卷1（2024新中考模式）-2024-2025学年八年级上学期语文期末真题重组卷（长沙专用）

试题 第 1页（共 8页） 试题 第 2页（共 8页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 卷 1-2024-2025 学年八年级上册语文期末真题重组卷 （考试时量：120 分钟 试卷满分：120 分） 一、积累与运用（共 20 分） 1．（23-24 八年级上·湖南长沙·期末）下面语段中加点字的注音和空缺的字形全都正确的一项是（ ） （3 分） ①时光如梭，半个学期的学习生活悄．然而逝。②回首过去，我们获益匪浅：见证了毛主席笔下解放军 cu ī（ ）枯拉朽的胜利；认识了朱德总司令那性格和蔼可亲、任劳任怨的伟大母亲；感受了茨威格笔 下列夫•托尔斯泰入木三分的审视；欣赏了吴均以简练隽永的笔墨描绘的充满生机的画卷；品读了李白、王 维这些自出心裁的古代文人带给我们的无限 xiá（ ）思……③这些文字的力量镌．刻在我们心中，教 会我们心存善念、砥砺前行。④浩瀚无垠的文学海洋待你我携手áo（ ）游，让我们共同翘首下一段 征程。 A．悄（qiǎo） 催 暇 镌（juān） 翱 翘（qiào） B．悄（qiǎo） 摧 遐 镌（juān） 遨 翘（qiáo） C．悄（qiāo） 催 暇 镌（juàn） 遨 翘（qiào） D．悄（qiāo） 摧 遐 镌（juàn） 翱 翘（qiáo） 2．（23-24 八年级上·湖南长沙·期末）古诗文默写。（4 分） 《使至塞上》不仅目睹了“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的苍凉，更看到了“① ， ② ”的壮美。而《记承天寺夜游》则以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇 曳的庭院月下美景“③ ，④ ，盖竹柏影也。” 3．（23-24 八年级上·湖南长沙·期末）在辞旧迎新的美好时刻，小雅收到了很多新春期盼，请你找出最正．． 确得体．．．的一句（ ）（4 分） A．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。祝小雅在新的一年里学会 有效思考！ B．青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少造成的。希望小雅在 2024 年里积极参与户外运动！ C．多多接受劳动教育吧！劳动教育不仅能提高学生的劳动技能水平，更能提升学生的精神面貌。 D．小雅，希望你能认真书写汉字！能否正确美观地书写汉字，是新时代对学生学习语文的必然要求。 4．（23-24 八年级上·湖南长沙·期末）诚信，乃做人之本。为了培养同学们的诚信意识，八年级某班开展 “人无信不立”的主题班会，请你积极参与并完成下列学习任务。（10 分） （1）围绕“人无信不立”这一主题，策划小组设计了如下活动，请你再设计两个。（4分） 活动一：举办“身边的诚信”讲故事比赛 活动二： 活动三： （2）补全下面关于诚信的对联，你认为最恰当的一项是（ ）（3 分） 上联：诚信善良， ① 勿忘松作范；下联：拼搏刻苦，治学当以竹为 ② 。 A．①立品 ②镜 B．①成功 ②师 C．①成功 ②镜 D．①立品 ②师 （3）为了活动开展得更丰富，请你再补充一个关于“诚信”的名言警句。（3 分） 二、阅读（共 50分） （一）古诗文阅读（共 18 分） （23-24 八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的诗歌，完成下题。（6 分） 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋① 宋·辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注】①叶丞相：即叶衡，字梦锡，婺州金华人。叶衡于淳熙元年（1174）冬始入京拜相。此称丞相，应该 是后来追加的。 5．下面对词句的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A．“青山”一句是说青山想同叶衡说话，表明词人此时此刻有攀附丞相之意。 B．“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷，无情地阻断了青山的脚步，使其无法前来。 C．“人言”两句是词人借用人们的一种说法，说人的头发因为愁苦可以变白。 D．结尾两句用拟人化的手法调侃，如果愁苦能催白头发，那沙鸥就一身是愁。 6．请结合“拍手笑沙鸥，一身都是愁”，说说词人是如何来写愁的? （23-24 八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12 分） 叶衡 ① ，字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士第，调福州宁德簿，摄 ② 尉。以获盐寇改秩，知．临安府于 潜县。户版积弊富民多隐漏贫弱困于倍输，衡定为九等，自五等以下除其藉，而均其额于上之四等，贫者顿 苏。征科③为期限榜县门，俾④里正谕．民，不遣一吏而．赋自足。治为诸邑最，郡以政绩闻。 擢． ⑤知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或．言常平 ⑥不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民 饥而不救耶?”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。檄晋陵丞李孟坚摄无锡县，有政声，衡 荐于上，即除．知秀州。 （节选自《宋史·列传第一百四十三》） 【注】①叶衡：南宋，金华人，是一位很有才干的主战派官员。②摄：代理。③征科：征收赋税。④俾：使 （达到某种效果）。⑤擢：提拔。⑥常平：常平仓。 7．下列对文言字词的用法和意思推断不正确的一项是（ ）（3分） 试题 第 3页（共 8页） 试题 第 4页（共 8页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … A．文中“知”“擢”“除”都是古代官职的任免升降词语。 B．“不遣一吏而．赋自足”句中的“而”字与“委而．去之”（《得道多助，失道寡助》）中的“而”字用法和意 义不同。 C．“谕”，有①告诉，告知（用于上对下）；②特指皇帝的诏令；③明白，理解等意思，根据语境推断，“俾 里正谕民”中的“谕”应理解为“告诉，告知（用于上对下）”。 D．运用课内知识迁移法，文中的“或．言常平不可轻发”与“或．王命急宣”（《三峡》）中的“或”都是“有时” 的意思。 8．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ）（3分） A．户版积弊富/民多隐漏贫弱/困于倍输。 B．户版积弊/富民多隐漏贫弱/困于倍输。 C．户版积弊富/民多隐漏/贫弱困于倍输。 D．户版积弊/富民多隐漏/贫弱困于倍输。 9．将文中画线的句子翻译成现代汉语。（3 分） 治为诸邑最，郡以政绩闻。 10．辛弃疾在词中称叶衡为“高人”，因为他不仅有治理地方的才能，更是关心民生疾苦，心怀百姓，请你 结合上文内容，说说你的理解。（3 分） （二）非文学作品阅读（共 8 分） （23-24 八年级上·甘肃武威·期末）按要求完成下面小题。 【材料一：非遗是什么】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及 与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等 民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认 同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网《非物质文化遗产》） 【材料二：非遗的传承】 在当下的非遗传承中，出现了一批“95 后”非遗传承人，他们捕捉潮流元素，让中国非遗更有活力， 也让中国非遗更加自信地走向国际。郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创 作了“烟熏妆”哪吒、“熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作 品赢得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实，郎佳子彧却更偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品 《花季》，生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义， 于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件。这些作品让人感到，非遗离 我们的生活并不遥远。郎佳子彧或以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他 更新。像他这样的年轻人，将非遗引入潮流，让非遗走进大众有了可能。 （摘编自《北京日报<“95 后”传承人捏面人 20 年：把“面人郎”变网红>》） 【材料三：非遗传承要创新】 创新是传统手工艺类非遗自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。以文 人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些 新水墨画中已经荡然无存。在传承中创新，是传统手工艺类非遗在历史发展过程中一直践行着的基本原则。 手工艺与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例 如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度出现了危机。手工艺类非遗还应在技艺上不断革新，不 断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要 讨喜，我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。” （摘编自季中扬、陈宇《论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护》） 11．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（2 分） A．非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 B．“95 后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。 C．由于文人艺术中国水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神已经荡然无存。 D．秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯。做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。 12．根据【材料二】，写出三条有关于郎佳子彧的面塑作品的结论。（3 分） 13．12 月 25 日，甘肃省非物质文化遗产保护协会项目推进会在兰州大学召开，将启动“甘肃省非物质文化 遗产志”（5 卷）编纂工作。兰州太平鼓舞是国家级非物质文化遗产，上述三则材料为促进兰州太平鼓舞的传 承与创新提供了哪些启示？请简要概括。（3分） （三）文学作品阅读（共 16 分） （23-24 八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 抱抱曾经的自己 张亚凌 ①7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子。 试题 第 5页（共 8页） 试题 第 6页（共 8页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … 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看着我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。就那样，脑子 并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生。 ⑩如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：想办法自己拉自己一 把，为你的坚持点个赞。 ⑪14 岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。只是，我不是一个长得清爽且伶牙 俐齿讨人喜欢的孩子。 ⑫语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句“这次作文写得好的有某某、某某等”，而后将点 到名的学生的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本，评语、分数和 优秀的一样-我一直在“优等”里面，这让我欣慰又窝火。 ⑬下学期的 3 月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖 的。颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。读着读着，我的声音哽咽了。 下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。那一刻，我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的“优 等”里面解救出来了。 ⑭如果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。我会揽着她的肩膀说，你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗！ ⑮再如果可以，我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦却依旧点着蜡烛勤奋学习的 18 岁少女，没有她的 刻苦劲，我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的大门？ ⑯回望走过的路，点点滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从没懈怠过 的自己。感谢她们一路扶持，伴我走出成长的泥泞与黑暗，才让今天的我没有让自己失望。 （文章有改动） 14．请仔细阅读文章，以“我”为陈述对象，完成下面的表格。（8分） 时间 主要事件 心理 7岁的夏日 我割麦子受伤却不忍丢下母亲一个人干活 ① 10 岁那年 ② 坚定 14 岁上初二 ③ 欣慰又窝火 下学期的 3月份 我在大会上朗读自己获奖的作品 ④ 15．本文语言富有表现力，请从描写手法．．．．的角度赏析文中划线句子。（4分） 我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。 16．请结合文章内容和主旨，谈谈你对最后一句话“感谢她们一路扶持，伴我走出成长的泥泞与黑暗，才让 今天的我没有让自己失望。”的理解，并结合生活实际谈谈，现阶段的我们应如何走出成长中的“泥泞与黑 暗”。（4 分） （四）名著阅读（共 8 分） （23-24 八年级上·湖南长沙·期末）阅读名著选段，完成小题。 ①一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流击打也不会产 生这么快的效应的。那转变是如此突然，以致一个没有经验的的观察者会立即犹豫起来，把手缩回来，如果 心不在焉的话，遇此情况也不免吓一大跳。 ②鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，然 后放下，再突然一抖，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般 ③身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。 呈十字形挺出露出装点着排排珍珠粒的腋窝这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它 战斗时的法宝，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人。 ④螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，如果后者没被吓破了胆 试题 第 7页（共 8页） 试题 第 8页（共 8页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 的话，后果将不堪设想。 ⑤它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在 我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，准备扑下来； 它感到自己面对着死亡，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，甚至还慢慢地向对方靠近。 ⑥据说．．，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，蝗虫差不多也是这么一种状 态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，不幸的蝗虫已无还 手之力：它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态。 （选自《昆虫记》，有删改） 17．班上正在进行《昆虫记》读书交流活动，下面对文章内容理解分析不正确．．．的一项是（ ）（4分） A．节选主要介绍了螳螂捕食的全过程。 B．第③段划横线句子，描绘出了螳螂捕食时的凶恶、迅猛。 C．第⑥段划横线句子，写出了大灰蝗虫通常也会被螳螂吓坏，对比之中再次写出螳螂的凶恶。 D．作者在《昆虫记》中曾说，只有精心饲养过这些昆虫，才会有真实生动的描述。所以第⑥段加点的“据 说”二字其实可以删除。 18．节选第②段和下面的材料均对“螳螂”进行了较细致的介绍或描写。