影子教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

科学三年级上册第三单元第11课课时教学方案 课题 影子 设计者 单元 太阳与影子 单元主题或大概念 影子的规律及应用 课型 新授课 课时 1 对应课标 核心概念：（九）物质的运动与相互作用 学习内容：3.3声音与光的传播 内容要求：描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。 对应单元 目标 在教师的引导下，通过进行对比实验以及对影子的形成进行观察，说出影子形成的条件。 教材分析 1.教材地位 本节课是《太阳与影子》单元的中间课，以太阳和影子为探究对象，引领学生从日常生活中观察一天中太阳与影子变化关系出发，逐步探究太阳与影子变化规律。通过本节课的学习，学生进一步了解太阳与影子变化规律相关概念，为后续学习日晷奠定基础。本单元课时之间从内容到学习方法层层递进，紧密相连。2.内容结构 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。 3.隐含的思想方法 观察、控制变量——通过细致观察实验过程中影子的形成条件，正确认识影子的形成条件。 归纳总结--通过实验现象归纳总结影子的形成条件。 学情 分析 1.学生已掌握的相关前概念和能力 学生们每天都会经历太阳的运动和影子的变化，对此学生们有丰富的体验。但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。部分学生知道太阳早晨从东方升起，中午在偏南方向达到最高点，傍晚在西方缓慢落下，但仍有部分同学不知道中午太阳在哪个方向，不知道中午太阳应达到最高点，且不能将太位置改变与影子变化相联系。综上所述，学生对影子的认识是零散的、碎片化的知识，缺乏系统性及科学性。 2.可能存在的学习困难 影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。 综合呈现学习 目标 1.通过找一找生活中的影子，初步说出影子的形成条件。 2.通过实验探究，准确描述影子的形成条件和使物体影子发生变化的方法。 3.结合实际生活与本课内容，说出影子在实际生活中的应用。 评价设计 任务或问题序列 问题1：生活中哪里有影子？ 任务1：找一找生活中的影子 问题2：物体的影子是怎样形成的？怎样使物体的影子发生变化？ 任务2：探究影子的形成条件和使物体影子发生变化的方法 问题3：生活中影子对我们有什么影响？ 任务3：观察生活中影子对我们的影响。 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包含情境和核心问题） 评价工具 通过实验探究，准确描述影子的形成条件和使物体影子发生变化的方法。 1. 描述影子的形成条件 2. 说出使物体影子发生变化的方法 情境：影子剧社社长为喜迎党的二十大，编写猪八戒吃西瓜影子剧，但是在活动过程中却怎么也出现不了影子。请同学们帮忙制造影子并找出原因。 任务：探究影子的形成条件和使物体影子发生变化的方法 问题：影子是怎样形成的？ 生生互评 师评 学习进程设计 环节 1 学习任务：找一找生活中的影子 学生活动 教师活动 结合生活经验，说一说生活中的影子，分析可能存在问题，产生对探究影子的好奇心 出示影子剧社现在面临的困难，激发学生探究欲。 设计意图：通过大任务驱动，激发学生好奇心和探究欲。 环节 2 学习任务：探究影子的形成条件和使物体影子发生变化的方法 学生活动 教师活动 1. 小组讨论实验方案，完成实验；交流实验现象。 2. 学生动手实验：依次移开橡皮、手电筒，观察现象。组内交流讨论实验结果，思考影子形成的条件。 3. 师生小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。 4. 学生交流并实验。 5. 小结：改变光照的角度和方向、改变物体的形状和位置等方法，都能使影子发生变化。 1.制造影子：提出问题：影子无处不在，你能不能利用以上材料制造出影子吗？ 2.探究影子形成的条件：出示思维导航：关闭手电筒，白纸上还会有影子吗？拿走橡皮，白纸上还会有影子吗？ 3.师生小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。 4.引导学生思考怎样使物体的影子发生改变。 5.小结：改变光照的角度和方向、改变物体的形状和位置等方法，都能使影子发生变化。 设计意图：通过实验探究，准确描述影子的形成条件和使物体影子发生变化的方法。 环节 3 学习任务：观察生活中影子对我们的影响。 学生活动 教师活动 1.学生列举生活事例 1. 教师提出活动指向； 2. 教师引导学生从正反两个方面思考影子和人们的关系。 设计意图：结合实际生活与本课内容，说出影子在实际生活中的应用。 板书设计 作业设计 学科网（北京）股份有限公司 $$