周测9说“木叶”- 【蓝海启航·启航金卷周周测】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

说“木叶” 周测9 生命的人道美怀,他的”三走”三到”缘一史诗,记桑着政争中富姓的艰事,“嫁女与技夫, 如奔路旁”的年轻人,”子孙阵亡尽,离用身独完”的老人,“存者无海息,死者为沉况”的受难者,这垫 (时闻:60分钟分是,50分) 形象直指人心,拉爱民之情丹心耿耿,情义相照。 家国情怀,成为中园古典诗词积发于文优中的审美基园,它深隐手辈夏奖魂深处,路而不激,充 一、现代文阅(本题共5小题.21分) 而不妖,它热,驰达,成就了中华文化品扬的自,”不要人好题色,只留清气沸就地,”这物文化 阅读下面的文字,完就1-5题。 自信与古旗诗词俗隐同行,珍选剔造,流光滋彩,超感了空同,点亮了时代,恢照千秋,既唤来来。 材站_ 材料三 (自杂古鲁视与文位自抗)B 我们经幸说两句话,“文如务人”“言沟心声”,中国古代传地诗论习提于据诗品与人品相题系 以为人品决定诗品,诗品出于人品,回而总是强调“有第一等排抱,第一等学识,才有第一等真诗”。 王园雄说,有境界则自成高格,自有名匀,当雷正处于价值转型期,许歌的美价值、社会价 考案中国典诗歌的历史流程,“文如其人”确实是比酸普遍的现象,这是一排史实,但我要向 提,人性价点,道德价值,文复价值在变化,如何制选高格成为文化划新的时代命题,有一参路径 大家竭示的另一史实是,在中国吉代诗歌史上,也不难找到“言么心声”的例证,在一诗人那里,许 有助子诗人提高境界,部选高路。 品和人品其实是熟裂的,背变的,水这无法解合的,如器量持记为“让品睡者,人品必正”,晃然是一 比如,人可在“事”上,从“自我”走向“人婆喉舌”,?1世纪以出现的盛语体,拉被深,口水化 闻睡文学文实想当慰的证料。 写作,以及”数花体”乌青练”等,大都是以自慰的”吟”,选垂诗有”合个自终“的一雨,容易引 表这类似“文如其人”观点的比较多,如徐增(而诗话)里提别,诗是人心灵的一种外侃表现。 发热潮,但少了”邻于理想”的情怀,排眼烟消云散,提不上”人粪舌”,“人类哦舌”关注的不仅仪 里诗如见其人,验之数作密减,在中骗许敬史上,确实有许多人的译品与人品是统一的,和的, 是自已的事,更是千千万万人的事,王阳明说;“人在事上,方可立得住,“诗的意又、拾值,梦慰都 读其诗,可以推知其人;及之,现其人,可想见其诗,比如白,文如其人的典型代表;比如姓画 生在诗人傲”事情”的过程中,””中有“情”,有”生命意志”,有“”,“事情“美手实践,美手意 1_ 热,中国古典诗我中不展的典型。 之””,王喝“境界”提曲的“命斗自热,邻子理想”的两个维度,要诗不仅关注人的一般 在中国诗歌吏上,“言意心声”的情况也很多,相一部分诗人的诗品与人品其突是副裂的,告 本性的遍性,更童要的是写出符合人的生存发展的理想性,“合平自然”,即合字“人性的本愁”, 离的,水远无语契合的,以致出现了剖作与生活严童脱节的现象,诗品高活,而人品早劣,读基诗。 “于理想”,即靠进“理想人淮,理想人生,理想社会”,只有捉含这两个雄度,才能写出”历史地发 分明务志士仁人,现其行,具慰是无耻数要 生了变化的人的本性”,诗人不是一劳永逸的”职生”,“邻手理想”就妻求诗人永远行走在路上,水 1 西香诗人涵,后&群抱涵安,是少的死罗关代来,地在品《闲居赋)中,这自已对功名 远在时代幅风口选. 的蔑视之情。但现突是,权青贾这手下有二十四个语友,排在蓄位的就是满安,南宋开国皇命宋高 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) (自完(新时代诗位提高境界,造高路)) 宗赵构,故如虎,丧权国,但是读她的诗题金山却是气万丈:”吃然天立精中流,弹压在南一 看州,狂肃来临须破服,何势干地战貌。”感汉御数笑雄自命,这可归园于人格的二重性,内心 A.“文加其人一言为心声”等由来已久的说法,说明我们一直在提导诗品与人品的统一。 