精品解析：广东省梅州市梅江区广东梅县东山中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

2024年东山中学高一上学期中段考 语文 注意事项： 1.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 2.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。再创造的主要方式是想象活动。诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。 ②当我第一次读崔颢的《长干曲》的时候，由于想象的展开所获得的愉快，至今还记得。这一首诗只有20个字：“君家在何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”整首诗不作任何描写叙述，但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象跃然眼前：长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。后两句，可以理解为女子的自语，或理解为她因自己的热情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘：“停船相问，别无他因，也许你我是同乡……”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想象得到了显现。这是想象在欣赏中的作用，因此，我认为欣赏是一种再创造。 ③但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以为读诗可以“创造一切”，因而也可以洞悉一切。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事。交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在抒情。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造。 ④为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态。如臧克家《老马》诗中的句子： 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ ⑤这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信：诗人写的是不胜重负的老马，心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧毅力的赞美。 ⑥一般说来，优秀的诗篇总是避开了直说。因为不直说，因而增加了欣赏的困难。正常的状况，诗人总是不直接向读者进行灌输，他们只是含蓄地点拨你，然后给你以天女散花般的想像的自由。言在此而意在彼，不是说明着什么，而是隐喻着什么。这是诗的一般规律，也是欣赏诗歌所必不可少的一种思想准备，或者叫做训练。当我们读到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，我们当然知道，它的意思并不限于字面所传达的，它有着更为深远的含意。 ⑦欣赏诗歌，由于它极精炼，我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵味。唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”末尾一句，以传到客船的夜半悠悠钟声，给人留下了言语难以表达的离愁别绪。有趣的是，这种由具体的诗句引发的情思，其具体性可以因欣赏者的不同际遇而各不相同。它既有稳定性，又有随意性。例如那悠悠的钟声造成的余韵，大体上总与羁旅客子的愁思有关。至于它在欣赏者心中所唤起的具体的思念，则是难以确定的：有人可能因而感慨半生飘零一事无成；有人可能思念老母娇妻；也许为了贫病，也许为了惜逝……但那浮动在落月渔火的微茫中的是一缕轻愁，则是相同的。 ⑧诗歌欣赏可以认为是读者在诗人所启示的范围内重新创造的艺术世界，这个世界最大的特点就是读者往往走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中去。人们读李后主的词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，能够领会作者对于繁华失落的哀伤。