保持澄清 种子呼吸作用释放二氧化碳     甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛正常燃烧 种子呼吸作用消耗氧气 考点二：呼吸作用 一、自主梳理基础知识——1、呼吸作用的实验 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 2.呼吸作用的概念：科学研究证明，不仅萌发的种子进行呼吸作用，凡是有生命力的植物细胞时刻都进行着呼吸作用。绿色植物吸收　 ，将　 　分解成　 　和　 　，同时释放　 　的过程，叫呼吸作用。  3.呼吸作用的反应式： 。  　能量　 　水　 　二氧化碳　 　有机物　 　氧气 有机物(贮存能量)+氧气 二氧化碳+水+能量 4.呼吸作用的实质：生物的生命活动需要　 　，这些能量来自细胞内储存的　 　。细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是 　 　。生物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于 　 　，一部分转化成　 　散失。因此，呼吸作用为生命活动提供了　 　。  　动力　 　热量　 　各种生命活动　 　线粒体　 　有机物　 　能量　 5.呼吸作用原理的应用 (1)　 　呼吸作用：生活中用于贮存粮食(低温、干燥)，果蔬保鲜(低温、低氧，提供一定的湿度)。  (2)　 　呼吸作用：中耕松土，及时排水，使根部得到充足的氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动。  (3)新疆的哈密瓜比别处甜，吐鲁番的葡萄比湖南的甜，都是因为那里昼夜　 　大，白天通过光合作用合成的有机物　 　(填“多”或“少”)，晚上温度低，通过　 　作用分解的有机物少。  【点拨】(1)呼吸作用是生物的共同特征，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。(2)在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但分解得不彻底，释放出的能量也较少。 　呼吸　 　多　 　温差　 　促进　 　抑制　 1．新疆阿克苏地区昼夜温差大，该地冰糖心苹果特别甜脆的原因是（　　） A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈 B．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱 C．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈 D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱 B 二、能力提升作业 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 2.为探究绿色植物的光合作用和种子的呼吸作用，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（　　）    A．甲装置实验中遮光部分经碘液染色后不变蓝 B．乙装置试管收集的气体可以使带火星的细木条复燃 C．丙装置观察到的现象是排出的气体能让澄清的石灰水变浑浊 D．燃烧的蜡烛放入丁装置里，火焰立刻熄灭，说明萌发的种子放出了二氧化碳 D 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 3《齐民要术》记载了“热进仓”贮麦法：将暴晒后的小麦种子，趁热进仓贮藏，温度控制在46℃左右，贮藏7～10天后通风降温，该贮藏方法不影响种子的发芽率。下列说法错误的是（       ）A．贮藏7～10天后通风降温主要是为了降低呼吸作用 B．暴晒后的小麦种子里的水分减少有利于贮藏 C．暴晒、趁热进仓贮藏有利于抑制霉菌、蛀虫等有害生物 D．“热进仓”贮麦法贮藏期间，小麦种子的呼吸作用将暂停 D 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录  4.萝卜、胡萝卜等根茎类蔬菜储藏久了会空心，其原因主要是（       ） A．光合作用制造有机物 B．呼吸作用分解有机物 C．蒸腾作用散失水分 D．吸收作用吸收二氧化碳 5.