处来无意御数,却圆朋自私故而终不敢御破。 B.材料二中提到的杜甫的“君子”品格和创作的诗歌,所体现出的人品与诗品,可以全面论证材料 考容中国古典许歌的历史流程,尽营”言心声”的现象祥不笨见,也许永远无法杜地,但我们 一中的观凸。 引些倡导坚守“文如其人”的停统,倡导特品与人品的晓一,奏特品与人品相背离的非益命行为。 C.21吐纪以来出观的诗墩都少了“邻干现想”的情怀,社往缺乏对千千万万人的事的关注 (语意盈《过品与引显) D.材料三认为诗人的诗歌创作既要“合乎自然”,又“邻干助担”,这里“理担“的含义与材料二 材料二 中的君子“品格是相同的。 业宋学家改载有言,“为天地立心,为生民立命,为往鉴照绝学,为万世开太平。”跳是先贤 7.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(3分) 圣道,隐喻家国大义,因此,家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题,诗词中的家国,既有 A.诗歌史上诗品与人品刻裂,背离、无法契合的情况有根多,以效出现了创作与生活严重规节的现象. “迫塞况“,也有“忧国忧甚” B.我们只要倡导坚守”文如其人”的传统,倡导诗品与人品的境一,哪弃诗品与人品相背离的非正 “边塞况味”,莫如盛四大这塞诗人王品龄,王之决,本参、高连,他们秀息了中国选塞诗词的 堂行为,就可以料绝“言丰心声”的现免。 富 熟峰之门,王昌游有感干汉李广的英雄气概而作的《出塞)句句宣登,学凛慨,尽显盛唐人保家 C.校料二中作者以王之谈的凉州间》为例,章在论证即徒在乡愁如此法部的皆里,家国情怀也未 卫国的决心,王之渔留存于文学变的诗作已不多,但《凉州词】的余响不绝于耳,无其是那两句”尾 D.材料二从家国情怀的角度,挖握出我国古典诗词的文化价值,让我们在认词中传承,在践行中 . 何怨新柳,风不度王门美”,尾苗与杨,春风与三门关,离家已经添凡分就息,而更为堪 说的是,面时这茫茫荒漠,连表达愿念的栖投都找不到,玉门关,自古就隐啥着边塞情绪,诗人把 坚定信心,这恰是对文化自信的具体树释。 它故在这里,更回多之路漫长悠远,优愁强黑有,但比忧愁更强照的是像慨,多愁之上,还有家面 3.下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) 爱,这远这高干个人思情,选塞士们的坦荡着实令人叹服,手是,我们不难理,王之的《凉 A.岳飞的《满江红·怒发冲冠》,上测抒写作者对中原陷落敌干的悲愤,下幅抒写作者对敌军的深 州阔)另何哀而不伤,题而不怒、愁壮却不凄凉了。 仇大恨,对国家统一的段切愿望,对朝廷的忠诚,全词情调激昂,健慨壮烈,令人动容 “忧国忧氏”诗词所体现的到是国与凡在事战中的苦难,说国,脱有曹校”指躯赴园难,视死忽 如扫”,又有辛弃夜”了却君三天下事,赢得生前身后名”,更有文天样“人生非古谁无死?取心 B.在千年以上的发展过阻中,诗词较好题够决了维承与革新,规范与灵活等艺求矛盾,成为表达 要想,抒发感情的利亡具. 照汗青”,在”拙驱赴园难”这面鼓游下,争县度一酸热血奔赴《破降子》,陆游前留下”王师此定中 C.华夏缘奇牡雨的山间,历生整久的胜连给了苏轼的诗以丰富的营养,反过来,她的诗又为这非 属,家祭无态各乃”的般细期件,此民,最深情的则非极奖属了,晶赫人愁,他与 山川,姓增加了的光彩. 真,诸葛亮,韩,范仲淹并操为“君子”,意为“品格高画”的人,未认为他们”其片遗不院,所上 D.当作者带着强烈的感情,或喜悦,或忧伤,或拥长,或悲惘,或思念等的时候,数中的紧物都带有 客异,愁求其心,则皆光明歪大,疏畅润过,晶昌落落而不呵掩考也”,社肃的“晶晶落落”是他对良 非者的主程色意. ,. 4.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明,(6分 三、语言文字运用(21分 (一)阅读下面的文字,完成10~11题.