《有趣的七巧板》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《有趣的七巧板》教学设计——2024-2025学年苏教版数学二年级上册 一、教学目标 让学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识七巧板，了解七巧板的组成和特点，掌握用七巧板拼三角形、正方形、平行四边形等基本图形的方法。 通过用七巧板拼搭各种图案，培养学生的动手能力、空间观念、创新思维和审美能力，激发学生对数学学习的兴趣和探索欲望。 在教学过程中，教师以人文关怀为核心，营造轻松愉悦、积极向上的课堂氛围，尊重每个学生的个性差异和创意表达，鼓励学生勇于尝试、合作交流，让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强自信心，促进学生身心健康全面发展。 二、教学重难点 重点 认识七巧板的组成，包括七块板的形状、大小和相互关系。 学会用七巧板拼出三角形、正方形、平行四边形等基本图形。 难点 发挥创意，用七巧板拼搭出丰富多样且具有一定创意和美感的图案，并能清晰地表达自己的拼搭思路和想法。 关注学生个体差异，尤其是动手能力较弱或思维不够活跃的学生，通过教师的引导、同学的帮助以及分层教学等方式，让每个学生都能在七巧板的活动中有所收获，有所进步，感受数学学习的乐趣。 三、教学方法 情境教学法、操作法、演示法、小组合作法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含七巧板的历史介绍、动画演示七巧板的拼搭过程、各种七巧板创意作品展示等。 实物教具：足够数量的七巧板若干套，大尺寸的七巧板模型一套用于教师演示。 学具：为每个学生准备一套七巧板、一张白纸、一支彩笔。 小奖品：如卡通贴纸、精美书签、小拼图等。 五、教学过程 （一）趣味导入 教师播放一段七巧板动画故事视频，故事中七巧板变成了各种有趣的角色，它们在一个奇妙的数学王国里经历了一系列冒险，通过组合变化解决了许多难题。播放结束后，教师提问：“同学们，在这个有趣的动画里，你们看到了什么神奇的东西呀？” 学生自由发言，教师对学生的回答给予肯定和引导：“大家说得都很棒！这些神奇的角色其实都是由一种叫七巧板的数学玩具变来的。今天，老师就带大家一起走进七巧板的奇妙世界。” 引出本节课的主题 —— 有趣的七巧板。 （二）认识七巧板 教师拿出一套七巧板，向学生展示并介绍：“同学们，这就是七巧板，它是由七块板组成的。” 然后，教师将七巧板的七块板一一拆分，放在讲台上，向学生详细介绍每一块板的形状和特点，如：“这是一块正方形板，它是七巧板中最大的一块；这两块是一样大的三角形，它们的形状很特别哦；还有这一块中等大小的三角形……” 一边介绍，一边让学生观察并触摸七巧板的每一块板，感受它们的形状和大小差异。 教师在多媒体上展示七巧板的组成图，进一步强调七巧板中五块三角形（两块大三角形、一块中等三角形、两块小三角形）、一块正方形和一块平行四边形的形状和相对大小关系。同时，教师引导学生观察七巧板中各个板块之间的拼接点和边的关系，提问：“同学们，你们看看这些板块的边和角，想一想它们为什么能拼在一起呢？” 让学生初步思考七巧板的拼接原理。 教师将七巧板重新拼好，然后说：“现在老师要给大家变个小魔术。” 教师快速地将七巧板翻转、移动，拼出了不同的形状，如一个房子、一只小船等，让学生直观地感受七巧板的神奇多变。学生们发出惊叹声后，教师笑着说：“大家是不是也很想试试呢？接下来，就是你们的表演时间啦！” （三）七巧板拼基本图形 教师在多媒体上展示用七巧板拼出的三角形、正方形、平行四边形的图案，说：“同学们，我们先来挑战用七巧板拼出这些基本图形。大家可以自己先尝试一下，如果遇到困难，可以和同桌小声讨论哦。” 学生开始动手操作，教师巡视指导，观察学生的拼搭过程，对有困难的学生给予耐心的帮助和提示。例如，当看到学生不知道如何用七巧板拼三角形时，教师可以轻声说：“你可以先找两块大三角形试试，看看能不能拼出一个大的三角形框架。” 对于拼搭方法正确且速度较快的学生，教师给予肯定和鼓励：“你真聪明，这么快就拼好了一个三角形，你能再试试用不同的方法拼吗？” 当大部分学生都完成了一种基本图形的拼搭后，教师邀请几位学生上台展示他们的拼法，并让他们向同学们介绍自己是如何思考和拼搭的。