专题07 记叙文阅读-备战2024-2025学年九年级语文上学期期末考试三级专项分类练（北京专用）

专题07 记叙文阅读 一级 识中考真题，明考向 二级 练期末考题，知考点 三级 揽全国期末，拓视野 ★一级 识中考真题，明考向 （2024·北京·中考真题）阅读《海内存知己》，完成下面小题。 海内存知己 ①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。 ②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友——当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！ ③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他做电影导演并不如意。 ④这以后就是三十年不相见。 ⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。 ⑥我的猜测可能并没有错。 ⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧。 ⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。 ⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。 1983年2月9日 （取材于黄裳同名文章） 1．文章回忆了1946年，但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。为什么这样写？ 2．“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。 3．结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。 4．巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。 【答案】 1．从第一次见到曹禺到三十年后的再见巴金和曹禺的故事，可知他们两人的友谊非常深厚，赞美了这跨越时间、空间的纯真情谊，正好点题“海内存知己”，令读者动容；内容上也丰富了文章内容，使人物形象更丰满。 2．第②段“活力”：指青春、天真，写曹禺像中学生一样青春活泼，有少年气；第⑤段“活力”：指坚韧的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切风浪。 3．这句话运用了比喻的修辞手法，将巴金先生鼓励朋友写作比作推着车子过桥，结合“吃力”“耐心”形象生动又准确地写出了年近杖朝的巴金先生，在艰难中坚持着“为人民”的信念，始终为推动文学事业的发展，留下更多精神财富不遗余力，表现出巴金先生的忧患意识，和深切的人道主义关怀。 4．①如曹禺先生诚直、天真，坚韧不拔。②像巴金先生兢兢业业，为文学，为人民。③像文中的文学家一样，做一个纯粹的人，积极乐观，与朋友互相鼓励、支持，热忧地坚守自己的理想，不吝贡献，不畏牺牲。 【解析】 1．本题考查内容理解与分析。为什么文章要回忆1946年的“我”和曹禺的第一次相遇，又要重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景呢？这是否矛盾？这“人间美丽景象”该如何理解呢？我们可以顺着这个思路作答。结合第②段“记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前”“散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象”可知这是“我”第一次遇到曹禺先生，他的青春活力给“我”留下深刻的印象；之后三十年不相见了，结合第⑦段“在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难”可知近年来巴金一直在帮助曹禺，推着他往文学的阳光大道前行，这便是“海内存知己”的友谊，经历时间经久不衰；这“人间美丽景象”令读者动容，同时又丰富了读者对曹禺的印象，使人物形象更鲜明。 2．本题考查词语理解。结合第②段“1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版”“散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象”可知曹禺先生自己搞演剧活动，写剧本，并且激情地评论影片，可见他身上充满朝气与热情，这就是“活力”的体现；结合第⑤段“有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力”“同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走”可知此时的曹禺先生生病了，但凭借以往对他的了解，他不是那么容易被打败的，他身上充满了一种自强不息的生命力，可以支撑他度过难关。故此处的“活力”可以理解为“顽强的生命力”，可以战胜一切磨难。据此言之有理即可。 3．本题考查词句理解与赏析。结合“我看他就像推着一部车子过桥”可知这里的“他”指的是巴金先生，“就像推着一部车子过桥”采用了比喻的修辞，把他鼓励朋友写作比作推着车子过桥；结合“吃力”一词可知这个过程非常艰难，此时的巴金已经是“近八十岁的老人了”，做起事情非常困难；结合“耐心”一词可见他年迈但是意志坚定，他一定要把人才培养起来，小而言之为了个人，大而言之为了祖国文学事业的发展。由此可见，巴金老人身上的忧患意识，人文关怀的精神，表达了作者对他的赞美和敬仰之情。 4．本题考查内容理解与分析。结合第①段“他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论”可知巴金和曹禺是好朋友，他们经常热火朝天的争吵，但为了文学、正义，这也是快乐的一件事，故这里的“精神财富”可指两人坚定的友谊；结合第②段“1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版”“散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象”可知曹禺先生自己搞演剧活动，写剧本，并且激情地评论影片，可见他身上充满朝气与热情，由此可知此处的“精神财富”指的是年轻人的青春活力与朝气热情；结合第⑤段“有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力”“同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走”可知此时的曹禺先生生病了，但凭借以往对他的了解，他不是那么容易被打败的，他身上充满了一种自强不息的生命力，由此可知此处的“精神财富”可理解为面对生活的苦难，坚忍不拔的精神毅力；结合第⑦段“巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧”可知即使巴金年纪很大，依然推动着年轻人的发展，这种对朋友的支持、帮助与人文主义关怀的精神就是“财富”。据此可概括作答。 ●二级 练期末考题，知考点 （23-24九年级上·北京密云·期末）阅读《瓦浪如海》，完成下面小题。 瓦浪如海 ①老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片紧挨着一片，连接成一片浩瀚的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边。 ②这种由鱼鳞瓦组成的灰色，和故宫里那一片碧瓦琉璃，做着色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫目，但满城沉沉的灰色，无语沧桑。它似铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下。 ③上个世纪50年代，北京的天际线很低，不用站在景山上面，就是站在我家的房顶上，从脚下到天边，一览无余，基本上是被这些起伏的鱼鳞瓦顶所勾勒。那时候成片成片的四合院①（占用 占据）了北京城的空间。这一片如海的瓦浪，它所显示出的色彩和力量，是世界上任何一座城市都没有的。 ④鱼鳞瓦下，是人们生活的日常。那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取“葱”的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了。 ⑤那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园。老北京有句俗话，叫做“三天不打，上房揭瓦”，说的就是我们这样的小孩子，动不动就跑到房顶上玩儿。鱼鳞瓦任我们成天踩在上面疯跑，就是一点儿也不坏。它们是一片瓦压在一片瓦的上面，中间并没有什么泥粘连，【甲】像一只小手和另一只小手握在一起。单个儿看，每片瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，就那么结实，那么有力量，这常让那时的我好奇而百思不解。 ⑥十几年前，听说老院要拆，我特意回去看看，看见那里已经拆光大半条胡同了。一辆外地来的汽车车厢里，装满从房顶上卸下来的鱼鳞瓦。那些鱼鳞瓦，一层层，整整齐齐地码在车上，和铺铺展展在屋顶上的景象完全不一样了，尽管也呈鱼鳞状，【乙】却像是案板上宰过的一条条鱼，死了。更没有瓦浪如海、翻涌向天际展开的气势了。 ⑦我望着这满满一车的鱼鳞瓦，它们经历了一百多年的雨雪风霜，曾经上演过多少童年的游戏，带给我们多少欢乐啊！ ⑧这其中最记忆深刻的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花。那时，院子里是三棵清朝就有的枣树，我们可以轻松地从房顶攀上枣树的树梢，站在上面，拼命地摇树枝，让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上， ② （溅落 飘落）在院子里。比我们小的小不点儿，爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，可真的成了我们孩子的节日。 ⑨打完了枣，下一个节目就是迎接国庆。国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，我们会早早地爬上房顶，等待礼花腾空。由于那时没有那么多的高楼，前门楼子和天安门广场都看得真真的，仿佛就在眼前。我们坐在鱼鳞瓦上，心里充满期待。随着礼花腾空会有好多白色的小降落伞。降落伞飘来的那一刻，我们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已经准备好的妈妈晾衣服的竹竿，争先恐后去够那些小小的降落伞。有一次，就让我够着了一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校显摆的战利品。 ⑩一直到十几年前，重返老院，又看到童年时踩过的鱼鳞瓦，发现瓦间长着一簇簇狗尾巴草，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出的胡须，心里不禁一动，有些感喟。 ⑪去年秋天，我路过草厂胡同一带，那里的四合院重新改造过，有老房子的房顶被改造成露台。顺着梯子爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得清楚，尽管已经没有“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴，回到瓦浪下的生活。 ⑫我忽然想起余光中先生的一首题为《狗尾草》的小诗，最后一句是：“一切都留在草下。”在我的眼前，这一句应该改成这样：“一切都留在瓦浪下。” （取材于肖复兴的文章） 5．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．①占据    ②溅落 B．①占用    ②溅落 C．①占据    ②飘落 D．①占用    ②飘落 6．文章从老北京灰色鱼鳞瓦连片成海的景象写起，点出它独有的色彩和力量；接着回忆 ，然后写我们在瓦上玩耍和看到鱼鳞瓦被拆下来的情景，之后回忆 ，又写了自己重返老院看到的景色和感受。语言质朴，情真意切。 7．【甲】【乙】两处画线句都用比喻来写鱼鳞瓦，请你简要分析这两处比喻的表达效果。 8．请结合全文内容，谈谈你对文章结尾“一切都留在瓦浪下”的理解。 【答案】 5．A 6．鱼鳞瓦下人们的日常生活（四合院里与鱼鳞瓦有关的习俗、趣事） 鱼鳞瓦带给我的童年欢乐（秋天摘枣、迎接国庆） 7．甲句写出房顶上的鱼鳞瓦一片紧压着一片的状态，表现了房顶上瓦的力量，可以感受到作者儿时对鱼鳞瓦的赞叹；乙句写出从房顶上卸下来的鱼鳞瓦毫无生气的样子。两个比喻生动形象，对比之下，更突出了作者看到老院被拆的失落、失望之情。 8．答案示例：“一切都留在瓦浪下”的“一切”指作者关于老北京四合院鱼鳞瓦的回忆，包括鱼鳞瓦连片成海的壮观景象、瓦浪下普通人自在随意的生活、鱼鳞瓦带给我的童年快乐；这句话表达了作者对老北京四合院生活的无限眷恋之情，也流露出作者对瓦浪消逝的伤感。 【分析】 5．本题考查词语的使用。占据：据有或用强制性手段取得。占有：①据有；以强力或某种方式取得并拥有（土地、财物等）。②处于；居于（某种地位）。空一，根据③段“那时候成片成片的四合院①（占用 占据）了北京城的空间”语境可知，此处指四合院据有北京城的空间，应使用“占据”；溅落：重物从高空落入江河湖海中，特指人造卫星、宇宙飞船等返回地球时，按预定计划落入海洋。飘落：物体从空中飘着下来。空二，根据⑧段“让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上， ② （溅落 飘落）在院子里”语境可知，此处指红枣纷纷从高处落在屋顶上，应使用“溅落”；故选A。 6．本题考查情节梳理与概括。根据题干“从老北京灰色鱼鳞瓦连片成海的景象写起，点出它独有的色彩和力量；接着回忆 ”的提示，找到④段“鱼鳞瓦下，是人们生活的日常……”可概括为：鱼鳞瓦下人们的日常生活（或四合院里与鱼鳞瓦有关的习俗、趣事）根据题干“然后写我们在瓦上玩耍和看到鱼鳞瓦被拆下来的情景，之后回忆 ”的提示，找到 ⑧段“ 这其中最记忆深刻的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花……”可概括为：鱼鳞瓦带给我的童年欢乐（秋天摘枣、迎接国庆） 7．本题考查比喻的表达效果。【甲】处，⑤段画线句“像一只小手和另一只小手握在一起”把瓦片一片压一片比作一只小手和另一只小手握在一起，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了房顶上的鱼鳞瓦一片紧压着一片的样子，结合下文“单个儿看，每片瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，就那么结实，那么有力量，这常让那时的我好奇而百思不解”可知，表现了房顶上瓦的力量，可以感受到作者儿时对鱼鳞瓦的赞叹；【乙】处，⑥段画线句“却像是案板上宰过的一条条鱼”把码在车上的瓦片比作案板上宰过的一条条鱼，运用了比喻的修辞手法，结合下文“死了。更没有瓦浪如海、翻涌向天际展开的气势了”可知，生动形象地写出了从房顶上卸下来的鱼鳞瓦毫无生气的样子，蕴含着作者的失落之情。 8．本题考查语句理解。根据⑤段“那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园”、⑩段“一直到十几年前，重返老院，又看到童年时踩过的鱼鳞瓦，发现瓦间长着一簇簇狗尾巴草，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出的胡须，心里不禁一动，有些感喟”、⑪段“附近四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得清楚，尽管已经没有‘灰色的瓦浪向天际展开’的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴，回到瓦浪下的生活”可知，“一切都留在瓦浪下”意思是关于老北京四合院鱼鳞瓦的回忆，包括鱼鳞瓦连片成海的壮观景象、瓦浪下普通人自在随意的生活、鱼鳞瓦带给我的童年快乐都已失去，仅仅存在在记忆中的“瓦浪”中，表达了作者对老北京四合院生活的无限眷恋之情，也流露出作者对瓦浪消逝的伤感。 （23-24九年级上·北京昌平·期末）阅读《怀念臧克家先生》，完成下面小题。 怀念臧克家先生 吕家乡 ①解放前我在徐州上高中的时候，就听语文老师说过臧克家是和艾青齐名的新诗大家，但没有读过他的作品。1949年秋，我考入大学，入校不久，就在《人民日报》读到臧克家纪念鲁迅的诗篇《有的人》。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这浅显又深刻的警句，广为传诵。这时我还听说臧克家也曾是山东大学的学生、闻一多先生的得意门徒，于是到图书馆借到了他的诗集反复诵读揣摩。那一句句苦吟而得的佳句让我佩服得五体投地。 ②1981年，我在田仲济先生的指导下从事新诗教研工作。通过田先生介绍，我给臧克家写信，借阅他的几本早已绝版的诗集，他很快寄来。我研读了几个月，写了一篇一万多字的评论文章，还书时一并寄给他，请他指教，暗暗地巴望着能够得到他的首肯，甚至推荐发表。他很快回信，除了肯定我“研读认真”之外，也中肯地指出了文章的缺点：对几本诗集平均用力，没有重点，也没有深度。