辽宁省盘锦市2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

班  级

姓  名

考  场

考  号

2024-2025学年度第一学期期中质量检测

七年级语文试卷

一、积累与运用（17分）

1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分）

A．酝酿（yùn）      憎恨（zēng）   分岐（qí）    咄咄逼人（duó）

B．创伤（chuàng）  匿笑（nì）      侍弄（shì）   翻来复去（fù）

C．静谧（mì）       渊博（bó）     浩渺（miǎo） 茫然无措（cuò）

D．莅临（lì）        徜徉（cáng）   决别（jué）   人声鼎沸（dǐng）

2.依次填入下面句子横线处的词语组合最恰当的一项是（   ）（2分）

轻轻地打开语文课本，自然风物、人情百态_______一幅幅画面呈现在我们眼前：鸟儿___________地把最美的歌唱给万紫千红的春天；那可爱的的水藻把终年______的绿色奉献给响晴的冬天；雨的脚步走过四季，挥洒浪漫，滋润美好；散步时，关爱与责任在田野小径上________了温馨的诗行……

A．犹如   各得其所   储蓄   书写 B．犹如   呼朋引伴   贮蓄   书写

C．好像   呼朋引伴   贮蓄   勾画 D．好像   各得其所   储蓄   勾画

3.下列各项中分析不正确的一项是（   ）（2分）

①春，绝对是一幅饱蘸生命繁华的画卷。②无论是破土而出的，还是落英缤纷的；③无论是慢慢舒展的，还是缓慢流淌的；④无论是悄无声息的，还是莺歌燕舞的……⑤只要季节老人被春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里展示着自然那神奇的活力。

A．第①句运用了比喻的修辞手法，②③④句运用了排比的修辞手法。

B．语段中加点的“落英”“季节”“自己”都是名词。

C．第③句中的“舒展”和“流淌”都是动词。

D．第⑤句是个病句，应将“被”改为“把”。

4.文学、文化常识与名著阅读（5分）

（1）下列各项中表述不正确的一项是（   ）（2分）

A．《济南的冬天》的作者是老舍，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

B．《论语》是儒家的经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。宋代朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为四书。

C．《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。作者从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。

D．称呼能体现中国的礼仪文化，《陈太丘与友期行》中的“尊君”是尊称对方的父亲，是敬称，在古文中“令堂”“家严”“舍弟”等都是谦称。

（2）阅读下面的片段，完成题目。（3分）

那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人、架火的童子，将火摘起锻炼。原来那炉是干、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在巽宫位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼火煽红了，弄做个老害病眼，故唤作“火眼金睛”。

真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走……

①上面的文字出自《西游记》中的第七回“八卦炉中逃     ，五行山下定心猿”。（1分）

②上面情节的前一个情节是（   ）（只填序号）（2分）

A．观音赴会问原因，小圣施威降大圣

B．官封弼马心何足，名注齐天意未宁

C．我佛造经传极乐，观音奉旨上长安

D．乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪

5.古诗文默写。（请规范书写）（6分）

（1）水何澹澹，                     。（《观沧海》）

（2）                     ，落花时节又逢君。（《江南逢李龟年》）

（3）夕阳西下，                     。（《天净沙·秋思》）

（4）                     ，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

（5）《次北固山下》中在描写景物、时令中暗含理趣，给人以乐观向上力量的名句是：                     ，                     。

二、古诗文阅读（17分）

（一）阅读下面两首诗，完成下面小题。（3分）

【甲】

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【乙】

巴陵送李十二①

王昌龄

摇曳巴陵洲渚②分，清江传语便风闻。

山长不见秋城色，日暮蒹葭空水云。

【注释】①《巴陵送李十二》是唐朝大诗人王昌龄的作品。巴陵就是现在的岳阳，诗人与李白在这里相遇。②洲渚：水中的小块陆地。

6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分）

A．【甲】诗一二句，写景兼点时令，通过“杨花”和“子规”两个意象，将飘零之感、离别之痛巧妙地融入景物之中。

B．【乙】诗一二句点明相遇的地点，借大洲小渚的分离，象征友人的分离，也用清江传语表达了对友人的牵挂。

C．【甲】诗运用比喻的修辞手法，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀。

D．【乙】诗托物言情，想象别后山长城小难见秋色；日落秋深有蒹葭，你去水云都是空，江山为之减色，表达了王昌龄对李白深厚的情谊。

（二）阅读下面的文段，完成下面小题。（14分）

【甲】

①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（《学而》）

②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”                                                                （《雍也》）

③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

（《述而》）

④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”   （《述而》）

⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”                           （《子罕》）

⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”  （《子罕》）

【乙】

赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬④渴者之饮江海知足而已孔子犹江海也赐则奚⑤足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！”

【注释】①赵简子：赵国开国君主，名秧。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业：完成学业，④譬：此如。⑤奚：为何，怎么。

7.解释下列句中加点的词语。（3分）

（1）传不习乎？      （2）人不堪其忧      （3）饭疏食

8.把文中画线句子翻译成现代汉语。（5分）

（1）不义而富且贵，于我如浮云。

（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

9.用“/”给乙文中画横线句子断句，断3处。（3分）

赐 譬 渴 者 之 饮 江 海 知 足 而 已 孔 子 犹 江 海 也 赐 则 奚 足 以 识 之？

10.下列对两个选段的分析理解，不正确的一项是（    ）（3分）

A．即使生活清苦、困顿，颜回也能“不改其乐”，孔子称赞他品质高尚。

B．孔子告诫弟子不可不择手段追求富贵，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”也一样让人快乐。

C．“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子运用比喻的手法，教育弟子要珍惜时间。

D．孔子道德高深，如同江海一样博大，而子贡认为自己容易满足，因此“不能识”孔子。

三、现代文阅读（36分）

（一）阅读下面的材料，回答问题。（9分）

【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到某种目的而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线（见图1）。

图1学习动机与效率

【材料二】除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：

（一）整体学习和部分学习  根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。

（二）及时复习  识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。

（三）过度学习  该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。

（四）利用元认知，监控、调节自己的学习  这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试时，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂它了吗？”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。

图2  遗忘曲线

【材料三】七年级（1）班“一日学习小结”精选：

甲同学：上午最后一节课，王老师讲了“一元一次方程”的知识，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做数学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回家后再做数学作业，就轻松多了。Yeah！

乙同学：今天，我们学完了《春》，老师竟然要求我们明天就能流利背诵全文，太高估我们了吧！晚上，我拿出书来开始背诵，感觉内容有点多，有点难，呀，呀，呀，又是一个