其他学生认真倾听，并可以提出问题或发表自己的看法。教师在学生展示和交流过程中，适时进行总结和补充，强调不同拼法中七巧板板块的组合方式和拼接要点，如：“这位同学用两块小三角形和一块正方形拼出了平行四边形，大家看，他巧妙地利用了小三角形的斜边与正方形的边相拼接，这种方法很值得我们学习。” （四）创意拼搭大比拼 教师充满激情地说：“同学们，我们已经学会了用七巧板拼基本图形，接下来，就是你们发挥创意的时候了！现在，请大家用七巧板拼出一个自己喜欢的图案，可以是动物、植物、人物或者其他任何你能想到的东西。然后，给你们的作品取一个好听的名字。” 学生们开始自由创意拼搭，教师鼓励学生大胆想象、积极尝试。在学生拼搭过程中，教师巡视各小组，参与到学生的讨论和创作中，与学生互动交流，激发学生的创意灵感。例如，教师看到学生在拼搭动物图案时，可以说：“你这个小动物的形状很可爱，如果再给它加上一条长长的尾巴会不会更有趣呢？” 对于一些思维受限、不知道如何创意拼搭的学生，教师给予启发和引导：“你看，我们可以把七巧板想象成不同的身体部位，比如三角形可以是耳朵，正方形可以是身体，你试着拼一拼，看看能拼出什么有趣的东西。” 当学生完成创意拼搭后，教师组织小组内交流展示，每个学生向小组内成员介绍自己的作品名称、创意构思和拼搭过程。小组内成员互相欣赏、评价，并推选一名代表准备向全班展示。教师在小组交流过程中，深入各小组倾听学生的介绍，对学生的创意和表达给予肯定和鼓励，如：“你的这个创意太棒了，把七巧板变成了一个美丽的花园，而且你介绍得也很清楚，让老师仿佛看到了花园里盛开的花朵。” （五）作品展示与分享 各小组代表上台展示作品，将拼好的七巧板图案放在投影仪上，并向全班同学介绍自己小组的作品。例如：“我们小组拼的是一个动物园，这里有大象、猴子和长颈鹿。大象是用两块大三角形做身体和耳朵，正方形做脑袋……” 其他小组的同学认真倾听，并可以提问或发表自己的感受和建议。教师在学生展示过程中，引导其他学生学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意和努力，如：“大家看，这个小组的作品非常有创意，他们用七巧板把动物园里的动物都栩栩如生地展现了出来，我们为他们的精彩表现鼓掌！” 全班同学进行投票，评选出 “最佳创意奖”“最美图案奖”“最具潜力奖” 等若干奖项。教师为获奖小组和个人颁发小奖品，并对所有学生的努力和创意给予高度评价：“同学们，今天大家都用七巧板创作出了非常精彩的作品，每一个作品都充满了大家的智慧和创意。虽然只有部分同学获得了奖品，但老师觉得每个同学都是今天的小艺术家，因为你们都勇敢地尝试了，并且在这个过程中收获了快乐和成长。” （六）课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对七巧板有了哪些新的认识呢？” 让学生自由发言，总结七巧板的组成、基本图形的拼搭方法以及创意拼搭的乐趣和收获。 教师进行总结补充：“七巧板是一种非常有趣的数学玩具，它不仅可以帮助我们认识各种图形，还能锻炼我们的动手能力、想象力和创造力。在生活中，我们也可以用七巧板来装饰我们的房间、制作贺卡等。希望大家以后能继续探索七巧板的更多奥秘，用它创造出更多美好的东西。” 最后，教师充满关爱地对学生说：“今天每一位同学都在课堂上展现出了自己独特的魅力，老师为你们感到骄傲。如果在课后你们还有新的创意或者遇到任何问题，都可以随时来找老师分享或请教。老师相信，你们在数学的世界里会创造出更多的精彩！” 六、教学反思 通过本节课的教学，学生在充满趣味和挑战的活动中对七巧板有了深入的认识和体验，在动手操作、空间想象、创意表达和合作交流等方面都得到了充分的锻炼和发展。教师在教学过程中始终秉持人文关怀的理念，关注学生的个体差异和情感需求，通过鼓励、引导、启发和评价等方式，营造了积极活跃、宽松和谐的课堂氛围，让每个学生都能在七巧板的学习中获得成功的体验和成长的喜悦，有效激发了学生对数学学习的兴趣和热情。然而，在教学过程中也发现部分学生在创意拼搭环节仍存在思维局限、动手能力不足等问题，在今后的教学中可以进一步加强对学生创新思维和动手能力的培养，提供更多的创意启发和实践机会，持续关注学生的全面发展，不断提升数学教学的质量和效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$