他希望我找出代表性诗篇，深入钻研，形成自己的见解；至于写论文，则要以问题为中心，有理有据地展开论述。这封信不亚于一瓢浇头的冷水。我冷静下来，逐渐从来信中获得了研读和评论诗歌的启蒙，并体会到了这位诗坛前辈的严格和热诚。继续用功之后，我于1983年写出了《臧克家抒情诗的形象构成》和《臧克家诗歌语言和体式的演变》两篇文章。发表后，田先生说：“臧老看了你的两篇文章，很满意，觉得你写出了自己的新意。”我听后半天说不出话来。 ③1986年，臧克家诗歌研讨会在济南召开，八十多岁高龄的臧老亲自到会。我提交了一篇论文《臧克家的叙事诗、报告长诗和讽刺诗》，对于所论的作品不满多于肯定。我真有些惴惴，怕惹得臧老不快。后来问田先生，他说：“臧老看了你的论文，觉得你的看法有道理。”我感佩臧老的宽容。 ④1988年春，江苏文艺出版社来信邀请我到南京参加该社准备出版的《中国新诗鉴赏大辞典》定稿会议。这部大辞典的顾问是臧老。我估计自己能够受邀大概是吴奔星先生的照顾，报到时向吴先生致谢，吴先生却说：“你不要感谢我，是臧老点名要你来的。”又说，“臧老说看过你写的几篇论文，你对他的诗有赞扬、有批评，臧老觉得你言之有据、学风踏实！”我听了，又感动又惭愧。吴先生说：“臧老做这部辞典的顾问可不是挂名的，辞典的编选原则，选定的入典诗人名单、篇目，鉴赏文字的要求等等，他都认真过问。他特别嘱咐，自己的入选篇目数量不能超过艾青，还特别嘱咐，以思想性和艺术性的统一为唯一标准，对于任何流派和诗人，包括朦胧诗人，都要在这个标准下一视同仁，杜绝任何门户之见。”臧老曾经对朦胧诗发表过比较苛刻的个人意见，但在他指导下编写的这本辞典却切实做到了兼容并包，没有夹杂任何偏见。 ⑤1990年，山东教育学院的周敬山老师编选了两本面向中学语文教师的参考书，盼望臧老题写书名，托我写信介绍，准备带着润笔费和厚礼到北京登门拜访。我说：臧老不爱财是出名的，听说他的墨宝择人而赐，不给就是不给，万金难求；给就给，分文不取。臧老很重乡情，对于山东老乡的要求总是优先考虑，只怕他身体条件不允许劳累了。我试探地写了一封信，令人惊喜的是，不久就接到臧老的回信，挂号寄来了书名的墨宝。 ⑥“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”臧老虽已经仙逝，但诗人是永葆青春的。他的诗，将永远活在人们心中，他的人，也永远被人们缅怀。 （文章选自《齐鲁晚报》，有删改） 9．文章按时间顺序记述了我与臧老有关的诸多往事。请你阅读文章填写横线处内容。 ① ；多年后研究臧老的诗歌得到臧老的指导和鼓励；② ；我被臧老举荐有幸参加大辞典的定稿会议；听到吴先生介绍臧老的编选要求和原则；③ 。这些内容表达了我对臧老的④ 和怀念之情。 10．结合上下文，说说文中第②段画线句子的表达效果。 11．文章结尾写道“诗人是永葆青春的”，结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 9．我上大学时借阅臧老的诗歌诵读揣摩； 我在论文中对臧老诗歌的客观评价得到臧老的肯定； 我向臧老求字得偿所愿； 感佩（敬佩、爱戴） 10．示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把臧老的回信比喻成“一瓢浇头的冷水”，形象写出了臧老的回信让我期待得到臧老首肯的愿望破灭时极度失望的心理。这句话也也写出了臧老的回信让我彻底冷静下来进行研究。 11．示例：臧老是著名的诗人，他的很多诗作往往是苦吟而得的佳句，有极高的艺术价值，会世代流传。臧老虽已去世，但他的待人宽容、对诗歌兼容并包，不夹杂个人偏见的精神不会消亡，被人们所缅怀，影响着后来人。 【分析】 9．本题考查情节梳理与概括。根据题干“多年后研究臧老的诗歌得到臧老的指导和鼓励”的提示，找到②段“1981年，我在田仲济先生的指导下从事新诗教研工作。通过田先生介绍，我给臧克家写信，借阅他的几本早已绝版的诗集，他很快寄来”可概括为：我上大学时借阅臧老的诗歌诵读揣摩；根据题干“我被臧老举荐有幸参加大辞典的定稿会议”的提示，找到③段“我提交了一篇论文《臧克家的叙事诗、报告长诗和讽刺诗》，对于所论的作品不满多于肯定。我真有些惴惴，怕惹得臧老不快。后来问田先生，他说：‘臧老看了你的论文，觉得你的看法有道理。’我感佩臧老的宽容”可概括为：我在论文中对臧老诗歌的客观评价得到臧老的肯定；根据题干“听到吴先生介绍臧老的编选要求和原则”的提示，找到⑤段“山东教育学院的周敬山老师编选了两本面向中学语文教师的参考书，盼望臧老题写书名，托我写信介绍，准备带着润笔费和厚礼到北京登门拜访……令人惊喜的是，不久就接到臧老的回信，挂号寄来了书名的墨宝”可概括为：我向臧老求字得偿所愿；根据题干“这些内容表达了我对臧老的 和怀念之情”的提示，找到①段“那一句句苦吟而得的佳句让我佩服得五体投地”、②段“我听后半天说不出话来”、③段“我感佩臧老的宽容”、④段“臧老曾经对朦胧诗发表过比较苛刻的个人意见，但在他指导下编写的这本辞典却切实做到了兼容并包，没有夹杂任何偏见”等内容，可概括为：感佩（敬佩、爱戴） 10．本题考查语句赏析。根据第②段画线句“这封信不亚于一瓢浇头的冷水”把臧老的回信比喻成“一瓢浇头的冷水”可知，运用了比喻的修辞手法，形象写出了臧老的回信让我期待得到臧老首肯的愿望破灭时极度失望的心理。结合下文“我冷静下来，逐渐从来信中获得了研读和评论诗歌的启蒙，并体会到了这位诗坛前辈的严格和热诚。继续用功之后，我于1983年写出了《臧克家抒情诗的形象构成》和《臧克家诗歌语言和体式的演变》两篇文章”可知，也写出了臧老的回信让我彻底冷静下来进行研究。 11．本题考查语句理解。根据①段“解放前我在徐州上高中的时候，就听语文老师说过臧克家是和艾青齐名的新诗大家，……那一句句苦吟而得的佳句让我佩服得五体投地”，结合⑥段“他的诗，将永远活在人们心中”可知，从作诗看，臧老是著名的诗人，他的很多诗作往往是苦吟而得的佳句，有极高的艺术价值，会世代流传。根据④段“臧老曾经对朦胧诗发表过比较苛刻的个人意见，但在他指导下编写的这本辞典却切实做到了兼容并包，没有夹杂任何偏见”，结合⑥段“他的人，也永远被人们缅怀”可知，从做人看，他的待人宽容、对诗歌兼容并包，不夹杂个人偏见的精神不会消亡，被人们所缅怀，影响着后来人。 （23-24九年级上·北京通州·期末）阅读《艺魂》，完成下面小题。 艺魂 马金章 ①黎阳城东有个泥塑村，名为杨圮屯。村里近千户人家，几乎家家户户做泥活儿，人人捏泥咕咕。泥咕咕是村人对泥塑的俗称。村中做泥活儿玩出大名堂的当数“泥塑王”——王蓝田。 ②泥塑王去世后，城里一位美术教师仰慕泥塑王，便到王蓝田的灵堂前祭奠他。看到悼念挽带上有的将逝者的名字写成“王蓝田”，有的写成“王兰田”。教师心生疑窦："怎能将先生的名字写错呢？” ③泥塑王的儿子王学锋对他说：“家父生前不介意这个。蓝、兰都行。” ④“可教材上是‘蓝’啊。” ⑤王学锋听了一脸迷茫，原来，泥塑王的作品上了高中教科书《美术鉴赏》。这教科书使用四五年了。 ⑥教师问：“王老生前没说过这事？” ⑦“没有。”学锋应答，“家父恐怕也不知道这事儿。”他迟疑一下，“要么，他知道，却不想说。” ⑧泥塑王四五岁跟管玩泥巴，捏了八十多年泥咕咕。 ⑨制作泥咕咕要先和泥。他刚会爬时，见爹和泥，他就爬进泥巴里打滚，滚成个泥巴猴儿。 ⑩捏泥咕咕，有道工序：扎哨孔。爹扎哨孔，每扎一个。小蓝田就试吹一下。爹看着捏好的泥咕咕被儿子玩变了形，伸出泥手打他一掌。他没哭，拿起爹扎哨孔的圆棒棒，就往一个泥咕咕胎上扎。扎过，小嘴凑近一吹，泥咕咕竟呜呜响起来。 ⑪屯里的泥塑艺人。农闲时居家捏泥咕咕，到了正月，再拿到黎阳城的庙会上卖。黎阳城的庙会长达一个月，大街上整天人挨人、人挤人，热闹得像掀翻了天。 ⑫四五岁的小蓝田，跟着爹娘在庙会上卖泥咕咕。一支表演的社火队过来了。他游鱼一样，在人群中穿行，跟随这支社火队行进起来。 ⑬不见了儿子，娘担心得哭起来：“这么多人，往哪儿去找他呀？” ⑭爹显得很平静：“你照顾摊子，我找去。”说着，拿起一个泥咕咕就走。爹顺着街，跟着人流吹起泥咕咕。 ⑮呜呜——呜鸣—— ⑯小蓝田循着泥咕咕的声音，找到了爹。爹将儿子扯进怀，在儿子额头上亲一口：“俺儿，爹可找到你了。” ⑰儿子脖子一梗，头一仰：“是我找到了爹。”爹把他推出怀：“爹不吹哨子，你能找到我？” ⑱“那是我的哨子找到了我。哨子是我扎的，声音和别家的不一样，这不是哨子找到了我？” ⑲爹哈哈大笑起来，接着在儿子后脑勺上拍一下：“小犟驴。” ⑳“小犟驴”正式跟爹学捏泥咕咕了。 ㉑泥哨有两个孔，一个吹孔，一个发音孔。吹孔的气流灌入另一个孔中发音。吹孔和发音孔距离远近、角度、深浅的差别，会使泥咕咕发出或浑厚或清脆的声音。小蓝田依据泥咕咕的样式，选取两孔合适处落棒扎孔，旋转打磨。 ㉒爹捏的泥活中，多是鼠、牛、虎、燕等动物。 ㉓他问爹：“爹，为啥老捏这动物呢？” ㉔爹答：“人有鼠牛虎等十二生肖。不同动物，代表人的不同属相。” ㉕"那燕子呢？燕子不是属相啊。” ㉖"爹喜欢燕子呗。"爹说，“老辈人都喜欢捏燕子嘞。”着色时，爹嘱咐：“多施黑，老辈人说，黑是正色。”"黑咋是正色？红色，绿色不是更鲜艳吗？”“反正，老辈人都这样说嘞。” ㉗小蓝田不满意爹的说法。 ㉘后来，他上了学，去濮阳颛顼帝喾二帝陵，长了见识，醒悟了，“玄鸟生商。”泥咕咕中的燕子和古老的传说有关。颛顼，帝喾被称为“黑帝”，难怪泥咕咕艺人将黑色称为正色。村里代代泥塑艺人手里捏的泥咕咕，大有来头呢。 ㉙从此，王蓝田更爱捏泥咕咕了。一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎礼、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 ㉚那一年，听艺人说书。吕洞宾唱：“天子宝剑在他身，柳枝是他跟班人。"唱词音落，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾。“身穿八卦衣，芭蕉扇提手里。黄腾腾的风，呼啦啦的雨。”风乍起，雨刚落，呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上。 ㉛渐渐地，泥塑王成了王蓝田的名号。 ㉜泥塑王的作品成了抢手货。他儿子和孙子开了个网店，网上销售。那天，儿子和爹商量，将泥咕咕冠名为“蓝田泥坊”。 ㉝“打您的牌子。每个泥咕咕都盖上您的印，一定好销，还能卖高价。”泥塑王摇头。 ㉞儿子说：“匾额都制好了。”两个孙子便将匾额抬到爷爷面前。牌匾雕刻精美，字是一位书法大师题的行书；蓝田泥坊。 ㉟泥塑王看儿孙们一个心思，就对儿子说：“想打你爹的幌子也中，但得答应爹两个条件。”儿子面露喜色，问：“哪两个？” ㊱“一是这牌匾，眼下不能挂。啥时你爹闭眼了、蹬腿了，才能挂。”儿子点头。 ㊲“再是即便那时挂了这牌子，泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的。” ㊳儿子吸了口长气，嗯一声。 ㊴那天，泥塑王佝偻着腰，坐在椅子上捏泥咕咕，捏着捏着，感到有点累，便闭上眼，可这一闭，就再也没睁开眼。 ㊵泥塑王去世不久，省城一个酷爱他作品的收藏家，将泥塑王的一套十二生肖泥咕咕以二百六十万元的价格拍卖成交。 ㊶那天，王学锋正坐在王蓝田生前坐的那把椅子上捏泥咕咕，邻居跑来，告诉了他这个天大的消息。 ㊷学锋听了淡淡一笑。他右手里的印章，稳稳落在左手中的泥咕咕背部。泥咕咕背部印刻着一个名字：________________。 （选自《微型小说月报》2023年第3期，有删改） 电视台要拍摄一部关于手艺人的故事片，选取了本文的王蓝田作为故事原型。请协助摄制组完成下面任务。 12．为塑造人物，导演打算拍摄几组重要镜头，请依据文章内容将镜头补充完整。 镜头一：刚会爬时，他在爹爹身边玩泥巴、扎哨孔。 镜头二：① 镜头三：开始正式跟爹学捏泥咕咕，对爹的说法质疑。 镜头四：上学后，去二帝陵，了解黑色的意义，更爱捏泥咕咕。 镜头五： ② 镜头六： ③ 镜头七：那天，他坐在椅子上捏泥咕咕时，与世长辞。 13．阅读文章，帮助编剧补充文章结尾横线处内容。 14．为演好角色，演员正在揣摩剧本。请简要分析画线句中连用七个叠词对于塑造人物的妙处。 一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 15．影片播出后，作为观众，请你谈谈对影片题目“艺魂”的理解。 【答案】 12．示例：①四五岁时，在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹爹 ②那一年，听艺人说书，迅速捏出书中人物 ③成名后，不让儿子挂有他名字的匾、盖他的印 13．王学锋 14．示例：连用七个叠词，写出捏泥咕咕、扎哨孔工艺繁杂，王蓝田捏起来却得心应手，突出了王蓝田技艺的娴熟和高超（或对捏泥咕咕的喜爱与着迷）。 15．王蓝田对泥塑技艺的热爱和他在泥塑技艺上的精湛、高超：王蓝田不贪图名利，追求技艺精益求精的精神；从王蓝田的父亲到王蓝田，再到他的儿子，三代人对民间艺术及精神的传承。 【解析】 12．本题考查对内容的梳理和概括。（1）根据镜头一和镜头三的内容，可以锁定镜头二要拍摄的内容应该是在⑪——⑲段这个区间。这几段的内容可以概括为：四五岁时，在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹爹。（2）根据“镜头四：上学后，去二帝陵，了解黑色的意义，更爱捏泥咕咕”可以推测，镜头五要拍摄的内容应该是在 ㉙——㉛段这个区间，这几段的内容是讲王蓝田的技艺更加精湛，那一年，听艺人说书，迅速捏出书中人物。（3）根据上下文的内容可知，镜头六要拍摄的内容应该是在 ㉜——㊳段这个区间，这几段是说王蓝田出名之后，儿孙打算借他的名号卖泥咕咕，但王蓝田不让儿子挂有他名字的匾、盖他的印。 13．本题考查对小说结尾的补写。根据第㊳段“儿子吸了口长气，嗯一声”可知，儿子答应了父亲的要求。哪怕是父亲去世了，他也不会违背父亲的意愿，所以他会盖上自己的名字。根据第㊷段“学锋听了淡淡一笑。他右手里的印章，稳稳落在左手中的泥咕咕背部”推测，“淡淡一笑” ，说明王学峰没有吃惊，他是一个不看重金钱的人。“稳稳落在”说明王学峰没有丝毫犹豫，他早已打定主意，胸有成竹，相信自己的手艺不会输给父亲，他也要闯出自己的名号。 14．本题考查对语句的赏析。叠词使用，能使写作对象更加具体形象，使情感抒发丰富化，使语言表达韵律化;文章通过“搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅”修饰王蓝田捏泥咕咕的动作，音节整齐和谐。表现出出捏泥咕咕、扎哨孔工艺繁杂，但王蓝田捏起来却得心应手，突出了王蓝田技艺的娴熟和高超。 15．本题考查对标题含义的理解。“艺魂”的意思是艺术的灵魂，或者艺术有了灵魂。根据第㉙段“从此，王蓝田更爱捏泥咕咕了”和第㉚段“那一年……唱词音落，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾”可知，王蓝田对泥塑技艺的热爱和他在泥塑技艺上的精湛、高超，使艺术品有了灵魂；根据第㊱㊲段可知，王蓝田不贪图名利，追求技艺精益求精的精神，另人敬佩，他的这种精神就是艺术的灵魂。根据文章第 ⑧㉛㊶段可知，从王蓝田的父亲到王蓝田，再到他的儿子，三代人对民间艺术及精神的传承，一脉相承，都想要让这民间技艺发扬光大。 （23-24九年级上·北京·期末）阅读下面的小说节选，完成下面小题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步。金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安造的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受定若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直将到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进来下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰 ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂 ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生！” （节选自《白鹿原》，有删改） 【注】《白鹿原》是作家陈忠实创作的长篇小说。该小说以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争，表现了从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。 16．围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？请补足以下内容。 轻淡调侃—— ——激动题字—— ——怆然吟诗 17．文中三处提到“中条山”，试分析其在文中的作用。 18．结合相关内容，简要分析第⑦段画线语句中两个加点词语的表达效果。 朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。 19．学者郑万鹏评价《白鹿原》说：“《白鹿原》在深层意义上重构了民族精神。它继《四世同堂》给民族主义以最高褒扬。”请结合全文内容，对评论中的“民族精神”进行具体解释。 【答案】 16．自责赧颜（自责愧赧） 咬指盖印（滴血盖印） 17．