专题一 古诗词鉴赏（课件PPT）-【中考总动员】2024年中考语文讲义（凉山专用）

专题一　古诗词鉴赏 2024凉山语文 目 录 1 聚焦凉山中考真题 2 教材重点知识梳理 1 聚焦凉山中考真题 (2023·凉山州) 阅读下面这首诗，按要求回答问题。(6分) 雁门太守行 李　贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 1．在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。在比赛中，主持人已经给出了两条线索：这首诗的作者是唐代著名诗人，27岁匆匆离世，被后人称为“诗鬼”；这首诗色彩鲜明，展现了一场激烈、悲壮的战争。请你从下面的线索中再选择一条，让答 题者最终锁定答案。(　　)(3分) A．这句诗写出了诗人恬淡、闲适的心情。 B．这句诗从听觉、视觉的角度烘托了诗人壮怀激烈的爱国主义情感。 C．这句诗运用了燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故。 D．这句诗表达了诗人忧国伤时、思家悲己的思想感情。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 【解析】 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”这两句诗运用燕昭王筑黄金台招揽天下贤士的典故，表达了将士们誓死报国的忠诚和慷慨赴难的决心，是全诗的点睛之笔。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 2．本诗中诗人运用了多个表现色彩的词语，描绘了特别的画面。请发挥想象，用自己的话描绘首联所呈现的画面。(3分) 【解析】 描绘诗歌展示的画面时，要理解诗歌的内容，抓住诗句中的“景物”特点，发挥想象，用优美的语言描述。示例：敌军似乌云压境，危城似乎要被摧垮。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。 【答案】 示例：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，铠甲迎着太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 (2022·凉山州) 阅读下面这首诗，按要求回答问题。(6分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 1．下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是(　　)(3分) A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 C．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【解析】 从“杨花落尽子规啼”可知，本诗所写的时间是暮春时节。A.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”写的是夏季；B.“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”写的是秋季；C.“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”写的是暮春时节；D.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是冬季。故选C。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 2．有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，作为毕业赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。(3分) 【解析】 诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，作者运用拟人的修辞手法，寄情于景，表达了对友人离别的牵挂、担忧、依依不舍，同时也抒发了对友人的劝勉和宽慰之情。因此是可以作为毕业赠诗送给同学，以此来表达和同学离别的依依不舍之情。据此理解作答。 【答案】 合适，这句诗表达的是诗人对友人离别的牵挂、担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业赠诗送给同学，表达了和同学离别的依依不舍之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 (2021·凉山州) 阅读下面这首唐诗，按要求回答问题。(6分) 咸阳城东楼 许　浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①。 溪②云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜③秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人④莫问当年事⑤，故国东来渭水流。 【注】 ①汀洲：水中的小洲。②溪：这里指咸阳城南的磻溪。下文的“阁”指城西的慈福寺。③芜：丛生的杂草。④行人：这里指作者自己。⑤当年事：指秦、汉灭亡的往事。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 1．颔联中使用了哪些意象营造了诗歌萧条苍凉的意境？(3分) 【解析】 “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”中“溪”指磻溪，“阁”指慈福寺。诗人傍晚登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳与慈福寺阁姿影相叠，仿佛靠近寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，凉风突起，咸阳楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传达出了诗人“万里愁”的真实原因。云起日沉，雨来风满，云、落日、山雨、风四个意象营造了诗歌萧条苍凉的意境。 【答案】 云、落日、山雨、风。(答对其中三个即可) 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 2．诗歌抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨，请结合颈联说说诗人是如何表达这一情感的。(3分) 【解析】 “鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓皇逃入遍地绿芜，秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。渲染出萧条苍凉的意境，早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 【答案】 诗人继颔联后，颈联以秋天夕阳中“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”渲染勾勒出了一个更加萧条苍凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感慨。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 2 教材重点知识梳理 一、教材教读古诗词＋课外诵读课标古诗词梳理 温馨提示：①本部分按九、八、七年级顺序梳理教材教读古诗词曲，并补充教材课外古诗词诵读中的课标篇目及课标规定而教材未选的篇目，帮助同学们整合古诗词曲相关知识。②针对难读易读错字标注拼音，对难写易错字标为黑体加粗，对常考名句加波浪线。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (一)渔家傲·秋思　[北宋]范仲淹 九年级下册 原文 鉴赏 内容、炼字：上片重在写景，描写塞下秋景。“塞下”点明了地域是边塞，“秋来”点明了季节，“异”字统领全篇景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。“闭”字透露出边关战事紧张、防守任务重大的情形。“长烟落日”的空旷，与孤城的坚 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 闭形成鲜明对比，衬托出塞外的荒凉和寂寥。 手法：视听结合。展现出一幅充满肃杀之气的 战地风光画面，形象地描绘了边塞悲凉壮阔的 风景。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：下片集中抒发了身处边塞的征人之情。 用典：运用“勒石燕然”的典故，抒发了将士们渴望杀敌报国、建功立业又思念家乡的复杂而又矛盾的感情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 手法、情感：“羌管悠悠霜满地”借景抒情，渲染了边塞苦寒的自然环境，表现了守边将士思乡的情绪。视听结合，表现将士们彻夜难眠、思念家乡的情怀。“人不寐，将军白发征夫泪”含蓄地表达了词人对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：这首词上片描写塞下秋景，下片抒发身处边塞的征人之情。全词意境悲凉、壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练，抒发了边防将士壮志未酬的苦闷和忧国思乡的情感。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：记叙此次出猎的情况，表现了猎者威武豪迈的气概。 炼字：“狂”字贯穿全篇，统摄全词，奠定了全词纵情、豪迈的感情基调。“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 用典：运用“亲射虎”的典故，作者以孙权自喻，表示勇武可用。 (二)江城子·密州出猎　[北宋]苏轼 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：以抒情为主，作者酒酣之后胸宽胆壮，两鬓出现了一点白发又有什么关系呢！作者并不在意自己的衰老，更在意的是希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业。 手法：运用衬托的手法，以“鬓微霜”衬托“少年狂”，表现出词人壮志未已的英雄本色。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 用典：运用“遣冯唐”的典故，作者以魏尚自许，抒发了希望得到朝廷重用，卫国戍边、报效国家的豪情壮志。 修辞：运用比喻的修辞手法，将“拉开的弓”比作“满月”，“射天狼”喻指打败侵扰西北边境的西夏军队，表达了词人要报效国家、建功立业的豪情壮志和关怀国家命运的爱国精神。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本词描写了一次出猎的壮观场面，用词粗犷、豪放，借历史典故委婉地表达了词人期盼重新得到朝廷重用的愿望和渴望杀敌报国的雄心壮志。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：描述军旅生活。一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑；早晨醒来时听到了众多军营里传来的号角声。三至五句每句写一事，隐含着词人渴望再有机会从军杀敌，建功立业。 炼字：“秋”字点明季节，为战士出征增添了肃杀的气氛。 用典：“八百里”用典贴切，写出了战前的准备 充分。 (三)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之　[南宋]辛弃疾 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：下片前四句描写战斗场面，充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志，结语“可怜白发生”一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆；另一方面感慨自己已年近半百，两鬓染霜，理想已很难实现，变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 修辞：运用夸张、比喻的修辞手法，形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面。 炼字：“马”“快”“弦”“惊”四个字，准确地刻画了杀敌报国、冲锋陷阵的英雄形象，表现了词人渴望率师北伐、统一南北的愿望。“可怜”与之前的梦境形成鲜明对比，情感由雄壮变得悲壮。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：通过写作者对早年军旅生活以及沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了作者报国无门、壮志未酬、英雄迟暮的抑郁、愤慨之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：从客居京华写起，点明时值中秋佳节。 手法：衬托，以乐景衬哀情。美好的节日，明丽的秋景，都不能抹去国难心愁，乐景反增悲哀。 用典：用“四面楚歌”的典故喻指国破，表达了作者对故乡的思念之情和对国家命运的担忧。 (四)满江红(小住京华)　秋瑾 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：下片转为抒情，格调高昂激越。 手法：前四句用三字短语，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。 用典：“青衫湿”借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。表达了知音难遇的情怀，也充满了对没能冲出家庭，走向社会，参与革命斗争的忧郁和感慨。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：这首词反映了作者在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和拥有雄心壮志的开阔胸怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (五)十五从军征　《乐府诗集》 原文 鉴赏 十五从军征， 八十始得归。 内容：写出了从军时间长，兵役繁重。 炼字：“始”字巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 情感：表达了主人公对家人的关切，也反映了乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 手法：白描，侧面表现人去屋空、人亡园荒的境况。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：再次表明家园荒芜，没有粮食。表现了主人公的孤苦伶仃。 舂(chōng)谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知饴(yí)阿谁。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 出门东向看， 泪落沾我衣。 主旨：这首诗以白描手法勾勒了一个从征多年的老兵的回乡见闻，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇，表现出封建兵役制度给普通百姓带来的苦难，表达了当时人们对战争的厌恶与强烈的反战情绪。 内容：一系列动作描写，生动刻画了主人公内心对家人团聚的期盼与最终失望、哀伤的心情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：写边塞的风猛、雪早。 炼字：“卷”字从正面写出了北风来势之猛，风力之大；“折”字从侧面写出了北风强劲有力、狂暴肆虐的情状。