15固体、液体的体积和质量 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

《固体、液体的体积和质量》课时教学方案 课题 固体、液体的体积和质量 设计者 单元 《物体的形态》 单元主题或单元大概念 物体具有一定的特征，材料具有一定的性能 课型 新授课 课 时 1课时 学习目标 对应单元目标 在教师的指导下，通过设计实验探究固体、液体是否有确定的体积和质量，能用简单的文字或图画描述并记录观察到的现象，体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，提高表达交流的能力。 教材分析 《固体、液体的体积和质量》是青岛版五·四学制三年级上册《物体的形态》第二单元的第一课时。本课内容主要对应《小学科学课程标准》物质世界的内容“物质一般有三种状态： 固态、液态和气态。”作为三年级的课程，主要对应课程标准中年级的内容“知道固体有确定的体积和质量”。 学情分析 作为三年级的学生，在低年级的科学课学习中，能够通过观察，描述物体的轻重、薄厚、 颜色、表面粗糙程度、形状方面认识物体的特征。能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。在观察、比较等方面积累了一定的能力，对物体的特征描述有了一定的知识基础。在对物体的体积、质量的认知上，只要做好引领，学生能够胜任认知过程。 综合呈现学习目标 1.在教师的引导下，知道固体、液体有确定的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 2. 在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天平测量物体的质量。 3. 乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习，初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 评价设计 任务或问题序列 主问题：为什么聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了？ 问题一：石头和水是否占据空间？ 问题二：石头和水是否有确定的体积和质量？ 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情 境和核心问题） 评价工具 在教师的引导下，知道固体、液体有确定的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 结合生活经验，举例说出不同物体占据空间的现象，小组内设计实验方案进行探究，借助天平及量筒探究固体、液体有确定的体积和质量。 评价任务： 结合生活经验，举例说出不同物体占据空间的现象，小组内设计实验方案进行探究，借助天平及量筒探究固体、液体有确定的体积和质量。 情境创设： 故事：《乌鸦喝水》。让学生讲一讲这个故事：瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。 核心问题： 为什么聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了？ 学习任务单 生生互评 组间互评 教师评价 学习进程设计 环节一 以用引学 学习任务: 探究液体、固体是否占据空间 学生活动 教师活动 1.学生交流想法：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明水占据了小杯的空间。 2.学生以小组为单位，选择液体或固体占据空间实验，按照自己选择的实验准备器材。 3. 学生以小组为单位进行交流汇报：通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。综合以上，所以得出结论：固体、液体都占据空间。 1. 引导学生设计对比实验探究液体或占据空间。 2.引导学生以小组为单位进行实验，教师巡视指导，巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。 3. 对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导，帮助学生提升探究水平。 设计意图:利用问题导课，学生可以明确本节课探究的问题，根据生活经验，大胆猜想水占据空间的原因；通过小组交流，学生知道实验前要预先想好实验方案，明确对比实验的要领，以确保实验的科学性和严谨性；教师及时总结，对学生可以在接下来要做的对比实验起到引领和指导作用。 环节二 笃用深学 学习任务: 探究液体、固体是否有确定的体积和质量 学生活动 教师活动 1.学生交流：不同物体占据空间大小不同。 2.师生小结：液体、固体都有确定的体积。 3. 学生交流：用天平秤称一称。 4. 学生交流：质量不会变。 5. 师生小结：液体、固体都有确定的质量。 1.教师引导，提出问题：液体、固体占据空间有大小之分吗？ 2.师讲解：物体所占空间的大小叫物体的体积。 3.师生小结：液体、固体都有确定的体积。 4. 教师引导：怎么知道这块石头的质量？ 5. 教师引导：橡皮泥改变形状后，质量会变吗？ 6. 师生小结：液体、固体都有确定的质量。 设计意图: 通过实验，学生发现固体和液体都有确定的体积和质量，在实验中养成认真观察，仔细记录的良好习惯。 板书设计 固体、液体的体积和质量 1. 不同物体占据的空间大小不同 2. 固体、液体有确定的体积 3. 固体、液体有确定的质量——用天平进行称量 作业设计 取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质量，比较前后质量是否有变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$