2025年中考物理一轮复习实验专题练习 专题三十六 探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关

2025年中考物理一轮复习实验专题练习 专题三十六 探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关 一、实验探究题 1．小攀和小登同学在探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关的实验时，作出了如下猜想： 猜想A电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B通电的电磁铁的磁性与线圈的匝数有关 猜想C通电的电磁铁的磁性与电流大小有关 ​为了验证上述猜想是否正确，小攀和小登共同设计了以下实验方案：用漆包线在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。实验中观察到的现象如图甲、乙、丙、丁所示，请你完成如下填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的　 　不同； （2）通过比较　 　两种情况.可以验证猜想是正确的； （3）根据图丁可以得出的结论是：通过的电流一定时，　 　 2．小红和小刚在探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关的实验时，作出了如下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通电的电磁铁的磁性与线圈的匝数有关 猜想C：通电的电磁铁的磁性与电流大小有关 为了验证上述猜想是否正确，小红和小刚共同设计了以下实验方案：用漆包线在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。实验中观察到的现象如图a、b、c、d所示，请你完成如下填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的　 　不同； （2）通过比较　 　两种情况，可以验证猜想A是正确的； （3）通过比较d中甲、乙两电磁铁，可得实验论：　 　。 3．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小龙利用两颗一样的铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 （1）实验中，电磁铁的磁性强弱是通过　 　反映出来的； （2）根据图示的情境可知，　 　（选填“甲”或“乙”）的磁性强； （3）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲吸引大头针的个数　 　（选填“增加”或“减少”）。 4．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用两个相同的大铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 （1）实验中是通过观察　 　来比较电磁铁磁性强弱的。 （2）把甲、乙两个电磁铁串联，目的是控制　 　相同，以探究电磁铁磁性强弱与　 　的关系。 （3）由现象可得出结论：电流一定时，　 　，电磁铁磁性越强。 （4）若将图中滑动变阻器的滑片向右移动，则电磁铁甲、乙吸引大头针的数量将　 　（填“增加”或“减少”）。 5．小刚所在的小组在做“探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关”的实验时，按图串联甲、乙两个电磁铁，并移动滑动变阻器的滑片P，进行了多次实验，记录如下表： 电磁铁 甲（10匝） 乙（5匝） 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数（A ） 0. 1 0. 2 0. 3 0. 1 0. 2 0. 3 吸引大头针的数目（枚） 12 24 36 6 12 24 （1）实验中通过观察电磁铁　 　来判断其磁性强弱； （2）把两个电磁铁串联在一起是为了　 　； （3）比较实验中的1、2、3，你会发现　 　，电磁铁的磁性越强； （4）比较实验中的　 　，你会发现电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强； （5）要使两个电磁铁的磁性更强，写出你对上述实验的具体操作：　 　。 6．小红和小刚在探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关的实验时，作出了如下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通电的电磁铁的磁性与线圈的匝数有关 猜想C：通电的电磁铁的磁性与电流大小有关 为了验证上述猜想是否正确，小红和小刚共同设计了以下实验方案：用漆包线在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。实验中观察到的现象如图a、b、c、d所示，请你完成如下填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的　 　不同； （2）通过比较　 　两种情况，可以验证猜想A是正确的； （3）通过比较　 　两种情况，可以验证猜想C是正确的； （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，可得实验论：　 　。 7．为了探究“通电螺线管的磁性强弱与哪些因素”有关，小张找来了四节干电池、开关、滑动变阻器、两根大铁钉、很多大头针和一段较长的电阻丝，做了以下几次实验，实验现象如图所示。根据图示现象回答下列问题： （1）实验中磁场的强弱是通过观察　 　来进行比较，这就是物理中常用的转换法； （2）通过观察图甲中A与B两个通电螺线管，当通过线圈的电流相同、有无铁芯相同时，通电螺线管线圈的匝数越少，它的磁性就越　 　； （3）通过观察图甲中　 　两个通电螺线管，当通过线圈的电流相同、线圈的匝数相同时，有铁芯的通电螺线管的磁性强；（选填“A、B”、“B、C”或“A、C”） （4）通过观察图乙与图丙，可以探究通电螺线管的磁性强弱与　 　的关系； （5）结论：影响通电螺线管磁性强弱的因素有　 　。 8．可以探究影响电磁铁磁性强弱的因素，小葱同学用相同的大铁钉和漆包线制作了如图a、b两个电磁铁，并进行了如图甲、乙实验探究。 （1）小慧进行如图甲实验是可以探究电磁铁磁性强弱与　 　的关系； （2）通过如图乙实验，小慧能得到的初步结论是：当电流一定时，　 　，电磁铁的磁性越强； （3）小慧在做如图甲实验时，拿一根铜钉代替大铁钉，会发现铜钉不能吸引大头针，这是因为　 　。 9．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路： （1）实验中是通过观察电磁铁　 　来判定其磁性强弱的； （2）图中甲、乙串联的目的是　 　； （3）根据图示的情境可知，　 　（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，　 　，电磁铁磁性越强； （4）若让乙铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向　 　端移动（选填“左”或“右”）； （5）通过图示电路，　 　（选填“能”或者“不能”）研究电磁铁磁性强弱跟电流大小的关系。 10．在探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验中，实验室准备的器材有，电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干。