“即”字写出了诗人对塞外冬雪到来之早的惊奇；“飞”字勾画出一幅雪花漫天飘舞的画面，与“卷”字相呼应。 (六)白雪歌送武判官归京　[唐]岑参 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 炼字：“忽如”二字不仅写出边塞气象变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。 修辞：运用比喻的修辞手法，以春景写冬景，以梨花喻雪花，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着(zhuó)。 手法：运用了细节描写，写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的苦难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 中军置酒饮(yìn)归客， 胡琴琵琶与羌笛。 炼字：“愁”“惨”二字，写出了诗人对友人长途跋涉的担忧之情。 修辞：以夸张的笔法，运用对偶的修辞，通过视觉描写沙漠雪景，表现诗人的离愁别绪及前途的艰难。 手法：渲染，用“胡琴”“琵琶”“羌笛”三种西域乐器渲染送别的场景和气氛的凄凉。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 纷纷暮雪下辕门， 风掣(chè)红旗冻不翻。 画面、手法：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 炼字：“掣”字真实地描绘出红旗被冻住，北风扯着也飘不动的情状，从侧面表现天气的奇寒。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 内容：写轮台东门送别的情景。雪大风狂，友人归途遥远，诗人送友人从辕门一直到轮台东门，心中惜别之情与担忧之意并存。 手法、情感：运用留白手法，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情。 炼字：“空”字写出了边塞空旷苍凉之景，表现诗人依依惜别和无限惆怅的心情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线，抒发了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：上阙借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，整体情感沉郁悲怆。 炼字：“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。 (七)南乡子·登京口北固亭有怀　[南宋]辛弃疾 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：下阙借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。 修辞、用典：运用设问的修辞手法，引用曹操的话，流露出对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷的讽刺，表达了词人的爱国情怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本词借古讽今，表达了作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨，饱含着词人爱国、卫国的强烈感情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 内容：介绍诗人的出身和四年抗元斗争。 (八)过零丁洋　[南宋]文天祥 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：总写国破家亡和身世坎坷，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤，真实反映了当时社会现实和诗人的遭遇。 修辞、情感：运用比喻、对偶的修辞手法，将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀，表达了诗人对国事危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 内容：写诗人艰难的战斗生活和不幸被俘。 修辞、情感：运用了双关、对偶的修辞手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，表达了作者视死如归、忠贞不屈的民族气节与爱国之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，是一首伟大的爱国主义诗篇。叙述了诗人身世遭遇和国破家亡的悲痛，抒写了诗人以身殉国的决心和崇高的民族气节。 内容：写诗人捐躯报国的决心。 手法：直抒胸臆，体现了诗人忠贞不屈的爱国精神、大义凛然的民族气节、视死如归的英雄气概。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 修辞、手法、内容：运用了拟人的修辞手法，从视觉和听觉两个方面，形象地描绘出峰峦高峻的形态和波涛咆哮的气势，表现了潼关地势的险要。 炼字：“聚”字写出“峰峦”的众多，“怒”字概括了黄河波翻浪涌奔腾咆哮的气势；用“聚”“怒”将山的雄伟和水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。 (九)山坡羊·潼关怀古　[元]张养浩 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：写经过潼关时的所见所想。 炼字、情感：“踌躇”二字生动地写出了作者内心的不平静，真切地表达了作者对历代王朝兴亡的感慨及对动乱中遭受苦难的人民的同情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本曲为怀古小令，通过描写中华山川的壮美，作者抚今追昔，表达了对统治阶级残暴贪婪的痛恨和对广大劳动人民的同情。 内容、情感：这句话在这首小令中是曲眼，有对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀，是全曲主题的开拓和深化。 手法：用议论的方式直抒胸臆，表达了作者对统治者的谴责和对劳动人民的同情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 九年级上册 (十)行路难(其一)　[唐]李白 原文 鉴赏 金樽(zūn)清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸(zhù)不能食， 拔剑四顾心茫然。 内容：开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽清酒”“玉盘珍羞”，三四句急转直下，形成强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦。 炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地显示了他内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 手法：以乐景写哀情，强化了哀的程度。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 手法、情感：运用象征，用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨，传达出无限的惆怅和迷惘。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 用典：借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达诗人渴望有朝一日能得到明主的赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 修辞：反复咏叹，写出诗人在急切不安状态下的内心独白，传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 用典：借用南朝宗悫的“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。 炼字：“破”“挂”两个动词富有动感，充满气势，充分表达出诗人乐观、自信和对理想的追求。 情感：诗人情绪高昂，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气，表现出一往无前的精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。虽情感大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 内容：“巴山楚水”代指贬谪之地，“凄凉地”一语带过无数艰辛；“弃置身”点明自己是被放逐、被“抛弃”。表达了诗人内心无限的辛酸和悲凉。 (十一)酬乐天扬州初逢席上见赠　[唐]刘禹锡 用典：运用“闻笛赋”的典故，表达诗人对故友的思念之情；运用“烂柯人”的典故，抒发了物是人非、恍若隔世的无限悲痛怅惘之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 修辞：运用对比的手法，表现天地万物新陈代谢、生生不息的活力，是诗人以乐观的精神看待社会人生的写照。 情感、哲理：此联格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度，蕴含着事物新陈代谢的自然规律，揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 主旨：全诗感情真挚，沉郁中见豪气，奔放中有哲思，具有很强的艺术感染力。通过叙述诗人被贬偏远地区、身处逆境的遭遇，体现了诗人在时代变迁、仕途沉浮中所拥有的豁达胸怀和乐观向上的精神。 情感：点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。“长精神”三字含义深刻，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。 内容：点明作词时间及缘由。 (十二)水调歌头(明月几时有)　[北宋]苏轼 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：以问句开篇，把词人对宇宙和人生的疑惑写了出来，显露出词人对明月的赞美和向往。 炼字、情感：“恐”字表现了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理，表达词人留恋人世、热爱人间生活的思想感情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 炼字：“转”“低”“照”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示了词人的忧伤。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 哲理、情感：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”都是自然常理，无须伤感。表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人对天下离人的美好祝愿和乐观旷达的胸襟。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：全词充满乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，表达了词人超然达观的思想境界和对亲人的美好祝愿、对人间生活的热爱之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 炼字：连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一个“难”指相会困难，第二个“难”指离别时心境的痛苦难堪。 手法：第二句情景交融。写春风不在、百花凋零的景象，象征爱情的艰难。 课外诵读课标补充　无题　[唐]李商隐 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 修辞：以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝：春蚕自缚，蜡烛自煎，生命耗尽而爱心不变。 内容：拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 内容：借神话故事进一步表达互相关切之情，诗人希望青鸟传信，惆怅而又伤感。 主旨：这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (十三)关雎　《诗经》 八年级下册 原文 鉴赏 关关雎(jū)鸠(jiū)， 在河之洲。 窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女， 君子好逑(qiú)。 内容：第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 手法：开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 参差荇(xìng)菜，左右流之。 窈窕淑女，寤(wù)寐(mèi)求之。 求之不得，寤寐 思服。 悠哉悠哉，辗转 反侧。 内容：第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 手法：运用了双声词(如“参差”)、叠韵词(如“窈窕”)，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 炼字：两个“悠”字，以感叹语气出之，着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现了出来。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 内容：第三章八句，写小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和睦美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 主旨：本诗写了一个男子对女子思念和追求的过程，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，抒发了诗人对心中理想对象的强烈思念。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：以“蒹葭”起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了萧索凄迷的氛围，烘托了主人公追寻伊人却不得的凄婉惆怅之情。 (十四)蒹葭　《诗经》 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。 所谓伊人，在水之湄(méi)。 溯洄从之，道阻且跻(jī)。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。 手法、炼字、情感：用反复咏叹的手 法，进一步写出了主人公追求伊人而不得的怅惘之情。“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇的颜色由苍青至萋青再到泛白，渲染出深秋凄凉的气氛，烘托出诗人当时所处的清冷环境和寂寞心境。“为 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。 所谓伊人，在水之湄(méi)。 溯洄从之，道阻且跻(jī)。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。 霜”“未晞”“未已”的变化，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。