有同学说他能很快地辨别哪一段出 自《昆虫记》，哪一段为词典词条，你认为他辨别的依据是什么？（4分） 【材料】螳螂的前胸较长，能活动，前翅为覆翅，前缘具齿、刺、纤毛或光滑，后翅膜质，飞翔力不 强，静止时翅折叠于腹背上；雌性后翅常退化，腿节和胫节具强刺；中足和后足细长，善于行走。螳螂内部 结构较简单，唾液腺较发达；消化道弯曲或较直。 ——出自词典词条 三、写作（50 分） 19．（23-24 八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面文字，按要求作文。 白杨树的不平凡点亮了茅盾眼前的世界，父亲的背影点亮了朱自清对父爱的理解，母亲的深明大义点 亮了朱德的尽忠之心……生活中，总有一种力量像一盏灯点亮了我们，是冬日里的一句暖言、是启迪智慧的 一本好书、是老师的批评鞭策、是父母的鼓励安慰、亦或是我们自己的梦想与奋斗……那么，在你的成长路 上，什么点亮了你呢？ 请以“ 点亮了我”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定；③文体自选；④不少于 600 字；⑤文中不得出现可能透露考生信息 的地名、校名、人名等。 ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷1-2024-2025学年八年级上册语文期末真题重组卷 （考试时量：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共20分） 1．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）下面语段中加点字的注音和空缺的字形全都正确的一项是（   ）（3分） ①时光如梭，半个学期的学习生活悄然而逝。②回首过去，我们获益匪浅：见证了毛主席笔下解放军cuī（    ）枯拉朽的胜利；认识了朱德总司令那性格和蔼可亲、任劳任怨的伟大母亲；感受了茨威格笔下列夫•托尔斯泰入木三分的审视；欣赏了吴均以简练隽永的笔墨描绘的充满生机的画卷；品读了李白、王维这些自出心裁的古代文人带给我们的无限xiá（    ）思……③这些文字的力量镌刻在我们心中，教会我们心存善念、砥砺前行。④浩瀚无垠的文学海洋待你我携手áo（    ）游，让我们共同翘首下一段征程。 A．悄（qiǎo）  催   暇   镌（juān）   翱   翘（qiào） B．悄（qiǎo）  摧   遐   镌（juān）   遨   翘（qiáo） C．悄（qiāo）  催   暇   镌（juàn）   遨   翘（qiào） D．悄（qiāo）  摧   遐   镌（juàn）   翱  翘（qiáo） 【答案】B 【解析】本题考查字音、字形。悄然（qiǎo rán）：形容安静而无声。摧枯拉朽（cuī kū lā xiǔ）：摧毁枯草朽木。形容气势盛大，对方不堪一击。遐思（xiá sī）：悠远地思索或想象。镌刻（juān kè）：雕刻。遨游（áo yóu）：游历；漫游。翘首（qiáo shǒu）：抬起头来向远处看。故选B。 2．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）古诗文默写。（4分） 《使至塞上》不仅目睹了“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的苍凉，更看到了“① ，② ”的壮美。而《记承天寺夜游》则以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳的庭院月下美景“③ ，④ ，盖竹柏影也。” 【答案】大漠孤烟直 长河落日圆 庭下如积水空明 水中藻荇交横 【解析】本题考查名篇名句背诵。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意以下字形特别容易写错：庭、藻荇等。此外还要注意“漠”是左右结构，“落”是上下结构。 3．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）在辞旧迎新的美好时刻，小雅收到了很多新春期盼，请你找出最正确得体的一句（   ）（4分） A．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。祝小雅在新的一年里学会有效思考！ B．青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少造成的。希望小雅在2024年里积极参与户外运动！ C．多多接受劳动教育吧！劳动教育不仅能提高学生的劳动技能水平，更能提升学生的精神面貌。 D．小雅，希望你能认真书写汉字！能否正确美观地书写汉字，是新时代对学生学习语文的必然要求。 【答案】C 【解析】本题考查病句的辨析。A.重复累赘，删去“约”或“左右”；B.句式杂糅，应删掉“的原因”或“造成的”；D.两面对一面，应删去“能否”；故选C。 4．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）诚信，乃做人之本。为了培养同学们的诚信意识，八年级某班开展“人无信不立”的主题班会，请你积极参与并完成下列学习任务。（10分） （1）围绕“人无信不立”这一主题，策划小组设计了如下活动，请你再设计两个。（4分） 活动一：举办“身边的诚信”讲故事比赛 活动二： 活动三： （2）补全下面关于诚信的对联，你认为最恰当的一项是（   ）（3分） 上联：诚信善良， ① 勿忘松作范；下联：拼搏刻苦，治学当以竹为 ② 。 A．①立品  ②镜 B．①成功  ②师 C．①成功  ②镜 D．①立品  ②师 （3）为了活动开展得更丰富，请你再补充一个关于“诚信”的名言警句。（3分） 【答案】（1）示例①举办“人无信不立”演讲比赛；②举办“人无信不立”征文比赛 （2）D （3）示例：人而无信，不知其可也。 【解析】（1）本题考查活动设计能力。要求围绕“人无信不立”拟写活动名称。答案不唯一。 示例：活动二：举办“身边的诚信”书法比赛；活动三：举办“身边的诚信”故事会。 （2）本题考查对联拟写能力。拟写对联的要求：字数相等，词性一致；句式相同，位置相当；语意相关，上下衔接；平仄相合，音调和谐。①处，依据下联中的“治学”可知，这是动宾短语，所以，①处也应对应一个动宾短语。②处，依据上联中的“范”可知，这是名词，所以，②处，也应对应一个名词。 在依据对联平仄规律可知，上联最后一个字应为仄声（三四声），下联最后一个字应为平声（一二声）。 “镜”是四声，是仄声，排除；“成功”是名词，“立品”是动词，选“立品”；故选D。 （3）本题考查名言警句积累能力。要求积累关于“诚信”的名言警句。答案不唯一。 示例1：诚者，天之道；思诚者，人之道也。 示例2：小信成则大信立。 二、阅读（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的诗歌，完成下题。（6分） 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋① 宋·辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注】①叶丞相：即叶衡，字梦锡，婺州金华人。叶衡于淳熙元年（1174）冬始入京拜相。此称丞相，应该是后来追加的。 5．下面对词句的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．“青山”一句是说青山想同叶衡说话，表明词人此时此刻有攀附丞相之意。 B．“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷，无情地阻断了青山的脚步，使其无法前来。 C．“人言”两句是词人借用人们的一种说法，说人的头发因为愁苦可以变白。 D．结尾两句用拟人化的手法调侃，如果愁苦能催白头发，那沙鸥就一身是愁。 6．请结合“拍手笑沙鸥，一身都是愁”，说说词人是如何来写愁的? 【答案】 5．A 6．人们都说头发总是因愁在变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟之愁，实写人之愁，因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地报效国家的理想无法实现，用轻松诙谐的方式，含蓄地写出了自己的愁苦，更加隐晦。 【解析】 5．本题考查诗歌内容理解。A.“表明词人此时此刻有攀附丞相之意”有误，“青山”一句意为：青山有意要同高雅之人交谈。此句可以理解为壮志未酬的词人盼望与志同道合的“高人”共商国是；故选A。 6．本题考查诗歌主旨理解。“拍手笑沙鸥，一身都是愁”意为：如果真是这样的话，我不禁要拍手嘲笑那些浑身白色的沙鸥，它们岂非浑身都充满了愁绪啊。词人极力排遣这如烟雨一般的无尽的愁思，是感情上的挣扎，而非心灵上的解脱。人之发白并不完全由于人心之愁；而沙鸥通体皆白，是其自然特征，与愁没有关系。词人故意造成逻辑上的错误，说得越幽默洒脱，反而越使人感到强自解愁而又不能解的痛苦，借说鸟与愁无关，实说愁与人甚切。人愁是实，鸟愁是虚，“一身都是愁”的是鸟还是人，不必拘泥于字句的解释而自晓。故“拍手笑沙鸥”，一纵即逝；而“一身都是愁”，却如电影上的“慢镜头”在观众视野里由快放慢了。实际上“一身都是愁”是与“烟雨却低徊，望来终不来”暗中息息相关的。是以白鸥自喻，写自己愁多头白。词笔回荡曲折，隐晦含蓄。 （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 叶衡①，字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士第，调福州宁德簿，摄②尉。以获盐寇改秩，知临安府于潜县。户版积弊富民多隐漏贫弱困于倍输，衡定为九等，自五等以下除其藉，而均其额于上之四等，贫者顿苏。征科③为期限榜县门，俾④里正谕民，不遣一吏而赋自足。治为诸邑最，郡以政绩闻。 擢⑤知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平⑥不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶?”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。檄晋陵丞李孟坚摄无锡县，有政声，衡荐于上，即除知秀州。 （节选自《宋史·列传第一百四十三》） 【注】①叶衡：南宋，金华人，是一位很有才干的主战派官员。②摄：代理。③征科：征收赋税。④俾：使（达到某种效果）。⑤擢：提拔。⑥常平：常平仓。 7．下列对文言字词的用法和意思推断不正确的一项是（    ）（3分） A．文中“知”“擢”“除”都是古代官职的任免升降词语。 B．“不遣一吏而赋自足”句中的“而”字与“委而去之”（《得道多助，失道寡助》）中的“而”字用法和意义不同。 C．“谕”，有①告诉，告知（用于上对下）；②特指皇帝的诏令；③明白，理解等意思，根据语境推断，“俾里正谕民”中的“谕”应理解为“告诉，告知（用于上对下）”。 D．运用课内知识迁移法，文中的“或言常平不可轻发”与“或王命急宣”（《三峡》）中的“或”都是“有时”的意思。 8．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（    ）（3分） A．户版积弊富/民多隐漏贫弱/困于倍输。 B．户版积弊/富民多隐漏贫弱/困于倍输。 C．户版积弊富/民多隐漏/贫弱困于倍输。 D．户版积弊/富民多隐漏/贫弱困于倍输。 9．将文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 治为诸邑最，郡以政绩闻。 10．辛弃疾在词中称叶衡为“高人”，因为他不仅有治理地方的才能，更是关心民生疾苦，心怀百姓，请你结合上文内容，说说你的理解。（3分） 【答案】 7．D 8．D 9．在整个郡里所有县里面，治理得最好，他的优秀政绩在全郡里闻名。 10．有治理才干，不派官吏而收足赋税；灾荒时，开仓煮粥给饥民；发生瘟疫时，遍问疾苦。 【解析】 7．本题考查文言实词的用法和意思。D.“或言常平不可轻发”句意：有人说常平仓不可以轻易打开；或：有人。“或王命急宣”句意：有时皇帝的命令要紧急传达；或：有时。故选D。 8．本题考查断句。句子意思：当时各地人口问题积弊严重，富户瞒报人丁数量，穷人被迫重复缴纳人头税。 “富民多隐漏”与“贫弱困于倍输”点明“户版积弊”的具体问题；正确断句为：户版积弊/富民多隐漏/贫弱困于倍输。故选D。 9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：治，治理；闻，闻名。 10．本题考查人物形象。根据第一段“衡定为九等，自五等以下除其籍，而均其额于上之四等，贫者顿苏。征科为期限榜县门，俾里正谕民，不遣一吏而赋自足。治为诸邑最，郡以政绩闻”可知，有治理才干，不派官吏而收足赋税。根据第二段“时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者”“衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众”可知，两人做事风格相似，都心怀百姓，关心百姓疾苦。灾荒时，叶衡开仓煮粥给饥民；发生瘟疫时，单人独骑，遍问疾苦。可见叶衡与辛弃疾一样，是关心民从疾苦的好官，因此辛弃疾称叶衡为“高人”。 参考译文： 叶衡字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士及第，被任命为福州宁德县主簿，代理县尉。因缉捕盐寇有功，升任临安府於潜县县令。当时各地人口问题积弊严重，富户瞒报人丁数量，穷人被迫重复缴纳人头税。叶衡上任后，把民户分为九等，自五等以下一概免除赋税，把他们应缴纳的份额均摊给上四等的民户，减轻了贫民的负担。征收税赋时定下期限在县衙门口张榜公布，让里正告诉百姓，不遣一吏而赋自足。叶衡所治理的那个县，在整个郡里所有县里面，治理得最好，他的优秀政绩在全郡里闻名。 提升为常州知州。当时发大水造成灾荒，叶衡开仓煮粥给饥民吃。有人说常平仓不可以轻易打开，叶衡说：“储蓄粮食正是预备紧急的事情，怎可看着百姓挨饿而不救助呢？”瘟疫大起，叶衡单人独骑命令医生跟随自己，到处访问疾苦，救活的人很多。官府发文让晋陵县丞李孟坚代理无锡县县令，治理有声誉，叶衡向皇上推荐，就授为秀州知州。 （二）非文学作品阅读（共8分） （23-24八年级上·甘肃武威·期末）按要求完成下面小题。 【材料一：非遗是什么】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网《非物质文化遗产》） 【材料二：非遗的传承】 在当下的非遗传承中，出现了一批“95后”非遗传承人，他们捕捉潮流元素，让中国非遗更有活力，也让中国非遗更加自信地走向国际。郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟熏妆”哪吒、“熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实，郎佳子彧却更偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品《花季》，生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件。这些作品让人感到，非遗离我们的生活并不遥远。郎佳子彧或以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新。像他这样的年轻人，将非遗引入潮流，让非遗走进大众有了可能。 （摘编自《北京日报<“95后”传承人捏面人20年：把“面人郎”变网红>》） 【材料三：非遗传承要创新】 创新是传统手工艺类非遗自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。在传承中创新，是传统手工艺类非遗在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度出现了危机。手工艺类非遗还应在技艺上不断革新，不断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要讨喜，我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。” （摘编自季中扬、陈宇《论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护》） 11．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 B．“95后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。 C．由于文人艺术中国水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神已经荡然无存。 D．秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯。做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。 12．根据【材料二】，写出三条有关于郎佳子彧的面塑作品的结论。（3分） 13．12月25日，甘肃省非物质文化遗产保护协会项目推进会在兰州大学召开，将启动“甘肃省非物质文化遗产志”（5卷）编纂工作。兰州太平鼓舞是国家级非物质文化遗产，上述三则材料为促进兰州太平鼓舞的传承与创新提供了哪些启示？请简要概括。（3分） 【答案】 11．C 12．（1）巧妙地融入了流行元素；（2）更偏爱表达内心的感受；（3）紧跟时代，作品反思当代人社交生活，也用面塑作品回应社会热点事件，这些作品让人感到，非遗离我们的生活并不遥远。 13．结合创新言之有理即可。 【解析】 11．本题考查内容理解。C.有误，根据材料三“以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统”分析，是“诸多新水墨画”不加审辨地抛弃了传统，不是所有“文人艺术中国水墨画”不加审辨地抛弃了传统。根据“事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存”分析，不是传统水墨画的内在精神全部消失，而是在“这些新水墨画中已经荡然无存”，本项偷换概念，取消限定，理解错误；故选C。 12．本题考查内容理解概括。根据材料二“他创作了……等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱”可概括为：郎佳子彧的面塑作品将流行元素巧妙融入其中，赢得了很多人的喜爱；根据“以往的面塑大都注重写实，郎佳子彧却更偏爱表达内心感受”可概括为：郎佳子彧的面塑作品更偏爱表达内心感受；根据“由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件。