(8分) 婉沟的淡水钻会霜染的红枫林,在堆漓晶草的那块场地的西房突愁了个弯,摇桃着向我的 1.创造诗数高格成为文化划新的时代要求,样才能划造出高品质诗歌?请结合三则材料谈谈你 小屋走来,这座小屋位置脸特,像一颗有垫聂深的红扣,点点这个小不够对彩的表上,这是 的看法。(6分) 一条不大的河,我叫它西溪,河水非幸说定,①地选向下一个山峡。 社里人对手这条河故党骂,源于它占水一数极的水流渐渐头有水瓶程了,而具游为上流一 互陷入阻凉的软点,来淳水深就失去了挂日的生机,我看着眼前的河岸,思给飞,我对曾经的 一、古代诗鉴赏(18分 水深②,印献。 (一)阅读下喜这首唐诗,完成8~7题。(0分) 一条河从自家的门口流过,我 ,认为这是一种幸福,然这种因执不一定得到鸣,我 订&重到六入二员外 没有办法再速一个深激清献的水津,但用文字的石块,堆垒修砌,想围些拙河车”情恰幽度”的小 刘解 不。 生涯艺料承优语,事空知醉歌 10.请在文中线处填入恰写的成语.(3分 江上月蘸过,淮南未落楚山多. 寄身且喜沧准远,影无如白发何。 令龙静人其妻,愧君犹过}风波。 11.文中画该浪线的句子有语,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变 【注】①江州:今江西九江市,地是淮南,持人止时出照贬地已诏转往新距一一较的 意。分) 同,在经江州时,创也了此诗,②遗:嘴。 . 6. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联“承优诏”和”学醉歌”可出了诗人对皇现浩荡先喜后忧的情惑 B.领朕和(登高)一诗都选用了“落木”这一特定意象来表达对个人清际的深沉盛慨 (二)阅读下面的文字,完成12~14题.(13分) 艾草枯青了,静静立在山妓上,夸年些年时,人们将它一丛丛抱回家,捆掷好立在家门前,或是 C.尾联中诗人深感快于友人“慎风波”之动,“风波”一词,语意双关。 D.诗人用此诗向友人随吐了自已的内心情情,叙述,描写,抒情等综合运用,风格深厚 思艾叶燕了水给孩子选流,等到夏天来了,孩于不会相效虫叮吱。(诗经)有云”破采笑兮,一目不 7.林贞在《说”木叶”)中指出古诗意象”木”有“落叶”与“干提”两个艺术特鼓,请以其中一个艺术特 见,如三岁兮”,原来艾享是件着爱情从千年前的诗歌中向我们一步步走来,那位布衣诗人走在山 证为出发点,以“本’的意蕴”为话题写出你对本许评论的思路。(6分) 野间,看见青青的艾叶随手拉来强在指实,思念就如潮水般涌起,她的诗与酸风飘远了,落在《诗 》的况上中,开曲了流情,朴素的花朵,流传了千年。 幼年时在乡下,秋意正滚的时候,奶奶带着我去山坡上采摘野菊花,一丛从野花如家的小 (二)阅读下喜这首唐诗,完成-题。(9分) 女孩,穿着金者色的有表家,故着两个里里扭叔的小醉,冲看我张开笑脸,她们三无成群聚夜一起, n笛 在秋风里变头摇耳地说话,奶奶说,野翁花在太阳下踪干了,在枕头里,可以清犬,明日,安神。 我的竹篮里只采了薄薄一层,就碰累了,蹲在草里我公英,滚公英一枝枝白了头,我拔了一枝,小 谁家吹皆画捷中,新声随新风。 心翼翼报在手上,轻轻吹一口气,满公英的孩子引就随秋风飞这了,我也是公英的孩子,光阻的 响进行云横碧落,清和冷片那审核。 程风一次次将我吹这了,望不见童,望不见奶奶,望不见做园。 兴来三耳有核子{},就一篇怀马融”。 12.文中有三个重叠形式“静静、陶荡,轻轻”,说设它门和静,薄,轻”相比,语意上各自有什么不同。 6分) 忽罢不知人在否,余音亮态飘空。 连】①子:指东晋桓伊,他长于吹器,路过诸溪时应王墩之的要求,为其次,说,奏基时只 听空中笛声喧亮,西人已查熟不见,②寻独,好音乐,有抽写音乐的名《长首赋》。 8.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) 13.对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表现力,请分析文中题线部分的退号是怎样增 A.