“方” “谓”“涘”从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地再追寻几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：诗歌含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 城阙辅三秦， 风烟望五津。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，不但营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪迈的情感基调。 课外诵读课标补充　送杜少府之任蜀州　[唐]王勃 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 与君离别意， 同是宦(huàn) 游人。 内容、情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，惜别之中显示出诗人豁达的胸襟。 海内存知己， 天涯若比邻。 修辞、情感：运用夸张和对偶的修辞手法，表现了诗人乐观豁达的胸襟以及与友人真挚深厚的友谊。 哲理：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 无为在歧路， 儿女共沾巾。 主旨：本诗一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，抒发了诗人送别友人的依依惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。 手法、情感：照应，“歧路”照应送别，点出“送”的主题。诗人劝慰友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 暮投石壕村， 有吏夜捉人。 老翁逾墙走， 老妇出门看。 内容：“暮投石壕村”直叙其事，点明了投宿的时间和地点。 炼字：“捉”字表现了征兵的强制性和残酷性，表现了诗人对差役深夜强制“捉人”行径的揭露、批判之意。 (十五)石壕吏　[唐]杜甫 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍(shù)。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪(yù)力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 内容：老妇诉说家中现状。 炼字：“呼”与“啼”，“怒”与“苦”，形成了强烈的对比，分别从正面和侧面揭露了差吏的凶狠残暴和百姓的痛苦不堪。两个“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏的蛮横气势，并为老妇以下的诉说渲染出悲愤的气氛。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍(shù)。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪(yù)力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 情感：通过老妇叙述家中的不幸状况，反映了当时社会环境的残酷，集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，表达出诗人对劳动人民的同情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 夜久语声绝， 如闻泣幽咽。 天明登前途， 独与老翁别。 内容：照应开头，写出事件的结局和诗人的感受。 炼字、情感：“夜久”二字反映了老妇一再哭诉、差役百般威逼的漫长过程。“如闻”二字显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。“独”字暗示老妇已被带走，流露出了凄苦、悲愤之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：这首叙事诗叙述诗人亲眼所见石壕吏乘夜捉人征兵的故事，揭露了官吏的残暴，反映了战争给广大人民带来的深重灾难，表露了诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 八月秋高风怒号，卷我屋上三重(chónɡ)茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥(juàn)长(cháng)林梢，下者飘转沉塘坳(ào)。 内容：以描述开篇，先写秋风的威力，再写自己无可奈何的情状。 炼字、修辞：“怒”字运用拟人的修辞手法，写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。“飞”“渡”“洒” “挂”“飘”等动词写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，让人感到风的威力，再写自己无可奈何的情状，抒发诗人痛惜焦急的心情，为后面写夜雨做铺垫。 (十六)茅屋为秋风所破歌　[唐]杜甫 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 内容、手法：村童抱茅而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的情绪。“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出诗人的年迈、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实状况，为下文的悲惨遭遇埋下伏笔。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：写秋雨漏屋，生活简陋，表现出诗人自我反思、自我哀怜的情感。 手法：环境描写，实写自然环境，烘托诗人暗淡愁惨的心境，为下文蓄势。 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：写广厦存寒士的人生理想，袒露诗人广阔无私的胸怀。 手法、情感：直抒胸臆，表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想的强烈愿望，表现了诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的高尚情怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀及体察人间冷暖的济世情怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：写卖炭翁劳苦悲惨的生活。开头先概括交代人物的基本情况，继而对他的肖像做了精练传神的描绘。 手法：运用衬托的表现手法，以“两鬓苍苍”突出卖炭翁的年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛。 (十七)卖炭翁　[唐]白居易 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 修辞、内容：运用设问的修辞手法，前两句一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起，表现生活的艰辛。 炼字：后两句诗人先用“可怜”二字表达了对卖炭翁的无限同情，接着用一“忧”一“愿”来写卖炭翁的艰难处境和矛盾的心理活动。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗(niǎn)冰辙(zhé)。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 内容：写老翁赶车卖炭的情景。 炼字：“辗”字既写出了天寒地冻的环境，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁的勤劳。“牛困人饥”突出了路途遥远、行路艰难；“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕(chì)， 回车叱(chì)牛牵向北。 内容：写“宫使”对卖炭翁的掠夺，描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 炼字：“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫(líng)， 系(xì)向牛头充炭直。 内容：写被掠夺的结果。 手法：“一车炭，千余斤”极言被掠夺得多，“惜不得”写出了老翁的炭被夺走后的无奈、悲愤与绝望。“半匹红纱一丈绫”数量极少，价值极低，与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：这是一首叙事诗。通过完整的故事情节和人物描写，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (十八)野望　[唐]王绩 八年级上册 原文 鉴赏 东皋(gāo)薄暮望， 徙(xǐ)倚欲何依。 内容、炼字、情感：“望”字点题，交代时间(薄暮时分)、地点(东皋)以及人物心情。“徙倚”点明作者徘徊无依的孤独心境；“欲何依”化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，显现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：紧承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见到的景色。接着写动态、近景，用牧人们皆有所归，“我”却独无，反衬诗人忧郁、孤独、苦闷的心境。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 相顾无相识， 长歌怀采薇。 手法、典故、情感：首尾呼应，收束全诗。化用伯夷、叔齐在商灭亡后，隐于首阳山，采薇而食的典故，表明诗人在现实生活中难觅知音，只好追怀古代隐士的孤独心境，表现了诗人的彷徨、孤独和苦闷。 主旨：本诗通过描写诗人隐居之地的清幽秋景，于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了诗人彷徨、孤独和苦闷之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (十九)黄鹤楼　[唐]崔颢 原文 鉴赏 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 内容、炼字：融入传说，描绘了黄鹤楼近景。“空”字有空空的、空荡荡的意思，表达的是诗人因友人的离去和自己漂泊在外，内心充满孤独、寂寞和惆怅之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 手法、炼字：虚实结合。抚今追昔，写出了诗人对世事变化难以预料的感慨。“空”字抒发了诗人漂泊在外的孤独、寂寞和惆怅之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 画面、情感：实写眼前所见景物。在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰分明、草木极其茂盛的景象。望着大自然的美景，诗人不由得生起思乡之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗描写了诗人登楼远眺的所见所想，抒发了诗人吊古怀乡 之情。 修辞、炼字、情感：运用设问的修辞手法，在自问自答中以“愁”结束，准确表达出游子思乡心切的情感。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (二十)使至塞上　[唐]王维 原文 鉴赏 单车欲问边， 属国过居延。 内容：点题，交代地点及事由。“单车”说明诗人出塞时轻车简从，表现出形单影只的情状，实是表达行程中内心的孤寂感。第二句表现关塞迢迢，山高路远，烘托诗人孤寂的心境。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 内容、修辞：承接首联，直抒内心感受。既言事，又抒情。运用对偶和比喻的修辞手法，诗人以“征蓬”和“归雁”自比，凄凉中蕴含悲壮，传达出漂泊无定的内心感受，暗写被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 画面：描绘出一幅奇美壮丽的塞外风光图。在无边无际的大漠上，烽火台上燃起的一缕烽烟直上云霄，十分醒目。苍茫的大漠一马平川，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，渺无尽头，一轮落日，又大又圆，孤悬于地平线之上。 炼字：“大”字写出了边疆沙漠的浩瀚无边，“孤”字写出了景物的单调，“直”字表现孤烟的劲拔、坚毅之美。“孤”“直”二字写出景物的简单纯净，有一种震撼人心的力量。“长”字表现黄河的渺无尽头，“圆”字表现落日之低之大。这两句生动传神地表现了塞外雄奇壮丽的景象。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 萧关逢候骑， 都护在燕(yān)然。 主旨：本诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂之情，以及面对大漠雄浑景色时的慷慨悲壮之情和豁达的情怀。 内容、用典：与首联呼应，继续写出使一事。暗用“勒石燕然”的典故，“燕然”不是实指燕然山，而是指最前线，暗示前方战事取得了胜利。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (二十一)渡荆门送别　[唐]李白 原文 鉴赏 渡远荆门外， 来从楚国游。 内容：首联点题，以叙事为主，交代地点和事由。诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。接下来，诗人很自然地描绘了舟过荆门时所见的景色。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容、手法：以移动视角来描写景物的变化。作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。 炼字：“随”字化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。“入”字，平中见奇，既写出了江流奔腾直泻的情景，又展现了诗人乐观开朗的胸怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容、画面：以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景。云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 修辞：运用对偶、比喻的修辞手法，将水中的月影比喻成明镜，生动形象地描绘了一幅水中映月图，写出了江水与江上空气的澄净明澈，表达了对自然美景的热爱和赞美。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 仍怜故乡水， 万里送行舟。 内容、修辞、情感：由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。运用拟人的修辞手法，写故乡的水不远万里送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的热爱和依恋之情。 主旨：这首诗通过对出蜀入荆沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的赞美之情、对外出游历的喜悦以及对未来的憧憬，表达了诗人对故乡的无限眷恋之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (二十二)钱塘湖春行　[唐]白居易 原文 鉴赏 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 内容：首联点题，交代游踪。从大处落笔，勾画了西湖早春的轮廓。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容、炼字：写莺燕，显示出春天的生机勃勃。