①突出“中条山”特殊的战略位置，暗示日军侵华形势的严峻； ②推动情节的发展，促使朱先生下决心题字慰英雄，使小说波澜起伏；③凸显人物形象，表现出朱先生和鹿兆海深挚的爱国之情和刚烈的民族气节。 18．用了细节描写(动作描写)的方法，通过“猛然”“重重”等词语，体现出朱先生受到将士们的激励后，为抗日将士慨然题字的庄重感，以此激励将士们不怕牺牲，奋勇杀敌。 19．爱国主义精神：朱先生以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情；鹿兆海奔赴战场奋勇杀敌，挽救民族危亡；责任与担当：面对国家民族危亡，文人朱先生和军人鹿兆海用自己的方式主动承担起自己的责任；坚毅与勇敢：朱先生咬破中指按上血印，鹿兆海决心上战场杀敌，都表现出了坚毅和勇敢的品质；民族自信：朱先生用题字表达了对中国军人的信心和对国家的期望；鹿兆海有上阵杀敌必胜的勇气、决心和自信。 【解析】 16．本题考查分析人物的心理和行为变化的能力。解答时，全面把握文章内容，抓住体现人物的心理和行为变化的语句进行分析概括。第一空，由第④段中“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜”“然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中”可知，朱先生听鹿兆海说到他要到中条山抗倭，为自己之前的态度感到非常自责愧赧；第二空，由第⑦段中“朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”的内容可知，朱先生咬破中指，在条幅和横幅上按上了血印，可概括为：咬指盖印。 17．本题考查对文章的理解和分析能力。解答时，要结合“中条山”出现的位置和句子语境进行分析。第一处提到“中条山”是在第③段，“朱先生扬起头来，急不可待地问：‘你们开到啥地方去？’鹿兆海说：‘中条山’”，第二处提到“中条山”是在第④段，“双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：‘中条山，那可是潼关的最后一道门扇了’”，这两个句子说明“中条山”地理位置特殊，有着非常重要的战略地位，暗示日军侵华形势的严峻；同时推动了故事情节的发展，中条山的重要地位促使朱先生下决心题字慰英雄，使小说情节跌宕起伏，吸引读者；第三处提到“中条山”是在第④段，“鹿兆海也激昂起来：‘要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老’”，可见这里突出了人物形象特点，表现出鹿兆海深沉真挚的爱国热情和刚烈的民族气节，这句话也促使朱先生转变了对中国军人的看法，激动地为出征前的将士题字，表现了朱先生的爱国热情。 18．本题考查重点语句的赏析。“放下毛笔”“咬破中指”“重重地按上了血印”运用了细节描写(动作描写)的方法。朱先生以一种平静、沉稳的态度来写字，写完之后，他却“猛然”抬起手咬破中指，这个动作表现出他的情绪在瞬间发生了巨大的变化，“重重”朱先生按上血印的动作是重重的，这显示了他的决心和坚定。他用这种方式表达了自己对国家和民族的忠诚，以及对鹿兆海的期望和信任。结合第④段“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老”和下文第⑦段“王师北定中原日，捷报勿忘告先生”可知，正是受到将士们上阵杀敌必胜决心的感动，朱先生庄重地咬破手指，也是以此回应并激励将士们，他希望将士们能奋勇杀敌，早日凯旋。 19．本题考查精神主旨的概括。《白鹿原》中的“民族精神”可以从以下几个方面来解释：    爱国主义精神：朱先生正直爱国，对敬佩的，极尽支持之力，作为知识分子有心报国却力有不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情，以自己的方式表达了对国家的坚定信念；鹿兆海在国家民族危难之际，选择奔赴战场奋勇杀敌，挽救民族危亡。 责任与担当：朱先生和鹿兆海在面对国家危难时，没有选择逃避或退缩，而是主动承担起自己的责任。朱先生用自己的书法为鹿兆海题写字句“白鹿精魂”，一是对鹿兆海在国家危亡之际奔赴战场行为的肯定；二是对鹿兆海抗日杀敌报国的勉励，对中华民族勇于斗争、敢于抵御外敌入侵的赞美；鹿兆海“无颜见关中父老”的誓言则表达了上阵杀敌必胜的决心，他们都展现了对国家和民族的担当。    坚毅与勇敢：无论是朱先生还是鹿兆海，在面对困难和挑战时都表现出了坚毅和勇敢的品质。朱先生咬破中指按上血印，鹿兆海决心上战场杀敌，他们都以自己的行动展现了不畏艰难、勇往直前的精神。    民族自信：朱先生题写的字句中“砥柱人间是此峰”是给即将去守卫中条山的军队将领的，希望这些守卫中条山的将领和战士们能成为国家的中流砥柱，守住潼关门户，这里寄托着朱先生对守卫军士的深情赞颂与讴歌，体现了朱先生对这些军人勇敢抵御外侮的敬佩之情，表达了对中国军人的信心和对国家的期望。这种民族自信是对民族文化和民族精神的一种肯定和传承；鹿兆海第④段“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老”，第⑦段“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生”则表达了上阵杀敌必胜的勇气、决心和自信。 总之，《白鹿原》中的“民族精神”体现在爱国主义、责任担当、坚毅勇敢和民族自信等方面。这些精神元素共同构成了作品中对民族精神的重构和褒扬。 （23-24九年级上·北京·期末）阅读《自尊》，完成小题 自尊 ①那是一段令他刻骨铭心的日子。 ②他失去工作，身无分文。他认为城市里，纵是一条狗也比他活得幸福。因为狗可以乞讨，他不能。因为狗没有尊严，他有。 ③他开始捡垃圾。纸箱、啤酒瓶、香烟壳、食品包装袋……所有能够换成钱的东西，他都捡。在夜里，他将头深深探进臭气熏天的垃圾箱，他泪流满面。在夜里，他像一条落魄的狗。也只能在夜里，因为他不敢将自己暴露在别人的视线中。 ④每天都有收获。其中一个垃圾箱，更是一个富饶的“宝藏”。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的旧杂志、坏掉的铝盆铁锅、奇形怪状的玻璃瓶……每天晚上，这些东西会在垃圾箱里静静地等着他。第二天，它们就会变成馒头和咸菜，让他有力气在这个城市里继续奔走。 ⑤后来他发现一个问题，似乎，这些东西是有人故意放在那里的。它们总是在一个固定的时间出现，它们摆放整齐，就像夜市上精心摆置的小摊。夜里他偷偷观察，果然见到一个男人将一包“垃圾”规规矩矩地放好，然后躲到远处，静静等待。 ⑥他知道男人在等他。 ⑦他感激那个男人，可是他有被伤害的感觉。强烈的自尊心让他想放弃那些东西，强烈的饥饿感又让他一次次将那些东西捡回来，然后变成馒头、咸菜……他暗想，假如他将来发达了，一定要回来好好感谢这个男人。他会成百成千倍地偿还，他相信他完全可以做到。 ⑧后来他真的发达了，资产足以买下一条街。他想到了报恩。 ⑨他回到当初租住的小区，他见到了男人。他知道，现在的男人，生活得并不容易。 ⑩似乎那个家至少二十年没有装修，地板翘起了角，水龙头“嘀嗒嘀嗒”地滴着水。老式的家用电器，老式的厨房用具，老式的沙发和桌椅，男人似乎仍然生活在十几年以前。不必自我介绍，男人一眼将他认出，简单聊了几句，便聊到了从前。 ⑪他说：“我知道那些东西是您故意放进垃圾箱的。我知道当初您在顾及我的自尊。” ⑫“是的，我在顾及你的自尊。”男人说，“那时我生活得尚好，可以送你一点多余的东西。我知道它们虽不值钱，但也许可以帮你撑过那段日子。” ⑬“您的确帮我撑过了那段日子。”他说，“如果没有您的暗中相助，我也许早就回到了乡下。那么现在，我就不再是一个企业家，而是一个乡下的羊倌……” ⑭“我在报纸上见过你。”男人说，“我知道你现在很有钱。” ⑮他笑笑，说：“这些年，我过得并不容易。您知道，白手起家，这有多难……” ⑯“你不是白手起家。”男人说，“我知道那个花瓶即使在当时，也最少值十万。” ⑰“花瓶？”他感到疑惑。 ⑱“是啊。”男人说，“你离开的前一天，我在给你收拾废品的时候，将那个花瓶也装进塑料袋，放进垃圾箱。那时我并不知道一个花瓶能值那么多钱，否则我也不会把它当成废品……” ⑲“可是我没有捡到花瓶……” ⑳“你捡到了。”男人说，“后来我才知道那是元朝的花瓶，值很多钱……” ㉑“可是我真的没有捡到花瓶。”他说，“如果捡到了，如果我知道它很值钱，我会还给您的……” ㉒“你不会。”“我会。” ㉓“那你为什么第二天就搬走？” ㉔“因为我找到了工作……我要住集体宿舍。” ㉕“那你怎么会发达了？” ㉖“两年以后我与朋友合伙，赚了点钱。然后我开始单飞，资产就像滚雪球，越滚越大……” ㉗“是因为你卖了花瓶，才有了本钱……” ㉘“根本没有花瓶……” ㉙“谁信？你白手起家，这么短的时间就腰缠万贯，谁信？你卖掉了那个元朝的花瓶……” ㉚他久久地盯着男人，内心慢慢地涌出一丝丝凉意。很显然男人说谎了。他记得很清楚，那天，男人放进垃圾箱里的那个塑料袋里，根本没有花瓶。他绝不会漏掉。那段时间，每一天，他都将那个臭哄哄的垃圾箱翻个底朝天。 ㉛他低下头，不再说话。他在那里安静地坐了一会儿，起身离开，放下他带来的很大一笔钱，这笔钱，远远超过那个花瓶的价值。 ㉜他告辞，离开。走到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人，认真地对他说：“你的确伤害了我的自尊。却不是以前，而是现在。” 摘自《中国小小说精选》，作者周海亮文章有改动 20．围绕“自尊”梳理小说情节，概括相关内容。 21．任选其一，赏析下面语句，按要求回答括号内的问题。 （1）因为狗可以乞讨，他不能。因为狗没有尊严，他有。（这句话采用了什么修辞？有何作用？） （2）走到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人。（为什么男人会“呆立”？试简要分析男人此时的心理状态。） 22．试分析“男人虚设花瓶”这一情节在全文中的作用。 23．请结合文章内容，说说文中的“他”和“男人”分别是一个怎样的人。 【答案】 20．落魄困窘的“他”在“男人”暗送的垃圾的帮助下，既维系了艰难的生活，也保持了自尊。走出困境的“他”准备报答“男人”的帮助时，却遭遇了“男人”虚设花瓶的敲诈，被深深地伤害了自尊。 21．（1）对比的修辞手法，将狗与人作对比，强调人与狗的不同，点明了人不光要活着，而且要有尊严的活着。 （2）因为男人没想到“他”会给自己那么多钱，而自己却为了钱虚设花瓶，自欺欺人，表现出了男人心中的惭愧、内疚、懊悔的复杂心理。 22．虚设花瓶这一情节，可以推动故事情节发展，让情节跌宕起伏。为下文反映男人品行的前后变化作铺垫，将男人的形象塑造得更加丰满，更具可读性。可以更好地揭示物欲横流的社会对人性的扭曲这一主题。 23．“他”是一个坚强不屈、自尊自爱、知恩图报的人。“男人”由当初的一个心地善良、富有爱心的人，变成现在是一个被金钱同化了的、利益熏心的小市民形象。 【解析】 20．本题考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。结合第②段“他失去工作，身无分文”，第⑤段“后来他发现一个问题，似乎，这些东西是有人故意放在那里的。它们总是在一个固定的时间出现，它们摆放整齐，就像夜市上精心摆置的小摊。夜里他偷偷观察，果然见到一个男人将一包‘垃圾’规规矩矩地放好，然后躲到远处，静静等待”，第⑧段“后来他真的发达了，资产足以买下一条街。他想到了报恩”，第㉚段“他记得很清楚，那天，男人放进垃圾箱里的那个塑料袋里，根本没有花瓶。他绝不会漏掉。那段时间，每一天，他都将那个臭哄哄的垃圾箱翻个底朝天”等关键语句可知，文章讲述了落魄困窘的“他”在“男人”暗送的垃圾的帮助下，既维系了艰难的生活，也保持了自尊。走出困境的“他”准备报答“男人”的帮助时，却遭遇了“男人”虚设花瓶的敲诈，被深深地伤害了自尊。我们在作答时要注意抓住“男人”和“他”来概括即可。 21．（1）本题考查赏析语句。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。 语句“因为狗可以乞讨，他不能。因为狗没有尊严，他有”一句，将“他”与“狗”进行比较，这是运用对比的修辞手法，强调人与狗的不同，指明狗可以乞讨，人不能；结合第③段“在夜里，他将头深深探进臭气熏天的垃圾箱，他泪流满面。在夜里，他像一条落魄的狗。也只能在夜里，因为他不敢将自己暴露在别人的视线中”一句，突出强调了人不光要活着，而且要有尊严的活着。 （2）本题考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文内容来揣摩作答。 语句“走到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人”是小说最后一段的内容，结合第⑧段“后来他真的发达了，资产足以买下一条街。他想到了报恩”，第⑱段“‘是啊。’男人说，‘你离开的前一天，我在给你收拾废品的时候，将那个花瓶也装进塑料袋，放进垃圾箱。那时我并不知道一个花瓶能值那么多钱，否则我也不会把它当成废品……’”，第㉑段“‘可是我真的没有捡到花瓶。’他说，‘如果捡到了，如果我知道它很值钱，我会还给您的……’”，第㉚段“他记得很清楚，那天，男人放进垃圾箱里的那个塑料袋里，根本没有花瓶。他绝不会漏掉。那段时间，每一天，他都将那个臭哄哄的垃圾箱翻个底朝天”可知，小说的后半部分讲述“他”在发达后找男人报恩，而男人以“虚设花瓶”索要钱财，自欺欺人，伤了“他”的自尊，“他”自尊被伤后留下钱走了。此时男人呆立，正是男人羞愧心理的写照，后悔不该为了索要报答而编造谎言，表现出了男人心中的惭愧、内疚、懊悔的复杂心理。 22．本题考查对重要情节作用的理解能力。结合第⑧段“后来他真的发达了，资产足以买下一条街。他想到了报恩”。，第⑭段“‘我在报纸上见过你。’男人说，‘我知道你现在很有钱’”等内容可知，“男人虚设花瓶”的情节出现在小说后半部分，“他”发达后要对男人报恩时，男人虚设花瓶伤了主人公的自尊，小说从男人默默帮助落魄的“他”到“他”成功后报恩，继而男人竟然虚设花瓶索要钱财，这种情节安排，使小说故事更饱满，让故事情节跌宕起伏，吸引读者，更具有可读性；结合第⑪段“他说：‘我知道那些东西是您故意放进垃圾箱的。我知道当初您在顾及我的自尊’”，第㉜段“他告辞，离开。走到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人，认真地对他说：‘你的确伤害了我的自尊。却不是以前，而是现在’”可知，“男人虚设花瓶”引出小说结尾主人公的话语“你的确伤害了我的自尊。却不是以前，而是现在”，照应小说的题目“自尊”，从而也为小说的前半部分男人是善良纯洁的，后半部分通过“男人虚设花瓶”表现男人内心发生恶的变化的品行做铺垫，使小说人物形象更立体，也更符合生活实际；男人和“他”形成对比，同时也体现在社会物欲的影响下，人的心灵扭曲变形的社会现实。 23． 本题考查分析人物形象。小说是以“他”和男人之间发生的故事为线索，结合第②段“他失去工作，身无分文。他认为城市里，纵是一条狗也比他活得幸福。因为狗可以乞讨，他不能。因为狗没有尊严，他有”，第③段“纸箱、啤酒瓶、香烟壳、食品包装袋……所有能够换成钱的东西，他都捡”，第⑦段“强烈的自尊心让他想放弃那些东西，强烈的饥饿感又让他一次次将那些东西捡回来，然后变成馒头、咸菜……他暗想，假如他将来发达了，一定要回来好好感谢这个男人。他会成百成千倍地偿还，他相信他完全可以做到”，第⑧段“后来他真的发达了，资产足以买下一条街。他想到了报恩”，第㉛段“他在那里安静地坐了一会儿，起身离开，放下他带来的很大一笔钱，这笔钱，远远超过那个花瓶的价值”可知，“他”落魄靠捡垃圾为生，但仍保有个人的尊严，对默默帮助过自己的人铭记在心，发达后不忘男人的帮助，可见“他”是一个自尊自强、知恩图报的人；结合第④段“那里面有成箱的空易拉罐、成捆的旧杂志、坏掉的铝盆铁锅、奇形怪状的玻璃瓶……每天晚上，这些东西会在垃圾箱里静静地等着他。第二天，它们就会变成馒头和咸菜，让他有力气在这个城市里继续奔走”，第⑫段“‘是的，我在顾及你的自尊。’男人说，‘那时我生活得尚好，可以送你一点多余的东西。我知道它们虽不值钱，但也许可以帮你撑过那段日子’”，第⑳段“后来我才知道那是元朝的花瓶，值很多钱……”，第㉚段“他记得很清楚，那天，男人放进垃圾箱里的那个塑料袋里，根本没有花瓶。他绝不会漏掉。那段时间，每一天，他都将那个臭哄哄的垃圾箱翻个底朝天”可知，小说中的“男人”早年帮助“他”度过难关，在“他”报恩时却以“虚设花瓶”向“他”索要钱财，可见“男人”由当初的一个心地善良、富有爱心的人，变成现在是一个被金钱同化了的、利益熏心的小市民形象。 ◎三级 揽全国期末，拓视野 （23-24九年级上·安徽宿州·期末）阅读下面的文字，回答问题。 拐杖侠 ①清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖。 ②一盘象棋正杀得天昏地暗，“啪、啪”两声，一车换了二子…… ③年长的是高个子老胡，黝黑的脸庞泛着红晕，黑白相间的寸发透出刚毅；年轻的是矮个子小郑，鼻棱峻拔，两只眼睛在瓜子脸上忽闪着。 ④早在十几年前，他们就建立了业务关系，具体讲，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。因为一桩抢劫事件，他们成了忘年交。那年老胡48岁，小郑26岁。 ⑤虽然小城故事多，但唯有那个故事被人反复咀嚼。一天中午，老胡迈着三条腿——两条木杖一条肉腿——去银行支取工资。正值骄阳似火，街道上行人稀疏。在营业网点不远处，猛然间爆发出一声喊叫：“抓强盗！”一个戴墨镜的家伙抢了一位老大爷的钱包，跨上摩托车飞窜。