Module 1 Unit 2 It's at the station（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 1 Unit 2 It's at the station（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 1 Unit 2 It's at the station 教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够听、说、读、写新单词：station、hill、near、house、train等。 2. 学生能够熟练运用句型 “It's at/near...” 来描述物体的位置。 （二）能力目标 1. 提高学生的英语听说能力，能够听懂关于方位描述的简单对话。 2. 培养学生的语言表达能力，能够用英语准确地描述物体的方位。 （三）情感目标 1. 激发学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。 2. 引导学生观察生活中的方位关系，培养学生的空间意识。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握新单词的发音、拼写和词义。 2. 熟练运用句型 “It's at/near...” 进行方位描述。 （二）教学难点 1. 区分不同方位介词的用法，如“at”和“near”的细微差别。 2. 引导学生在实际情境中灵活运用方位描述句型。 教学方法 （一）情景教学法 通过创设不同的场景，如学校、社区等，让学生在具体的情境中学习和运用方位知识。例如，在教室内设置不同的区域代表不同的地点，让学生把文具等物品放在不同的区域，然后用英语描述其位置。 （二）游戏教学法 采用游戏的方式，如“方位大寻宝”游戏。教师把一些小卡片藏在教室的不同地方，卡片上写着不同的物体名称，让学生分组去找，找到后用英语说出物体所在的位置，这样可以增加学习的趣味性。 （三）直观教学法 使用图片、实物等直观教具帮助学生理解方位概念。例如，展示一张火车站的图片，指出火车在车站的位置，说 “The train is at the station.”，让学生直观地感受“at”的用法。 （四）小组合作学习法 安排学生进行小组活动，共同完成一些任务，如小组合作描述一幅地图上物体的方位，培养学生的合作意识和语言交流能力。 教学过程 （一）导入 1. 展示一幅社区的图片，图片中有房子、小山、车站等元素。提问学生：“What can you see in this picture?”引导学生用英语说出他们看到的事物，如“house”“hill”等。 2. 接着，教师指着图片中的车站问：“Do you know where the train is? ”引导学生思考并尝试用英语回答，从而引出新单词“station”和句型 “It's at the station.” （二）新单词学习 1. 学习单词“station” - 教师展示一张火车站的照片，说：“This is a station. Read after me, station.” 让学生跟读几遍。 - 教师在黑板上写出单词“station”，讲解其拼写，注意“t”和“ion”的发音。 - 让学生分组读单词，互相纠正发音。 2. 学习单词“hill” - 展示小山的图片，说：“Look, this is a hill. Hill.” 学生跟读。 - 在黑板上写出“hill”，强调“h”的发音是清辅音，让学生用手指在空中书写单词。 - 进行单词认读小游戏，教师快速闪现单词卡片，让学生说出单词。 3. 学习单词“near” - 教师拿出一个铅笔盒放在一本书的旁边，说：“The pencil - box is near the book.” 同时做出靠近的手势，帮助学生理解“near”的含义。 - 让学生模仿教师的动作，用“near”说句子，如 “My eraser is near my ruler.” - 教师在黑板上画出简单的示意图，如一个圆圈代表一个物体，旁边画一个小方块代表另一个物体，并用箭头和“near”表示它们的关系，加深学生对“near”的理解。 4. 学习单词“house” - 展示房子的图片，说：“This is a house. House.” 学生跟读。 - 教师把单词拆分成“h - ou - se”，让学生按音节读单词，然后再连读。 - 让学生在练习本上写几遍单词“house”，教师巡视，纠正书写错误。 5. 学习单词“train” - 播放火车行驶的声音，问学生：“What's this?” 然后展示火车的图片，说：“It's a train.” 学生跟读。 - 教师带领学生做动作，模拟火车行驶的样子，同时说“train”，增加记忆效果。 - 让学生用“train”和“station”说一个句子，如 “The train is at the station.” （三）句型学习与操练 1. 教师再次展示社区图片，指着不同的物体和地点，用句型 “It's at/near...” 进行描述，如 “The house is near the hill. The train is at the station.” 让学生认真听并模仿。 2. 小组活动 - 将学生分成小组，每组发放一张简单的地图，地图上有一些地点（如公园、学校、商店等）和物体（如汽车、树、人等）。 - 小组成员合作，用句型 “It's at/near...” 描述物体的位置。 - 每个小组选一名代表，向全班汇报他们小组的描述，如 “The car is at the park. The tree is near the school.” 3. 情景对话练习 - 创设一个游客问路的情景，一名学生扮演游客，另一名学生扮演路人。 - 游客问：“Where is the train?” 路人回答：“It's at the station.” - 让学生进行多组对话练习，然后交换角色。 （四）巩固练习 1. 填空练习 - The school is ____ the park. (near/at) - The bus is ____ the bus stop. (at/near) - My book is ____ my desk. (at/near) - The cat is ____ the tree. (at/near) 答案：near; at; near; near 2. 看图说话练习 - 展示一幅包含多个物体和地点的图片，让学生用所学的单词和句型描述物体的位置。例如：In this picture, there is a house. The house is near the hill. There is a train at the station. 3. 句型转换练习 - The book is on the desk. (改为用“near”的句子) - The car is near the tree. (改为用“at”的句子) 答案：The book is near the desk. The car is at the tree. （五）总结 1. 教师和学生一起回顾本节课学习的新单词：station、hill、near、house、train等。 2. 总结句型 “It's at/near...” 的用法，强调方位介词的正确使用。 （六）作业布置 1. 抄写新单词和句型各五遍。 2. 用所学的单词和句型描述自己房间内物品的位置，写成一段话。 。 教学资源 1. 单词卡片、图片、多媒体设备。 2. 简单的地图、铅笔盒、书、橡皮擦等实物 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$