“几处”说明早莺还少，“争暖树”说明尚是乍暖还寒时候，“争”“啄”两个动词描写了“莺争暖树”“燕啄新泥”的场景，写出了一种充满活力的动态美，生动地展示了初春的勃勃生机。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容、炼字：写花草，描绘出春花初绽、春草吐绿的景象。“乱”字写出了花的颜色和种类的繁多，“浅”字写出了草的柔嫩。“渐欲”“才能”写出花草欣欣向荣的趋势。“没马蹄”写出了芳草才生，尚未长高的情景。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤(dī)。   炼字、情感：“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派春和景明气象；“行不足”说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。 主旨：全诗紧扣“早春”着笔，准确抓住景物特征，除最后一句直抒胸臆外，诗人寓情于景，描写西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖盛景无比喜爱之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔？ 心远地自偏。 内容：通过叙事和议论，定下全诗的基调。诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。 修辞、情感：运用设问的修辞手法，自问自答，回答了能在“人境”中独享安闲是缘于心志淡泊。既强调了个人生活情趣的重要性，又展现出诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世界。 (二十三)饮酒(其五)　[东晋]陶渊明 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 炼字：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。“见”字写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容、手法：抒情主体又渐渐浮出，写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵。借景抒情，借飞鸟相伴飞还山林，万物自由自在、适性而动的景象，含蓄地寄托了诗人归返自然、与山林为伍的意趣。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 此中有真意， 欲辨已忘言。 内容：写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。 主旨：本诗写了诗人悠然自得的隐居生活，表达了诗人从自然景物中寻找到乐趣的恬适之情和丰富的精神生活，以及对田园生活的喜爱。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 国破山河在， 城春草木深。 内容：写望中所见，沦陷了的长安的悲惨景象，揭露安史叛军的罪行。 炼字、情感：“破”字写出了国都沦陷、城池残破的悲凉景象，使人触目惊心。“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。“国破”“城春”形成了强烈反差，表达了诗人忧国伤时的情感。 (二十四)春望　[唐]杜甫 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 手法、情感：以乐景衬哀情。借花和鸟这两种春日的美好景物来表现哀情，抒发了诗人忧伤国事、思念家人、感时伤世的深沉感情。 修辞：“抵万金”运用夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难得，表达了诗人对亲人的强烈思念，盼望得到亲人音讯的急切心情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 白头搔(sāo)更短， 浑欲不胜簪(zān)。 主旨：本诗通过描写诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 炼字、情感：“白头”是写实，写出了诗人的苍老之态；“搔”字是对诗人想要排解忧愁而不得的细节描写；“更短”传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、伤时、思家之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 炼字：“压”字展现敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，也衬托出将士们临危不惧、视死如归的英雄气概。 (二十五)雁门太守行　[唐]李贺 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：从听觉和视觉两方面描写阴寒惨切的战地氛围，渲染战场的悲壮气氛，衬托战斗的残酷场面，为下文写友军的救援做铺垫。 手法：运用夸张和比喻的修辞手法，从侧面描写战争的惨烈。“燕脂”“夜紫”的色彩变换和黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 内容：描写了乘夜奔袭之状，点明了战斗地点，渲染了悲壮的气氛。 画面：带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗描绘了悲壮的战争场面，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神和忘身报国之情。 用典、情感：运用了燕昭王黄金台上招揽天下之士的典故，表达了将士们誓死报效朝廷的决心，表现出亡身报国的情感。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (二十六)赤壁　[唐]杜牧 原文 鉴赏 折戟(jǐ)沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 内容、手法：写兴感之由，颇有情致。借物起兴，感叹前朝的人物事件，暗含岁月流逝和物是人非之感，引出下文对古人、古事的感慨，为后两句的论史抒怀做铺垫。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 手法：借“二乔”可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄、形象而又颇有风致，表达了历史兴亡之感。 用典、情感：借用“东风”“铜雀台”的典故，以“二乔”的命运暗示东吴的命运，认为历史上英雄的成功都有某种机遇，委婉地反映出诗人怀才不遇的抑郁不平之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：诗人借用相同的地名，引发对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄的成功需要机遇，委婉地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈和抑郁不平之气。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：写梦中所见景象。 炼字：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地组合在一起，形成了一种浑茫无际的境界。“转”“舞”二字，将词人在风浪颠簸中的感受逼真地传递给读者。连用四个动词，画面感强，想象奇特，境界浪漫。 (二十七)渔家傲(天接云涛连晓雾)　[宋]李清照 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 仿佛梦魂归帝所， 闻天语， 殷勤问我归何处。 内容：作者在梦中穿过云涛、晓雾、星河，来到天帝居住的宫殿，用一个“归”字，好像她原来是从天上宫阙来到人间，经历了千辛万苦后又回到天帝身旁。 炼字：“归”字饱含词人经历人生道路上的流徙奔波之苦后，希望得到一个理想归宿的热切愿望。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 我报路长嗟(jiē)日暮， 学诗谩(màn)有惊人句。 内容：上句说作者回告天帝，下句说学习作诗。 炼字：“路长日暮”反映词人晚年孤独无依、空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷。“嗟”字生动地传达出作者对日暮途远的叹息，“谩”字流露出对现实的强烈不满。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 九万里风鹏正举。 风休住， 蓬舟吹取三山去！ 主旨：本词通过写梦中海天溟濛的景象及与天帝的问答，隐喻作者对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。 手法：用典，“鹏正举”是进一步对大风的烘托，由实到虚，充满浪漫主义色彩。“九万里风鹏正举”借用《庄子·逍遥游》中大鹏的形象，希望自己也能像大鹏一样高飞远走。 情感：表达了词人对现实的不满及对美好境界的向往与追求，同时也展示了自己的理想抱负。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 炼字：“新词”和“旧亭台”对比，表达了美景依旧而光阴流转、物是人非的感慨与惆怅。“几时回”三字折射出一种企盼其返而又知其难返的心态。 手法、情感：借景抒情，抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，暗含了但愿美好事物重现的情怀。 课外诵读课标补充　浣溪沙(一曲新词酒一杯)　[北宋]晏殊 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本词抒发了词人对光阴流转、物是人非的感慨和惆怅。 炼字：“独”字写出了词人独处时的寂寞，伴着萧条的景色和眼前时光的流逝，突出词人的凄凉寂寞之感。“徘徊”为动作描写，强调了词人伤春惜时的惆怅之情。 哲理：一切美好的事物都必然要消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因此而变得一片虚无。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (二十八)木兰诗　《乐府诗集》 七年级下册 原文 鉴赏 内容、手法：写木兰停机叹息，无心织布。开篇设置悬念。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiě)，可(kè)汗(hán)大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍(ān)马，从此替爷征。 内容、手法、人物形象：写木兰决定代父从军。从心理活动入手，表现木兰敢于挑重担、富有责任感的果断勇敢的形象。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 　　东市买骏马，西市买鞍鞯(jiān)，南市买辔(pèi)头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅(jiān)溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕(yān)山胡骑鸣啾(jiū)啾。 内容、修辞、手法：写木兰准备出征和奔赴战场。前四句排比，后八句以重复的句式，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急、心情的急切，渲染了紧张的战争氛围，衬托了木兰的思亲之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容、修辞：概写木兰的征战生活。用夸张的手法描写了木兰身跨战马奔赴战场的英姿。最后两句用互文的手法，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 内容、修辞：写木兰还朝辞官。前两句运用顶针，三、四句运用对偶、夸张的手法，写出木兰功劳之大、可汗赏赐之多。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容、修辞、手法：写木兰还乡与亲人团聚。运用重复排比的句式，表现归来后的喜悦，用伙伴的吃惊反衬出木兰的自豪与得意，是故事的结局与全诗的高潮。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋后，建功受封，辞官还家的故事。全诗塑造了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、爱家爱国、不慕高官厚禄、热爱和平生活的巾帼英雄形象，颂扬了木兰孝敬爹娘、勇于担当重任的品质。 修辞：运用比喻解释木兰女扮男装无人识的原因。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (二十九)登幽州台歌　[唐]陈子昂 原文 鉴赏 前不见古人， 后不见来者。 内容、情感：“古人”指古代爱惜人才的贤君明主，“来者”是指诗人以后的贤明君主。诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗通过描写诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，表达了诗人生不逢时、壮志难酬、怀才不遇的惆怅和孤寂之情，以及生命短暂、时不我待的事理悲情。 炼字、手法、情感：“悠悠”形容时间的久远和空间的广大，“独”指独自，诗中有孤独之意。通过天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影的对比，衬托出人的孤单渺小，再现了诗人慷慨悲壮的形象。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (三十)望岳　[唐]杜甫 原文 鉴赏 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 修辞、写法：以设问的方式开篇，自问自答中突出泰山的绵延和高大。写远望之所见，借齐鲁两地烘托出泰山雄伟阔大的气势。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 内容、炼字、修辞：近望，用虚实结合的手法写出泰山的神奇秀丽和巍峨高大。“钟”在这里是“聚集”的意思，运用拟人的修辞手法，将大自然写得有情。“割”字写出了泰山参天矗立、遮天蔽日的形象和雄伟挺拔的气势。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 荡胸生曾云， 决眦(zì)入归鸟。 内容、炼字：由静景转为动景，写细望泰山。“曾云”衬托山高，“入”字写倦鸟归巢，目光由近及远。“决眦”将诗人极目仰望的神态描写得活灵活现，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 手法、炼字：用典，化用“登泰山而小天下”的句子，以众山小反衬泰山的高大。“会当”“凌”表现出诗人登临的决心和豪情壮志，贴切传神。 情感、哲理：表现诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，蕴含着只有不畏艰险去攀登，才能俯视一切的哲理。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗用“望”字贯穿全篇，通过描写泰山的雄伟景象，赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情，表现了诗人不畏艰险、勇于攀登顶峰、俯视一切、对前途充满信心的雄心和气概，以及其远大的志向和广阔的胸怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (三十一)登飞来峰　[北宋]王安石 原文 鉴赏 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 修辞、内容：“千寻”运用夸张的修辞手法，极言塔之高。