Unit 5 In the Park Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 1》教案设计 小学人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 5 In the Park Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 1》，主要围绕公园里的事物、人物以及相关的描述性表达展开，如公园中的花草树木、游乐设施，人们在公园中的活动等。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够掌握与公园相关的单词，如“flower”（花朵）、“tree”（树）、“bench”（长椅）、“slide”（滑梯）、“swing”（秋千）等。 - 理解并能运用简单的描述性句型，如“There is a...”（有一个……）、“I can see...”（我能看见……）。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在与公园相关的情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，尤其是能够简单描述公园中的事物和景象。 - 学生能够根据指令准确指出相关的公园事物图片或实物。 3. 情感态度目标 - 激发学生对公园的喜爱之情，从而增强对大自然的热爱。 - 培养学生积极参与英语学习活动，乐于用英语表达自己所见所感的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、联想等方式学习英语单词和句型，例如看到公园的图片联想到对应的英语单词。 - 鼓励学生通过小组合作学习，互相交流、互相帮助，共同提高英语水平。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握与公园相关的重点单词“flower”、“tree”、“bench”、“slide”、“swing”以及描述性句型“There is a...”、“I can see...”。 - 能够在具体情境中正确运用这些单词和句型来描述公园中的事物。例如，当展示公园的图片时，学生能够准确说出“There is a tree in the park.”或者“I can see a flower.”。 - 培养学生对公园相关事物的英语表达能力，让学生能够熟练地用英语介绍公园中的常见元素。 2. 教学难点 - 单词“bench”和“swing”的发音，这两个单词对于二年级的学生来说可能较难准确发音。 - 使学生理解并能灵活运用“There is a...”句型。在实际教学中发现，学生可能会混淆“there is”和“have”的用法，例如会说出“I have a tree in the park.”这种错误的句子。 - 引导学生用所学单词和句型进行较为复杂的描述，如描述公园中多个事物的关系，像“There is a tree near the bench.”。 教学方法 1. 情景教学法 - 在课堂上创设公园的情景，可以通过展示公园的大幅图片、在教室角落布置简单的“公园一角”场景（放置一些树、花、长椅、滑梯等小模型）等方式。例如，在讲解“flower”这个单词时，教师可以指着“公园一角”场景中的花朵模型说：“Look! There is a beautiful flower here.”然后引导学生跟读“flower”这个单词。 2. 游戏教学法 - 设计如“公园寻宝”的游戏，将与公园相关的单词卡片藏在教室的各个角落，学生分成小组去寻找，找到后要用这个单词说一个句子，如找到“tree”卡片的小组要说“There is a tree in the park.”。 - 还有“猜一猜”游戏，教师描述公园中的一个事物，让学生猜出对应的单词。例如，教师说：“It is very tall and has many leaves. We can sit under it.”让学生猜出“tree”这个单词。 3. 直观教学法 - 展示实物或者图片来教学单词。比如在教“bench”这个单词时，直接展示长椅的图片或者在教室中放置一个小长椅模型，让学生直观地感受这个事物，同时教师反复示范发音“bench”，让学生模仿。 4. 任务驱动法 - 布置任务让学生画一幅自己心目中的公园，然后用英语向同桌描述自己画中的公园事物，如“There is a big slide in my park.”。 教学准备 1. 多媒体课件，包含公园的图片、动画视频、与公园事物相关的声音（如鸟鸣声、秋千晃动的声音等）。 2. 单词卡片，上面写有“flower”、“tree”、“bench”、“slide”、“swing”等单词。 3. 与公园相关的实物或小模型，如花朵模型、树模型、小长椅模型、小滑梯模型、小秋千模型等。 4. 绘画工具（用于后面课时学生画公园的任务）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放一段欢快的鸟鸣声，然后教师提问：“Boys and girls, can you guess where we can hear this sound?”引导学生用中文回答“公园”。