老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。 ⑥“墨镜”摔得鼻青脸肿，气急败坏。见老胡只有一条腿撑着，胆子便膨胀了数倍，持尖刀向老胡逼来。老胡舞动拐杖左遮右挡，且战且退。多个回合之后，单腿支撑的身躯最终失衡，趔趄了两下，仰面重重地朝地面砸下去。有人尖叫起来。说时迟那时快，只见小郑飞身而来，一个鲤鱼打挺，用双手接住了老胡。那“墨镜”见势不妙，伺机逃窜。小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将“墨镜”擒住。路人拍手称快。原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫。 ⑦然而，天有不测风云。小郑在出差途中，为救一名少女，搏命一跃，少女得救了，自己的双腿却被车轮碾压……多彩的梦，瞬间碎了。两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号，不许他跨越雷池半步，要给他的人生重新定位。他一步三回头地从台前退到幕后，默默地做些整理档案的工作。 ⑧小郑装着苦闷去寻老胡，老胡带着关怀来看小郑。二人互为“拐杖”，惺惺相惜。他们携手笑了：统一着装——迷彩服，统一武器——拐杖，真乃缘分悠悠，天作之合！ ⑨天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心…… ⑩四盘棋战罢，两人平分秋色。“吱吱、呀呀”，老胡调正弦线，开始拉二胡。从县城到成都，再到老山前线，又回到县城，这把普普通通的二胡一直随他辗转，被修成了一件古董。 ⑪音符飘荡，战火纷飞。在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖…… ⑫眼前的天湖很有个性，在砖瓦厂旧址上修建而成，像只菱角，又像个饺子，尖尖的、扁扁的，让人见之生津；湖的一端敞开个口子，潺潺的小溪通往远方；湖中央踞着一簇小岛。杂树丛生，百花吐艳，是鸟儿的天堂。正是初夏，苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过，隐约发出轻微的“沙沙”声。 ⑬突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：“操家伙，操家伙！”一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了。 ⑭“三条腿”在前。“四条腿”在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方…… （作者：娄渊礼。有删改） 24．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用倒叙行文，并运用动作、心理等描写及先抑后扬等手法塑造人物形象。 B．第③段主要运用肖像描写，通过描绘老胡、小郑的面貌特征，凸显他们的性格特点。 C．第⑨段通过写老胡和小郑钓鱼等活动，表现他们丰富多彩的生活及乐观的性格。 D．第⑭段运用白描手法，言有尽而意无穷，让读者对两位“拐杖侠”的敬意油然而生。 25．老胡和小郑“真乃缘分悠悠，天作之合”。从小说看，他们的“缘分”和“天作之合”具体表现在哪？请简要概括。 26．品味下列句子，按要求赏析句子。 （1）老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。（从词语运用的角度） （2）两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号。（从修辞手法的角度） 27．文章写“拐杖侠”，却在第⑫段用重墨描写天湖，作者这样安排有何用意？ 28．请结合小说内容，简要分析“拐杖侠”的形象特征。 【答案】 24．A 25．示例：①十几年前，他们就建立了业务关系，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。②两人曾共同擒拿“墨镜”。③两人均有从军经历，经历过艰苦磨砺：老胡曾任尖刀班班长，在老山前线与敌军作战；小郑武警出身，曾在高原卧冰爬雪、走壁攀岩。④两人均因故致残，并成了忘年交，互为“拐杖”，统一着装——迷彩服，统一武器——拐杖。⑤两人均热血而勇敢，一个是霹雳火，一个是拼命郎，拄杖飞奔，相互配合救落水儿童。 26．（1）示例：运用“站”“觑”“喝”“挥”“戳”等一系列动词，生动形象地描绘了老胡拦截“墨镜”的过程，表现了老胡的勇毅、果断及虽身有残疾却身法灵活敏捷的特点。 （2）示例：运用比喻的修辞手法，把两条拐杖比作绝对值符号，生动形象地写出小郑拄双拐的姿势，表现出小郑的人生轨迹改变，人生需要重新定位的现状。暗示小郑的正直，其未来的人生“绝对是正值，绝对大于零”。同时，也用幽默的语句写出了小郑面对人生的巨变与磨难表现出来的坚强乐观的精神品质。 27．示例：这段环境描写，既承接上文“天湖成了他们的首选乐园”，又交代天湖成为“拐杖侠”首选乐园的原因——环境清幽，景色优美；营造宁静愉悦的氛围，侧面展现“拐杖侠”的心境；引出下文“拐杖侠”合作救人的情节。这样安排，不仅照应前文，还为后续故事情节发展提供场景，易丰富人物形象，突出文章主题——“侠”。 28．示例：①团结协作、友爱：老胡和小郑看见两个孩子在水中挣扎，便急忙赶去，“四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯”，成功救起落水儿童。②坚强乐观：老胡和小郑都因故致残，却并未沮丧颓废，而是“钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡”，乐观面对生活。③热爱祖国，敢于担当：老胡曾在老山前线与敌军殊死战斗，小郑是武警出身，曾守卫国门，在高原卧冰爬雪、走壁攀岩。④见义勇为，甘做无名英雄：老胡与小郑合作勇擒“墨镜”，小郑勇救少女，老胡与小郑合作救起落水儿童后悄然离去。 【解析】 24．本题考查内容理解和艺术特色的分析鉴赏。A.分析鉴赏不正确。本文讲述的是老胡和小郑两个“拐杖侠”湖边勇救落水儿童的故事，根据①段“清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖”和②段“一盘象棋正杀得天昏地暗，‘啪、啪’两声，一车换了二子……”可知，开头描绘的是事发前两人在湖边的活动景象，写作顺序属于顺叙，而非“倒叙行文”，也没有运用先抑后扬手法。故选A。 25．本题考查内容概括。根据④段“早在十几年前，他们就建立了业务关系，具体讲，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。因为一桩抢劫事件，他们成了忘年交”可知：十几年前，他们就建立了业务关系，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理；根据⑤段“一个戴墨镜的家伙抢了一位老大爷的钱包，跨上摩托车飞窜。老胡站稳脚步，觑得‘墨镜’来到近前，边喝道‘着！’”和⑥段“只见小郑飞身而来，一个鲤鱼打挺，用双手接住了老胡。那‘墨镜’见势不妙，伺机逃窜。小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将‘墨镜’擒住”可知：两人曾共同擒拿“墨镜”；根据⑥段“原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫”和⑪段“在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖”可知：两人均有从军经历，经历过艰苦磨砺 根据⑧段“二人互为‘拐杖’，惺惺相惜。他们携手笑了：统一着装——迷彩服，统一武器 ——拐杖，真乃缘分悠悠，天作之合”可知：两人均因故致残，并成了忘年交；根据⑬段“胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了”可知：两人均热血而勇敢，一个是霹雳火，一个是拼命郎，拄杖飞奔，相互配合救落水儿童。 26．本题考查语句赏析。 （1）要求从词语运用的角度赏析。根据⑤段“老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远”中的“站”“觑”“喝”“挥”“戳”等都是动词，可知运用了动作描写（或细节描写），生动形象地描绘了老胡拦截“墨镜”的过程，表现了老胡的勇毅、果断及虽身有残疾却身法灵活敏捷的特点。 （2）要求从修辞手法的角度赏析。根据⑦段“两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号”把两条拐杖比作绝对值符号，可知，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出小郑拄双拐的姿势；结合下文“要给他的人生重新定位。他一步三回头地从台前退到幕后，默默地做些整理档案的工作”可知，表现出小郑的人生轨迹改变，人生需要重新定位的现状。结合⑨段“天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心”可知，写出了小郑面对人生的巨变与磨难表现出来的坚强乐观的精神品质；结合⑬段“四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了”可知，暗示小郑的正直，其未来的人生“绝对是正值，绝对大于零”。 27．本题考查句段作用。根据⑫段中的“天湖…… 像只菱角，又像个饺子，尖尖的、扁扁的”“湖中央踞着一簇小岛。杂树丛生，百花吐艳，是鸟儿的天堂”“苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过”等可知，本段属于环境描写。内容上，根据⑫段“正是初夏，苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过，隐约发出轻微的‘沙沙’声”可知，交代天湖成为“拐杖侠”首选乐园的原因——环境清幽，景色优美；结合 ⑩段“四盘棋战罢，两人平分秋色。‘吱吱、呀呀’，老胡调正弦线，开始拉二胡”可知，营造了宁静愉悦的氛围，侧面展现“拐杖侠”的心境；结构上，结合⑬段“突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮”可知，引出下文“拐杖侠”合作救人的情节。 纵观全文，结合①段“清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖”和⑭段“‘三条腿’在前。‘四条腿’在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方”可知，这样安排，不仅照应前文，还为后续故事情节发展提供场景，易丰富人物形象，突出文章主题——“侠”。 28．本题考查人物形象理解。根据⑬段“二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了”老胡和小郑看见两个孩子在水中挣扎，便急忙赶去，相互配合，成功救起落水儿童；结合段“小郑装着苦闷去寻老胡，老胡带着关怀来看小郑。二人互为‘拐杖’惺惺相惜。他们携手笑了”可知，老胡和小郑团结协作、友爱；根据⑨段“天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心”老胡和小郑都因故致残，却并未沮丧颓废，而是“钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡”，乐观面对生活。可知，老胡和小郑坚强乐观；根据⑥段“小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将‘墨镜’擒住。路人拍手称快。原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫”和⑪段“在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖”小郑是武警出身，曾守卫国门，在高原卧冰爬雪、走壁攀岩；老胡曾在老山前线与敌军殊死战斗。可知，胡和小郑热爱祖国，敢于担当；根据⑬段“突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮”和⑭段“‘三条腿’在前。‘四条腿’在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方”老胡与小郑合作救起落水儿童后悄然离去。可知，老胡与小郑见义勇为，甘做无名英雄。 （23-24九年级上·重庆永川·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 红鬃马 贺敬涛 ①壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气，由于连续地奔跑、渗出的汗水闪耀着红光，像是献血在流淌。 ②这是一匹纯正的蒙古红鬃马。 ③此刻，凛冽的寒风像一头发怒的野兽，横冲直撞，涤荡着山野，在这荒凉的山谷里，呜咽嘶鸣。鹅毛般的雪花迎面扑来，拍在脸上沙沙地疼。 ④红鬃马摆动了一下头，两边是十四匹八路军骑兵团的战马，“火车头”“黑骏马”“青花梨”……高扬着头，喷着白气，躁动着，不停地用前蹄刨着脚下的积雪。 ⑤红鬃马背上威然端坐着杨班长，灰布军装整齐地扎进皮带里，乌亮的马枪背在身后，细长的马刀笔直地立在右侧，刀背轻薄，刀刃锋利异常。他目光如炬，充满杀气，左手轻抚着红鬃，像每次大战之前一样。 ⑥此时，风雪戛然而止。 ⑦“老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！”骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，“有问题吗？” ⑧“没问题，保证完成任务！”杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼。 ⑨走出团部，红鬃马正静立在那儿，高扬着头，目视前方，仿佛一百年一千年，就那样立着，像一尊雕像，左腿上一道五厘米的伤疤分外抢眼，那是与日本骑兵激战时挂的彩。 ⑩“兄弟，一个中队，交给你了！”杨班长伏在马耳边交代完，像蚱蜢一样飞身上马，一抖马缰，红鬃马一声长啸，飞驰而去。 ⑪“唰！”那是向前挥动马刀的声音。 ⑫“骑兵团，冲锋！”杨班长的声音炸雷般响起。 ⑬战士们高举着马刀，十五匹战马像一股巨大的旋风，向小野中队冲去。 ⑭狂风骤然猛烈，雪花打着旋地扫向前方。呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野。 ⑮空旷的开阔地上，红鬃马傲然与小野中队对视，雪地上横躺着十多具尸体和马匹，一匹战马吃力地爬起来，又无力地躺在地上，脖子上的血汩汩地流了出来。 ⑯“对面的骑兵听着，不要做无谓的抵抗，放下马刀，皇军大大地优待！”一名日本骑兵喊话。 ⑰“骑兵团，冲锋！”杨班长高亢的声音再次响起。 ⑱折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。右手哆嗦不止，手里的马刀刀刃已卷了口。 ⑲风陡然增大，飞起的雪花飘在杨班长残臂上，白雪瞬间变成了红色羽片。杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：“骑兵团，冲锋！”一抖马缰，冲向日本骑兵。 ⑳好大的白绢布哇，就铺在身下，杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势，身边，立着红鬃马。 ㉑一名日本骑兵端起枪。“八嘎！”被小野的厉声呵责制止。 ㉒红鬃马一低头，衔起杨班长衣角，拖曳着向前挪动，一步、二步……雪地上，徐徐铺展开一匹鲜艳的红帛。 ㉓雪花又飘了下来，像白色的蝴蝶在红鬃马面前起舞。 ㉔“下马！”旷野上响起小野的狂叫。啪，双腿并立，恭恭敬敬地弯腰行礼。 ㉕接下来，红鬓马的举动，令小野一行惊呆了！ ㉖只见红鬃马绕杨班长身体一周后，猛然卧倒，头深深地偎依在他的身上，眼眶里流出泪水。许久，它站起身，回头看了一眼覆满雪花的杨班长，径自踉踉跄跄往远方走去……枯树，原野，大山，白雪，正前方就是百丈悬崖。 ㉗风雪猛然增大，风，嘶鸣着，一阵猛过一阵，雪，重重拍在马背上，红鬃马吃力地抖擞起身形——那是一匹多么健美的骏马呀，壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气…… ㉘红鬃马长啸一声，用尽气力紧走几步，迎着风雪，纵身跳下悬崖…… （选自《2022年中国小小说精选》） 29．阅读小说可以从不同角度概括故事内容。请从“原因→结果（逻辑）”的角度，概括本文的主要内容。 30．小说在叙事的节奏上一张一弛，请任找一例简要分析其作用。 31．根据括号内的提示，赏析下面句子描写的表达效果。 （1）呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野。（听觉角度） （2）折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。（色彩角度） 32．请你参与以下同学关于小说主人公的讨论，并说明理由。 小语：小说用了大量篇幅写红鬃马，因此，主人公是红鬃马。 小文：我认为杨班长，因为他带领全班战士与日军激战。 你： 33．关于小说内容和写法的分析，下列说法不正确的一项是（   ） A．红鬃马的命名主要是因其有油亮血红的毛发和连续奔跑后渗出的汗水会闪耀着红光。 B．“红鬃马傲然与小野中队对视”运用拟人手法，明写红鬃马，暗写杨班长的无畏精神。 