这些作品让人感到，非遗离我们的生活并不遥远”可概括为：郎佳子彧的面塑作品反思当代人社交生活，回应社会热点事件，让人感到“非遗”离我们的生活并不遥远。 13．本题考查阅读启示。根据材料二“在当下的非遗传承中，出现了一批‘95后’非遗传承人，他们捕捉潮流元素，让中国非遗更有活力，也让中国非遗更加自信地走向国际”“将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱”可得：需要增强人们对兰州太平鼓舞的传承与创新的意识；根据材料二“郎佳子彧或以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新。像他这样的年轻人，将非遗引入潮流，让非遗走进大众有了可能”可得：需要更有创意的年轻人的加入，在“非遗”里加入潮流元素，并借助新兴媒体传播传统文化；根据材料三“在传承中创新，是传统手工艺类非遗在历史发展过程中一直践行着的基本原则……因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性”可得：兰州太平鼓舞的保护还应将传承和创新相结合。 （三）文学作品阅读（共16分） （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 抱抱曾经的自己 张亚凌 ①7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子。 ②母亲的胳膊一划拉，就揽住了四行麦子，一镰下去，都放倒了，脚一挑，就是一堆，割得很快。我只割两行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母亲远远地甩在了后面。我想赶上母亲，可心里一着急，手底下就出错了。 ③一镰下去，没割到麦子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得直呲牙咧嘴。脱了鞋袜，一道血口子。我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撇在直流血的伤口上。看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了。 ④母亲性急，头也不回地催促着我“快点，手底下快点”。她已经打了个来回，折到我跟前。见我绷着脸慢吞吞的，就轻轻踹了我一脚，骂了句“慢腾腾，没听见麦子都炸开了”，而后继续弯腰猛割。 ⑤那天临近傍晚，母亲照例拉我到池塘边冲洗，我死活不下去，她才瞅见了我没穿袜子的那只脚，还有脚背上的伤。“没事，都结痴了，两天就好了。”母亲说时语气很轻松，就像受伤的是别人家的孩子。她或许不知道，一个7岁的小孩子，自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子的矛盾心理吧？ ⑥如果可以，我想回到过去，抱抱那个小孩。我的脸颊会轻轻地贴在她的小脸蛋上说，好样的，你真是个乖孩子。 ⑦10岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我。 ⑧如果没记错，那时应该是一块橡皮2分钱，一支铅笔5分钱，一个本子8分钱。家里是不会经常给我钱买学习用具的，可努力是必须的。贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。那时电池也是稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。我后来在亲戚家找到了一节废电池，砸开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的“笔”。 ⑨学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，像看怪物一样看着我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生。 ⑩如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：想办法自己拉自己一把，为你的坚持点个赞。 ⑪14岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。只是，我不是一个长得清爽且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子。 ⑫语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句“这次作文写得好的有某某、某某等”，而后将点到名的学生的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本，评语、分数和优秀的一样-我一直在“优等”里面，这让我欣慰又窝火。 ⑬下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖的。颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。读着读着，我的声音哽咽了。下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。那一刻，我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的“优等”里面解救出来了。 ⑭如果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。我会揽着她的肩膀说，你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗！ ⑮再如果可以，我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦却依旧点着蜡烛勤奋学习的18岁少女，没有她的刻苦劲，我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的大门？ ⑯回望走过的路，点点滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从没懈怠过的自己。感谢她们一路扶持，伴我走出成长的泥泞与黑暗，才让今天的我没有让自己失望。 （文章有改动） 14．请仔细阅读文章，以“我”为陈述对象，完成下面的表格。（8分） 时间 主要事件 心理 7岁的夏日 我割麦子受伤却不忍丢下母亲一个人干活 ① 10岁那年 ② 坚定 14岁上初二 ③ 欣慰又窝火 下学期的3月份 我在大会上朗读自己获奖的作品 ④ 15．本文语言富有表现力，请从描写手法的角度赏析文中划线句子。（4分） 我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。 16．请结合文章内容和主旨，谈谈你对最后一句话“感谢她们一路扶持，伴我走出成长的泥泞与黑暗，才让今天的我没有让自己失望。”的理解，并结合生活实际谈谈，现阶段的我们应如何走出成长中的“泥泞与黑暗”。（4分） 【答案】 14．①矛盾 ②“我”制作碳棒笔在操场学习 ③“我”作文写得好却没被表扬④解脱 15．运用了动作描写，用“抓”“捻”“撒”一系列的动词写出了“我”处理伤口时的熟练，体现了“我”内心的坚忍、顽强，也写出了“我”对母亲的心疼、理解。 16．最后一句话的理解：“她们”指的是不同人生阶段的曾经的“我”“泥泞与黑暗”指的是在成长过程中遇到的困难和挫折，文中的“我”家庭条件不好，资质平平，遭受过同学的偏见、嘲讽，也受过老师不公的对待，但这些都不能阻止“我”让自己变得更好，实现自己的梦想。 【解析】 14．本题考查事件概括。（1）根据①段“7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子”，③段“一镰下去，没割到麦子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得直呲牙咧嘴。脱了鞋袜，一道血口子。我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了”等句可以概括为：跟随母亲割麦，脚受伤仍不忍心丢下母亲而坚持割到结束。此时，我的心理是“矛盾”的。（2）根据⑨段“学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，像看怪物一样看我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生”可以概括为：“我”制作碳棒笔在操场学习（3）根据⑫“语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句‘这次作文写得好的有某某、某某等’，而后将点到名的学生的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本，评语、分数和优秀的一样——我一直在‘等’里面，这让我欣慰又窝火”等可概括为：作文成绩好而被老师忽略，直至作文比赛获奖才走出沉重的“等”字。