写诗人立足点之高，暗含诗人对前途的憧憬，为下文抒怀做铺垫。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗通过描写诗人登飞来峰的独特感受，表达了诗人高瞻远瞩、对前途充满信心、年少气盛和不畏艰难、立志有所作为的政治抱负。 内容、手法、哲理：写登飞来峰的感想。用典直抒胸臆，“浮云”既是实写眼前之景，又比喻当时的保守势力。表现诗人变法革新的政治理想和远大抱负，蕴含了只有站得高才能看得远的哲理。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (三十二)游山西村　[南宋]陆游 原文 鉴赏 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 内容、炼字：写农村的丰收年景和农家的好客热忱。“莫笑”二字表现了乡民的淳朴，“足”字表现了乡民待客的盛情，体现了农家人的热情好客。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 炼字、哲理：“重”“复”写出了山与水的曲折幽深，“暗”字突出了绿柳的繁茂浓荫，“明”则写出了鲜花的娇艳明丽。这两句不仅写出了优美的自然风光，反映了诗人对前途所抱的希望，也蕴含着世间事物消长变化的哲理。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 内容、情感：这两句写出了山西村淳朴的风土人情，抒发了诗人对乡民的淳朴和热情好客的赞美之情。 从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门。 内容、情感：写出了主人殷勤、客人留恋的情景，表达了他们之间的深厚友谊，抒发了诗人的悠闲惬意和对山西村的恋恋不舍之情。 主旨：本诗以“游”字作为贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦的气象和乡间的风光习俗，赞扬了乡民的淳朴好客，表达了对田园生活的热爱和向往之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (三十三)己亥杂诗(其五)　[清]龚自珍 原文 鉴赏 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 炼字、情感：“浩荡”一词，除了说明愁绪之 浓，还蕴含着诗人对当时社会和当政者的不满、对人民生活的担忧等复杂的思想感情。“白日 西斜”和“广阔天涯”两个画面相辅相成，互 为映衬，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的 气概。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗将抒情和议论有机结合，抒写诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度，表现出诗人虽然脱离官场，却依然关心着国家命运，不忘报国之志，至死仍牵挂国家的一腔热情。 修辞、写法、情感：“落红”即“落花”，在这里诗人用以自比脱离官场，运用托物言志的写作手法，表面上写“落花”，实际上是借此表露诗人的情怀，寄托诗人虽然脱离官场，但依然关心国家的命运，不忘报国的情怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 课外诵读课标补充　泊秦淮　[唐]杜牧 原文 鉴赏 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 手法、炼字、内容：互文见义，两个“笼”字将轻烟、寒水、淡月、细沙四种景物融为一 体，渲染出凄清的气氛。“夜泊秦淮”点明时间、地点，并巧妙点题。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗寓情于景，借古讽今，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者，含蓄委婉地表达了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 内容：借古讽今，抨击不理朝政的统治者，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (三十四)观沧海　[东汉末]曹操 七年级上册 原文 鉴赏 东临碣(jié)石， 以观沧海。　 内容：开篇点题，交代了观察的方位、地点及对象。直陈其事。 炼字：“观”字统领全篇，是这首诗的线索。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 内容：实景，景象壮观，视野开阔。 手法：采用动静结合的写作手法，由近及远，水波荡漾是动态，山岛和草木是静态，动静相互衬托，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 炼字、手法：“若”字为虚写，通过奇特的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包容群星的图景，虚中有实，实中有虚，体现了诗人博大的胸怀。 幸甚至哉，歌以咏志。 诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 主旨：本诗借景抒情，情景交融，通过对登山观海所见所想的景象的描写，勾画了大海吞吐日月，包罗万象的壮丽景象，表达了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志和博大的胸怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (三十五)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　[唐]李白 原文 鉴赏 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 内容、手法、情感：融情于景，景中见情，写景兼点出时令(暮春)，借用“子规”的典故，渲染了凄凉悲惋的氛围，奠定了全诗伤感的基调。 炼字：“过”字不仅写出了龙标的荒远、道路的艰难，更将诗人同情好友旅途艰辛、牵挂好友的关切之情凸显了出来。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：本诗以景传情，表达了诗人对被贬友人王昌龄的同情和关切之情。 手法、修辞、情感：借景抒情，运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，表达了作者对好友的同情、担忧、关切之情，表现了诗人与好友之间的深厚情谊。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (三十六)次北固山下　[唐]王湾 原文 鉴赏 客路青山外， 行舟绿水前。 修辞、内容：对偶句，写途中两岸景色，暗含旅途奔波之意。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 修辞、炼字：运用对偶的修辞手法，写出了平野开阔、大江直流、风平浪静的阔大景象。“平” “阔”“正”“悬”四字用得好，“阔”是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子。“正”，兼包“顺”与“和”的内容。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 炼字、修辞、哲理：“生”“入”二字运用了拟人的修辞手法，赋予“日”“春”以人的意志和情思，蕴含着旧事物孕育新事物的哲理，揭示新旧事物交替变化的规律，给人以积极向上的力量。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：诗人借景抒情，描写了冬末春初诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，表达了诗人思念故乡和亲人的情感。 内容、手法、情感：遥应首联，借用西汉苏武 “雁足传书”的典故，全篇笼罩着一层淡淡的乡 思愁绪。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 内容：用九种意象构成了一幅萧条、凄清的秋景图。 手法：寓情于景。动景与静景相互映衬。“枯”“老” “昏”“古”“瘦”等传达出一种衰落颓败的情境特点。 画面、炼字：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁之苦的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。“瘦”字生动形象地表现了游子无限的凄凉、悲苦之情。 (三十七)天净沙·秋思　[元]马致远 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：这首小令运用景物烘托的写法，表现了羁旅之人漂泊不定、孤独愁苦的情怀。 写法、情感：直抒胸臆，“夕阳西下”点明了时间，照应上文的“昏”字，“断肠”为全曲之“眼”，渲染了悲凉的氛围，全曲情景交融，表现了异乡人浓重的乡愁。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 课外诵读课标补充　夜雨寄北　[唐]李商隐 原文 鉴赏 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 内容、修辞、炼字：先叙事后写景。首句设问点题，一问一答，一扬一抑，表达出诗人的孤独凄凉。“涨”字用得极其生动，富于动态形象，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现出羁旅之愁与不得归之苦，以及愁思的绵绵深长。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 主旨：诗人用情景交融、虚实结合的手法，通过对归期的问询与回答，抒发了诗人羁旅他乡的孤独凄凉和盼望重逢团聚的强烈愿望。 写法、情感：诗人展开极其丰富的想象，虚实相生，用未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦，表达了诗人对家人的思念和对团聚的期盼之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 附：课标独有　相见欢(无言独上西楼)　[南唐]李煜 原文 鉴赏 　　无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 内容：缺月、梧桐、深院、清秋，渲染出一种凄凉的境界，反映出词人内心的孤寂之情。 炼字、修辞：“无言”二字刻画出后主无人共语、孤寂无欢的惨淡愁容；“独上”写动作，写出词人一步一叹、步履沉重。“寂寞”与“锁”运用拟人的修辞手法，生动形象，蕴含了词人的万千愁绪，悲冷至极。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 原文 鉴赏 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 主旨：这首词情景交融，感情沉郁。上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下片借用形象的比喻委婉含蓄地抒发真挚的感情，表现了词人悲痛沉郁的感情。 修辞、手法：运用比喻的修辞手法，用“丝”来比喻“离愁”，表达了作者缠绵悱恻、愁肠百结的烦乱心绪。最后用白描的手法，以滋味喻愁，道出了对离愁滋味讲不出、说不清的极其复杂、极其微妙的感受。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 1　渔家傲·秋思 [北宋]范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 九年级下册 二、古诗词鉴赏专项训练 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了词人怎样的思想感情？ (3分) 揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首词的赏析有误的一项是(　　)(3分) A．“四面边声连角起”写出边塞战马嘶鸣、朔风狂吹树木的尖啸声和军营号角的凄厉。 B．“长烟落日”本有塞外苍茫的意境，但与“孤城闭”连接之后又含有了肃杀之气。 C．“羌管悠悠霜满地”借悠悠的笛声和满地的秋霜渲染出塞下悲凉而哀伤的气氛。 D．“将军白发征夫泪”是由于功业未建、故乡难返，与“风景异”的内容毫无关联。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 2　江城子·密州出猎 [北宋]苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。　　酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 (1)词中一个“狂”字历来为人称道，请分析“狂”字在文中有何作用。(3分) 总领全词，一个“狂”字，既写出了词人意气风发的少年狂态，又表现了词人杀敌报国的雄心壮志。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首词的赏析有误的一项是(　　)(3分) A．这首词从题材、情感、艺术形象、语言风格来看都是粗犷、豪放的，充分体现了苏轼豪放派的诗词风格。 B．这首词的上片以“牵”“擎”“卷”等词展现出装备齐全、人数众多的狩猎场面，突出表现了词人虽然年届不惑仍“狂气”十足。 C．“何日遣冯唐”一句，词人以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用自己，表达了词人内心的苦闷以及对朝廷的愤懑之意。 D．词的上片叙写了此次出猎的情况，下片抒发了作者的雄心壮志。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】　“何日遣冯唐”一句表达了作者希望自己如同魏尚一样，重新得到朝廷的任用，故“表达了词人内心的苦闷以及对朝廷的愤懑之意”理解有误。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 3　破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [南宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ (1)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词营造了一种什么样的氛围？ 营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首词的理解不正确的一项是 A．这首词，从题材上看是写雄健勇猛的军营生活场景，从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志，从语言风格上看是豪放壮美的，故将其称之为“壮词”十分妥帖。 B．上片描写的都是作者曾经经历过而今天已失去的军旅生活情景，是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。这些表明，被迫退隐的作者仍渴望再有机会从军杀敌、建立功业。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (　　)(3分) C．由下片描写的内容来看，作者的最高理想便是赢得生前的功勋、身后的美名，这些显得非常功利庸俗，对此我们应持批判的态度。 D．“可怜白发生”，表明作者年纪已大，恐怕没机会实现抗敌救国的理想了，体现出报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。“可怜”二字使整首词的风格由雄壮变得悲壮。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 4　满江红(小住京华) 秋　瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！　　身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首词的理解有误的一项是(　　)(3分) A．