他们对这首词的感受一般也被限定在追怀往昔的范围之内，添加进去若干属于自己的东西，使得“问君能有几多愁”的“愁”不再成为亡国之君的哀怨，而变成了属于每个人自己的怅惘、失落的情怀的寄托。 （节选自谢冕《重新创造的艺术天地》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者告诫欣赏者不要存有“读诗可以‘创造一切’”的不切实际的奢望，主要是因为诗歌有“不可能详尽地叙事”的特点。 B. 读者在欣赏诗歌时，希望在通过诗的形象获得情感共鸣之外，还能寄托自己的情思，或者重温自己的情感经历，但这一过程并没有创造性。 C. 诗歌的精炼的特点，决定了读者在欣赏时除了要把握字词所包孕的丰富含义，还要努力去寻求诗句之外所包含的不尽的韵味。 D. “它既有稳定性，又有随意性”，“稳定性”指诗中蕴含的情思有共通性，“随意性”指该情思唤起的读者的具体感受因人而异。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 诗人创作诗歌是从丰富的世界到语言符号，读者欣赏诗歌是从语言符号返回丰富的世界，他们都属于再创造活动。 B. 虽然《长干曲》后两句可以理解为“自语”，也可理解为掩饰羞窘而对“君”解释，但欣赏诗歌时并不能任意想象，还要受到诗歌内容的约束。 C. 优秀的诗篇总是避免直说，一般采用隐喻的方式表达深远的意思，往往言在此而意在彼，这给读者的欣赏增加了困难。 D. 读者欣赏诗歌时往往把自己的主观世界融进诗的客观世界中去，因此我们在读李后主的词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时可能会读出自己的怅惘和失落。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑“交代情节、描写人物不是诗的擅长”这个观点的一项是（ ） A. 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 B. 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？ C. 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 D. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 4. 请结合文中对“泡”的解说，欣赏杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. 这一联写既出了疾风卷落叶的萧瑟之景以及江水滚滚向前的磅礴气势，营造出苍凉雄浑的意境；又表现了诗人面对广阔宇宙中生命凋零时的感伤以及因时间不息、韶华易逝而生的悲凉。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“这一过程并没有创造性”错。原文是说“作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“他们都属于再创造活动”错。原文是说“从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造”，并未说诗人创作诗歌属于再创造。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”属于情节叙述和人物的刻画，不适合作为论据来支撑“交代情节、描写人物不是诗的擅长”这个观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 结合原文“为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西‘泡’出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态”可知，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一联写诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。 “无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。既写出了疾风卷落叶的萧瑟之景以及江水滚滚向前的磅礴气势，营造出苍凉雄浑的意境；又表现了诗人面对广阔宇宙中生命凋零时的感伤以及因时间不息、韶华易逝而生的悲凉。