小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了电路，如图所示。 （1）实验中通过观察电磁铁　 　 的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同，这种研究问题的方法物理上称之为　 　 法； （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数　 　 （选填“增加”或“减少”），说明电流越　 　 ，电磁铁磁性越强； （3）根据图中的情境可知，　 　 （选填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，　 　 电磁铁磁性越强； （4）实验结束，断开开关，大头针全部掉落，说明电磁铁磁性的有无可以通过　 　 来控制。 11．在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 （1）当滑动变阻器的滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数　 　（选填“增加”或“减少”），说明电流越　 　，电磁铁磁性越强； （2）根据图示的情境可知，　 　（选填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，　 　，电磁铁磁性越强； （3）根据安培定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的　 　极； （4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是　 　； （5）将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱。下面的实验也用这种方法的是　 　。 A.认识电压时，我们可以用水压来类比 B.用光线来描述光通过的路径 C.令敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动 D.用斜面、小车探究阻力对物体运动的影响 12．小薛和小程同学在做“探究影响电磁铁磁性强弱因素”的实验时，提出以下猜想： 猜想一：电磁铁磁性强弱与通过线圈的电流有关； 猜想二：电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关； 猜想三：电磁铁磁性强弱与铁芯的形状有关。 为了验证猜想，他们准备的实验器材有：新干电池2节、相同的大铁钉若干、大头针若干、长导线1根、细线若干。用其中两个大铁钉绕成电磁铁A和B，电路如图所示。请你完成下列内容。 （1）实验中要通过观察电磁铁吸引大头针的　 　，来判断电磁铁磁性的强弱； （2）如图，将两个电磁铁的线圈串联，是为了验证猜想　 　；（选填“一”、“二”或“三”） （3）如图，把电磁铁A和B串联，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片P，发现电磁铁A总能吸引更多的大头针，由此得出的结论是：当　 　、　 　相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越　 　（选填“强”或“弱”）； （4）为了验证猜想三，小程用细线分别把2个、3个铁钉捆绑在一起，再用长导线分别缠绕铁钉6圈，制成电磁铁C和D，连成电路如图所示，通过比较得出，电磁铁磁性强弱与铁芯的形状　 　（选填“有关”或“无关”）。 13．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁A、B，并设计了甲图所示的电路。 （1）根据图示的情境可知，　 　（填“A”或“B”）的磁性强，说明电流一定时，线圈匝数多，电磁铁的磁性越　 　； （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁A、B吸引大头针的个数增加，说明电流越　 　，电磁铁磁性越强； （3）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是　 　； （4）小明又利用乙图所示的实验装置探究“导体在磁场中运动时产生感应电流的条件” ①磁铁不动，闭合开关，导体棒沿　 　（选填“上下”或“左右”）方向运动时，电流表指针会发生偏转； ②导体棒不动，闭合开关，磁铁上下运动电流表指针　 　（选填“会”或“不会”）发生偏转； ③断开开关，无论磁铁如何放置、导体棒怎样运动，电流表指针都不发生偏转。由此小明得出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做　 　运动时，电路中就产生感应电流。 14．九年三班的同学们做“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验，他们用相同的铁钉和漆包线制成了甲、乙两电磁铁，并设计了如图所示的电路。请你回答下列问题。 （1）图1所示的电路主要研究的是电磁铁磁性强弱与　 　的关系；将甲、乙两电磁铁串联起来的目的是：　 　； （2）电磁铁磁性的强弱是通过观察　 　来确定的；由图1中的实验现象可知，电磁铁　 　（选填“甲”或“乙”）的磁性强； （3）将图1中甲电磁铁放大为图2，钉尖是磁铁的　 　极；若让钉尖再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片P应向　 　（选填“左”或“右”）端移动。 15． 为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，下图中甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。 （1）实验中判断电磁铁磁性强弱的方法是　 　；这一方法体现了“转换法”的思想； （2）比较图乙和图　 　可知：线圈数相同时，电磁铁的电流越大磁性越强； （3）根据实验情况，你还能得出什么实验结论？　 　；该实验结论可由图　 　验证； （4）如图，闭合开关，通过滑动变阻器改变同一线圈中的电流大小，当滑片P向　 　移动，会发现电磁铁吸引大头针的数目变多； （5）将如图中滑动变阻器滑片移至中点，吸引大头针；然后将铁钉抽离，用通电螺线管吸引大头针，发现引大头针数目　 　，这就说明了铁芯具有　 　的作用。 答案 1．（1）磁性强弱 （2）乙， 丙 （3）线圈的匝数越多，它的磁性越强 2．磁性强弱；a、b；在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，磁性越强 3．吸引大头针的数量；甲；增加 4．吸引大头针个数；电流；线圈匝数；线圈匝数越多；减少 5．吸引大头针数目的多少；控制电流相等；线圈匝数一定时，电流越大；1和4；将滑片向左移动 6．磁性；a、b；b、c；当电流相同时，线圈的匝数越大，电磁铁的磁性越强 7．通电螺线管吸引大头针的数量；弱；B、C；电流大小；线圈的匝数、有无铁芯、通过螺线管的电流大小 8．电流大小；线圈的匝数越多；铁钉能被磁化，而铜钉不能被磁化 9．（1）吸引大头针的多少 （2）使通过甲乙线圈的电流相等 （3）甲；线圈匝数越多 （4）左 （5）能 10．吸引大头针数量；转换；增加；大；甲；线圈匝数越多；电流通断 11．增加；大；甲；线圈匝数越多；N；大头针被磁化，同名磁极相互排斥；C 12．数目；二；电流；铁芯；强；有关 13．B；强；大；同名磁极相互排斥；左右；不会；切割磁感线 14．线圈匝数；保持电流大小相同；吸引铁钉的多少；甲；N；左 15．（1）用电磁铁吸引大头针的多少 （2）丙 （3）当线圈通过的电流相同时，线圈数越多，磁性越强；丁 （4）左 （5）减少；增强电磁铁磁性 学科网（北京）股份有限公司 $$