太阳和影子教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

科学三年级上册第三单元第11课课时教学方案 课题 太阳和影子 设计者 单元 太阳与影子 单元主题或大概念 影子的规律及应用 课型 新授课 课时 1 对应课标 核心概念：（九）宇宙中的地球 学习内容：9.2地球绕地轴自转 内容要求：观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。 学业要求：能在教师引导下，观测和归纳一天中物体影长的变化情况。 对应单元 目标 在教师的引导下，通过实验探究一天中物体影长的变化，举例说出太阳与影子变化规律在日常生活中的应用。 教材分析 1.教材地位 本节课是《太阳与影子》单元的中间课，以太阳和影子为探究对象，引领学生从日常生活中观察一天中太阳与影子变化关系出发，逐步探究太阳与影子变化规律。通过本节课的学习，学生进一步了解太阳与影子变化规律相关概念，为后续学习日晷奠定基础。本单元课时之间从内容到学习方法层层递进，紧密相连。2.内容结构 本课时教材结构如上图所示，各活动之间层层递进。通过“描述一天中太阳与影子变化关系—实验验证太阳与影子变化规律—太阳与影子变化规律在日常生活中应用”等系列活动，以观察实验为基础，以科学方法为指导，以任务驱动促进学生进行科学探究。在探究过程中逐步引导学生验证太阳与影子变化规律，主动探寻太阳与影子变化规律背后的科学原理，并学会运用科学原理解释生活现象，用科学知识指导生活实践。 3.隐含的思想方法 观察——通过细致观察实验过程中太阳位置与影子方向和长度变化情况，正确认识太阳和影子变化规律。 控制变量--通过控制手电筒与物体之前保持同样距离，正确认识太阳和影子变化规律。 归纳总结--通过实验现象归纳总结太阳与影子变化规律。 学情 分析 1.学生已掌握的相关前概念和能力 学生们每天都会经历太阳的运动和影子的变化，对此学生们有丰富的体验。但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。部分学生知道太阳早晨从东方升起，中午在偏南方向达到最高点，傍晚在西方缓慢落下，但仍有部分同学不知道中午太阳在哪个方向，不知道中午太阳应达到最高点，且不能将太位置改变与影子变化相联系。综上所述，学生对太阳是零散的、碎片化的知识，缺乏系统性及科学性。 2.可能存在的学习困难 本课第一个探究活动：“实验验证太阳与影子变化规律”对学生而言有一定难度。一是太阳运行的轨迹：方向和角度变化；二是控制变量：手电筒与物体保持十厘米左右距离，光源离物体远近变化也会影响影子长短改变，影响实验结果。针对此难点，在授课过程中，可以对太阳运行轨迹多加强调，通过请学生多次上前示范及学生自身模拟太阳运行轨迹相结合，让学生更理解太阳运行轨迹，同时在示范试验中多次强调手电筒与物体之间距离，并用拳头来表示距离，便于学生理解。 综合呈现学习 目标 1.通过课前观察一天中太阳和影子的变化，初步说出太阳和影子变化关系。 2.通过小组合作探究及交流，正确模拟太阳运行轨迹，并画出影子的方向和长度，准确描述太阳与影子变化规律。 3.结合实际生活与本课内容，说出太阳和影子变化规律在实际生活中的应用，引出对古代计时仪器的猜想。 评价设计 任务或问题序列 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包含情境和核心问题） 评价工具 通过小组合作探究，验证一天中，太阳与影子变化规律。 1. 知道太阳运行轨迹。 2. 说出太阳与影子变化规律 情境：影子剧社社长为喜迎党的二十大，编写猪八戒吃西瓜影子剧，剧中猪八戒躺在树的影子下睡觉，过一会树的影子不见了。请同学们帮忙给出解释。 关卡一：探究验证 任务：准确使用手电筒模拟太阳运行轨迹，使灯光照射在物体上，形成影子，观察太阳与影子变化规律。 问题：太阳和影子有什么关系？ 生生互评 师评 学习进程设计 环节 1 学习任务：明确大任务 学生活动 教师活动 知道影子剧社正在竞选社团干部，了解猪八戒吃西瓜影子剧剧本存在问题，产生对探究太阳和影子的好奇心 出示影子剧社竞选社团干部，猪八戒吃西瓜ppt激发学生探究欲 设计意图：通过大任务驱动，激发学生好奇心和探究欲。 环节 2 学习任务：通过课前观察一天中太阳和影子变化关系，初步说出太阳和影子变化规律 学生活动 教师活动 关卡一：通过课前观察一天中，太阳和影子变化规律，对太阳和影子关系有初步了解。 学生说出如何观察，观察到了什么？ 通过交流讨论，初步说出太阳和影子变化关系。 出示关卡一内容要求 请学生口头分享或展示观察结果。 根据学生的发现，提出问题：你们的发现是否正确呢？ 设计意图：通过课前观察，初步说出太阳和影子变化关系。 环节 3 学习任务：探究太阳和影子变化规律 学生活动 教师活动 关卡二：探究发现 明确通关要求：用直线画出影子方向及长度，并标注影子出现时间，第一个正确完成实验并正确填写太阳和影子变化规律。 小组合作探究：利用手电筒照在物体上正确模拟太阳运行轨迹，根据老师提示画出影子的方向及长度并标注影子出现时间。 展示汇报图示的意思，说出“一天中，阳光下物体影子的方向随太阳位置的改变而改变。早晚影子较长，中午影子较短。” 出示实验材料 出示太阳运行轨迹图 出示注意事项： 1. 让纸上标注的东方指向我们实际的东方； 2. 手电筒离竖杆保持10cm左右距离； 3. 用手电筒在东-南-西三方向按照低-高-低照射，每照出一条影子，用直线画出影子，并在直线旁标注是早晨影子还是中午、傍晚影子。 4. 4.注意小组内分工合作，填写实验记录表。 出示通关要求 巡视指导学生画图 组织学生展示并引导学生描述太阳和影子变化规律。 利用猪八戒吃西瓜故事，让学生续写剧本，增强理解。 设计意图：通过实验验证并画出影子，使学生准确说出太阳和影子变化规律。 环节4 学习任务：结合生活实例，说出太阳和影子变化规律在实际生活中的应用 学生活动 教师活动 学生在教师引导下，交流太阳和影子变化规律在实际生活中的应用。 猜想在没有钟表时代，古人的计时仪器是什么呢？ 组织学生交流太阳和影子变化规律在实际生活中的应用。 提出课后拓展任务：猜想在没有钟表时代，古人的计时仪器是什么呢？ 设计意图：促进学生将本节课学到的主要内容太阳和影子变化规律与实际生活相联系。 板书设计 11.太阳和影子 太阳与影子的关系？ 方向：相反 早晨：较长 长度 中午：较短 傍晚：较长 作业设计 在没有钟表的时代，古人的计时仪器是什么呢？ 1 5 学科网（北京）股份有限公司 $$