首联写笛声险风时断时续的情景,营一种我银围,奠定了全诗悠扬宁静的基调 强表观力的。(3分) B.领联中“喻是行云”提给了笛声的高水和传播的广选,又表现了其祸撼人心的力量, D.尾联“曲里不知人在否”一句,表达了诗人对吹简者身份的追寻和对其技艺的赞叹。 C.联用典,透过搭吹笛的桓批和善写笛声的马陪,从侧面替叹篇音的要妙动听。 9.请赏析“响跟行云横碧落,清超冷月括密鼓”再句的艺术手法和表沾效果,(6分) 11.文中两处画该浪线的句子,都有”如....-”,说说二者在表意上的不同。(4分) 因测 语文 总下激 ..周测9说“木叶” 解析：原句有三处错误：①句式杂棵，“对于…”和 “被……“杂糅，将“村里人对于这条河被咒写”改为“村里人 L,A解析，B.材林一的规点有两个一“表达类似·文如其 时这条河的咒写”或“这条河被村里人咒骂”：②强加围果， 人·的观点比较多”“在中国诗歌史上，·言套心声’的情况也 前句中的”一日”与后句中的“就”搭配，表假设关系，“因为” 很多”，而杜前的诗歌只能证明其一一“文如其人”，可见选 缺少守应内客，可以册掉：③语序不当，将“半潭水浑黄”隆 项中“全而论证”的表述是能对的。C“都少了”表述绝对，原 为“洋黄的半源水” 文意思是“大都"“这起诗”，而不是全部21世纪以来出现的 2.①“静”表示安静，重叠后表示非常安静，突出了发草枯菱后 诗歌。D.“相同的”概括不准，应设是包舍关系。 的生命状态：②“薄”意为少，重叠后表示很少，突出竹篮里 2.B解析：“我们只要倍导坚守·文如其人”…就可以杜绝 采摘的野菊花数量之少，③“轻”意为动作轻，重叠后表示动 ·言非心声'的现象”错误。从材科一可以看出我们一直在备 作更轻，突出了蒲公英孩子随风飞行之轻盈 导，但背离现象也一直在，“考察中国古典诗歌的历史流程， 3.两个逗号分隔出三个短句，突出随着时光流逝，白己逐渐离 尽管·言非心声的现象并不罕见，也许衣运无法社绝”，只能 开故土，使无奈，伤感之情更强烈。 跳“只有契合这两个雏度，才能写出·历史地发生了变化的人 14.①“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，意思是那个采艾的站 的本性’”，可见选项中“只要…就“表述绝对。 娘，一天没有见列她，好像隔了三年啊！“如三岁兮”运用药 3,A解析：材料二的魏点是“家国情怀也是中国古典诗词从 张，突出见不到心上人度日如年的痛苦，②“恩念就如潮水 未缺席的主题，诗词中的家国，既有·边塞况味’，也有·比回 般酒起”运用比喻修辞手法，表示“思念”就像“潮水”一样汹 沈民'”，B诗河较好地解决了雏承与革新，规范与灵活等艺 涌，强调了思念之深 术矛盾，成为表运恩想，折发感情的便利工具，与“边塞况味” “忧国比民”无关。C.主要讲华夏雄奇杜丽的山川、历史悠久 周测10信息时代的语文生活 的胜连与苏城的诗的相互关系，与“边蹇况味”“忧国比民”无 1.D解析：A.“二者有相可的出发点与针对性”错误，材料一 关。D.主要讲当诗人带着强烈的感情时，眼中的景物都号 的出发点是分祈短视频对青少年的形响以及所采取的一些 有作者的主观色彩，与“边意况味“忧国忧民”无关。 猎施：材料二的出发点是从那些方面来提高青少年的某介 4,①紧紧围绕中心论点展开论述，主要以名家作品为论据，摆 养。B.“都谈到父母是提升青少年媒介素养的第一责任人” 事实和讲道理相结合：②采用“总一分一总”的论证结构，层 无中生有，材料一没有谈到父母是提升青少年煤介素养的第 层深人，逻鲜严密：②综合运用了多种论证方法，如引证法， 一责任人，C.“主要周为对于青少年来说，滚模式密码太缺 例证法，类比论证等。 乏挑战性”以偏概金，原文“更关键的是，部分·青少年模式 5.①要有高境界、多视角，大胸怀。②要有真情实感，付诸实 内客池相对单一，无法满足不同年龄段青少年的规看雪求” 践，有理想和追求。③关注人的一般本性的普避性，写出符 可知，主因是青少年模式内容单薄。 