C．“好大的白绢布哇，就铺在身下”，运用夸张手法，写杨班长的壮烈牺牲，天地也为之含悲。 D．小说中写杨班长伏在马耳边交代和红鬃马衔着杨班长衣角的情形，突出了红鬃马与杨班长之间的深厚情谊。 【答案】 29．八路军骑兵班为掩护大部队转移，与一个中队的日本骑兵展开激战，出色地完成了任务，但骑兵班全部壮烈牺牲。 30．示例一：小说一开篇就写大战之前的紧张氛围，接着插叙周团长交代杨班长任务，让紧绷的情节舒缓下来。这样在叙事节奏上张弛有度，调动着读者的情绪，也使故事情节错落有致，悲壮感人。 示例二：描写激烈的战斗场景，使故事情节高度紧张起来，而写红鬃马与杨班长的告别，舒缓了小说的节奏。这样在叙事节奏上张弛有度，调动着读者的情绪，也使故事情节错落有致，悲壮感人。 示例三：红鬃马与杨班长的告别，舒缓了小说的节奏，接下来写红鬃马纵身跳崖的壮举，使故事达到高潮。这样在叙事节奏上张弛有度，调动着读者的情绪，也使故事情节错落有致，悲壮感人。 31．（1）写战场上各种声音的交融和声音之大，从侧面烘托出交战的激烈。 （2）红色的战马、红色的鲜血与雪地形成鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，烘托出交战的惨烈。 32．示例一：赞同主人公是红鬃马。红鬃马参战负伤、一心护主、完成转移任务、纵身跳崖等事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，红鬃马的精神正是本文的主题所在，表现主题的角度十分独特。 示例二：赞同主人公是杨班长。以杨班长为代表的骑兵战士忠勇爱国、英勇杀敌的英雄事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，这正是本文的主题所在。 33．C 【解析】 29．本题考查内容理解和概括。解答时，全面把握文章内容，从“原因→结果（逻辑）”的角度，抓住主要事件进行概括。结合⑦段中“‘老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！’骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，‘有问题吗？’，⑧段中“‘没问题，保证完成任务！’杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼”的内容可知，八路军骑兵班为掩护大部队转移，与一个中队的日本骑兵展开激战；结合⑮段中“空旷的开阔地上，红鬃马傲然与小野中队对视，雪地上横躺着十多具尸体和马匹”，⑳段中“好大的白绢布哇，就铺在身下，杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势，身边，立着红鬃马”的内容可知，骑兵班出色地完成了任务，但战士们全部壮烈牺牲。 30．本题考查内容理解。一张一弛是叙事节奏的一种表现形式，即通过快节奏和慢节奏的交替，使故事情节更加跌宕起伏，给读者带来紧张感和放松感。在叙事中，节奏的变化可以产生戏剧性的效果，使故事更加引人入胜。快节奏可以带来紧张感和压迫感，使读者感受到故事的激烈和紧迫；而慢节奏则可以让读者有足够的时间来思考和感受，使故事更加细腻和深入。据此结合文章内容，进行分析即可。答案不唯一。 如，结合⑤段中“红鬃马背上威然端坐着杨班长，灰布军装整齐地扎进皮带里，乌亮的马枪背在身后，细长的马刀笔直地立在右侧，刀背轻薄，刀刃锋利异常。他目光如炬，充满杀气，左手轻抚着红鬃，像每次大战之前一样”，⑦段中“‘老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！’骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，‘有问题吗？’，⑧段中“‘没问题，保证完成任务！’杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼”的内容可知，小说使用插叙的手法，在紧张的两军对峙当中，插入周团长安排任务的情节，既交代了故事背景，又舒缓了小说叙事的节奏，使故事情节更加跌宕起伏，给读者带来紧张感和放松感，使故事更加引人入胜。 31．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野”的内容可知，运用听觉描写，小说把杨班长的号令声以及马蹄声、呼啸声、嘶鸣声、呻吟声等声音交织在一起，给人震撼的听觉体验。 （2）结合“折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停”的内容可知，运用视觉描写，色彩的对比带来强烈的视觉冲击。故事发生在冰天雪地之中，白色的冰雪和红色的战马、红色的鲜血形成鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，烘托出战士惨烈，突出了八路军战士视死如归的大无畏精神。 32．本题考查内容理解。本题是开放式试题，答案不唯一。选择谁都可以，但要结合文章内容，给出令人信服的依据。 如，选杨班长，结合⑱段中“折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。右手哆嗦不止，手里的马刀刀刃已卷了口”，⑲段中“风陡然增大，飞起的雪花飘在杨班长残臂上，白雪瞬间变成了红色羽片。杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：‘骑兵团，冲锋！’一抖马缰，冲向日本骑兵”等内容可知，杨班长三次带队冲锋，在敌我力量悬殊的情况下，以牺牲整个骑兵班为代价，成功掩护了大部队的转移，光荣地完成了任务。表现了中华民族在反侵略战争中不屈的精神。 33．本题考查内容理解和辨析。C.“夸张手法”有误，结合⑭段中“狂风骤然猛烈，雪花打着旋地扫向前方”的内容可知，该处是比喻手法，将“雪地”比作“白绢布”；故选C。 （23-24九年级上·河南新乡·期末）阅读下文，完成小题。 生命之绳 杨辉素 ①升初三那年，父亲花了很大力气把我从农村弄到城市去上学，还特意在离学校不远的地方租了一间房子。白天父亲去打工，晚上我们爷儿俩就挤在十几平方米的小屋里。母亲和妹妹在乡下。父亲每天早出晚归，我基本上过着无人管教的生活。渐渐地，我迷上了上网，每天放学就泡在网吧里，后来索性连课也不上了。 ②老师多次规劝无效后，叫来了父亲。那天，父亲走进老师办公室，脸上满是拘谨和不安。当老师向父亲数落我的一桩桩“罪行”时，父亲黑黢黢的脸上青一阵，白一阵，他向老师连连鞠躬，好像犯错的人不是我而是他。 ③父亲推搡着我走出校门，一言不发，脸色出奇难看。突然，他站定，挥手一巴掌打在我脸上。这一巴掌来得那么突然，我毫无防备，一个趔趄，差点跌倒。父亲蹲在马路边上，用颤抖的手点燃一根劣质香烟。 ④我木木地站着，一动不动，我知道父亲的脾气，轻易不发火，发起火来必然是一场狂风暴雨。抽完第三根烟，父亲说了三个字：“跟我走。”我不敢多问，乖乖地跟在后面，心里猜测着父亲要带我去哪里，难道要让我休学？为了进这所学校，父亲花了很多钱，托了很多关系。一丝隐隐的内疚涌上我的心头。 ⑤顶着炎炎的烈日，我跟着父亲七拐八绕来到一座十八层楼的大厦前。父亲说：“给你两条路，要么好好上学，要么和我一起工作，今天你先上岗试试。” ⑥我抬眼向上望去，几根绳索上挂着几个工人，他们在清洗大厦的玻璃外墙。父亲一直做的就是这种被称作“蜘蛛人”的高空清洗工作。“试就试，有什么不敢的。”我梗着脖子赌气道。 ⑦来到楼顶，父亲拿来一块木板，上面穿着三根绳子，像我小时候荡过的秋千。正当我发愣时，父亲已经把安全带系到我腰上，递给我一把刷子和一个吸盘，吸盘上系着一截短绳。父亲收拾好后命令我：“浑小子，跟着我做。”说着，就把我推到楼口。 ⑧我只往下看了一眼，便一阵眩晕，双腿打战，说话也不利索了。“爹，我——我能不能不下去？”我哀求道。 ⑨父亲看了我一眼，对身后的工友说：“放绳吧。”正在我向后退缩时，父亲猛地把我推下去。顿时，我头脑里一片空白，只听到耳边“呼呼”的风声。 ⑩父亲和我并排下降着，一句话也不说。事到如今，再说什么也晚了，我横下心闭上眼睛，双手紧紧地抓牢绳子。过了一会儿，“呼呼”的风声才停下来。父亲说，这是十二楼。他把吸盘猛地吸在十二楼的窗玻璃上，左手拽住吸盘上的绳子，好让身体不至于摇来晃去，右手一下一下地刷着窗玻璃，每刷两下就在小桶里清洗一下刷子。做完这一切，他停下来看着我。 ⑪我学着他的样子，哆嗦着把吸盘吸在玻璃上，可头顶的那根绳子却不听控制，像秋千似的摇来荡去，每荡一次，都让我胆战心惊。好不容易让身体固定下来，我也开始用刷子刷玻璃，可脚下踩空的感觉总让我忍不住向下望去，这一望我又剧烈地哆嗦起来。 ⑫正当我分心之际，手中抓吸盘的绳子掉落，身体失去了支撑，我又开始晃荡。我努力镇定身体，想阻止晃荡，可越挣扎，绳子晃得越厉害。猛然，我的身体不晃了，刚刚松一口气，抬头一看，妈呀，绳子在刚才的摇晃中已紧紧地卡在一个空调外机的缝隙里了。由于摇晃，绳子和固定空调的一块锐利的角铁产生了摩擦，如果我不赶紧上去，绳子一断，后果将不堪设想。 ⑬父亲也发现了异常，他大声对我说：“辉儿，不要慌，有爹在呢。”我吓得哭起来：“爹，对不起，我错了，我一定好好学习，再也不去网吧了。” ⑭父亲借助吸盘一步一步挪到我身边：“辉儿，上面没有多余的绳子了。快，你赶紧抓住我的绳子让上面的人把你摇上去。” ⑮“那你呢？”“我还能坚持一会儿，你上去之后再让人把绳子放下来。”父亲说着，竟然解开了他腰上的安全带，我惊恐地睁大了眼睛。 ⑯父亲双手抓住吸盘上的绳子，双脚把我的那根绳子钩过去：“快抓住我的绳子，坐上来！” ⑰我不敢再有丝毫犹豫，上面的人早已发现了险情，几分钟后，我被平安地摇了上去。 ⑱等救援的绳子放下去后，父亲正一手抓着吸盘上的绳子，一手抓着我那根绳子，屁股向后撅着，双脚蹬着玻璃墙，尽可能减少绳子和角铁的摩擦。在父亲抓住救援绳子的那一刻，上面的那根绳子终于被磨断了，像一截线头无声地落了下去…… ⑲父亲被摇了上去，瘫坐在楼顶上，牙齿还在不停地磕碰。我扑过去紧紧地抱住他，泣不成声。 ⑳几年后，我大学毕业，有了一份不错的工作。每当我坐在明亮的办公室里，看着窗外那些辛苦工作的“蜘蛛人”，看到那一线生命之绳，我就禁不住热泪盈眶。 （选自《意林》2023年第6期，有删改） 34．请结合小说内容，说说标题“生命之绳”的含义。 35．请梳理小说情节，在下面的横线上填入合适的内容。 “我”多次逃课，父亲被老师叫去谈话→（1） →空中遇险，父亲涉险用绳子挽救了“我”的生命→（2） 36．结合语境，赏析下列句子中加点词的表达效果。 （1）“试就试，有什么不敢的。”我梗着脖子赌气道。 （2）父亲被摇了上去，瘫坐在楼顶上，牙齿还在不停地磕碰。 37．你是否认同小说中父亲教育儿子的做法？说说你的观点和理由。 【答案】 34．“生命之绳”既指父亲用一根绳子挽救了“我”的生命，又指父亲用一根绳子拨正了“我”的人生道路 35．父亲愤怒失望，决定让“我”尝试他的工作 父亲得救，“我”泣不成声 36．（1）“梗着”是挺着、直着的意思，生动形象地刻画了“我”和父亲赌气的样子，表现出“我”对父亲的做法的不满。（意思对即可） （2）“瘫坐”指瘫软无力地坐下，写出父亲在遇险得救后害怕的样子，侧面体现出父爱的伟大。 37．示例一：认同。小说中的父亲让儿子尝试他的工作，使儿子在工作中体会到父亲工作的艰辛和危险，从而意识到父亲的不易，这样可以让儿子受到教育，认识到自己的错误并加以改正。 示例二：不认同。小说中的父亲从事的工作非常危险，父亲让儿子尝试他的工作，这对没有任何高空作业经验的儿子来说是极大的挑战，同时也是对儿子生命安全的不负责任。 【解析】 34．本题考查题目的含义。根据第⑯段“父亲双手抓住吸盘上的绳子，双脚把我的那根绳子钩过去：‘快抓住我的绳子，坐上来！’”可知，当时“我”在高空作业时遇到危险，身体晃荡且绳子卡在空调外机缝隙中，随时有断裂的危险，父亲毫不犹豫地把自己的绳子让给“我”，这一行为直接挽救了“我”的生命。“生命之绳”在此处实实在在地指那根维系着“我”生命的绳子。根据第①段“我迷上了上网，每天放学就泡在网吧里，后来索性连课也不上了”可知，“我”当时处于一种堕落、迷失的状态，对学习和未来毫不关心。根据第⑲段“我扑过去紧紧地抱住他，泣不成声”，第⑳段“每当我坐在明亮的办公室里，看着窗外那些辛苦工作的‘蜘蛛人’，看到那一线生命之绳，我就禁不住热泪盈眶”可知，“我”对自己之前的行为感到无比懊悔和自责，同时也对父亲充满了感激和愧疚。这种情感上的巨大转变使“我”下定决心要改正错误，重新走上正轨。“生命之绳”不仅仅是一根物理意义上的绳子，更是父亲对“我”深沉的爱和教育方式的象征。 35．本题考查情节的梳理概括。第一空：根据第③段“父亲推搡着我走出校门，一言不发，脸色出奇难看。突然，他站定，挥手一巴掌打在我脸上”，第④段“抽完第三根烟，父亲说了三个字：‘跟我走。’”以及第⑤段“顶着炎炎的烈日，我跟着父亲七拐八绕来到一座十八层楼的大厦前。父亲说：‘给你两条路，要么好好上学，要么和我一起工作，今天你先上岗试试。’”可知，父亲对“我”逃课的行为感到愤怒失望，于是决定让“我”尝试他的工作。概括为：父亲愤怒失望，决定让“我”尝试他的工作。 第二空：根据第⑯段“父亲双手抓住吸盘上的绳子，双脚把我的那根绳子钩过去：‘快抓住我的绳子，坐上来！’”，第⑲段“父亲被摇了上去，瘫坐在楼顶上，牙齿还在不停地磕碰。我扑过去紧紧地抱住他，泣不成声”可知，父亲得救后，“我”对之前的行为感到无比懊悔和自责，同时也对父亲充满了感激和愧疚，所以泣不成声。概括为：父亲得救，“我”泣不成声。 36．本题考查句子理解。 （1）语句“‘试就试，有什么不敢的。’我梗着脖子赌气道”中，“梗着”一词在这里非常形象地表现出“我”当时的状态。“梗着脖子”这个动作，生动地刻画了“我”在和父亲赌气时倔强、不服气的样子。“我”因为对父亲让自己尝试高空作业的决定感到不满，所以通过这种外在的动作表现出内心的情绪，体现出“我”年少时的任性和对父亲做法的抵触。 （2）语句“父亲被摇了上去，瘫坐在楼顶上，牙齿还在不停地磕碰”中，“瘫坐”一词精准地写出了父亲在经历了极度危险的情况后得救时的样子。“瘫坐”意味着身体完全失去力气，无力地坐下。父亲在刚刚经历了生死考验，为了救“我”，他把自己置于极度危险之中，在得救后，身体和精神都处于极度疲惫和惊恐的状态，所以才会“瘫坐”在楼顶上。这个词从侧面体现出父爱的伟大，父亲在危险面前毫不犹豫地选择保护“我”，即使自己面临巨大的风险也毫不退缩，这种无私的爱让人动容。 37．本题考查内容的理解和语言表达。结合全文可知，父亲的做法主要是在得知儿子多次逃课且老师规劝无效后，先带儿子去看自己从事的高危“蜘蛛人”工作，让儿子亲身体验，然后在儿子工作时故意制造危险，让儿子在生死边缘深刻认识到错误，最终成功挽救儿子生命并使儿子走上正轨。在回答时，首先要明确表明自己是否认同父亲的教育做法。如果认同可围绕父亲的做法具有现实教育意义来阐述，比如让儿子亲身体验自己工作的艰辛与危险，能够更直观深刻地让儿子认识到错误。如果不认同，可以围绕这种方式过于危险、过于简单粗暴来阐述。在阐述理由时，要结合小说中的具体情节进行分析，使观点更有说服力。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例一：认同。小说中父亲的做法虽看似激进，但在特殊情境下却行之有效。从儿子屡逃课且无视老师劝导可知，常规教育已难起作用。父亲让儿子体验其艰辛危险的工作，给儿子带来巨大冲击，能促使儿子深刻反思，认识错误。且从结局看，儿子大学毕业且工作良好，证明此教育方式成功。 示例二：不认同。父亲教育方式简单粗暴，未充分考虑儿子感受与心理承受力。青春期的儿子可能因这种极端方式逆反，不利问题解决。同时，父亲让儿子体验工作时，安全保障不足，使儿子身处险境，是对儿子生命的不尊重与不负责任。教育应基于关爱理解，通过耐心引导沟通助孩子成长，而非如此冒险。 （23-24九年级上·湖南娄底·期末）阅读下面的文章，完成小题。 ①海拔三千三百米。寄宿小学校的钟声响了。桑吉从浅丘的顶部回望钟声响起的地方，那两层的曲尺形楼房是他刚刚离开的学校。 ②这是五月初始的日子，空气湿润起来。在刚刚过去的那个冬天，鼻子里只有冰冻的味道、风中尘土的味道，【甲】现在充满了他鼻腔的则是冰雪消融的味道，冻土苏醒的味道，青草发芽的味道。这是高海拔地区迟来的春天的味道。 ③第一遍钟声中，太阳露出了云层，天空、起伏的大地和蜿蜒曲折的流水都明亮起来。第一遍钟声叫预备铃。预备铃响起时，桑吉仿佛看见，女生们早就安安静静地坐在教室了，【乙】男生们则从宿舍、从操场、从厕所、从校门外开始向着楼上的教室奔跑。衣衫振动，合脚的不合脚的鞋子噗噗作响。男生们喜欢这样子奔跑，喜欢在楼梯间和走廊上推搡、碰撞，拥挤成一团跑进教室，这些正在启蒙中的孩子喜欢大喘着气，坐在教室里。小野兽一样，在寒气清冽的早晨，从嘴里喷吐出阵阵白烟。 ④等到第二遍钟声响起时，教室里安静下来，只有男孩们剧烈奔跑后的喘息声。 ⑤第三遍钟声响起来了，这是正式上课的铃声。多布杰老师或是娜姆老师开始点名。从第一排中间那桌开始。然后是左边，然后右边。然后第二排，然后第三排。桑吉的座位在第三排正中间，和羞怯的女生金花在一起。现在，点名该点到他了。今天是星期三，第一节是数学课，那么点名的就该是娜姆老师。娜姆老师用她甜美的、听上去总是有些羞怯的声音念出了他的名字：“桑吉。”没有回答。娜姆老师提高了声音：“桑吉！”桑吉似乎听到同学们笑起来。娜姆老师又念了一遍：“桑吉！” ⑥桑吉此时正站在望得见小学校、望得见小学校操场和红旗的山丘上，对着水汽芬芳的空气，学着老师的口吻：“桑吉！”然后，他笑起来：“对不起，老师，桑吉逃学了！” ⑦此时，桑吉开始顺着山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。