在谷城县政府产业扶贫政策的支持下，城郊建成多个草莓生产基地，开展休闲采摘，下列说法错误的是（　　） A．合理密植草莓，可以提高产量 B．开花时，在棚内适当放养蜜蜂帮助传粉 C．适当施加有机肥，可增加大棚内二氧化碳的量，有利于草莓的光合作用 D．夜晚把大棚掀开一个口通风，主要目的是提高氧气量利于草莓的呼吸作用 B D 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 6.下面是某细胞内部分生理活动的示意图。a和b代表细胞结构，①和②代表生理过程。下列说法中不正确的是（　　） A．该细胞属于植物细胞 B．①所指的生理过程是呼吸作用 C．b代表的结构是线粒体 D．②过程释放细胞生命活动所需的能量 B 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 7.如图所示，在玻璃钟罩外覆盖一层不透光的特殊材料来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（       ） A．该植物进行呼吸作用，不进行光合作用 B．通入空气①前应去除其中的二氧化碳 C．排出的气体②中，氧气含量高于① D．④中的石灰水将变浑浊 C 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 8.樱桃成熟时颜色鲜红，玲珑剔透，味美形娇，营养丰富，医疗保健价值颇高，又有“含桃”的别称。樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量，采取了以下措施，其中不能达到目的的是（　　）A．合理密植 B．适当增加光照时间 C．适时松土 D．保持棚内温度恒定 9.洪雅县“金沙坝萝卜”是当地农产品的特色品牌。农民在种植和储存萝卜时，下列做 法或说法不合理的是（　　） A．适时松土，促进呼吸作用 B．减小萝卜苗之间的距离，加大种植密度 C．萝卜保存不当会导致空心现象，是因为呼吸作用消耗了大量的有机物 D．储存萝卜时，应保持低温抑制呼吸作用 D B 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 10.如图甲、乙表示绿色植物细胞中两种生理过程，M、N表示物质，①、②表示细胞结构。下列相关叙述，错误的是（　　） A．M表示二氧化碳，N表示有机物 B．①表示叶绿体，②表示线粒体 C．甲有能量的储存，乙有能量的释放 D．①和②不能存在同一个细胞中 D 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 考点三 吸收作用 一、自主梳理基础知识——1.观察根毛 (1)植物吸收水分的主要器官是　 　。根尖的　 区有大量的根毛，是根吸收水分的主要部位。根毛细胞的特点是细胞壁　 　，细胞质 　 　，液泡　 　。  (2)根毛细胞吸水、失水原理 　烧苗　 　大　 　少　 　极薄　 　成熟 　根　 类型 发生条件 具体表现 细胞吸水 根毛细胞液浓度>土壤溶液浓度 根毛的细胞会吸收土壤里的水分 细胞失水 根毛细胞液浓度﹤土壤溶液浓度 根毛细胞会失水；生活实例：一次施肥过多，容易造成“烧苗” 大量浇水 2.绿色开花植物的生活需要　 　；根不但从土壤里吸收水分，而且也从土壤溶液中吸收　 　。  3.植物生长需要量最多的是含 的、含　 的和含 　 的无机盐。  (1)缺乏氮肥症状：植株矮小瘦弱，叶片 ，严重时叶脉呈淡棕色。  (2)缺乏磷肥症状：植株特别矮小，叶片呈 ，并出现　 。  (3)缺乏钾肥症状：茎秆软弱，容易　 　，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐　 　。  　焦枯　 　倒伏　 　紫色 暗绿色 发黄 　钾 　磷 氮 　无机盐　 　无机盐　 合理施肥：施肥能补充植物生长所需的 。 无机盐 4.演示实验：观察土壤浸出液培养的幼苗 组别 操作要求 实验现象 实验结果示意图 实验结论 1 用 _ 培养  幼苗根系发达，茎叶生长旺盛，颜色　 _   绿色植物的生活需要 　 _ 2 用 培养  幼苗长势弱，叶片　 _ 　无机盐 　发黄 　鲜绿 蒸馏水 土壤浸出液 1．日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的 是（　　） A．水淹后的农田要及时排涝是为了促进根部的呼吸作用 B．刚移栽的大树打“营养针”，这是为了补充有机物 C．夜晚农民把塑料大棚掀开一个小角，可以使冷空气进入，减弱作物的呼吸作用 D．