合人的生存发展的理想性的文章 2.B解析，A.“只要…就不会…”过于绝对，原文“也更容 6,A解析：“承优诏”站合后文“世事空如学醉歌”“顾影无如 易让未成年人习惯于即时满足，而忽视学习、运动笔”可知， 白发何”“今日龙钟人共老”“慎风波”可知，字面上是称餐皇 文章没有闲明政掉“即时鸿足”的习惯，就能身心健廉。C 思浩荡，实际上是使用森秋笔法，以假言而寄议意。所以并 ”可以为青少年邦掉深外阅读书蒋的负拉”无中生有，原文 无”喜”意」 “…对青少年开闲眼界、塑造情神也有着积极意义”。并没 7.(“落叶”示例)①从“木落”可知，“木”为落叶之意。②暗寓作 有提及短视類能完全取代跟外阅读。D.“是对社会上一些人 者生命如落叶，头爱苍白，已至暮年，③同时又暗指作者命 轻视文科生的现象的有力反股”无中生有，原文“无论教育处 运如落叶，两次被贬，漂泊无定 于哪一个阶段，哪一种模式，都应该充分重视人文教育和人 (“干燥”示例)①“木”，意为木头，有干燥之意。②暗寓作者 文学科，仪从实用和技术层面来谈人文学补是目光短浅的 生白如干枯之木，头发苍白，已至群年。③更暗指内心如木， 可知，没有提及轻视文升生的问题。 因贬痛苦无奈，内含愤慨之情 3.A 解析：“加强了论证语言的生动性”错误，应诚是加蛋了 8.D解析：“对吹篇者身份的追寻”错误。从“曲罢不知人在 论证语言的严谨性。 否，余音嘹亮尚蚁空”两句中，我们可以感受到诗人对简声余 4,①星辰大海，意思是有很远大的日标：文中指短视频给青少 的的南醉，而非对吹箭者身份的追寻。萄声虽止，包余音绕 年在兴趣爱好方面带来丰富的知识。（原出处为日本作家田 展，诗人陶醉其中，似乎忘记了吹笛者的存在，这更加突出了 中芳树的小说《银河英雄传说》中的名台词：我的征途是星辰 笛声的然力和诗人的沉醉之情， 大海。“星辰”代表遥远和未知，而“大海”表示宏大无比，无 9,①“响遏行云”运用夸张的手法描写了笛声的响亮高亢，仿佛 边无际)②内容池，是指为青少年提供内容的短视顿应用系 笛声能够阻止云彩的流动。②“清和冷月”描绘夜晚的宁静 统。③原住民，指某地方较早定居的族群。文中是指“数字 和清冷，供托了笛声的独特魅力。③将笛声的啊亮高亢与夜 原住民”，即和网络一起诞生、学习生活，长大成人者，④这 空的宁静清冷相结合，营造出一种既宏大又细腻的艺术 三个词都带有网路时代的特点，新顿时尚，易于读者接受 境界 5.①用先进的思想，正确的价值观帮助青少年拥有分辨和解读 10.①不慌不忙②记忆犹新窗固执己见 信息的能力，打破“信息茧房”。②用人文学科教有戟造青少 解析：第一处，语境形客河水向山唤流动时的淡定，可用“不 年的心灵和人格，培养其批判意识和理性思考能力。教育青 慌不忙”。不慌不忙：形容态度镇定，或办事稳重，踏实。第 少年，网络不是法外空间。网络发言有禁区，网络行为有淮 二处，语境形容“我”对曾经的绿水深谭印象深刻，记得很清 绳。③父母以良好的媒介素养以身作则与正确引导，使青少 是，可用“记忆犹新”。记忆统新：过去的事，印象还非常清 年养成良好的互联网使用习惯。④政府制定并落实如《法治 楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆派刻。第三处，语境彩 社会建设实施钢要(2020一2025年)》之类的法律。（答出任 容“我"坚持认为“一条河从自家的门口流过”是一件幸搞的 意三点即可) 事，可川“国执己见”。国执己见：顽国地整持自己的意见， 6,ADF解析：句意：冬天，吴侯等人攻打楚国。在准水边上肥 不肯改变 船手弃登岸，从豫章出发，和楚军隔汉术对时。“冬”意为冬 11.这条河被村里人咒骂，源于它当初水桶一般粗的水流渐渐 天，指的是这件事发生的时间，应作为状语单独存在，故应在 只有水瓶粗了，而且上流一日陷人阻滞的状态，浑黄的半潭 A处断开：“吴侯等伐楚”中.“吴侯等”是主语，“伐”是谓语动 水就失去了住日的生机。 河，“楚”是宾语，句子成分完整，故应在D处断开：“会舟于淮 ·67· 答案全解全析