春天里，淡青色的草坡在脚底下已经变得松软了，有弹性了。很像是地震后，他们转移到省城去借读时，那所学校里的塑胶跑道。 ⑧脚下出现了一道半米多高的土坎，桑吉轻松地跳下去了。他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪杜鹃，再过几天，它们就会绽放新芽，再有一个月，它们就会开出细密的紫色花朵。【丙】挨着杜鹃花丛是一小片残雪，他听见那片残雪的硬壳在脚下破碎了。桑吉笑了起来，学着同学们的声音，说：“老师，桑吉逃学了。” ⑨老师不相信。桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的学生。老师说：“他是不是病了？” ⑩“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了。” ⑪【丁】本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。一家人的柴米油盐钱、向寺院做供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。桑吉的姐姐在省城上中学。 ⑫桑吉说：“今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生！”所以，他就打定主意逃学了。 ⑬奔跑中，他重重地摔倒在一摊残雪上，仰身倒地时，胸腔中的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一样，嗡嗡作响。桑吉庆幸的是，他没有咬着自己的舌头。然后，他侧过身，让脸贴着冰凉的雪，这样能让痛楚和脑子里嗡嗡的蜂鸣声平复下来。 ⑭这时，他看见了这一年的第一只虫草！ 38．下列关于文章内容的理解和分析正确的一项是（   ） A．【甲】处是桑吉感受到草原春天的来临，表现出对春天姗姗来迟的愁绪和烦闷。 B．【乙】处写桑吉此时看到校园里男生上课前热闹的景象，表现出他们活力十足的特点。 C．【丙】处写杜鹃花旁一丛残雪的硬壳在桑吉脚下破碎，传达出桑吉悲伤心碎之感。 D．【丁】处是补写，补充说明了放虫草假是学校的惯例，也揭示了桑吉逃学的原因。 39．从修辞和人物描写的角度赏析第⑦段画波浪线的句子。 他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。 40．你认为“桑吉逃学了”和“一只虫草”哪一个标题更好？请说明理由。 41．请结合全文，谈谈你对桑吉这一人物形象的看法。 【答案】 38．D 39．运用了比喻的修辞手法，通过动作描写，生动形象地写出了桑吉在山坡上尽情奔跑的样子，表达出桑吉愉悦心情和对未来美好生活的憧憬。 40．示例1：“桑吉逃学了”：点明中心人物；概括中心事件；作为文中线索贯穿全文；表达对桑吉为生计逃学的遗憾。 示例2：“一只虫草”：揭示故事发生的原因：挖虫草是桑吉逃学的原因；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；与结尾段遥相呼应，结构严谨；虫草象征桑吉勤劳善良、体贴懂事的美好品质。 41．①“现在充满了他鼻腔的则是冰雪消融的味道，冻土苏醒的味道，青草发芽的味道。这是高海拔地区迟来的春天的味道。”可以看出桑吉热爱大自然，热爱生活；②从“学着老师的口吻：‘桑吉！’然后，他笑起来：‘对不起，老师，桑吉逃学了！’”可以看出桑吉的活泼可爱。③从“桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的学生。”可以看出桑吉聪明好学。④从“今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生！”可以看出桑吉勤劳懂事。（结合内容分析，答出三点即可） 【解析】 38．本题考查对文章内容的理解和分析。A.结合第⑪段“一家人的柴米油盐钱、向寺院做供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了”可知，【甲】处是桑吉感受到草原春天的来临，表现出他对春天到来可以采挖虫草的兴奋之情，并非“愁绪和烦闷”；B.结合第③段“预备铃响起时，桑吉仿佛看见”，第⑥段“桑吉此时正站在望得见小学校、望得见小学校操场和红旗的山丘上”，可知【乙】处写桑吉想象中校园里男生上课前热闹的景象，表现出他们活力十足的特点，并非他真正看到的；C.【丙】处写杜鹃花旁一丛残雪的硬壳在桑吉脚下破碎，结合下句中“桑吉笑了起来”，可见他此时心情是轻松愉快的，并非“悲伤心碎之感”。故选D。 39．本题考查句子赏析。结合第⑦段画线句“他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来”可知，这是动作描写。“为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气”，把桑吉比作“活力四射的小野兽”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了桑吉在山坡上奔跑的情形。结合第⑫段“桑吉说：‘今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生’”可知，这个奔跑的动作，表现出桑吉对即将挖到虫草挣到钱的愉快的心情，以及对能靠劳动实现自己目标的憧憬和向往之情。 40．本题考查标题选用。从“桑吉逃学了”和“一只虫草”两个题目中任选其一阐述理由，合理即可。 示例1：我选“桑吉逃学了”。结合第⑥段中“桑吉笑了起来，学着同学们的声音，说：‘老师，桑吉逃学了’”，可知本文以桑吉逃学为线索叙事，用“桑吉逃学了”作为标题，点明文章的主人公和主要内容，概括了小说的主要事件。结合第⑩段“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了”、第⑪段“一家人的柴米油盐钱、向寺院做供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。桑吉的姐姐在省城上中学”可知，“桑吉逃学了”是不得已而为之的行为，以此作为标题，表现了桑吉为了采挖虫草不得不逃学的遗憾，也表达了作者对家境贫寒的劳动人民的同情。 示例2：我选“一只虫草”。“一只虫草”作为标题，会令读者产生疑问，这只虫草是怎样的？会发生什么故事？设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。结合第⑩段“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了”，第⑪段“本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙”，可知“一只虫草”点明故事发生的背景和原因。桑吉之所以逃学，是为帮家人缓解经济压力而去寻找虫草。结合第⑭段“这时，他看见了这一年的第一只虫草”，可知“一只虫草”的标题与结尾遥相呼应，使文章结构严谨圆满。结合第⑫段“桑吉说：‘今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生！’所以，他就打定主意逃学了”，可知桑吉逃学挖虫草是为了给姐姐上学和给奶奶治病，可见“一只虫草”象征了桑吉关心家人，心地善良，体贴懂事的品质，表现了他靠劳动为家人分担生活重负的勤劳美德。 41．本题考查人物形象分析。 分析概括人物的性格特征，运用形象分析法，根据故事情节，把握人物性格，然后运用简短的词语或短语，多角度全面进行概括。 结合第②段“在刚刚过去的那个冬天，鼻子里只有冰冻的味道、风中尘土的味道”“现在充满了他鼻腔的则是冰雪消融的味道，冻土苏醒的味道，青草发芽的味道。这是高海拔地区迟来的春天的味道”可知：桑吉能敏锐的捕捉到春天的气息，由此可见桑吉是个对自然世界非常熟悉，热爱自然的人；结合第⑤段“娜姆老师用她甜美的、听上去总是有些羞怯的声音念出了他的名字：‘桑吉。’没有回答。娜姆老师提高了声音：‘桑吉！’桑吉似乎听到同学们笑起来”，第⑥段“学着老师的口吻：‘桑吉！’然后，他笑起来：‘对不起，老师，桑吉逃学了’”，可知：桑吉想象老师点名的场景，自己又在山丘上模仿老师的神态。由此可见，他是个顽皮可爱的学生；结合第⑦段“他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气”，可知：桑吉在草原上飞快地奔跑，就像一个活力四射的小野兽。由此可见，桑吉是个活泼，富有活力的孩子。 结合第⑨段“老师不相信。桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的学生”，可知：老师不会相信桑吉会逃课，在老师看来，桑吉是个最爱学习，成绩最好的学生，由此可见，桑吉是个聪明好学，懂事能干的学生；结合第⑫段“我要挣两千元。一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生”可知：桑吉在虫草假去赚钱是为了帮补亲人，由此可见，他体贴懂事，珍视亲情的人。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 记叙文阅读 一级 识中考真题，明考向 二级 练期末考题，知考点 三级 揽全国期末，拓视野 ★一级 识中考真题，明考向 （2024·北京·中考真题）阅读《海内存知己》，完成下面小题。 海内存知己 ①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。 ②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友——当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！ ③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他做电影导演并不如意。 ④这以后就是三十年不相见。 ⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。 ⑥我的猜测可能并没有错。 ⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧。 ⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。 ⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。 1983年2月9日 （取材于黄裳同名文章） 1．文章回忆了1946年，但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。为什么这样写？ 2．“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。 3．结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。 4．巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。 ●二级 练期末考题，知考点 （23-24九年级上·北京密云·期末）阅读《瓦浪如海》，完成下面小题。 瓦浪如海 ①老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片紧挨着一片，连接成一片浩瀚的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边。 ②这种由鱼鳞瓦组成的灰色，和故宫里那一片碧瓦琉璃，做着色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫目，但满城沉沉的灰色，无语沧桑。它似铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下。 ③上个世纪50年代，北京的天际线很低，不用站在景山上面，就是站在我家的房顶上，从脚下到天边，一览无余，基本上是被这些起伏的鱼鳞瓦顶所勾勒。那时候成片成片的四合院①（占用 占据）了北京城的空间。这一片如海的瓦浪，它所显示出的色彩和力量，是世界上任何一座城市都没有的。 ④鱼鳞瓦下，是人们生活的日常。那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取“葱”的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了。 ⑤那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园。老北京有句俗话，叫做“三天不打，上房揭瓦”，说的就是我们这样的小孩子，动不动就跑到房顶上玩儿。鱼鳞瓦任我们成天踩在上面疯跑，就是一点儿也不坏。它们是一片瓦压在一片瓦的上面，中间并没有什么泥粘连，【甲】像一只小手和另一只小手握在一起。单个儿看，每片瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，就那么结实，那么有力量，这常让那时的我好奇而百思不解。 ⑥十几年前，听说老院要拆，我特意回去看看，看见那里已经拆光大半条胡同了。一辆外地来的汽车车厢里，装满从房顶上卸下来的鱼鳞瓦。那些鱼鳞瓦，一层层，整整齐齐地码在车上，和铺铺展展在屋顶上的景象完全不一样了，尽管也呈鱼鳞状，【乙】却像是案板上宰过的一条条鱼，死了。更没有瓦浪如海、翻涌向天际展开的气势了。 ⑦我望着这满满一车的鱼鳞瓦，它们经历了一百多年的雨雪风霜，曾经上演过多少童年的游戏，带给我们多少欢乐啊！ ⑧这其中最记忆深刻的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花。那时，院子里是三棵清朝就有的枣树，我们可以轻松地从房顶攀上枣树的树梢，站在上面，拼命地摇树枝，让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上， ② （溅落 飘落）在院子里。比我们小的小不点儿，爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，可真的成了我们孩子的节日。 ⑨打完了枣，下一个节目就是迎接国庆。国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，我们会早早地爬上房顶，等待礼花腾空。由于那时没有那么多的高楼，前门楼子和天安门广场都看得真真的，仿佛就在眼前。我们坐在鱼鳞瓦上，心里充满期待。随着礼花腾空会有好多白色的小降落伞。降落伞飘来的那一刻，我们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已经准备好的妈妈晾衣服的竹竿，争先恐后去够那些小小的降落伞。有一次，就让我够着了一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校显摆的战利品。 ⑩一直到十几年前，重返老院，又看到童年时踩过的鱼鳞瓦，发现瓦间长着一簇簇狗尾巴草，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出的胡须，心里不禁一动，有些感喟。 ⑪去年秋天，我路过草厂胡同一带，那里的四合院重新改造过，有老房子的房顶被改造成露台。顺着梯子爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得清楚，尽管已经没有“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴，回到瓦浪下的生活。 ⑫我忽然想起余光中先生的一首题为《狗尾草》的小诗，最后一句是：“一切都留在草下。”在我的眼前，这一句应该改成这样：“一切都留在瓦浪下。” （取材于肖复兴的文章） 5．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．①占据    ②溅落 B．①占用    ②溅落 C．①占据    ②飘落 D．①占用    ②飘落 6．文章从老北京灰色鱼鳞瓦连片成海的景象写起，点出它独有的色彩和力量；接着回忆 ，然后写我们在瓦上玩耍和看到鱼鳞瓦被拆下来的情景，之后回忆 ，又写了自己重返老院看到的景色和感受。语言质朴，情真意切。 7．【甲】【乙】两处画线句都用比喻来写鱼鳞瓦，请你简要分析这两处比喻的表达效果。 8．请结合全文内容，谈谈你对文章结尾“一切都留在瓦浪下”的理解。 （23-24九年级上·北京昌平·期末）阅读《怀念臧克家先生》，完成下面小题。 怀念臧克家先生 吕家乡 ①解放前我在徐州上高中的时候，就听语文老师说过臧克家是和艾青齐名的新诗大家，但没有读过他的作品。1949年秋，我考入大学，入校不久，就在《人民日报》读到臧克家纪念鲁迅的诗篇《有的人》。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这浅显又深刻的警句，广为传诵。这时我还听说臧克家也曾是山东大学的学生、闻一多先生的得意门徒，于是到图书馆借到了他的诗集反复诵读揣摩。那一句句苦吟而得的佳句让我佩服得五体投地。 ②1981年，我在田仲济先生的指导下从事新诗教研工作。通过田先生介绍，我给臧克家写信，借阅他的几本早已绝版的诗集，他很快寄来。我研读了几个月，写了一篇一万多字的评论文章，还书时一并寄给他，请他指教，暗暗地巴望着能够得到他的首肯，甚至推荐发表。