“八年风味徒思浙”，表达了词人的思乡之情，反映出她四处飘荡的艰辛和对个人家庭稳定生活的向往。 B．“算平生肝胆，因人常热”，表明作者素有的济世情怀。“因人常热”，主要指对封建专制的痛恨，对民生疾苦的同情。 C．“俗子胸襟谁识我”中的“俗子”，从语境来看当指词人的丈夫；从广义上理解，也可泛指世俗之人。 D．“英雄末路当磨折”，是讲英雄的末路自然是磨难重重，反映出作者对今后求索的艰险早有思想准备。 A 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 词的上片写与王廷均结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”中的“蛾眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？(3分) “蛾眉”本指女子细长而略弯的眉毛，这里借指女子。表达了作者不能做男儿的遗憾之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 5　十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对诗歌的赏析不正确的一项是(　　)(3分) A．诗人以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄地点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。 B．“兔从”到“井上”四句，由远及近，侧面写出主人的家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。 C．诗的最后两句通过对老兵“出门张望，老泪纵横”这一动作细节的描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。 D．全诗以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。 B 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)请结合全诗，分析诗中主人公的形象。(3分) 本诗描绘了一个久战沙场、不得归家，年老归家却已家破人亡，孤苦无依，内心哀伤的老兵形象。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 6　白雪歌送武判官归京 [唐]岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗的理解不正确的一项是(　　)(3分) A．诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”通过新奇贴切的比喻，呈现出一派春意盎然、梨花满树的春天景象，是实写，体现了诗人化苦为乐、积极向上的乐观情怀。 B．“胡琴琵琶与羌笛”三种典型的西域乐器给军中的宴饮增添了几分苍凉、悲壮的豪气。 C．诗句“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明，写出了天气的奇寒。 D．诗句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”由咏雪过渡到送别，写景之中融入了惜别的气氛，情景交融，为送别安排了特定环境。 【解析】 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是想象，不是实写。 A 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)请赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”中“空”字的表达效果。 (3分) “空”字真实展现了朋友远走、人去路空，诗人驻足目送的情景，表达了诗人对朋友的依依不舍和朋友离去后的无限惆怅之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 7　南乡子·登京口北固亭有怀 [南宋]辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首词的赏析不正确的一项是(　　)(3分) A．这是豪放派词人辛弃疾在镇江做知府时所作的怀古咏志之词。 B．这首词熔写景、抒情、议论于一炉，即景抒情，借古讽今。 C．“悠悠”一语双关，不仅暗示了时间之漫长久远，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨，“不尽长江滚滚流”一句，表露作者无奈、伤感、抑郁之情。 D．“年少万兜鍪”一句中“兜鍪”的意思是战甲，作者用战甲指代士兵，意指孙权年轻时就统率千军万马。 【解析】 “兜鍪”指古代作战时兵士所戴的头盔，这里指代士兵。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)这首词以问句开头有什么作用？(3分) 运用设问的修辞手法开篇，写词人极目远眺，在设问中道出弦外之音：中原已非我所有。引发怀古之情思，奠定全词悲壮深沉的感情基调。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 8　过零丁洋 [南宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (1)请从艺术手法的角度赏析这首诗的颔联。(3分) 颔联运用了比喻、对偶的修辞手法，用“风飘絮”比喻国势如柳絮飘散；用“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时伏，将国家命运与个人命运紧密联系，表达国破家亡的悲哀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗的理解有误的一项是(　　)(3分) A．这是一首七言律诗，作者以死明志，丹心光照千秋。 B．首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。 C．颔联将国家命运与个人的不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。 D．颈联运用拟人的修辞手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，感人至深。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 9　山坡羊·潼关怀古 [元]张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首词的赏析有误的一项是(　　)(3分) A．一“聚”一“怒”，群山若动，大河有情，作者赋予自然山水以人格化的强烈感情。 B．一“表”一“里”，外写黄河，内写华山，生动表现潼关一带雄奇险要的地理位置。 C．一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，表现作者对前朝的怀念和对现实的失望。 D．一“兴”一“亡”，词句警辟，目光深邃，深刻揭示封建社会颠扑不破的兴亡之理。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，表现作者对朝代更迭的感慨。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？这两句表现了作者怎样的思想感情？(3分) “兴”，必大兴土木，百姓受其害；“亡”，则战争频繁，百姓遭殃。表达了作者对劳动人民疾苦生活的同情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 1　行路难(其一) [唐]李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 九年级上册 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对诗歌的理解正确的一项是(　　)(3分) A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C．诗中借典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D．诗的最后两句写出了诗人坚信行船路上必能安全到达彼岸的坚定信心。 B 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)通读全诗，你看到了一个怎样的诗人形象？(3分) 看到了一个虽饱含苦闷、愤懑，感到迷茫，却又充满信心，执着地追求理想，满身豪气，积极乐观的诗人形象。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 2　酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 (1)这首诗既表现了诗人__________________________________________ 的思想感情，同时也表现了诗人的____________________。(3分) 对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平 坚定信念和乐观精神 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗的赏析不恰当的一项是(　　)(3分) A．诗歌首联中“凄凉地”和“弃置身”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇。 B．全诗慷慨激昂，感情豪放，蕴涵哲理，具有很强的感染力。 C．颔联引用典故，表达了诗人对时过境迁、物是人非的惆怅。 D．诗中用“沉舟、病树”自比，表现了诗人没有因为仕途坎坷而消沉，依然对生活充满信心的豁达胸襟。 【解析】 本诗既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神，感情真挚，沉郁中见豪放，而不是慷慨激昂。 B 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 3　水调歌头 [北宋]苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 (1)这首词是咏中秋最著名的作品之一，全词将_____________和_______ ________完美结合，表达了词人________________________________的情怀。(3分) 乐观的情怀 深邃 的哲理 由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首词赏析有误的一项是(　　)(3分) A．上阕写词人把酒问月，萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。 B．下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。 C．“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。 D．全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。 B 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 4　无　题 [唐]李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)古人写诗，讲究炼字，说说诗中的“改”字与“寒”字好在哪里。(3分) “改”字即言担心别离日长会使自己容颜衰老，难以取悦心上人。“寒”字指月光清冷，担心对方为寒气所逼。此二字把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得十分真切。 (2)试对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”作赏析。(3分) 诗人以“春蚕”“蜡炬”为喻，并运用了谐音的方法，以“丝”谐“思”。巧用比喻和谐音，淋漓尽致地表现出主人公的相思之情和有情人至死不渝的爱情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 1　关　雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (1)本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？(3分) 由爱情引起的相思之苦。比兴手法。 八年级下册 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗的赏析不恰当的一项是(　　)(3分) A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩相会，营造出一种幽静的气氛。 B．“参差荇菜，左右流之”两句反复运用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代诗歌的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思念十分生动形象。 D．从“琴瑟友之”“钟鼓乐之”这两句来看，这首诗很可能是婚礼上唱的赞歌。 A 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 2　蒹　葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)全诗共三章，每章八句，都以“蒹葭”“白露”起兴，这样写有什么作用？(3分) 托物起兴(比兴手法)，描写了秋景的萧瑟，渲染了凄清的气氛，衬托了主人公想要与心上人相会而不得的苦恼，情景交融，意味深长。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗的理解不正确的一项是(　　)(3分) A．三章诗的景色描写，具有意境萧瑟凄清的特点，衬托了主人公惆怅的心情。 B．每章诗的第六句均采用复沓的句式，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 C．古诗中，“水”是离愁的载体，因而“秋水”既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 D．“溯洄从之”“溯游从之”表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出他迎难而上的决心。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 “表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出他迎难而上的决心”有误，主要突出主人公寻找、追求恋人的艰辛。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 3　送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 (1)请从炼字的角度赏析首联。(3分) “辅”是辅卫的意思，生动形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使全诗开篇意境开阔。“望”是远望的意思，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的依依惜别之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗品析有误的一项是(　　)(3分) A．这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。 B．这首诗既表达了诗人的豁达情怀，也暗含诗人黯然销魂的感伤情调。 C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。 