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌波渡（节选） 孙频 入学第一个晚上卧聊，高立林的第一句话是，我今年二十九岁。就这一句，其他三个男生便同时住了嘴。他的第二句话是，我考这所大学考了整整十年，每年都考。他说，我十八岁高中毕业就辍学了，家里穷，供不起我上大学，我父母都不让我上学了，因为我下面还有弟弟妹妹，他们催我快些出门打工，给家里减少负担。我十八岁就离开家来到了北京打工，我从十九岁开始考大学，年年考这所大学，一直考到今年才考上。 第二天早晨，也不知道是几点就被楼下的读英语声吵醒了。三个人揉着眼睛四下里一打量，床上床下却只见到他们三人。那第四张床是空的，被子没叠，蜷成一团，像一只余温还没散尽的蝉蜕。三个人从床上跳下来齐刷刷地蹦到了窗口前，从二楼的窗口俯视下去，一眼就看到了缭绕的晨雾中浮动的一顶白亮白亮的头皮，明晃晃地照着人的眼睛。没问题，就是他，这头顶简直就是他的胎记，随便走到哪，只一眼就把他从人堆里挑出来了。 高立林只有两条可以换洗的内裤，花棉布被漂洗得太久了的缘故，纤维毕露，像鱼身上露出了嶙峋的鱼骨。其中有一条还在正中间破了一个大洞，其实穿在身上基本上也就是个摆设了，实质上是衣不遮体的。高立林每次把内裤往出晾的时候，宿舍的三个哥们儿就在一旁急，好像人家不小心穿了他们的内裤。 ①大哥，这内裤咱还是晾在屋里吧，干净，屋里干净。高立林理都不理他们，根本没觉得他们是在说话，晾好衣服便背起双肩包扬长而去。 高立林每天晚上都是卡着点回宿舍的，决不早回，前脚进门后脚就熄灯。于是他便黑咕隆咚地爬到床上，点个蜡烛头，借着昏暗的烛光接着看书。在不看书的时候，四个男生就在黑暗中躺着卧聊一会。 你们见过那种地下室吗？地下二三层的地下室，里面窄的就能放一张床，住在那样地下室就像住在很深的地底下一样，让人感觉自己像地下的虫子，墙壁上终年湿漉漉地长着青苔和蘑菇，被子和枕头潮湿得一拧就能拧出水来。你要是几天不住，一翻开被子就能看到被子里发霉了，绿色的像草一样的霉，高高长在被子里。所有的衣服都散发着霉味，自己都觉得自己简直像从阴暗的坟墓里爬出来的。我在这样的地下室里住了五年，住到后来浑身都起满了红色的小疙瘩，奇痒无比。背上够不着的地方我就在墙上蹭，最后就会把一整块皮蹭掉，没有了皮的地方又会发炎起水泡。 ②每晚熄灯之后，221宿舍就像一锅温开水一样反反复复地煮着高立林的那点事，煮得只剩下骨头了，还在煮。渐渐的高立林发现没有人再邀请他说，大哥，给我们讲点什么吧。 开始的时候他有些落寞地却是屹然地等着，像个胸前戴满军功章的老红军，就不信没人来请他做报告。但是没有了，真的没有了。别人聊天的时候，他也插进来聊，却是说不了两句就拐到自己身上了，想起我那时候……其他三个男生拼着命把话题又拉回来，刚说了没两句，又被高立林拐走了。他像抚摸战甲和枪伤一样抚摸着自己这点往事，就这么点贴身的东西怎么能被人剥夺走？简直是要把一尾鱼的鳞片刮走。他们太残忍了。 除了学习、背单词之外，高立林最关心的一个问题是他毕业后回了老家能做个多大的官。他经常问别人，你说我回去能做个官不？乡长总能做得了吧，不会连个乡长也做不了吧。别人就问他，大哥，你就是想做个乡长么，那还用这么费劲八百地每天背那么多单词？做乡长又用不上的。高立林脸都没朝着说话的人多看一眼，只对着窗外冷冷一笑。 期末考试的时候，高立林在马哲、思修等多份考卷的主观题答题纸上答非所问地写下了同一份答案，是他自创的一首打油诗。这首长长的打油诗主要是对他十年间所经历过的磨难的血泪诉说，从十九岁一直说到他二十九岁。他倒不是没看懂那题在问他什么，他是知道像他这样的学生是不多的，他觉得这样答题一定能够感动了老师们，他期望着他们能给他一个出其不意的高分，可等到最后成绩下来，他那几门课也就是个勉强及格，并没有出现他想象中的高分。这件事打击了高立林。③谁要是在背地里传诵他那首打油诗被他听到了，他就会一言不发地扑上去，连挖对方祖坟的心都有。 愿意听高立林说话的人越来越少，经常是他的话还温在嘴里没熟呢，就被半生不熟地堵回去了。他其实不过是想借着说话凭吊一下过去的自己，他仍然疼惜着那些死在半路上死在往事里的自己，他们竟然不给他机会？他们竟然这样残忍地对待一个九死一生过的人？他受了那么多苦，他们居然这样对待他？他们敢？ 为了表示抗议，晚上三个男生卧聊的时候，他独自点起一个蜡烛头，躲在一顶昏黄的烛光的帐篷里看书，绝不参与他们的话题，不管是什么话题，他绝不进去，他们也别想进来。④三个男生聊着聊着就睡着了，只剩下他一个人还守着那团光秃秃的烛光，像打着一盏灯笼在旷野里踽踽独行。