他很快回信，除了肯定我“研读认真”之外，也中肯地指出了文章的缺点：对几本诗集平均用力，没有重点，也没有深度。他希望我找出代表性诗篇，深入钻研，形成自己的见解；至于写论文，则要以问题为中心，有理有据地展开论述。这封信不亚于一瓢浇头的冷水。我冷静下来，逐渐从来信中获得了研读和评论诗歌的启蒙，并体会到了这位诗坛前辈的严格和热诚。继续用功之后，我于1983年写出了《臧克家抒情诗的形象构成》和《臧克家诗歌语言和体式的演变》两篇文章。发表后，田先生说：“臧老看了你的两篇文章，很满意，觉得你写出了自己的新意。”我听后半天说不出话来。 ③1986年，臧克家诗歌研讨会在济南召开，八十多岁高龄的臧老亲自到会。我提交了一篇论文《臧克家的叙事诗、报告长诗和讽刺诗》，对于所论的作品不满多于肯定。我真有些惴惴，怕惹得臧老不快。后来问田先生，他说：“臧老看了你的论文，觉得你的看法有道理。”我感佩臧老的宽容。 ④1988年春，江苏文艺出版社来信邀请我到南京参加该社准备出版的《中国新诗鉴赏大辞典》定稿会议。这部大辞典的顾问是臧老。我估计自己能够受邀大概是吴奔星先生的照顾，报到时向吴先生致谢，吴先生却说：“你不要感谢我，是臧老点名要你来的。”又说，“臧老说看过你写的几篇论文，你对他的诗有赞扬、有批评，臧老觉得你言之有据、学风踏实！”我听了，又感动又惭愧。吴先生说：“臧老做这部辞典的顾问可不是挂名的，辞典的编选原则，选定的入典诗人名单、篇目，鉴赏文字的要求等等，他都认真过问。他特别嘱咐，自己的入选篇目数量不能超过艾青，还特别嘱咐，以思想性和艺术性的统一为唯一标准，对于任何流派和诗人，包括朦胧诗人，都要在这个标准下一视同仁，杜绝任何门户之见。”臧老曾经对朦胧诗发表过比较苛刻的个人意见，但在他指导下编写的这本辞典却切实做到了兼容并包，没有夹杂任何偏见。 ⑤1990年，山东教育学院的周敬山老师编选了两本面向中学语文教师的参考书，盼望臧老题写书名，托我写信介绍，准备带着润笔费和厚礼到北京登门拜访。我说：臧老不爱财是出名的，听说他的墨宝择人而赐，不给就是不给，万金难求；给就给，分文不取。臧老很重乡情，对于山东老乡的要求总是优先考虑，只怕他身体条件不允许劳累了。我试探地写了一封信，令人惊喜的是，不久就接到臧老的回信，挂号寄来了书名的墨宝。 ⑥“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”臧老虽已经仙逝，但诗人是永葆青春的。他的诗，将永远活在人们心中，他的人，也永远被人们缅怀。 （文章选自《齐鲁晚报》，有删改） 9．文章按时间顺序记述了我与臧老有关的诸多往事。请你阅读文章填写横线处内容。 ① ；多年后研究臧老的诗歌得到臧老的指导和鼓励；② ；我被臧老举荐有幸参加大辞典的定稿会议；听到吴先生介绍臧老的编选要求和原则；③ 。这些内容表达了我对臧老的④ 和怀念之情。 10．结合上下文，说说文中第②段画线句子的表达效果。 11．文章结尾写道“诗人是永葆青春的”，结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 （23-24九年级上·北京通州·期末）阅读《艺魂》，完成下面小题。 艺魂 马金章 ①黎阳城东有个泥塑村，名为杨圮屯。村里近千户人家，几乎家家户户做泥活儿，人人捏泥咕咕。泥咕咕是村人对泥塑的俗称。村中做泥活儿玩出大名堂的当数“泥塑王”——王蓝田。 ②泥塑王去世后，城里一位美术教师仰慕泥塑王，便到王蓝田的灵堂前祭奠他。看到悼念挽带上有的将逝者的名字写成“王蓝田”，有的写成“王兰田”。教师心生疑窦："怎能将先生的名字写错呢？” ③泥塑王的儿子王学锋对他说：“家父生前不介意这个。蓝、兰都行。” ④“可教材上是‘蓝’啊。” ⑤王学锋听了一脸迷茫，原来，泥塑王的作品上了高中教科书《美术鉴赏》。这教科书使用四五年了。 ⑥教师问：“王老生前没说过这事？” ⑦“没有。”学锋应答，“家父恐怕也不知道这事儿。”他迟疑一下，“要么，他知道，却不想说。” ⑧泥塑王四五岁跟管玩泥巴，捏了八十多年泥咕咕。 ⑨制作泥咕咕要先和泥。他刚会爬时，见爹和泥，他就爬进泥巴里打滚，滚成个泥巴猴儿。 ⑩捏泥咕咕，有道工序：扎哨孔。爹扎哨孔，每扎一个。小蓝田就试吹一下。爹看着捏好的泥咕咕被儿子玩变了形，伸出泥手打他一掌。他没哭，拿起爹扎哨孔的圆棒棒，就往一个泥咕咕胎上扎。扎过，小嘴凑近一吹，泥咕咕竟呜呜响起来。 ⑪屯里的泥塑艺人。农闲时居家捏泥咕咕，到了正月，再拿到黎阳城的庙会上卖。黎阳城的庙会长达一个月，大街上整天人挨人、人挤人，热闹得像掀翻了天。 ⑫四五岁的小蓝田，跟着爹娘在庙会上卖泥咕咕。一支表演的社火队过来了。他游鱼一样，在人群中穿行，跟随这支社火队行进起来。 ⑬不见了儿子，娘担心得哭起来：“这么多人，往哪儿去找他呀？” ⑭爹显得很平静：“你照顾摊子，我找去。”说着，拿起一个泥咕咕就走。爹顺着街，跟着人流吹起泥咕咕。 ⑮呜呜——呜鸣—— ⑯小蓝田循着泥咕咕的声音，找到了爹。爹将儿子扯进怀，在儿子额头上亲一口：“俺儿，爹可找到你了。” ⑰儿子脖子一梗，头一仰：“是我找到了爹。”爹把他推出怀：“爹不吹哨子，你能找到我？” ⑱“那是我的哨子找到了我。哨子是我扎的，声音和别家的不一样，这不是哨子找到了我？” ⑲爹哈哈大笑起来，接着在儿子后脑勺上拍一下：“小犟驴。” ⑳“小犟驴”正式跟爹学捏泥咕咕了。 ㉑泥哨有两个孔，一个吹孔，一个发音孔。吹孔的气流灌入另一个孔中发音。吹孔和发音孔距离远近、角度、深浅的差别，会使泥咕咕发出或浑厚或清脆的声音。小蓝田依据泥咕咕的样式，选取两孔合适处落棒扎孔，旋转打磨。 ㉒爹捏的泥活中，多是鼠、牛、虎、燕等动物。 ㉓他问爹：“爹，为啥老捏这动物呢？” ㉔爹答：“人有鼠牛虎等十二生肖。不同动物，代表人的不同属相。” ㉕"那燕子呢？燕子不是属相啊。” ㉖"爹喜欢燕子呗。"爹说，“老辈人都喜欢捏燕子嘞。”着色时，爹嘱咐：“多施黑，老辈人说，黑是正色。”"黑咋是正色？红色，绿色不是更鲜艳吗？”“反正，老辈人都这样说嘞。” ㉗小蓝田不满意爹的说法。 ㉘后来，他上了学，去濮阳颛顼帝喾二帝陵，长了见识，醒悟了，“玄鸟生商。”泥咕咕中的燕子和古老的传说有关。颛顼，帝喾被称为“黑帝”，难怪泥咕咕艺人将黑色称为正色。村里代代泥塑艺人手里捏的泥咕咕，大有来头呢。 ㉙从此，王蓝田更爱捏泥咕咕了。一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎礼、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 ㉚那一年，听艺人说书。吕洞宾唱：“天子宝剑在他身，柳枝是他跟班人。"唱词音落，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾。“身穿八卦衣，芭蕉扇提手里。黄腾腾的风，呼啦啦的雨。”风乍起，雨刚落，呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上。 ㉛渐渐地，泥塑王成了王蓝田的名号。 ㉜泥塑王的作品成了抢手货。他儿子和孙子开了个网店，网上销售。那天，儿子和爹商量，将泥咕咕冠名为“蓝田泥坊”。 ㉝“打您的牌子。每个泥咕咕都盖上您的印，一定好销，还能卖高价。”泥塑王摇头。 ㉞儿子说：“匾额都制好了。”两个孙子便将匾额抬到爷爷面前。牌匾雕刻精美，字是一位书法大师题的行书；蓝田泥坊。 ㉟泥塑王看儿孙们一个心思，就对儿子说：“想打你爹的幌子也中，但得答应爹两个条件。”儿子面露喜色，问：“哪两个？” ㊱“一是这牌匾，眼下不能挂。啥时你爹闭眼了、蹬腿了，才能挂。”儿子点头。 ㊲“再是即便那时挂了这牌子，泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的。” ㊳儿子吸了口长气，嗯一声。 ㊴那天，泥塑王佝偻着腰，坐在椅子上捏泥咕咕，捏着捏着，感到有点累，便闭上眼，可这一闭，就再也没睁开眼。 ㊵泥塑王去世不久，省城一个酷爱他作品的收藏家，将泥塑王的一套十二生肖泥咕咕以二百六十万元的价格拍卖成交。 ㊶那天，王学锋正坐在王蓝田生前坐的那把椅子上捏泥咕咕，邻居跑来，告诉了他这个天大的消息。 ㊷学锋听了淡淡一笑。他右手里的印章，稳稳落在左手中的泥咕咕背部。泥咕咕背部印刻着一个名字：________________。 （选自《微型小说月报》2023年第3期，有删改） 电视台要拍摄一部关于手艺人的故事片，选取了本文的王蓝田作为故事原型。请协助摄制组完成下面任务。 12．为塑造人物，导演打算拍摄几组重要镜头，请依据文章内容将镜头补充完整。 镜头一：刚会爬时，他在爹爹身边玩泥巴、扎哨孔。 镜头二：① 镜头三：开始正式跟爹学捏泥咕咕，对爹的说法质疑。 镜头四：上学后，去二帝陵，了解黑色的意义，更爱捏泥咕咕。 镜头五： ② 镜头六： ③ 镜头七：那天，他坐在椅子上捏泥咕咕时，与世长辞。 13．阅读文章，帮助编剧补充文章结尾横线处内容。 14．为演好角色，演员正在揣摩剧本。请简要分析画线句中连用七个叠词对于塑造人物的妙处。 一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 15．影片播出后，作为观众，请你谈谈对影片题目“艺魂”的理解。 （23-24九年级上·北京·期末）阅读下面的小说节选，完成下面小题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步。金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安造的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受定若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直将到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进来下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰 ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂 ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生！” （节选自《白鹿原》，有删改） 【注】《白鹿原》是作家陈忠实创作的长篇小说。该小说以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争，表现了从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。 16．围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？请补足以下内容。 轻淡调侃—— ——激动题字—— ——怆然吟诗 17．文中三处提到“中条山”，试分析其在文中的作用。 18．结合相关内容，简要分析第⑦段画线语句中两个加点词语的表达效果。 朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。 19．学者郑万鹏评价《白鹿原》说：“《白鹿原》在深层意义上重构了民族精神。它继《四世同堂》给民族主义以最高褒扬。”请结合全文内容，对评论中的“民族精神”进行具体解释。 （23-24九年级上·北京·期末）阅读《自尊》，完成小题 自尊 ①那是一段令他刻骨铭心的日子。 ②他失去工作，身无分文。他认为城市里，纵是一条狗也比他活得幸福。因为狗可以乞讨，他不能。因为狗没有尊严，他有。 ③他开始捡垃圾。纸箱、啤酒瓶、香烟壳、食品包装袋……所有能够换成钱的东西，他都捡。在夜里，他将头深深探进臭气熏天的垃圾箱，他泪流满面。在夜里，他像一条落魄的狗。也只能在夜里，因为他不敢将自己暴露在别人的视线中。 ④每天都有收获。其中一个垃圾箱，更是一个富饶的“宝藏”。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的旧杂志、坏掉的铝盆铁锅、奇形怪状的玻璃瓶……每天晚上，这些东西会在垃圾箱里静静地等着他。第二天，它们就会变成馒头和咸菜，让他有力气在这个城市里继续奔走。 ⑤后来他发现一个问题，似乎，这些东西是有人故意放在那里的。它们总是在一个固定的时间出现，它们摆放整齐，就像夜市上精心摆置的小摊。夜里他偷偷观察，果然见到一个男人将一包“垃圾”规规矩矩地放好，然后躲到远处，静静等待。 ⑥他知道男人在等他。 ⑦他感激那个男人，可是他有被伤害的感觉。强烈的自尊心让他想放弃那些东西，强烈的饥饿感又让他一次次将那些东西捡回来，然后变成馒头、咸菜……他暗想，假如他将来发达了，一定要回来好好感谢这个男人。他会成百成千倍地偿还，他相信他完全可以做到。 ⑧后来他真的发达了，资产足以买下一条街。他想到了报恩。 ⑨他回到当初租住的小区，他见到了男人。他知道，现在的男人，生活得并不容易。 ⑩似乎那个家至少二十年没有装修，地板翘起了角，水龙头“嘀嗒嘀嗒”地滴着水。老式的家用电器，老式的厨房用具，老式的沙发和桌椅，男人似乎仍然生活在十几年以前。不必自我介绍，男人一眼将他认出，简单聊了几句，便聊到了从前。 ⑪他说：“我知道那些东西是您故意放进垃圾箱的。我知道当初您在顾及我的自尊。” ⑫“是的，我在顾及你的自尊。”男人说，“那时我生活得尚好，可以送你一点多余的东西。我知道它们虽不值钱，但也许可以帮你撑过那段日子。” ⑬“您的确帮我撑过了那段日子。”他说，“如果没有您的暗中相助，我也许早就回到了乡下。那么现在，我就不再是一个企业家，而是一个乡下的羊倌……” ⑭“我在报纸上见过你。”男人说，“我知道你现在很有钱。” ⑮他笑笑，说：“这些年，我过得并不容易。您知道，白手起家，这有多难……” ⑯“你不是白手起家。”男人说，“我知道那个花瓶即使在当时，也最少值十万。” ⑰“花瓶？”他感到疑惑。 ⑱“是啊。”男人说，“你离开的前一天，我在给你收拾废品的时候，将那个花瓶也装进塑料袋，放进垃圾箱。那时我并不知道一个花瓶能值那么多钱，否则我也不会把它当成废品……” ⑲“可是我没有捡到花瓶……” ⑳“你捡到了。”男人说，“后来我才知道那是元朝的花瓶，值很多钱……” ㉑“可是我真的没有捡到花瓶。”他说，“如果捡到了，如果我知道它很值钱，我会还给您的……” ㉒“你不会。”“我会。” ㉓“那你为什么第二天就搬走？” ㉔“因为我找到了工作……我要住集体宿舍。” ㉕“那你怎么会发达了？” ㉖“两年以后我与朋友合伙，赚了点钱。然后我开始单飞，资产就像滚雪球，越滚越大……” ㉗“是因为你卖了花瓶，才有了本钱……” ㉘“根本没有花瓶……” ㉙“谁信？你白手起家，这么短的时间就腰缠万贯，谁信？你卖掉了那个元朝的花瓶……” ㉚他久久地盯着男人，内心慢慢地涌出一丝丝凉意。很显然男人说谎了。他记得很清楚，那天，男人放进垃圾箱里的那个塑料袋里，根本没有花瓶。他绝不会漏掉。那段时间，每一天，他都将那个臭哄哄的垃圾箱翻个底朝天。 ㉛他低下头，不再说话。他在那里安静地坐了一会儿，起身离开，放下他带来的很大一笔钱，这笔钱，远远超过那个花瓶的价值。 ㉜他告辞，离开。走到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人，认真地对他说：“你的确伤害了我的自尊。却不是以前，而是现在。” 摘自《中国小小说精选》，作者周海亮文章有改动 20．围绕“自尊”梳理小说情节，概括相关内容。 21．任选其一，赏析下面语句，按要求回答括号内的问题。 （1）因为狗可以乞讨，他不能。因为狗没有尊严，他有。（这句话采用了什么修辞？有何作用？） （2）走到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人。（为什么男人会“呆立”？试简要分析男人此时的心理状态。） 22．试分析“男人虚设花瓶”这一情节在全文中的作用。 23．请结合文章内容，说说文中的“他”和“男人”分别是一个怎样的人。 ◎三级 揽全国期末，拓视野 （23-24九年级上·安徽宿州·期末）阅读下面的文字，回答问题。 拐杖侠 ①清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖。 ②一盘象棋正杀得天昏地暗，“啪、啪”两声，一车换了二子…… ③年长的是高个子老胡，黝黑的脸庞泛着红晕，黑白相间的寸发透出刚毅；年轻的是矮个子小郑，鼻棱峻拔，两只眼睛在瓜子脸上忽闪着。 ④早在十几年前，他们就建立了业务关系，具体讲，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。因为一桩抢劫事件，他们成了忘年交。那年老胡48岁，小郑26岁。 ⑤虽然小城故事多，但唯有那个故事被人反复咀嚼。一天中午，老胡迈着三条腿——两条木杖一条肉腿——去银行支取工资。正值骄阳似火，街道上行人稀疏。在营业网点不远处，猛然间爆发出一声喊叫：“抓强盗！”一个戴墨镜的家伙抢了一位老大爷的钱包，跨上摩托车飞窜。老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。 ⑥“墨镜”摔得鼻青脸肿，气急败坏。见老胡只有一条腿撑着，胆子便膨胀了数倍，持尖刀向老胡逼来。老胡舞动拐杖左遮右挡，且战且退。多个回合之后，单腿支撑的身躯最终失衡，趔趄了两下，仰面重重地朝地面砸下去。有人尖叫起来。说时迟那时快，只见小郑飞身而来，一个鲤鱼打挺，用双手接住了老胡。那“墨镜”见势不妙，伺机逃窜。小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将“墨镜”擒住。路人拍手称快。原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫。 ⑦然而，天有不测风云。