20.防溺水教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

《20.防溺水》教学设计 课题 防溺水 设计者 单元 第六单元 单元主题或单元大概念 水的三态变化 课型 新授课 课 时 1课时 学习目标 对应单元目标 知道什么是溺水和防溺水的安全常识。 教材分析 教科书呈现了河流、冰面、海洋、水库四幅图片，目的是引导学生结合生活经验，交流身边有哪些水域，了解水域周围的环境，知道它们存在哪些安全隐患。 教科书呈现了四种容易导致溺水的情景图，目的是引导学生了解容易导致溺水的水域情况，警示学生远离危险水域。教科书呈现了学生模拟实验的情景图，目的是引导学生用恐龙、人偶模拟人被渔网缠住的实验，知道人在水里被渔网、水草缠住会产生危险。教科书还呈现了一组交流讨论图，目的是引导学生思考导致溺水的身体原因。 教科书呈现了学生讨论如何防溺水的场景图，目的是引导学生思考、交流防溺水应注意的事项。教科书还呈现了一组意外落水或游泳发生危险时应该怎么做的情境图，目的是引导学生学会逃生的基本技能，掌握求生、自救和救人的方法。 学情分析 三年级学生在日常学校生活中接受过一些防溺水安全教育，但是没有直观的意识到为什么要防溺水，在野外游泳有哪些潜在危险。 综合呈现学习目标 1. 知道什么是溺水；知道有关防溺水的安全常识；了解身边的危险水域。 2. 通过模拟实验，运动推理的方法，了解人在水中被渔网或水草缠住难以脱身的状态。学习自我保护、求助、避险与逃生的基本技能；愿意学习急救知识，遇到紧急情况，能够拨打急救电话和报警电话。 评价 设计 任务或问题序列 怎样防溺水？ 哪些情况容易导致溺水？ 我们身边有哪些水域？ 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情 境和核心问题） 评价工具 知道有关防溺水的安全常识。 知道什么是溺水。 能说出有关溺水的安全常识。 情境：据统计，每年夏天经常会发撒哼学生私自到江河湖海戏水、游泳而溺水死亡的悲剧。 核心问题：你知道有关防溺水的安全常识。 评价量规 学习进程设计 环节一 创设情景 引入问题 学习任务:感受情景，进入本课主题。 学生活动 教师活动 情境：据统计，每年夏天经常会发撒哼学生私自到江河湖海戏水、游泳而溺水死亡的悲剧。 介绍近期有关溺水的事件及统计数据。 设计意图:创设情境，引导学生进入主题 环节二 独立思考 合作探究 学习任务:知道如何防溺水。 学生活动 教师活动 （一）我们身边有哪些水域？ 交流搜集的资料：我们周围有哪些水域。 分组交流搜集到的资料，记录在活动手册上。 （2） 哪些情况容易导致溺水？ 1.哪些情况可能导致溺水？ 观看视频。 分小组讨论，总结溺水的主要原因。 2. 真的有这么严重吗？我们来做个模拟实验。 用玩具恐龙模拟人被渔网、水草缠住的情景。 交流各自的发现和感受。 3. 游泳时，哪些身体原因可能会导致溺水？ 分组讨论交流导致溺水得原因。 观看视频。 （3） 怎样防溺水？ 根据本课所学知识分组讨论、交流观点。 思考我们如果遇上了溺水事件应该怎么办？ 小组交流讨论。配合动作演示进行汇报。 观看视频。 提出问题：你知道我们周围有哪些水域吗？ 提问：如何我们去这些水域游泳或在水域附近玩耍，哪些情况可能会导致溺水呢？ 播放视频 引导学生，进行巡视。 教师播放相关视频。 提出问题：为了保护我们的生命安全，我们应该怎样预防溺水？ 播放科普视频，进行规范、科学的演示指导。 设计意图:让学生意识到防溺水的必要性。 环节三 拓展迁移 巩固运用 学习任务:制作防溺水宣传手抄报。 学生活动 教师活动 根据本节课学习的防溺水知识，制作一份防溺水宣传手抄报，将防溺水知识分享给大家，共同提高安全意识。 引导学生进行拓展运用。 设计意图:拓展知识，巩固所学 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$