D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”承上作结：同为宦游，虽别而犹如比邻，别时则不应有儿女沾巾之态。 B 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 4　石壕吏 [唐]杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A．全诗以“暮－夜－夜久－天明”的时间为序，其中略写了老妇人的致词。 B．“吏呼”“妇啼”两句渲染出了官吏如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇的凄苦。 C．“出入无完裙”是说进进出出都没有完整的衣服，表明了老百姓生活极度贫困。 D．最后一段虽只有四句，但暗示了结局，照应了开头，写出了事件结局和诗人感受。 【解析】 老妇人的致词是详写。 A 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)很多读者认为本诗构思巧妙，请结合诗句，说说你的理解。(3分) 它以作者的“耳闻”为线索，按时间的顺序来叙事，环环紧扣，简洁而有层次。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 5　茅屋为秋风所破歌 [唐]杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里 裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗赏析有误的一项是(　　)(3分) A．题目中的“歌”指歌行体，单行散句与长短句错落搭配，用韵自由灵活，富于变换。 B．开篇第一节诗通过一系列的动词，从正面描写狂风对茅屋的破坏，营造了凄苦的氛围。 C．“布衾似铁”和“雨脚如麻”通过比喻，生动还原了诗人赖以生存的茅屋如今的破败。 D．“何由彻”与前文“未断绝”相照应，说明诗人在艰苦处境中盼望天亮雨停的迫切心情。 【解析】 开篇第一节诗通过一系列的动词，既有正面描写，也有侧面描写。 B 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)在这首诗中，诗人杜甫先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这种写法的表达效果。(3分) 结尾借助议论和抒情升华，更加体现了诗人为天下民生疾苦而大声呼喊，推己及人的品质，从而表现了诗人的博大胸襟和崇高的理想。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 6　卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗赏析有误的一项是(　　)(3分) A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 B．“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小 太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。 D．“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过 程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 这七个字并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的艰难过程，但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？(3分) “翩翩”本义是轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 1　野　望 [唐]王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 八年级上册 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对诗歌的赏析不正确的一项是(　　)(3分) A．首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之 意。 B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实 场景。 C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村 气息。 D．尾联表明了诗人在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士 闲人。 【解析】 颔联和颈联运用白描的手法，以质朴的语言描画出了农村生活的真实场景。 B 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)本诗描绘出什么样的画面？表达了作者怎样的思想感情？(3分) 本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 2　黄鹤楼 [唐]崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)诗中最能概括作者感情的是哪一个字？请在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。(3分) “愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对本诗的鉴赏不正确的一项是(　　)(3分) A．首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。 B．前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼 空、世事沧桑的感慨。 C．颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲 上的草木荒芜衰败。 D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。 【解析】 “萋萋”是形容草木茂盛的意思，故“芳草萋萋鹦鹉洲”并不是“鹦鹉洲上的草木荒芜衰败”，而是长势茂盛。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 3　使至塞上 [唐]王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对颈联的理解不正确的一项是(　　)(3分) A．“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象。 B．诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的以壮景写情的手法。 C．该联景物既为下联景物的出场设定了特殊背景，又暗示了孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。 D．诗人用白描手法，借助对四种景物的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光图。寓情于景，情景交融。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)这首诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人怎样的思想感情？(3分) 本诗通过描写诗人出使塞上所见风光，表达了他由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情，报效祖国的豪情壮志和慷慨激昂的爱国情怀。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 4　渡荆门送别 [唐]李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗的理解赏析不正确的一项是(　　)(3分) A．这首诗形象奇伟，想象瑰丽，写出作者浓浓的思乡之情，诗歌以浓重的怀念与惜别之情结尾，言有尽而意无穷。 B．颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。 C．颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 D．这首诗意境高远，浑然一体，风光秀美，具有高度集中的艺术概括力。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 “月下飞天镜，云生结海楼”运用比喻的手法，月亮普照人间如同从天上飞下来的明镜，而云雾的升起就像在海上建起了楼阁一样。在海边云雾缭绕的晚上，作者看到了如同明镜般的明月，心情顿生开阔。体现了作者广阔的胸襟和视野。并不是作者第一次见到平原。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)品味该诗尾联中“送”字的妙处。(3分) “送”字直接点题(扣题)，“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 5　钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗理解不恰当的一项是(　　)(3分) A．本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早 春特征的景物。 B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”两句与本诗的意境一致。 C．本诗流露出诗人于喜爱之中隐含着惋惜之情。 D．尾联中的“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之 中。 【解析】 “隐含着惋惜之情”理解错误。这首诗通过对钱塘湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对自然之美的热爱之情，毫无“惋惜之情”。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)颔联中“争”和“啄”这两个动词用得极妙，请加以赏析。(3分) 一个“争”字，运用拟人的修辞手法，让人感到春光的难得与宝贵；一个“啄”字生动地写出了燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把燕子写活了。这两句着意写出莺莺燕燕的动态，从而使全诗洋溢着春天的活力与生机。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 6　饮酒(其五) [东晋]陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)诗句“采菊东篱下，悠然见南山”刻画了诗人的形象说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这一动作饱含了诗人怎样的志趣？(3分) 这是一个悠闲自得的形象。“采菊”这一动作饱含了诗人超尘脱俗、热爱自然的志趣。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗赏析有误的一项是(　　)(3分) A．开头四句道出了诗人的心境和生活的真谛。其中“心远”二字是这首诗的思想内容的关键，它表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。 B．“此中有真意，欲辨已忘言”，实际上是说，由于诗人眼中的景色是如此的美丽，因此让人只顾着细细观赏，却忘记了用语言表达出来。 C．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适，对生活无所求的心情。而“见”字则很好地体现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。 D．《饮酒》是一组五言古诗，共二十首。本诗写出了诗人在欣赏自然景物中所体会到的一种特有的生活情趣与美的享受。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 7　春　望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道，请你说说好在哪里？(3分) 示例：①诗人触景生情，原本能愉悦心情的花鸟，但因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更烘托了自己“感时”“惜别”之悲。②诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，形象动人。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗赏析有误的一项是(　　)(3分) A．这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。 B．这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。 C．这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。 D．这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 颈联中“家书抵万金”反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情；尾联中“白头搔更短，浑欲不胜簪”中“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，从头发的变化，使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 8　雁门太守行 [唐]李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 (1)“角声满天秋色里”一句中，作者是通过哪些景物描写来营造苍凉悲壮的气氛的？试作简要分析。(3分) 用呜咽的“角声”、肃杀悲凉的“秋色”营造了苍凉悲壮的气氛。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗理解分析不正确的一项是(　　)(3分) A．“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时的战事。 B．全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 C．诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”是说塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。 D．“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 9　赤　壁 [唐]杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (1)试体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论在艺术表现手法方面的妙处。(3分) 诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是反说其事，提出假设，以两个美女象征国家命运，以小见大，别出心裁。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)本诗抒发了诗人怎样的情怀？(3分) 诗人即物感兴，托物咏史，表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 10　渔家傲(天接云涛连晓雾) [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首词的理解不恰当的一项是(　　)(3分) A．