小郑在出差途中，为救一名少女，搏命一跃，少女得救了，自己的双腿却被车轮碾压……多彩的梦，瞬间碎了。两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号，不许他跨越雷池半步，要给他的人生重新定位。他一步三回头地从台前退到幕后，默默地做些整理档案的工作。 ⑧小郑装着苦闷去寻老胡，老胡带着关怀来看小郑。二人互为“拐杖”，惺惺相惜。他们携手笑了：统一着装——迷彩服，统一武器——拐杖，真乃缘分悠悠，天作之合！ ⑨天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心…… ⑩四盘棋战罢，两人平分秋色。“吱吱、呀呀”，老胡调正弦线，开始拉二胡。从县城到成都，再到老山前线，又回到县城，这把普普通通的二胡一直随他辗转，被修成了一件古董。 ⑪音符飘荡，战火纷飞。在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖…… ⑫眼前的天湖很有个性，在砖瓦厂旧址上修建而成，像只菱角，又像个饺子，尖尖的、扁扁的，让人见之生津；湖的一端敞开个口子，潺潺的小溪通往远方；湖中央踞着一簇小岛。杂树丛生，百花吐艳，是鸟儿的天堂。正是初夏，苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过，隐约发出轻微的“沙沙”声。 ⑬突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：“操家伙，操家伙！”一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了。 ⑭“三条腿”在前。“四条腿”在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方…… （作者：娄渊礼。有删改） 24．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用倒叙行文，并运用动作、心理等描写及先抑后扬等手法塑造人物形象。 B．第③段主要运用肖像描写，通过描绘老胡、小郑的面貌特征，凸显他们的性格特点。 C．第⑨段通过写老胡和小郑钓鱼等活动，表现他们丰富多彩的生活及乐观的性格。 D．第⑭段运用白描手法，言有尽而意无穷，让读者对两位“拐杖侠”的敬意油然而生。 25．老胡和小郑“真乃缘分悠悠，天作之合”。从小说看，他们的“缘分”和“天作之合”具体表现在哪？请简要概括。 26．品味下列句子，按要求赏析句子。 （1）老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。（从词语运用的角度） （2）两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号。（从修辞手法的角度） 27．文章写“拐杖侠”，却在第⑫段用重墨描写天湖，作者这样安排有何用意？ 28．请结合小说内容，简要分析“拐杖侠”的形象特征。 （23-24九年级上·重庆永川·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 红鬃马 贺敬涛 ①壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气，由于连续地奔跑、渗出的汗水闪耀着红光，像是献血在流淌。 ②这是一匹纯正的蒙古红鬃马。 ③此刻，凛冽的寒风像一头发怒的野兽，横冲直撞，涤荡着山野，在这荒凉的山谷里，呜咽嘶鸣。鹅毛般的雪花迎面扑来，拍在脸上沙沙地疼。 ④红鬃马摆动了一下头，两边是十四匹八路军骑兵团的战马，“火车头”“黑骏马”“青花梨”……高扬着头，喷着白气，躁动着，不停地用前蹄刨着脚下的积雪。 ⑤红鬃马背上威然端坐着杨班长，灰布军装整齐地扎进皮带里，乌亮的马枪背在身后，细长的马刀笔直地立在右侧，刀背轻薄，刀刃锋利异常。他目光如炬，充满杀气，左手轻抚着红鬃，像每次大战之前一样。 ⑥此时，风雪戛然而止。 ⑦“老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！”骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，“有问题吗？” ⑧“没问题，保证完成任务！”杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼。 ⑨走出团部，红鬃马正静立在那儿，高扬着头，目视前方，仿佛一百年一千年，就那样立着，像一尊雕像，左腿上一道五厘米的伤疤分外抢眼，那是与日本骑兵激战时挂的彩。 ⑩“兄弟，一个中队，交给你了！”杨班长伏在马耳边交代完，像蚱蜢一样飞身上马，一抖马缰，红鬃马一声长啸，飞驰而去。 ⑪“唰！”那是向前挥动马刀的声音。 ⑫“骑兵团，冲锋！”杨班长的声音炸雷般响起。 ⑬战士们高举着马刀，十五匹战马像一股巨大的旋风，向小野中队冲去。 ⑭狂风骤然猛烈，雪花打着旋地扫向前方。呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野。 ⑮空旷的开阔地上，红鬃马傲然与小野中队对视，雪地上横躺着十多具尸体和马匹，一匹战马吃力地爬起来，又无力地躺在地上，脖子上的血汩汩地流了出来。 ⑯“对面的骑兵听着，不要做无谓的抵抗，放下马刀，皇军大大地优待！”一名日本骑兵喊话。 ⑰“骑兵团，冲锋！”杨班长高亢的声音再次响起。 ⑱折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。右手哆嗦不止，手里的马刀刀刃已卷了口。 ⑲风陡然增大，飞起的雪花飘在杨班长残臂上，白雪瞬间变成了红色羽片。杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：“骑兵团，冲锋！”一抖马缰，冲向日本骑兵。 ⑳好大的白绢布哇，就铺在身下，杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势，身边，立着红鬃马。 ㉑一名日本骑兵端起枪。“八嘎！”被小野的厉声呵责制止。 ㉒红鬃马一低头，衔起杨班长衣角，拖曳着向前挪动，一步、二步……雪地上，徐徐铺展开一匹鲜艳的红帛。 ㉓雪花又飘了下来，像白色的蝴蝶在红鬃马面前起舞。 ㉔“下马！”旷野上响起小野的狂叫。啪，双腿并立，恭恭敬敬地弯腰行礼。 ㉕接下来，红鬓马的举动，令小野一行惊呆了！ ㉖只见红鬃马绕杨班长身体一周后，猛然卧倒，头深深地偎依在他的身上，眼眶里流出泪水。许久，它站起身，回头看了一眼覆满雪花的杨班长，径自踉踉跄跄往远方走去……枯树，原野，大山，白雪，正前方就是百丈悬崖。 ㉗风雪猛然增大，风，嘶鸣着，一阵猛过一阵，雪，重重拍在马背上，红鬃马吃力地抖擞起身形——那是一匹多么健美的骏马呀，壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气…… ㉘红鬃马长啸一声，用尽气力紧走几步，迎着风雪，纵身跳下悬崖…… （选自《2022年中国小小说精选》） 29．阅读小说可以从不同角度概括故事内容。请从“原因→结果（逻辑）”的角度，概括本文的主要内容。 30．小说在叙事的节奏上一张一弛，请任找一例简要分析其作用。 31．根据括号内的提示，赏析下面句子描写的表达效果。 （1）呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野。（听觉角度） （2）折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。（色彩角度） 32．请你参与以下同学关于小说主人公的讨论，并说明理由。 小语：小说用了大量篇幅写红鬃马，因此，主人公是红鬃马。 小文：我认为杨班长，因为他带领全班战士与日军激战。 你： 33．关于小说内容和写法的分析，下列说法不正确的一项是（   ） A．红鬃马的命名主要是因其有油亮血红的毛发和连续奔跑后渗出的汗水会闪耀着红光。 B．“红鬃马傲然与小野中队对视”运用拟人手法，明写红鬃马，暗写杨班长的无畏精神。 C．“好大的白绢布哇，就铺在身下”，运用夸张手法，写杨班长的壮烈牺牲，天地也为之含悲。 D．小说中写杨班长伏在马耳边交代和红鬃马衔着杨班长衣角的情形，突出了红鬃马与杨班长之间的深厚情谊。 （23-24九年级上·河南新乡·期末）阅读下文，完成小题。 生命之绳 杨辉素 ①升初三那年，父亲花了很大力气把我从农村弄到城市去上学，还特意在离学校不远的地方租了一间房子。白天父亲去打工，晚上我们爷儿俩就挤在十几平方米的小屋里。母亲和妹妹在乡下。父亲每天早出晚归，我基本上过着无人管教的生活。渐渐地，我迷上了上网，每天放学就泡在网吧里，后来索性连课也不上了。 ②老师多次规劝无效后，叫来了父亲。那天，父亲走进老师办公室，脸上满是拘谨和不安。当老师向父亲数落我的一桩桩“罪行”时，父亲黑黢黢的脸上青一阵，白一阵，他向老师连连鞠躬，好像犯错的人不是我而是他。 ③父亲推搡着我走出校门，一言不发，脸色出奇难看。突然，他站定，挥手一巴掌打在我脸上。这一巴掌来得那么突然，我毫无防备，一个趔趄，差点跌倒。父亲蹲在马路边上，用颤抖的手点燃一根劣质香烟。 ④我木木地站着，一动不动，我知道父亲的脾气，轻易不发火，发起火来必然是一场狂风暴雨。抽完第三根烟，父亲说了三个字：“跟我走。”我不敢多问，乖乖地跟在后面，心里猜测着父亲要带我去哪里，难道要让我休学？为了进这所学校，父亲花了很多钱，托了很多关系。一丝隐隐的内疚涌上我的心头。 ⑤顶着炎炎的烈日，我跟着父亲七拐八绕来到一座十八层楼的大厦前。父亲说：“给你两条路，要么好好上学，要么和我一起工作，今天你先上岗试试。” ⑥我抬眼向上望去，几根绳索上挂着几个工人，他们在清洗大厦的玻璃外墙。父亲一直做的就是这种被称作“蜘蛛人”的高空清洗工作。“试就试，有什么不敢的。”我梗着脖子赌气道。 ⑦来到楼顶，父亲拿来一块木板，上面穿着三根绳子，像我小时候荡过的秋千。正当我发愣时，父亲已经把安全带系到我腰上，递给我一把刷子和一个吸盘，吸盘上系着一截短绳。父亲收拾好后命令我：“浑小子，跟着我做。”说着，就把我推到楼口。 ⑧我只往下看了一眼，便一阵眩晕，双腿打战，说话也不利索了。“爹，我——我能不能不下去？”我哀求道。 ⑨父亲看了我一眼，对身后的工友说：“放绳吧。”正在我向后退缩时，父亲猛地把我推下去。顿时，我头脑里一片空白，只听到耳边“呼呼”的风声。 ⑩父亲和我并排下降着，一句话也不说。事到如今，再说什么也晚了，我横下心闭上眼睛，双手紧紧地抓牢绳子。过了一会儿，“呼呼”的风声才停下来。父亲说，这是十二楼。他把吸盘猛地吸在十二楼的窗玻璃上，左手拽住吸盘上的绳子，好让身体不至于摇来晃去，右手一下一下地刷着窗玻璃，每刷两下就在小桶里清洗一下刷子。做完这一切，他停下来看着我。 ⑪我学着他的样子，哆嗦着把吸盘吸在玻璃上，可头顶的那根绳子却不听控制，像秋千似的摇来荡去，每荡一次，都让我胆战心惊。好不容易让身体固定下来，我也开始用刷子刷玻璃，可脚下踩空的感觉总让我忍不住向下望去，这一望我又剧烈地哆嗦起来。 ⑫正当我分心之际，手中抓吸盘的绳子掉落，身体失去了支撑，我又开始晃荡。我努力镇定身体，想阻止晃荡，可越挣扎，绳子晃得越厉害。猛然，我的身体不晃了，刚刚松一口气，抬头一看，妈呀，绳子在刚才的摇晃中已紧紧地卡在一个空调外机的缝隙里了。由于摇晃，绳子和固定空调的一块锐利的角铁产生了摩擦，如果我不赶紧上去，绳子一断，后果将不堪设想。 ⑬父亲也发现了异常，他大声对我说：“辉儿，不要慌，有爹在呢。”我吓得哭起来：“爹，对不起，我错了，我一定好好学习，再也不去网吧了。” ⑭父亲借助吸盘一步一步挪到我身边：“辉儿，上面没有多余的绳子了。快，你赶紧抓住我的绳子让上面的人把你摇上去。” ⑮“那你呢？”“我还能坚持一会儿，你上去之后再让人把绳子放下来。”父亲说着，竟然解开了他腰上的安全带，我惊恐地睁大了眼睛。 ⑯父亲双手抓住吸盘上的绳子，双脚把我的那根绳子钩过去：“快抓住我的绳子，坐上来！” ⑰我不敢再有丝毫犹豫，上面的人早已发现了险情，几分钟后，我被平安地摇了上去。 ⑱等救援的绳子放下去后，父亲正一手抓着吸盘上的绳子，一手抓着我那根绳子，屁股向后撅着，双脚蹬着玻璃墙，尽可能减少绳子和角铁的摩擦。在父亲抓住救援绳子的那一刻，上面的那根绳子终于被磨断了，像一截线头无声地落了下去…… ⑲父亲被摇了上去，瘫坐在楼顶上，牙齿还在不停地磕碰。我扑过去紧紧地抱住他，泣不成声。 ⑳几年后，我大学毕业，有了一份不错的工作。每当我坐在明亮的办公室里，看着窗外那些辛苦工作的“蜘蛛人”，看到那一线生命之绳，我就禁不住热泪盈眶。 （选自《意林》2023年第6期，有删改） 34．请结合小说内容，说说标题“生命之绳”的含义。 35．请梳理小说情节，在下面的横线上填入合适的内容。 “我”多次逃课，父亲被老师叫去谈话→（1） →空中遇险，父亲涉险用绳子挽救了“我”的生命→（2） 36．结合语境，赏析下列句子中加点词的表达效果。 （1）“试就试，有什么不敢的。”我梗着脖子赌气道。 （2）父亲被摇了上去，瘫坐在楼顶上，牙齿还在不停地磕碰。 37．你是否认同小说中父亲教育儿子的做法？说说你的观点和理由。 （23-24九年级上·湖南娄底·期末）阅读下面的文章，完成小题。 ①海拔三千三百米。寄宿小学校的钟声响了。桑吉从浅丘的顶部回望钟声响起的地方，那两层的曲尺形楼房是他刚刚离开的学校。 ②这是五月初始的日子，空气湿润起来。在刚刚过去的那个冬天，鼻子里只有冰冻的味道、风中尘土的味道，【甲】现在充满了他鼻腔的则是冰雪消融的味道，冻土苏醒的味道，青草发芽的味道。这是高海拔地区迟来的春天的味道。 ③第一遍钟声中，太阳露出了云层，天空、起伏的大地和蜿蜒曲折的流水都明亮起来。第一遍钟声叫预备铃。预备铃响起时，桑吉仿佛看见，女生们早就安安静静地坐在教室了，【乙】男生们则从宿舍、从操场、从厕所、从校门外开始向着楼上的教室奔跑。衣衫振动，合脚的不合脚的鞋子噗噗作响。男生们喜欢这样子奔跑，喜欢在楼梯间和走廊上推搡、碰撞，拥挤成一团跑进教室，这些正在启蒙中的孩子喜欢大喘着气，坐在教室里。小野兽一样，在寒气清冽的早晨，从嘴里喷吐出阵阵白烟。 ④等到第二遍钟声响起时，教室里安静下来，只有男孩们剧烈奔跑后的喘息声。 ⑤第三遍钟声响起来了，这是正式上课的铃声。多布杰老师或是娜姆老师开始点名。从第一排中间那桌开始。然后是左边，然后右边。然后第二排，然后第三排。桑吉的座位在第三排正中间，和羞怯的女生金花在一起。现在，点名该点到他了。今天是星期三，第一节是数学课，那么点名的就该是娜姆老师。娜姆老师用她甜美的、听上去总是有些羞怯的声音念出了他的名字：“桑吉。”没有回答。娜姆老师提高了声音：“桑吉！”桑吉似乎听到同学们笑起来。娜姆老师又念了一遍：“桑吉！” ⑥桑吉此时正站在望得见小学校、望得见小学校操场和红旗的山丘上，对着水汽芬芳的空气，学着老师的口吻：“桑吉！”然后，他笑起来：“对不起，老师，桑吉逃学了！” ⑦此时，桑吉开始顺着山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。春天里，淡青色的草坡在脚底下已经变得松软了，有弹性了。很像是地震后，他们转移到省城去借读时，那所学校里的塑胶跑道。 ⑧脚下出现了一道半米多高的土坎，桑吉轻松地跳下去了。他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪杜鹃，再过几天，它们就会绽放新芽，再有一个月，它们就会开出细密的紫色花朵。【丙】挨着杜鹃花丛是一小片残雪，他听见那片残雪的硬壳在脚下破碎了。桑吉笑了起来，学着同学们的声音，说：“老师，桑吉逃学了。” ⑨老师不相信。桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的学生。老师说：“他是不是病了？” ⑩“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了。” ⑪【丁】本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。一家人的柴米油盐钱、向寺院做供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。桑吉的姐姐在省城上中学。 ⑫桑吉说：“今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生！”所以，他就打定主意逃学了。 ⑬奔跑中，他重重地摔倒在一摊残雪上，仰身倒地时，胸腔中的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一样，嗡嗡作响。桑吉庆幸的是，他没有咬着自己的舌头。然后，他侧过身，让脸贴着冰凉的雪，这样能让痛楚和脑子里嗡嗡的蜂鸣声平复下来。 ⑭这时，他看见了这一年的第一只虫草！ 38．下列关于文章内容的理解和分析正确的一项是（   ） A．【甲】处是桑吉感受到草原春天的来临，表现出对春天姗姗来迟的愁绪和烦闷。 B．【乙】处写桑吉此时看到校园里男生上课前热闹的景象，表现出他们活力十足的特点。 C．【丙】处写杜鹃花旁一丛残雪的硬壳在桑吉脚下破碎，传达出桑吉悲伤心碎之感。 D．【丁】处是补写，补充说明了放虫草假是学校的惯例，也揭示了桑吉逃学的原因。 39．从修辞和人物描写的角度赏析第⑦段画波浪线的句子。 他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。 40．你认为“桑吉逃学了”和“一只虫草”哪一个标题更好？请说明理由。 41．请结合全文，谈谈你对桑吉这一人物形象的看法。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$