2.1 楞次定律 导学案-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册

西安市育才中学特色课堂教学模式 2023-2024学年度第二学期 高二年级物理学科导学案 编写：王玲 审核：肖杏丽 授课时间： 班级： 学生姓名： 2.1 楞次定律 【学习目标】1.理解楞次定律、右手定则以及彼此之间的关系。2.会用楞次定律即右手定则判断感应电流的方向。 1、 预习检测 楞次定律 1.内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的 总要阻碍引起感应电流的 的变化． 2.从能量角度理解楞次定律 感应电流沿着 所述的方向，是 的必然结果，当磁极 线圈或从线圈内 时，推力或拉力做功，使机械能转化为 的 ． 3.右手定则 伸开右手，使拇指与其余四个手指 ，并且都与 在同一个平面内；让磁感线从 进入，并使拇指指向 运动的方向，这时 所指的方向就是感应电流的方向． 二、问题探究 1.知识回顾：以下三种情况如何才能产生感应电流？产生感应电流的条件有哪些？ 2.感应电流的方向和哪些因素有关，而后完成课堂巩固1. （1）实验探究电流表指针的偏转方向和电流方向之间的关系： （2）实验观察并填写表格： N极插入 S极插入 N极拔出 S极拔出 示意图 线圈中（原）磁场的方向 线圈中（原）磁通量的变化 感应电流方向（俯视） 感应电流的磁场方向 总结结论 3.楞次基于大量实验事实总结出一条判断感应电流方向的规律，称为楞次定律。思考一下问题并完成课堂巩固2-4. （1）楞次定律内容： （2）如何理解楞次定律中“障碍”的含义： ①谁在阻碍? ②阻碍什么? ③如何阻碍? ④结果如何? ⑤为何阻碍? （3）影响感应电流方向的各因素之间的逻辑关系 （4）通过前面的学习和下面几种案例，得出楞次定律的集中体现形式（协助理解记忆的口诀），并简要书写其含义 （5）楞次定律的一般解题步骤 4.右手定则：思考以下问题，而后完成课堂巩固5、6. （1）如图所示，假定导体棒CD向右运动. ①我们研究的是哪个闭合电路？ ②当导体棒CD向右运动时，穿过这个闭合电路的磁通量是增大还是减小？ ③感应电流的磁场应该是沿哪个方向？ ④导体棒CD中的感应电流沿哪个方向？ （2）有没有别的方法更为直接地判断上述问题的电流方向？结合课本得出右手定则的内容： （3）右手定则和楞次定律都可以判断感应电流的方向，两者之间有什么区别和联系呢？ 楞次定律 右手定则 区别 研究对象 适用范围 联系 （4）学习了好几种手势，各自对应怎样的场合？安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的比较。 比较项目 安培定则 左手定则 右手定则 楞次定律 简要内容 适用场合 因果关系 3、 课堂巩固 1.一灵敏电流计，当电流从它的正接线柱流入时，指针向正接线柱一侧偏转，现把它与一个线圈串联，将磁体从线圈上方插入或拔出，请完成下列填空。 （1）图(a)中灵敏电流计指针的偏转方向为 （填“偏向正极”或“偏向负极”) （2）图(b)中磁体下方的极性是 (填“N极”或“S极”) （3）图(c)中磁体的运动方向是 (填“向上”或“向下”) （4）图(d)中线圈从上向下看的电流方向是 .(填“顺时针”或“逆时针”) 2.关于楞次定律，下列说法正确的是 A.感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 B.感应电流的磁场总是阻止磁通量的变化 C.原磁场穿过闭合回路的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场同向 D.感应电流的磁场总是与原磁场反向，阻碍原磁场的变化 3.（多选）法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有M、N两个线圈，则下列说法正确的是 A.开关闭合瞬间，线圈M中的电流在铁环中产生的磁感线是逆时针方向的 B.开关闭合瞬间，线圈N所在的回路中感应电流方向是逆时针的 C.开关断开瞬间，软铁环中的磁场迅速减弱，线圈N中的磁通量减小 D.开关断开瞬间，线圈N中感应电流的磁场与原磁场方向相反 4（多选）如图所示，通电导线旁边同一竖直平面内有矩形线圈abcd，则 A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→d B.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生 C.当线圈以ab边为轴转动时(小于90°)，其中感应电流方向是a→b→c→d D.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d 5.如图所示为闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，分析各图中感应电流的方向，导体ab上的感应电流方向由a→b的是 6.(多选)如图所示的装置中，cd杆原来静止。当ab杆做如下哪些运动时，cd杆将向右移动(说明：导体棒切割磁感线速度越大，感应电流越大，导体棒匀速切割磁感线时，感应电流恒定) A.向右匀速运动 B.向右加速运动 C.向左加速运动 D.向左减速运动 四、课堂小结归纳 五、学习方法分析、学习反思与心得 责任 使命 担当1 学科网（北京）股份有限公司 $$