（4）根据⑬段“下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖的”“那一刻，我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的‘等’里面解救出来了”等可概括为“解脱”。 15．本题考查赏析语句。“抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上”运用了动作描写，用“抓”“捻”“撒”一系列的动词写出了“我”处理伤口时的娴熟动作，体现了“我”内心的坚强、坚韧，联系第⑤段“一个7岁的小孩子，自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子的矛盾心理吧”可知，也写出了“我”对母亲的心疼、理解。 16．本题考查文章内容的理解。根据第⑥⑩⑭段“如果可以，我想回到过去，抱抱那个小孩。我的脸颊会轻轻地贴在她的小脸蛋上，说，好样的，你真是个乖孩子”“如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：想办法自己拉自己一把，为你的坚持点个赞”“如果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。我会揽着她的肩膀说，你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗”可知，“感谢她们一路扶持，才让今天的我没有让自己失望”中的“感谢她们一路扶持”其实就是在感谢自己，感谢自己在割麦子时受伤却没有得到母亲的安慰，没有迷失在矛盾的心理中，感谢自己在制作碳棒笔在操场学习时没有在同学的偏见与嘲讽中迷失自己；感谢自己在作文写得好却没被表扬时，仍然努力；让自己在过去的经历中变得勇敢坚强，有毅力有决心，成就了现在优秀的自己。“泥泞与黑暗”是成长的过程中必然会经历的磨难，在我们遇到挫折时不要被负面情绪影响，应该以积极的态度面对困难，通过辛勤的付出与不懈的努力迎接挑战，迎接风雨，战胜困难，成就人生。 （四）名著阅读（共8分） （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读名著选段，完成小题。 ①一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流击打也不会产生这么快的效应的。那转变是如此突然，以致一个没有经验的的观察者会立即犹豫起来，把手缩回来，如果心不在焉的话，遇此情况也不免吓一大跳。 ②鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，然后放下，再突然一抖，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般 ③身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。呈十字形挺出露出装点着排排珍珠粒的腋窝这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人。 ④螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，如果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。 ⑤它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，甚至还慢慢地向对方靠近。 ⑥据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态。 （选自《昆虫记》，有删改） 17．班上正在进行《昆虫记》读书交流活动，下面对文章内容理解分析不正确的一项是（   ）（4分） A．节选主要介绍了螳螂捕食的全过程。 B．第③段划横线句子，描绘出了螳螂捕食时的凶恶、迅猛。 C．第⑥段划横线句子，写出了大灰蝗虫通常也会被螳螂吓坏，对比之中再次写出螳螂的凶恶。 D．作者在《昆虫记》中曾说，只有精心饲养过这些昆虫，才会有真实生动的描述。所以第⑥段加点的“据说”二字其实可以删除。 18．节选第②段和下面的材料均对“螳螂”进行了较细致的介绍或描写。有同学说他能很快地辨别哪一段出自《昆虫记》，哪一段为词典词条，你认为他辨别的依据是什么？（4分） 【材料】螳螂的前胸较长，能活动，前翅为覆翅，前缘具齿、刺、纤毛或光滑，后翅膜质，飞翔力不强，静止时翅折叠于腹背上；雌性后翅常退化，腿节和胫节具强刺；中足和后足细长，善于行走。螳螂内部结构较简单，唾液腺较发达；消化道弯曲或较直。 ——出自词典词条 【答案】 17．D 18．辨别的依据最突出的是两段文字的语言风格和表达特色。第②段运用拟人、比喻等文学的笔法描写螳螂，有画面感，读起来形象生动有趣味性。表达对生命的尊重，对自然万物的赞美而材料的文字作为词典词条，则较为平实，只对螳螂作科普性介绍。 【分析】 17．本题考查理解辨析选文内容能力。D.不能删去。“据说”意思是根据别人说。表现信息的真实性不确定。依据“作者在《昆虫记》中曾说，只有精心饲养过这些昆虫，才会有真实生动的描述。”可知，作者没有亲见“小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得”这种自然现象。加上“据说”一词，体现了语言的严密性。故选D。 18．本题考查理解《昆虫记》语言特点的能力。《昆虫记》的语言特点：堪称科学与文学完美结合的典范。行文活泼，语言诙谐，还常常使用拟人、比喻等手法表现丰富多彩的昆虫世界，读来情趣盎然。依据②段“宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状”“宛如火鸡展屏时发出的声音一般”可知，本段文字多使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出螳螂展开双翼和发出声响的情态。表达出作者对生命的赞美之情。符合《昆虫记》的语言特征。依据所给链接材料内容可知，全段语言没有使用任何修辞，只是客观、平时性的说明。 三、写作（50分） 19．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面文字，按要求作文。 白杨树的不平凡点亮了茅盾眼前的世界，父亲的背影点亮了朱自清对父爱的理解，母亲的深明大义点亮了朱德的尽忠之心……生活中，总有一种力量像一盏灯点亮了我们，是冬日里的一句暖言、是启迪智慧的一本好书、是老师的批评鞭策、是父母的鼓励安慰、亦或是我们自己的梦想与奋斗……那么，在你的成长路上，什么点亮了你呢？ 请以“ 点亮了我”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定；③文体自选；④不少于600字；⑤文中不得出现可能透露考生信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 孟子点亮了我 “哈哈！你又没有考过我！”一个充满了嘲讽的声音闯入了我的耳朵里。   那是一段临近期末的日子，在卷子的洗礼下，同学们之间也在不断地比拼，而我在每次检测中接二连三的失利，这使我在对手面前抬不起头，心里有一丝不服气和不甘心。   那段时间，我仿佛走入了一片黑暗当中，没有方向，没有希望，更没有信心走出去。我不断安慰自己，想要冲破黑暗，但好似有一堵无形的墙阻拦着我。我最终站在原地，没有下一步动作。  上课铃声打响，我也是呆呆地坐在那儿。老师进来，我看着她行礼，翻书，一切都好像在进行着机械的运作，我的心飘到了九霄云外。   只听老师说道，“同学们，将书翻到孟子的《生于优患，死于安乐》这篇课文。”我无精打采。学了一会，翻过一页，我的眼睛不经意间地瞟到了一句话：“故天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”越往下读，我的眼睛越明亮。于是我感兴趣地跟着老师学习起来。   是啊！谁不是都要历经磨难才会获取成功的果实呢？暂时的困境并不是终点，最困难的时候，也许是上天最考验我的时刻。   我重新拿起笔，在书上开始摘抄笔记。这句话似在我头顶上方闪耀，照亮了我前行的路，给予我方向，让我有了无限动力。一节课下来，看到书上满满的笔记，我的心中滋生起了一丝满足。  “老师说下周还有次本单元的当堂检测，请大家做好准备。”课代表说道。   这真是天助我也，我要把握住这次机会证明自己，一定要挣回那口气。课后我认真整理之前的错题，找到自己的薄弱点，专心钻研，并且仔细复习老师新讲的所有内容，背诵笔记和知识点。到了考试时，那些题目在我的面前也似乎没有那么可怕了，我信心满满地交了试卷。   过了几天，成绩出来了。拿起试卷的我先看了一眼，超越了我之前成绩！再到对手桌前一看，也超越了他！心灵的春天似乎来到了，阳光灿烂。   感谢孟子，在我遭遇挫折的时候，给予了我启示，是他点亮了我的学习之路。就算是天才也会遇到瓶颈期，但可贵的是顽强与坚持不懈。 【解析】本题考查半命题作文。   第一，审题立意。题目是“______点亮了我”，“点亮”是一个动词，说明这其中有一个变化的过程, 即由“黑暗”变得“有光”。“______点亮了我”说明在这个变化中，横线处的“他”起到了尤为重要的作用。横线处可填写：你，他，一本书，笑……所以在写作中既要突出“变化”，又要说明横线处的“他”在这个变化过程中的重要性。   第二，选材构思。