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说主人公一味地想通过诉苦的方式获得同情悲悯，来获得心灵的满足，最终如同踏在水面之上，不会心安，反映小说标题之义。 B. 高立林很能吃苦，在上大学后仍有种种表现，如背英语单词、卡着点回宿舍，但其内心没有明确的目标设定，他的坚持更多是惯性使然。 C. 小说通过夸张、变形等手段设置情节，十年只考一所大学，为当乡长而苦读英语，荒诞而又真实，深得卡夫卡《变形记》手法之妙。 D. 小说从大学新生入校第一个夜晚写起，借助舍友的视角来展现高立林经历的独特，将人物的躁动不安以及自怜自伤等微妙心理刻画出来。 6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“干净”是反语，意思是说你的内裤又脏又丑，劝他不要晾到外面去。 B. 句子②运用比喻，形象地说明高立林的讲述已了无新意，不能再引起舍友的兴趣。 C. 句子③以动作、心理描摹，透露人物的敏感、冲动、过激，也表现其性格中脆弱的一面。 D. 句子④借独守孤灯，形象地展现高立林的孤独，他无法融入大众，只能踽踽独行。 7. 高立林讲述自己的故事时具有“悲情性”，请结合文本，谈谈你的理解。 8. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，提出一组关键词：执着·怪异·错位，请围绕关键词，写出你的短评思路。 【答案】5. B 6. D 7. ①故事内容是悲剧性的。如，高立林讲自己奋斗考大学时的艰难困苦。②讲故事的心情是悲伤的。高立林心情低落，自恋自伤。③讲故事的方式是反复讲，直到别人厌烦。 8. ①主人公高立林是怪异的，他比同学大很多，他贫穷、落后而不在意。他每天早晨五点起床背单词，他坚守着自己的内心而不去改变，别人都认为他是一个怪异的存在。②他与这个世界有很多的错位。他反复述说自己的艰难，沉浸在自我的世界里并不断加强这种感觉，仿佛在宣泄，也仿佛在找认同或同情。陷入了这种怪圈，让人可怜。他的错位在于与周围世界的格格不入。③成长终究需要执着，对目标的执着，也许意味着甘愿承受苦痛。高立林坚持十年考同一所大学并为此承受苦痛，这也引发了我们的思考。 【解析】 【导语】这篇小说通过描绘高立林这位多次考大学的男生，揭示了一种在艰苦环境中坚持不懈的执着。然而他的执着并未找到正确的方向，展现出一种错位的人生追求。高立林为改变命运付出巨大努力，但他的行为和目标，却显得有些怪异，与现实的期待不符。他的故事反映了个人生活与社会期望之间的矛盾，以及由于不被理解和无法融入的孤独感。此文探讨了奋斗过程中的迷茫与坚韧，并传达了对追求理想的复杂思考。 【5题详解】 本题考查学生理解文章相关内容的能力。 B.“但其内心没有明确的目标设定，他的坚持更多是惯性使然”曲解文意。由原文“刘立林最关心的一个问题是他毕业后回了老家能做个多大的官”，当别人打击他时，他“脸都没朝着说话的人多看一眼，只对着窗外冷冷一笑”，可见他的坚持是有目标的。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 D.“他无法融入大众，只能踽踽独行”理解错误。由原文“为了表示抗议，晚上三个男生卧聊的时候，他独自点起一个蜡烛头，躲在一顶昏黄的烛光的帐篷里看书”，可见他并非“无法”，而是执着。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏小说内容和情节，理解重要词语含义的能力。 可以从故事内容、讲故事的心情和讲故事的方式或者效果上分析。 ①刘立林讲自己考大学的艰难经历，家里穷，边打工养家边复习；住地下室，被子衣服都发霉了等，可见故事内容都是悲剧性的。 ②刘立林讲故事时内心充满自恋、自伤，“我十八岁高中毕业就辍学了，家里穷，供不起我上大学”“住在那样地下室就像住在很深的地底下一样，让人感觉自己像地下的虫子”，讲述时他的内心是沉郁的，心情沉重。 ③刘立林讲故事时不断重复，开始时宿舍里的人邀请他讲，后来大家都懒得听了，“愿意听刘立林说话的人越来越少，经常是他的话还温在嘴里没熟呢，就被半生不熟地堵回去了”，这种重复讲述的方式让大家厌烦。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品情节主题与人物形象，拟写文学短评的能力。 题干给出了三个关键词，我们要围绕这三个关键词概括相关内容并进行思考从而进行评价。 ①“怪异”。