这首词气势磅礴豪迈，想象丰富而奇特，一反李清照婉约的词风。 B．“我报路长嗟日暮”表现了词人晚年孤独无依的经历和上下求索的情怀。 C．“学诗谩有惊人句”流露出词人对自己创作的不满和对诗歌艺术的孜孜追求。 D．这首词把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，隐含对现实的失望，对理想的向往。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)词中的“谩”有多层含义，请结合全词加以分析。(3分) “谩”的意思是“空、徒然”；词人慨叹有才无用、怀才不遇；表达对社会现实的不满；含蓄交代自己向往“三山”的缘由。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 11　浣溪沙(一曲新词酒一杯) [北宋]晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 (1)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里。(3分) 这两句对仗工整，音韵和谐，画面生动。通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而能成为千古传诵的名句。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)“小园香径独徘徊”言有尽而意无穷，请作赏析。(3分) 结句直接抒发寂寞和忧伤之情。“独”字突出了凄凉寂寞之感。“徘徊”将词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 1　登幽州台歌 [唐]陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 七年级下册 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗的理解有误的一项是(　　)(3分) A．诗中“古人”“来者”指的是礼贤下士的贤明君主。 B．“念天地之悠悠”是以空间宽阔衬托孤寂之感。 C．“怆然而涕下”是因为时间的消逝、空间的寂寥。 D．“幽州台”即“蓟北楼”，是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有 感而发。 【解析】 “怆然而涕下”是因为天地如此之大，抱负却无从施展，强烈的希望与强烈的失望，形成了无法排解的巨大忧愤、郁闷。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)这首诗直抒胸臆，表达了作者怎样的思想感情？(3分) 表达了作者怀才不遇、壮志难酬的感慨，以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达出人生的孤独感。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 2　望　岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗的理解与分析有误的一项是(　　)(3分) A．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望；距离是自近而远，时间是从暮至朝，并由望岳想象到将来的登岳。 B．开头一句“岱宗夫如何”，以一句设问统领下文；二句的“齐鲁青未了”自问自答，生动形象地道出泰山的绵延、高大。 C．“荡胸生曾云”描写山腰云雾层层缭绕，使胸怀涤荡，腾云而起，用“曾云”衬托出山高；“决眦入归鸟”，是瞪大了眼睛望着一只只飞回山林中的小鸟，表现出了山腹之深。 D．“会当凌绝顶，一览众山小”这两句富有启发性和象征意义，可以从中感受到诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，引起读者强烈共鸣。 A 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 作者写望岳，从“齐鲁青未了”到“决眦入归鸟”距离是自远而近，时间是从朝至暮。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)这首诗颔联是描写望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两个字用得好，历来被人们称道。“钟”“割”二字妙在何处？请分别作简要分析。(3分) “钟”是“聚”的意思，一个“钟”字将大自然写得十分有情，将神奇和秀丽都给了泰山，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。“割”字炼得好，写出了高大的泰山，将山南山北的阳光割断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山高大、遮天蔽日的特点。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 3　登飞来峰 [北宋]王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (1)赏读全诗，谈谈你对最后两句诗所包含的思想感情的理解。(3分) 反映了诗人为了实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗赏析不正确的一项是(　　)(3分) A．“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。 B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。 C．诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。 D．这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者希望归隐山野的矛盾心理。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 4　游山西村 [南宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 (1)请发挥联想和想象，用自己的语言描绘“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。(3分) 示例：吹着箫打起鼓，春社的日子已经接近；村民们衣冠简朴，古代风气仍然保存。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗分析不恰当的一项是(　　)(3分) A．首联写农家腊酒虽浑，但鸡豚足食，表现农家待客的热情。 B．颔联写山村山环水绕的风景，表现迷惘之后的惊喜之情。 C．颈联写农家庆祝丰年的丰收场面，暗指山村人们仍有迷信思想。 D．尾联书写诗人的眷恋之情，间接表现了诗人和农家的友好关系。 【解析】 本诗是赞美农村的风俗美，并未暗指山村人们仍有迷信思想。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 5　己亥杂诗(其五) [清]龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗的理解与赏析不恰当的一项是(　　)(3分) A．这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁，也表达立志报国的积极的人生态度。立意高远，感情充沛。 B．“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的放松相互映衬，是诗人复杂心情的真实写照。 C．诗的后两句展开联想，用“落红”比喻朝廷，借此表达自己虽然不被重用却依旧甘愿奉献的爱国热忱。 D．这首诗寓理于景，借物抒情。受生活中“落红”“春泥”“护花”等现象的启迪，写出打动人心的名句。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 【解析】 “落红”不是比喻朝廷，而是比喻自己，表达了诗人虽辞官离京，但仍然关心国家命运的爱国热忱。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)发挥想象，用自己的话描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”在你脑海中呈现的画面。(3分) 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 6　泊秦淮 [唐]杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 (1)首句写_______。两个“笼”将_______、_______、_______、________融为一体，描绘了一幅__________的画面，渲染了______的气氛。(3分) 景 轻烟 淡月 寒水 白沙 迷蒙冷寂 悲凉 (2)后两句以_____________，运用曲笔，讽刺了______________________ _______________________，表达了诗人_____________________。(3分) 形象化的议论 只顾贪图个人享受而不 顾国家安危的晚唐统治者 对世道人心的忧患意识 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 1　观沧海 [东汉末]曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 七年级上册 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)请展开合理想象，用生动的语言描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”一句在你脑海中所浮现的画面。(3分) 秋风阵阵卷地而来，飒飒的风声带来一抹深秋的寒意，诗人站在高耸的岩峰上，面对气魄雄壮的大海，看那汹涌的海涛涌动不息，击石拍岸，巨浪腾空，水势滔天，不觉心潮澎湃，感慨万千。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗理解最恰当的一项是(　　)(3分) A．诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。 B．诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。 C．诗人先实写，再虚写，最后抒情。 D．诗人先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 2　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (1)“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加 以描写，既点明了作诗时间，又采用_____________的手法，抒发了_____________之情。(3分) 寓情于景 离别的忧伤 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是 (　　)(3分) A．作者形象地将“愁心”寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。 B．朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想到古夜郎国，以见其僻远。 C．诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的 友人。 D．这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 3　次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列对这首诗的分析和鉴赏不正确的一项是(　　)(3分) A．本诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川宽阔博大的胸襟和思乡之情。 B．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到诗人淡淡的乡思愁绪。 C．在唐朝诗人中，王湾不算一位有名的人物，但是他的这首五言绝句却使他留名青史。 D．颔联中的“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着潮水的上涨，江面与岸齐平，舟中人的视野也因此而开阔。 C 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)诗歌的第三联历来得到人们的好评，请选择一个角度做赏析。(3分) ①“生”和“入”采用了拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思。②“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理，表现了世人积极向上、乐观的思想感情。③“生”和“入”形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，透露出自然的理趣。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 4　天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (1)下列是对这首散曲的分析和鉴赏不正确的一项是(　　)(3分) A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物，组成了一幅深秋晚 景图。 B．第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬， 更显出环境的幽静。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主 体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。 【解析】 “秋思”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊 的凄苦愁楚之情。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)作者用了哪些词语来写深秋晚景，在写法上运用了什么手法？表达了作者怎样的思想感情？(3分) 用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景的手法，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 5　夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (1)诗的后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢，为什么这样写？ (3分) 用未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦，委婉地表达相思之情，构思巧妙。 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 (2)下列对这首诗的理解不正确的一项是(　　)(3分) A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与妻子相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己的处境孤寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是对未来欢聚场面的憧憬和期盼。 D．诗的最后两句是实写自己的经历。 D 返回首页 专题一　古诗词鉴赏 首页 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 总目录 本讲内容结束 $$