要选取能够引领、指引、帮助、鼓励、关怀、支持“我”的人与物等；可以写父母、老师、同学、亲友等普通人，也可以写思想家、作家、艺术家等名人，也可以写读过的书、品过的画、听过的歌等动人心魄的事物。这道题目，适合写记叙文。也可以抒发自己的看法，写成咏物抒怀的散文。比如以拟人的手法，写一本书、一幅画、一首歌曲等对你的精神引领作用，重点突出此物的内在意蕴和自我的心灵感悟，抒写自我对“你”的一往情深。要灵活使用多种表达方式，尽可能地在叙述、描写之中加以议论，这样会使人或物的形象更具立体感，给读者以个性化的深刻印象。也可以写议论文，可以明确“点亮者”在实际生活中所指的事物，突出这个事物最主要特点——给人以引领、指引作用。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 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，④ ，盖竹柏影也。” 3．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）在辞旧迎新的美好时刻，小雅收到了很多新春期盼，请你找出最正确得体的一句（   ）（4分） A．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。祝小雅在新的一年里学会有效思考！ B．青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少造成的。希望小雅在2024年里积极参与户外运动！ C．多多接受劳动教育吧！劳动教育不仅能提高学生的劳动技能水平，更能提升学生的精神面貌。 D．小雅，希望你能认真书写汉字！能否正确美观地书写汉字，是新时代对学生学习语文的必然要求。 4．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）诚信，乃做人之本。为了培养同学们的诚信意识，八年级某班开展“人无信不立”的主题班会，请你积极参与并完成下列学习任务。（10分） （1）围绕“人无信不立”这一主题，策划小组设计了如下活动，请你再设计两个。（4分） 活动一：举办“身边的诚信”讲故事比赛 活动二： 活动三： （2）补全下面关于诚信的对联，你认为最恰当的一项是（   ）（3分） 上联：诚信善良， ① 勿忘松作范；下联：拼搏刻苦，治学当以竹为 ② 。 A．①立品  ②镜 B．①成功  ②师 C．①成功  ②镜 D．①立品  ②师 （3）为了活动开展得更丰富，请你再补充一个关于“诚信”的名言警句。（3分） 二、阅读（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的诗歌，完成下题。（6分） 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋① 宋·辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注】①叶丞相：即叶衡，字梦锡，婺州金华人。叶衡于淳熙元年（1174）冬始入京拜相。此称丞相，应该是后来追加的。 5．下面对词句的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．“青山”一句是说青山想同叶衡说话，表明词人此时此刻有攀附丞相之意。 B．“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷，无情地阻断了青山的脚步，使其无法前来。 C．“人言”两句是词人借用人们的一种说法，说人的头发因为愁苦可以变白。 D．结尾两句用拟人化的手法调侃，如果愁苦能催白头发，那沙鸥就一身是愁。 6．请结合“拍手笑沙鸥，一身都是愁”，说说词人是如何来写愁的? （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 叶衡①，字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士第，调福州宁德簿，摄②尉。以获盐寇改秩，知临安府于潜县。户版积弊富民多隐漏贫弱困于倍输，衡定为九等，自五等以下除其藉，而均其额于上之四等，贫者顿苏。征科③为期限榜县门，俾④里正谕民，不遣一吏而赋自足。治为诸邑最，郡以政绩闻。 擢⑤知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平⑥不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶?”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。檄晋陵丞李孟坚摄无锡县，有政声，衡荐于上，即除知秀州。 （节选自《宋史·列传第一百四十三》） 【注】①叶衡：南宋，金华人，是一位很有才干的主战派官员。②摄：代理。③征科：征收赋税。④俾：使（达到某种效果）。⑤擢：提拔。⑥常平：常平仓。 7．下列对文言字词的用法和意思推断不正确的一项是（    ）（3分） A．文中“知”“擢”“除”都是古代官职的任免升降词语。 B．“不遣一吏而赋自足”句中的“而”字与“委而去之”（《得道多助，失道寡助》）中的“而”字用法和意义不同。 C．“谕”，有①告诉，告知（用于上对下）；②特指皇帝的诏令；③明白，理解等意思，根据语境推断，“俾里正谕民”中的“谕”应理解为“告诉，告知（用于上对下）”。 D．运用课内知识迁移法，文中的“或言常平不可轻发”与“或王命急宣”（《三峡》）中的“或”都是“有时”的意思。 8．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（    ）（3分） A．户版积弊富/民多隐漏贫弱/困于倍输。 B．户版积弊/富民多隐漏贫弱/困于倍输。 C．户版积弊富/民多隐漏/贫弱困于倍输。 D．户版积弊/富民多隐漏/贫弱困于倍输。 9．将文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 治为诸邑最，郡以政绩闻。 10．辛弃疾在词中称叶衡为“高人”，因为他不仅有治理地方的才能，更是关心民生疾苦，心怀百姓，请你结合上文内容，说说你的理解。（3分） （二）非文学作品阅读（共8分） （23-24八年级上·甘肃武威·期末）按要求完成下面小题。 【材料一：非遗是什么】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网《非物质文化遗产》） 【材料二：非遗的传承】 在当下的非遗传承中，出现了一批“95后”非遗传承人，他们捕捉潮流元素，让中国非遗更有活力，也让中国非遗更加自信地走向国际。郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟熏妆”哪吒、“熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实，郎佳子彧却更偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品《花季》，生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件。这些作品让人感到，非遗离我们的生活并不遥远。郎佳子彧或以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新。像他这样的年轻人，将非遗引入潮流，让非遗走进大众有了可能。 （摘编自《北京日报<“95后”传承人捏面人20年：把“面人郎”变网红>》） 【材料三：非遗传承要创新】 创新是传统手工艺类非遗自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。在传承中创新，是传统手工艺类非遗在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度出现了危机。手工艺类非遗还应在技艺上不断革新，不断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要讨喜，我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。” （摘编自季中扬、陈宇《论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护》） 11．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 B．“95后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。 C．由于文人艺术中国水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神已经荡然无存。 D．秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯。做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。 12．根据【材料二】，写出三条有关于郎佳子彧的面塑作品的结论。（3分） 13．12月25日，甘肃省非物质文化遗产保护协会项目推进会在兰州大学召开，将启动“甘肃省非物质文化遗产志”（5卷）编纂工作。兰州太平鼓舞是国家级非物质文化遗产，上述三则材料为促进兰州太平鼓舞的传承与创新提供了哪些启示？