种植农作物时要合理密植，是为了让叶片充分地接受光照，以保证光合作用 B 二、能力提升作业 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 2.某校生物社团利用光学显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞，如图甲，小红在盖玻片的一侧滴加了某种液体，重复几次后，细胞发生了神奇的变化，如图乙。小红滴加的液体以及此时细胞所处的状态分别是（　　） A．清水、细胞失水 B．盐水、细胞失水 C．清水、细胞吸水 D．盐水、细胞吸水 B 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 3. 含钾无机盐能促进淀粉的形成与运输，若对下列植物施肥，应适当增加含钾无机盐的是（       ） A．蒙山板栗 B．武台黄桃 C．天宝苹果 D．郑城金银花 4.广西是我国的甘蔗主产区，为了使甘蔗的茎秆长得更粗壮，应适当多施一些（　　） A．氮肥 B．磷肥 C．钾肥 D．复合肥 5.花店中常有无土栽培的绿植出售，下列相关叙述中不正确的是（　） A．无土栽培培养液的营养成分与土壤浸出液有本质区别 B．无土栽培的实验证明了没有土壤，植物也可以生长 C．培养液中含量较多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐 D．为满足绿植正常生长的需要，除培养液以外，还需光、空气、适宜的温度等 A C A 第 ‹#› 页 第1章　生命的世界 返回目录 蒸腾作用的概念 在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外，这种生理过程叫做蒸腾作用 蒸腾作用的主要器官和场所 主要器官：叶片 主要结构：气孔。 蒸腾作用的意义 ①蒸腾作用促进植物体对水的吸收以及水和无机盐的向上运输 ②蒸腾作用可以降低叶面温度，防止叶肉细胞被阳光灼伤 ③增加湿度、降低温度、增加降水，促进水循环 考点四 蒸腾作用 一、自主梳理基础知识 探究植物气孔的数目和分布 (1)阳地植物比阴地植物叶表皮的气孔　 　。  (2)不同环境中的同一植物，气孔的数目　 　，阳光充足处较 　，阴湿处较少。  (3)许多植物的叶片的上、下表皮都有气孔，但下表皮气孔数目一般较 　 　。 　多　 多　 　不同　 　多　 提高移栽植物成活率的方法 降低蒸腾作用的强度： ①选择傍晚或阴天移栽； ②移栽后给植物遮阴；③剪掉部分枝叶； 为了保护幼根和根毛：带土移栽。  1.植物体内水往高处流的动力来自植物的（　　） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 2.移栽植物时，下列做法与降低蒸腾作用无关的是（　　）A．选择阴天移栽植物 B．对移栽后的植物进行遮阴 C．根部带着一个土坨 D．移栽植物时去掉部分叶片 3.水稻生长的后期（灌浆期和成熟期），其光合作用产生的有机物主要用于果实的生长和发育，该期间水稻吸收的水分主要用于（　　） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．果实的生长和发育 D．秸秆的生长和发育 C 二、能力提升作业 C B 4.山上种满树，等于修水库”，绿色植物在生物圈水循环中具有重要的作用。关于生物圈水循环的描述，不正确的是（       ）A．植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水 B．在植物体内，水能往高处流，主要是因为蒸腾作用产生一种将水分向上运输的拉力 C．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水 D．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少 D 5.已知白菜叶下表皮气孔数多于上表皮，现取甲、乙、丙、丁四片大小、质量相同的新鲜白菜叶，作如下处理： 组别 甲 乙 丙 丁 涂凡士林的部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮 再将四片叶置于通风处，5小时后称重，其重量从重到轻的顺序是（　　） A．丁→丙→乙→甲 B．甲→乙→丁→丙 C．甲→乙→丙→丁 D．甲→丁→乙→丙 A ——1.