太阳和影子教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

《太阳和影子》单元教学方案 基 本 信 息 任课教师 所在学校 单元主题 《太阳与影子》 单元类型 自然单元 教材版本 青岛版 使用班级 3.1 班级人数 44 单 元 目 标 新 课 程 标 准 要 求 本单元涉及到的课程标准如下： 核心概念：（三）物质的运动与相互作用 （9） 宇宙中的地球 （十二）技术、工程与社会 学习内容：3.3声音与光的传播 9.2地球绕地轴自转 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 内容要求：描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。 观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。 观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化规律。 学业要求：能在教师引导下，观测和归纳一天中物体影长的变化情况。学会使用简单工具制作简单作品。 能在教师的引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。 单元 大概念 影子的规律及应用 教 材 分 析 1.纵向梳理教材，明确概念进阶路径 围绕“影子的规律及应用”的这一主要学习内容，小学阶段学生的概念发展需要完成三个不同水平层次的进阶目标： 阶1是初步认识太阳的位置关系，知道根据太阳辨别方向。 阶2是认识初步建立知道影子的形成条件以及了解一天当中在太阳光下影子的变化规律，其科学概念发展处于共性、规律水平。 阶3是在充分认识地球、月球、太阳关系的基础上，体会月食日食的形成过程，科学概念发展水平处于关系、原理水平。 2.横向梳理教材，理清单元内在关联 通过横向梳理单元知识结构图，可以发现本单元以太阳和影子为探究对象，引领学生从日常生活中观察生活中的影子出发，知道影子的形成条件，再通过观察一天中太阳与影子变化关系出发、，逐步探究太阳与影子变化规律。通过本节课的学习，学生进一步了解太阳与影子变化规律相关概念，为后续学习日晷奠定基础。本单元课时之间从内容到学习方法层层递进，紧密相连。 3.挖掘思维方法，发展思维能力 本单元主要隐含观察、探究实验、控制变量、表达交流、总结归纳等科学方法，运用这些方法，概述影子的形成条件，认识太阳和影子的关系。综上分析，本单元主要让学生运用观察、总结归纳的科学方法，经历分析综合的思维过程解决问题，促使科学探究能力不断进阶。 学 情 分 析 1.进阶起点的分析： （1）基于教材的学情分析： 年级 已学习 已获得 现学习 将学习 二年级 知道太阳每天东升西落的位置变化 运用感觉器官观察、感知的能力 开展科学实验，知道影子的形成条件以及认识太阳光下影子的变化规律 日食、月食的形成原因 三年级 知道影子的形成条件以及认识太阳光下影子的变化规律 探究实验的能力 从学生的已学习、已获得、现学习、将学习四个方面进行对比分析，从学生知道太阳每天东升西落的位置变化再到知道影子的形成条件以及认识太阳光下影子的变化规律，实现了知识的进阶。通过分析发现：学生对阳每天东升西落的位置变化的认识有一定的基础，能够说出我们可以用太阳辨别方向等方法。 2.进阶关键点的分析： 综上所述，通过对学生存在问题的分析，确定本单元的进阶关键点：在于通过化抽象为直观，通过建立模型的探究对比实验，正确探究影子的形成条件以及认识太阳和影子的关系。 综合呈现单元目标 1.在教师的引导下，通过进行对比实验以及对影子的形成进行观察，说出影子形成的条件。 2.在教师的引导下，通过实验探究一天中物体影长的变化，举例说出太阳与影子变化规律在日常生活中的应用。 3.在教师的引导下，利用太阳光下物体影子的变化规律，制作日晷模型。 基本问题 怎样利用太阳帮我们计时？ 单 元 评 价 单 元 表 现 性 大 任 务 1.单元大任务： 单元大情境：影子剧社社长为喜迎党的二十大，决定开展猪八戒吃西瓜影子剧，为了使活动效果更加逼真，影子剧的社长决定采用古代的戏剧方法，现在请你为影子的出现出谋划策，除此之外，这个剧需要经常判断时间，但是古代又没有钟表，还想请你利用太阳帮助影子剧社计时。 核心问题：怎样利用太阳帮我们计时？ 2.任务指导语： 大任务：作为影子剧社的成员，请你想办法制造出影子，并尝试利用太阳为影子剧计时。 任务指导语1：观察生活中的影子，思考影子剧需要的条件； 任务指导语2：观察并记录一天中阳光下旗杆影子的变化规律，为影子剧社提出建议； 任务指导语3：请你利用太阳光下物体影子的变化规律，制作日晷模型帮助影子剧社计时。 单元 核心目标 表现标准 子任务（包括情境和核心问题） 评价 实施 评价工具 1.在教师的引导下，通过进行对比实验以及对影子的形成进行观察，说出影子形成的条件。 2.在教师的引导下，通过实验探究一天中物体影长的变化，举例说出太阳与影子变化规律在日常生活中的应用。 描述影子的形成条件，说出使物体影子发生变化的方法 2. 知道太阳运行轨迹。 说出太阳与影子变化规律 任务一： 观察生活中的影子，思考影子剧需要的条件； 情境： 影子剧社社长为喜迎党的二十大，编写猪八戒吃西瓜影子剧，但是在活动过程中却怎么也出现不了影子。请同学们帮忙制造影子并找出原因。 核心问题： 影子是怎样形成的？ 利用记录单和评价量规进行自评、互评 实验记录单 评价量规 任务二： 观察并记录一天中阳光下旗杆影子的变化规律，为影子剧社提出建议； 情境： 影子剧社社长为喜迎党的二十大，编写猪八戒吃西瓜影子剧，剧中猪八戒躺在树的影子下睡觉，过一会树的影子不见了。请同学们帮忙给出解释。 核心问题： 太阳和影子有什么关系？ 利用记录单和评价量规进行自评、互评 实验记录单评价量规 任务三： 请你利用太阳光下物体影子的变化规律，制作日晷模型帮助影子剧社计时。 情境： 影子剧社现在正在排一个剧，这个剧需要经常判断时间，但是古代又没有钟表，你能利用我们上节课所学的太阳照射下影子一天的变化制作一个计时工具吗？ 核心问题： 如何利用影子在一天中不同时刻的变化制作简易计时工具？ 利用记录单和评价量规进行自评、互 实验记录单评价量规 单元学习进程 单 元 学 习 进 阶 单元结构化学习进阶 单 元 学 习 进 程 安 排 说明：根据单元学习进阶的分析，设计的具体学习进程安排，如下图所示： 学科网（北京）股份有限公司 $$