植物的根教学设计-2024-2025学年科学三年级上册（青岛版）

课时教学方案 课题 《植物的根》 设计者 单元 三年级上册第一单元《植物的身体》 单元主题或单元大概念 植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 课型 新授课 课 时 第1课时 学习目标 对应单元目标 1.通过观察、讨论，能够描述植物一般是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。 2.通过观察、查阅资料、实验等方式，了解释某些构造的相应功能。 教材分析 本节课是在学习了植物“身体”的构成之后，重点对植物的根进行的深入探究，会使学生对植物根的特点和作用有更进一步的了解，提高学生的观察和探究能力。具体分析如下：本节课结构框架图 学情分析 1.低年级学段，学生已经学习了植物的基础知识，对花、叶、茎有一定的认知基础。生活中学生也经常会看到各种各样的植物，对植物的整体认识有一定的生活经验，但往往会忽视果实，尤其是种子这一组成部分。 2.虽然植物的根长在土壤里，但我们平时买的蔬菜大都带着根，学生经常观察到，对它们的形状特点有一定的了解，但对于变态根的认识不多，对于植物根作用的认识，少数学生可以猜到根的吸水作用，但容易忽视根固定植物的作用。 3.三年级的学生已经有了两年的科学学习经验，掌握了一定的观察方法，有了基础的科学思维，有了自己的科学学习习惯。但在设计实验方案方面有所欠缺，必须在教师的引导下才能完成实验方案的设计。 综合呈现学习目标 1.通过观察生活中的植物，借助老师提供的植物图片，能够说出植物身体的六个组成部分。 2.在实验材料的提示下，通过小组合作，能设计出较为完善的探究植物根的作用的实验方案。 3.在教师的引导下，通过小组合作实验的方式，能够正确讲述植物根的作用。 评价设计 任务或问题序列 问题1：植物是由哪几部分构成的？ 任务1：观察植物，认识植物的构造。 问题2：植物的根有什么特点呢？ 任务2：小组观察、讨论，比较根的特点。 问题3：植物的根有什么作用呢？ 任务3：了解植物根的作用 评 价 方 案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情 境和核心问题） 评价工具 通过观察生活中的植物，借助老师提供的植物图片，能够说出植物身体的六个组成部分；能设计出较为完善的探究植物根的作用 1. 能准确说出植物的身体是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。 2. 能说出植物的根有固定植物、吸收水分的作用 情境： 自然界中植物的种类繁多、千姿百态。 核心问题： 植物的“身体”由哪几部分构成？植物的根有什么作用？ 评价量规 实验记录单 学习进程设计 环节一 以用引学 学习任务: 观察植物，认识植物的构造。 学生活动 教师活动 1. 学生提出问题； 2. 结合自身生活经验，思考交流讨论植物的部分。 3. 学生以小组为单位讨论、介绍观察结果，可以用画图的方式进行介绍； 4. 学生根据教师引导对植物进行分类，说出其身体构成部分 5. 学生汇报交流成果 1. 出示植物的实物和图片，引导学生提出探究问题“当你们看到这些生活中随处可见的植物，你有什么想要研究的问题吗？” 2. 引导学生基于提出的探究问题进行交流讨论。 3. 师总结：凤仙花的“身体”是由根、茎、叶、花、果实和种子6部分构成的。 4. 教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片,引导学生根据其外部特征进行分类。 5. 师总结：有的植物“身体”由根茎、叶、花、果实、种子构成；有的植物则只具备其中的几部分。 设计意图: 通过创设学生亲身经历过的情境，学生感触更深，引起学生的探究兴趣；让学生了解植物的身体构造。 环节二 笃用深学 学习任务：小组讨论，观察根的特点。 学生活动 教师活动 1、 学生观察，在小组内交流 2、 学生代表发言，汇报观察的结果。 3、 学生交流见过的属于直根系或须根系的植物，师生共同纠正分类时出现的错误。 4、 学生给小组中的带根植物分类，共同交流有争议的植物。 1、 师引导学生对根的形状、长短、粗细及小根的数量等方面进行观察 2、 教师小结：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。像大葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。 3、 师提问：你们见过哪些直根系、须根系的植物？ 4、 师引导学生对带来的植物的根进行分类 5、教师补充：有一些像胡萝卜这样比较特殊的根，如气生根、寄生根等，简单介绍变态根。 设计意图: 学生通过用眼睛看，小组讨论认识植物根的特点，并利用自己的发现对植物的根进行分类。 环节三 学以致用 学习任务:认识根的作用。 学生活动 教师活动 1、 学生猜测，以小组交流，派代表发言。 2、 学生说说自己拔草的体会 3、 学生小结：植物的根有固定植物的作用 4、 学生猜测,交流 5、 学生小组讨论，制订实验方案，研究根的作用 6、 学生分组做实验，把装置放在向阳处，过一段时间观察结果，填写实验记录单。汇报实验的结果 7、 师生共同得出结论：植物的根有吸收水分的作用，同时也会吸收溶解在水里的养分。 1. 教师提问：植物的根有哪些重要的作用？ 2. 教师提问：平时在田野里拔草的时候，你们有什么感受？ 3. 教师出示狂风过后树枝被刮断，但树干还牢牢地“站”在地上的图片，引导学生猜测根的作用 4. 教师提问：我们在养花的时候需要细心呵护，定时给花浇水、松土等。老师有一个问题想问同学们，给花浇的水到哪里去了? 5. 教师引导学生制订实验方案，研究根的作用。 6. 教师引导：在量筒里倒上一些水，慢慢放入一株带根的芫荽，滴人几滴植物油(目的是为了密封水面，防止水分蒸发)。在此时水位的刻度处做记号，然后观察。注意：只把植物的根部浸人水中，否则会影响实验的准确性。并教师分发实验记录单。 设计意图: 通过交流，让学生认识植物的根的作用。 板书设计 三 作业设计 课下选择两株大小不同的植物，继续做根的吸水实验，比较有什么不同。 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$