比较导管和筛管 项目 存在部位 功能 特点 导管 　部  运输　 　和 　 _ 由　 　状的导管细胞连接而成，是　 　细胞  筛管 　部  运输　 _ 长形的　 　细胞，两个筛管细胞之间形成筛板，上面有 。 　筛孔 　活　 　死　 　管　 　有机物 　无机盐 　水分　 韧皮　 木质　 2.除茎以外，　 　和　 　内也 有导管和筛管，它们彼此连接和贯通 ，形成一个完整的　 　， 完成水分、无机盐和有机物的运输。  　管道系统　 　叶脉　 　根　 考点四 运输作用 一、自主梳理基础知识 4.误认为对果树环剥一定能增加产量。 (1)枝条环剥能增加产量：在枝条上进行环切，可使较多的有机物运输到枝条上的花和果实中，增加产量。 (2)主干环切：对果树主干环切，根部就无法得到由茎运输来的有机物，会导致果树死亡。 3.水分吸收、运输和散失的途径。 5.绿色植物在生物圈中的作用 作用一 绿色植物是生产者 作用二 绿色植物通过光合作用维持大气中二氧化碳和氧气的平衡 作用三 绿色植物能促进生物圈的水循环  1.同学们教室里使用的木质课桌，家中使用的木质家具，均是森林中的木本植物茎的木质部制作而成，这些木材中的物质来源于（　　） A．大气中的二氧化碳和土壤中的水 B．土壤中的无机盐和水 C．大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐 D．土壤中的无机盐 A 二、能力提升作业 2.园林工人移栽了许多绿化树，并给有些较大的绿化树“挂吊瓶”，请针对这一现象分析下列说法错误的是（       ） A．这是为了给树木提供水和无机盐，因为移栽时根部受损，影响了水分吸收 B．这是为了给树木提供有机物，因为移栽时剪掉了枝叶，影响了光合作用合成有机物 C．针头应该插入输导组织 D．这样做可以提高移栽树木的成活率 B 3.苹果的营养价值比较高，其含有丰富的维生素、糖类和钙、铁、锌等多种矿物质元素。适量食用一些苹果可以预防骨质疏松、心脏病，并可以提高人体免疫力。苹果中含有丰富的糖分（       ） A．由叶制造后通过筛管运输来的 B．由叶制造后通过导管运输来的 C．由根从土壤中吸收，通过导管运输来的 D．由根从土壤中吸收，通过筛管运输来的 A 4.如图，过程Ⅰ和Ⅱ分别是苹果树的两种生理活动，下列分析错误的是（　　） A．ab①②分别为二氧化碳、有机物、线粒体、叶绿体 B．苹果树在生长期间时刻都在进行过程Ⅱ C．苹果果实内的淀粉来自叶片的过程I D．太阳能通过过程Ⅰ进入苹果树的体内 A  5.如图，在农业生产中，果农常对果树枝条的树皮环剥一圈，会形成树瘤并能提高该枝条的果实品质，下列描述正确的是（　　） A．环剥之后能提高Ⅰ处的果实品质 B．环剥技术切断了该枝条的导管 C．环剥后形成的树瘤位于Ⅱ处 D．树瘤的形成与无机盐积累有关 6.选一个生长旺盛的杨树枝条，在其基部剥去一圈树皮，过一段时间后，伤口处会形成枝瘤，枝瘤的位置在（　　） A．切口上方 B．切口下方 C．切口上下方都有 D．切口中间 A A 7.平顶山市鲁山县团城乡牛王庙村的皂角树王，虽历经数千年风雨洗礼，树干几乎中空，但仍然枝繁叶茂，顽强不屈。下列对其叙述不正确的是（       ） A．木质部中分布的导管没有完全被破坏 B．根吸收的有机物仍可以运输到叶片 C．有机物仍可通过韧皮部中的筛管运输到根 D．根吸收的水分仍可以运输到叶片中 B 8.如图是某果树的一段枝条，枝条上长有大小相同的A、B两个果实，现对枝条的1与2、3与4之间的树皮进行了环剥。下列相关叙述错误的是（　　） A．枝条的1、2、3、4部位中，会出现明显膨胀的部位是1 B．果实A不能继续长大，因为为其运输 有机物的通道已被切断 C．枝条1处上方的叶片不会萎蔫，因为 向上运输水的通道未被切断 D．果实B不能继续长大，因为切断了为 其运输有机物的筛管 B 9.“绿水青山就是金山银山”，从生物学角度来分析，绿色植物可以保持良好的生态环境，下列表述不正确的是（       ） A．防风固沙，消除噪音 B．引起地球温室效应 C．维持了生物圈中的碳—氧平衡 D．促进了生物圈中的水循环 10.森林是陆地生态系统的主体和重要资源，是人类生存发展的重要生态保障。下列对森林的叙述，错误的是（　　） A．能涵养水源，保持水土，防风固沙 B．可通过蒸腾作用促进生物圈的水循环 C．主要通过呼吸作用维持生物圈的碳-氧平衡 D．能为生活在其中的动物提供食物来源 B C 感谢 您的观看 植物体吸收水分、运输水分、散失水分的途径：土壤溶液中的水分根毛细胞成熟区的导管茎内木质部的导管叶脉中的导管叶肉细胞通过气孔散失到大气中。 $$