然后教师说：“Yes, we can hear it in the park. Today, let's learn about the park.” - 展示一些著名公园（如北京颐和园、上海世纪公园等）的大门图片，让学生用中文简单说说对公园的印象。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示公园的整体图片，然后用鼠标指向图中的花朵，说：“Look! There is a beautiful flower.”同时在黑板上写下“flower”这个单词，并用彩色粉笔圈出字母“ow”，强调其发音，然后让学生跟读。 - 按照同样的方法，依次展示树、长椅、滑梯、秋千的图片，引出“tree”、“bench”、“slide”、“swing”这些单词，并进行示范朗读，学生跟读模仿。在教“bench”时，可以让学生观察图片中人们坐在长椅上休息的情景，加深对单词的理解；教“swing”时，可以结合动画展示秋千摆动的样子。 - 游戏“看谁反应快”：教师快速展示单词卡片（正面是单词，反面是对应的图片），学生看到单词后迅速说出对应的中文或者看到图片后说出对应的英语单词。 3巩固与拓展 - 游戏“公园大冒险”：将教室的过道等区域想象成公园的道路，在不同位置放置与公园事物对应的小模型（如在某个角落放花朵模型、在另一个地方放树模型等）。教师说指令，如“Go to the flower.”“Touch the tree.”等，学生根据指令在“公园”中行动，同时在行动过程中不断重复相关单词。 - 小组活动：学生四人一组，一个学生说出一个公园事物的英语单词，其他三个学生要快速说出一个包含这个单词的简单句子，如一个学生说“tree”，其他学生可以说“There is a big tree in the park.”或者“I can see a tall tree.”。 4总结与作业 - 总结本节课所学的公园相关单词。 - 布置作业：让学生回家后向家人说出至少三个本节课学的公园单词。 第二课时 1复习与导入 - 教师展示上节课的单词卡片（只展示图片），让学生快速说出对应的英语单词。 - 邀请几位学生上台，教师展示公园事物的小模型，让学生用英语说出这个事物的名称。 2呈现与操练 - 教师在黑板上画一个简单的公园草图，里面有一朵花，然后说：“There is a flower in the park.”并在黑板上写下“There is a...”这个句型，强调“is”的用法，然后让学生跟读句子。 - 接着在草图中再添加一棵树，说：“There is a tree in the park, too.”引导学生理解在描述多个事物时可以重复使用“There is a...”句型。 - 展示多媒体课件中的一段公园视频，视频中有不同的事物，教师边播放边暂停视频，用“There is a...”句型描述画面中的事物，如暂停在有长椅的画面时说：“There is a bench in the park.”然后让学生模仿描述。 - 游戏“句型接龙”：学生分成小组，第一个学生说“There is a flower in the park.”，下一个学生要根据这个句子接龙，说“There is a tree near the flower.”以此类推，每个学生都要用上“There is a...”句型并且句子内容要与前面的同学有关联。 3巩固与拓展 - 创设情景：假设学生们正在公园游玩，教师展示不同的公园场景图片，让学生用“There is a...”句型描述图片中的事物。例如，展示一张有滑梯和秋千的图片，学生可以说“There is a slide and a swing in the park.” - 小组活动：每个小组发一套与公园事物相关的小模型，小组成员合作，用“There is a...”句型描述他们摆放的“小公园”场景。然后每组推选一名代表向全班介绍。 4总结与作业 - 总结本节课重点学习的“There is a...”句型。 - 布置作业：让学生用“There is a...”句型描述自己房间里的三件物品。 第三课时 1热身与导入 - 播放上节课学习的描述公园的句子的录音，让学生跟着一起读。 - 教师在黑板上画出一些简单的图形（如圆形代表花朵、三角形代表树等），让学生说出对应的公园事物的英语单词。 2呈现与操练 - 教师展示公园的图片，手指着图片中的一个事物（如滑梯）说：“I can see a slide.”然后在黑板上写下“I can see...”句型，让学生跟读。 - 教师再展示不同的公园图片，引导学生用“I can see...”句型描述图片中的事物，如看到有长椅和花朵的图片，学生可以说：“I can see a bench and a flower.” - 游戏“我指你说”：教师在大屏幕上快速切换公园图片，同时用手指指向图片中的某个事物，学生要迅速用“I can see...”句型说出这个事物。 3巩固与拓展 - 小组活动：每个小组发一张公园的大图片，小组成员轮流用“I can see...”句型描述图片中的事物，每个成员至少说两句。然后小组之间交换图片继续活动。 - 情景对话：教师创设情景，假设两个小朋友在公园相遇，他们在谈论看到的事物。让学生两人一组进行对话练习，用上“I can see...”句型。例如：A: Hi! What can you see? B: I can see a big tree. What about you? A: I can see a beautiful flower. 4总结与作业 - 总结本节课所学的“I can see...”句型。 - 布置作业：让学生画一幅简单的公园图片，并用“I can see...”句型写三句话描述画中的事物。 第四课时 1复习与导入 - 教师说出公园相关单词，让学生用“There is a...”或者“I can see...”句型进行造句。例如，教师说“flower”，学生可以说“There is a flower in the park.”或者“I can see a flower.”。 - 邀请两组学生上台，进行简单的对话表演，用上之前学过的句型来描述公园中的事物。 2阅读与理解 - 教师出示教材中的阅读短文（与公园相关的简单描述），引导学生观察短文旁边的图片，预测短文内容。 - 教师播放短文的录音，让学生听短文，初步理解大意。 - 教师逐句讲解短文中的重点单词和句型，如遇到“flower”这个单词，提问学生这个单词的意思，加深学生的记忆；遇到“There is a...”句型，再次强调其用法。 3模仿与操练 - 再次播放短文录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读短文。 - 学生两人一组，互相朗读短文，互相纠正发音。 - 邀请几组学生上台朗读短文，教师进行评价和指导，主要从单词发音、句子语调等方面进行评价。 4总结与作业 - 总结本节课所学的短文内容和重点单词、句型。 - 布置作业：让学生回家后把短文读给家人听，并让家人签字。 第五课时 1热身与导入 - 玩“单词拼写”游戏，教师说出公园相关单词的发音，如“/ˈflaʊə(r)/”，让学生拼写“flower”这个单词。 - 展示一些公园的风景视频片段，让学生回忆之前学过的关于公园的英语表达。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“flower”、“tree”、“bench”、“slide”、“swing”，强调书写规范，如字母的大小写、字母之间的间距等。例如在写“flower”时，强调字母“f”的写法，以及“o”和“w”的连写。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误的书写姿势和笔画顺序。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，主要从书写规范、整洁度等方面进行评价。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小明星”比赛，看谁写得又快又好又规范。教师可以给书写优秀的学生颁发小奖品，如小贴纸等。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写四遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如，闪现“tree”这个单词，学生要迅速说出这个单词的意思；闪现“There is a bench in the park.”这个句子，学生要判断句子是否正确。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。如一个小组的成员提问其他小组：“What can you see in the park?”其他小组的成员要回答。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型填空、根据图片写句子等。例如： - 单词拼写：t _ _ e（tree）。 - 句型填空：There _ _ _ (is/are) a flower in the park.（答案：is） - 根据图片写句子：（图片中有一个滑梯和一个秋千）I can see a slide and a swing. - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生的得分情况，找出学生普遍存在的问题。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型使用错误等，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在“bench”这个单词的拼写中出错，教师要再次强调这个单词的拼写。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状，鼓励学生继续努力。 教学反思 在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法等，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来，对公园相关的英语知识表现出了较高的学习兴趣。然而，也存在一些不足之处。例如，在教学难点的突破方面，对于“bench”和“swing”这两个单词的发音，虽然进行了多次示范和纠正，但仍有部分学生发音不准确，在今后的教学中需要加强这方面的训练。在句型的理解和运用上，个别学生还是会混淆“There is a...”和其他类似句型的用法，以后要设计更多有针对性的练习。此外，在小组活动中，发现个别小组的合作效率不高，需要进一步引导学生如何在小组中更好地分工协作。同时，要继续加强与家长的沟通，让家长了解学生在英语学习中的进展，鼓励家长在家中为学生创造更多英语学习的环境，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$