请简要概括。（3分） （三）文学作品阅读（共16分） （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 抱抱曾经的自己 张亚凌 ①7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子。 ②母亲的胳膊一划拉，就揽住了四行麦子，一镰下去，都放倒了，脚一挑，就是一堆，割得很快。我只割两行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母亲远远地甩在了后面。我想赶上母亲，可心里一着急，手底下就出错了。 ③一镰下去，没割到麦子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得直呲牙咧嘴。脱了鞋袜，一道血口子。我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撇在直流血的伤口上。看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了。 ④母亲性急，头也不回地催促着我“快点，手底下快点”。她已经打了个来回，折到我跟前。见我绷着脸慢吞吞的，就轻轻踹了我一脚，骂了句“慢腾腾，没听见麦子都炸开了”，而后继续弯腰猛割。 ⑤那天临近傍晚，母亲照例拉我到池塘边冲洗，我死活不下去，她才瞅见了我没穿袜子的那只脚，还有脚背上的伤。“没事，都结痴了，两天就好了。”母亲说时语气很轻松，就像受伤的是别人家的孩子。她或许不知道，一个7岁的小孩子，自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子的矛盾心理吧？ ⑥如果可以，我想回到过去，抱抱那个小孩。我的脸颊会轻轻地贴在她的小脸蛋上说，好样的，你真是个乖孩子。 ⑦10岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我。 ⑧如果没记错，那时应该是一块橡皮2分钱，一支铅笔5分钱，一个本子8分钱。家里是不会经常给我钱买学习用具的，可努力是必须的。贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。那时电池也是稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。我后来在亲戚家找到了一节废电池，砸开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的“笔”。 ⑨学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，像看怪物一样看着我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生。 ⑩如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：想办法自己拉自己一把，为你的坚持点个赞。 ⑪14岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。只是，我不是一个长得清爽且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子。 ⑫语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句“这次作文写得好的有某某、某某等”，而后将点到名的学生的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本，评语、分数和优秀的一样-我一直在“优等”里面，这让我欣慰又窝火。 ⑬下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖的。颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。读着读着，我的声音哽咽了。下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。那一刻，我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的“优等”里面解救出来了。 ⑭如果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。我会揽着她的肩膀说，你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗！ ⑮再如果可以，我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦却依旧点着蜡烛勤奋学习的18岁少女，没有她的刻苦劲，我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的大门？ ⑯回望走过的路，点点滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从没懈怠过的自己。感谢她们一路扶持，伴我走出成长的泥泞与黑暗，才让今天的我没有让自己失望。 （文章有改动） 14．请仔细阅读文章，以“我”为陈述对象，完成下面的表格。（8分） 时间 主要事件 心理 7岁的夏日 我割麦子受伤却不忍丢下母亲一个人干活 ① 10岁那年 ② 坚定 14岁上初二 ③ 欣慰又窝火 下学期的3月份 我在大会上朗读自己获奖的作品 ④ 15．本文语言富有表现力，请从描写手法的角度赏析文中划线句子。（4分） 我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。 16．请结合文章内容和主旨，谈谈你对最后一句话“感谢她们一路扶持，伴我走出成长的泥泞与黑暗，才让今天的我没有让自己失望。”的理解，并结合生活实际谈谈，现阶段的我们应如何走出成长中的“泥泞与黑暗”。（4分） （四）名著阅读（共8分） （23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读名著选段，完成小题。 ①一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流击打也不会产生这么快的效应的。那转变是如此突然，以致一个没有经验的的观察者会立即犹豫起来，把手缩回来，如果心不在焉的话，遇此情况也不免吓一大跳。 ②鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，然后放下，再突然一抖，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般 ③身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。呈十字形挺出露出装点着排排珍珠粒的腋窝这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人。 ④螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，如果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。 ⑤它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，甚至还慢慢地向对方靠近。 ⑥据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态。 （选自《昆虫记》，有删改） 17．班上正在进行《昆虫记》读书交流活动，下面对文章内容理解分析不正确的一项是（   ）（4分） A．节选主要介绍了螳螂捕食的全过程。 B．第③段划横线句子，描绘出了螳螂捕食时的凶恶、迅猛。 C．第⑥段划横线句子，写出了大灰蝗虫通常也会被螳螂吓坏，对比之中再次写出螳螂的凶恶。 D．作者在《昆虫记》中曾说，只有精心饲养过这些昆虫，才会有真实生动的描述。所以第⑥段加点的“据说”二字其实可以删除。 18．节选第②段和下面的材料均对“螳螂”进行了较细致的介绍或描写。有同学说他能很快地辨别哪一段出自《昆虫记》，哪一段为词典词条，你认为他辨别的依据是什么？（4分） 【材料】螳螂的前胸较长，能活动，前翅为覆翅，前缘具齿、刺、纤毛或光滑，后翅膜质，飞翔力不强，静止时翅折叠于腹背上；雌性后翅常退化，腿节和胫节具强刺；中足和后足细长，善于行走。螳螂内部结构较简单，唾液腺较发达；消化道弯曲或较直。 ——出自词典词条 三、写作（50分） 19．（23-24八年级上·湖南长沙·期末）阅读下面文字，按要求作文。 白杨树的不平凡点亮了茅盾眼前的世界，父亲的背影点亮了朱自清对父爱的理解，母亲的深明大义点亮了朱德的尽忠之心……生活中，总有一种力量像一盏灯点亮了我们，是冬日里的一句暖言、是启迪智慧的一本好书、是老师的批评鞭策、是父母的鼓励安慰、亦或是我们自己的梦想与奋斗……那么，在你的成长路上，什么点亮了你呢？ 请以“ 点亮了我”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定；③文体自选；④不少于600字；⑤文中不得出现可能透露考生信息的地名、校名、人名等。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$