他考上大学那年以及29岁，比同宿舍的同学大很多；他家里穷，他的内裤是花棉布做的，并且“ 被漂洗得太久了的缘故，纤维毕露”“有一条还在正中间破了一个大洞”，我们都不要意思让他晾出去，但他却毫不在意；他每天早上五点起来英语读单词，但他的理想是回去做个乡长，这个工作用不上这些单词，但听了别人劝说“高立林脸都没朝着说话的人多看一眼，只对着窗外冷冷一笑”，他坚守着自己的内心而不去改变，别人都认为他是一个怪异的存在。 ②“错位”。他与这个世界有很多的错位。每天晚上熄灯后，他就开始在宿舍里反反复复说他考大学的艰难，直到我们都听厌了，我们谈话时他不愿加入，最终只能孤独地躲在自己的帐子里看书。他甚至考试时在马哲、思修等多份考卷的主观题答题纸上写了自己创作的一首打油诗，诉说自己十年间的磨难，以期获得老师的同情给个高分。他这样反复诉说，或者是发泄情绪，或是想要博得同情，但别人已经不胜其烦，他的错位在于与周围世界的格格不入。他陷入了这种怪圈，让人可怜。 ③“执着”。高立林为了考大学而坚持边打工边学习，考了十年才考上大学，为此他经历了常人难以忍受的苦痛，比如住地下室，被子衣服都发霉，身上起红疙瘩，一蹭就掉皮等。他的经历启示我们，成长需要执着，而执着或许就要承受苦痛。他的执着也引发了我们的思考。 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共4小题，26分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 世之所谓智者，知天下之利害，而审乎计之得失，如斯而已矣。此其为智犹有所穷。唯见天下之利而为之，唯其害而不为，则是有时而穷焉，亦不能尽天下之利。古之所谓大智者，知天下利害得失之计，而权之以人。是故有所犯天下之至危而卒以成大功者，此以其人权之。轻敌者败，重敌者无成功。何者？天下未尝有百全之利也，举事而待其百全，则必有所格，是故知吾之所以胜人，而人不知其所以胜我者，天下莫能敌之。 当汉氏之衰，豪杰并起而图天下，二袁、董、吕争为强暴，而孙权、刘备又已区区于一隅，其用兵制胜，固不足以敌曹氏，然天下终于分裂，讫魏之世，而不能一。盖尝试论之。魏武长于料事，而不长于料人。刘备有盖世之才，而无应卒之机。方其新破刘璋，蜀人未附，一日而四五惊，斩之不能禁。释此时不取，而其后遂至于不敢加兵者终其身。孙权勇而有谋，此不可以声势恐喝取也。魏武不用中原之长，而与之争于舟楫之间，一日一夜，行三百里以争利。犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。且夫刘备可以急取，而不可以缓图。方其危疑之间，卷甲而趋之，虽兵法之所忌，可以得志。孙权者，可以计取，而不可以势破也，而欲以荆州新附之卒，乘胜而取之。彼非不知其难，特欲侥幸于权之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重发于刘备而丧其功，轻为于孙权而至于败。此不亦长于料事而不长于料人之过欤？ 嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。 （宋·苏轼《魏武帝论》，有删节） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊黑之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 （唐·朱敬则《魏武帝论》，有删节） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 知之A而不能权之B以人C则亦纷纷焉D或胜或负E争为雄强F而未见G其能一也 10. 下列六句分编四组，都属于苏轼认为曹操应该采取的正确做法的一组是（ ） ①孙权勇而有谋，此不可以声势恐喝取也 ②与之争于舟楫之间 ③行三百里以争利 ④刘备可以急取，而不可以缓图 ⑤方其危疑之间，卷甲而趋之 ⑥欲以荆州新附之卒，乘胜而取之 A. ①③⑥ B. ②③④ C. ①④⑤ D. ②⑤⑥ 11. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 苏轼一开篇就肯定了明辨利害即为“智者”的看法，并认为“大智者”还必须善于权衡对手。 B. 苏轼认为曹操过于重视刘备、又过于轻视孙权，因而错失统一的时机。 C. 朱敬则认为曹操在名望、实力上不占优势，又屡次受挫，但最终扶持幼主，使朝廷稳定。 D. 两则选文摆事实、讲道理，观点鲜明，条理清晰，文气充沛，很有说服力。 12. 翻译文言文阅读材料中画横线的句子和课内《劝学》句子。 （1）犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。 （2）此不亦长于料事而不长于料人之过欤？ （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 13. 请用自己的话概括苏轼和朱敬则对曹操评价的不同之处。 【答案】9. CEF 10. C 11. A 12. （1）犯了这两个（导致失败的）错误来攻打孙权，因此在赤壁兵败，成就了孙吴的强大。 （2）这不也就是擅长揣度事情却不擅长揣度他人（所造成）的过错吗？ （3）蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强劲的筋骨，它向上吃泥土，向下饮泉水，（这是）因为心思专一的缘故。 13. ①苏轼认为曹操不是“大智者”，他不能准确地权衡对手，未能统一天下。②朱敬则高度肯定了曹操的功业，认为曹操有谋略，善决断，意志坚定，以至吸引贤才归附，成就霸业。 【解析】 【导语】苏轼在文中通过对比“智者”和“大智者”，批评曹操在识人用人上的短板，认为其未能灵活应对孙权和刘备，导致未能一统天下。苏轼的观点集中于实际操作细节和战略失误。朱敬则则以赞美的态度描述曹操，强调其卓越的决策能力和权略，肯定其在逆境中利用人才，成就霸业。两者分别从战略失误和整体成就角度对曹操进行评价，提供了不同的视角供读者思考。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：但仅仅知道这个，不能根据人的特点来斟酌使用，所以魏武帝有时胜，有时败，争雄一生，却没有看到他统一天下。 “权之以人”，是介词结构后置句，不能断开，“而”字连接“知之和”“权之以人”，中间都不断开，C处断开； “纷纷焉”修饰“或胜或负”，不断开，应在E处断开； “争为雄强”是动宾结构，意思完整，“而”表转折，其前F处断开。 故选CEF。 【10题详解】 本题考查学生对文章内容的分析理解能力。 ②是说曹操不利用中原地区的优势，却用水军与孙权一决雌雄，属于错误做法，不符合题干要求； ③是说曹操一日一夜行军三百里前去争利，犯了兵家大忌，是错误做法，不符合题干要求； ⑥是说孙权，应以计谋巧取，不能用人多势众来强攻，曹操却想用刚刚投降的荆州士兵，乘胜拿下孙权，这是错误做法，不符合题干要求。 排除这三个选项。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对选文的理解与分析能力。 A.“肯定了明辨利害即为‘智者’的看法”错。结合原文“世之所谓智者，知天下之利害，而审乎计之得失，如斯而已矣。此其为智犹有所穷”，可见作者并不认为仅仅明辨利害就是“智者”。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，表目的；“是以”，因此；“丧师于赤壁”，状语后置句，正常语序是“于赤壁丧师”。 （2）“长”，擅长；“料”，揣度；“过”，过错。 （3）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序是“利爪牙，强筋骨”；“”上、下”，名词作状语，向上、向下；“黄泉”，地下的泉水；“用”，因为；“一”，数词作形容词，专一。 【13题详解】 本题考查学生评价探究作者思想观点的能力。 ①苏轼对曹操的评价，结合“然天下终于分裂，讫魏之世，而不能一。盖尝试论之。魏武长于料事，而不长于料人”“知之而不能权之以人，则亦纷纷焉或胜或负，争为雄强，而未见其能一也”可知，苏轼认为曹操不是“大智者”，他不能准确地权衡对手，未能统一天下。 ②朱敬则对曹操的评价，结合“观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也”“然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣”可知，朱敬则高度肯定了曹操的功业，认为曹操有谋略，善决断，意志坚定，以至吸引贤才归附，成就霸业。 参考译文： 材料一： 世人所说的智者，能知道天下的利与害，能审察计谋的得与失，如此而已。这样的智慧，也有不能应付的时候。只做有利的事，不做有害的事，在有的时候就会无计可施，也不会尽得天下之利。古人所说的有大智慧的人，他们既知道利害得失的计谋，又能根据人的特点来进行斟酌使用。因此有时敢做天下极其危险的事，而能终于成就大功，这就是根据人的特点来使用计谋。轻视敌人会导致失败，过于看重敌人往往又丧失成功的机会。为什么呢？因为天下没有万无一失的利益，做事情总想着万无一失，必然会影响成功。所以，知道我如何战胜别人，而别人不知道如何战胜我，这种人没有谁能战胜他。 当汉室衰微，豪杰并起，争夺天下，二袁、董卓、吕布，争相攻杀，而孙权、刘备，又屈居在一个角落里，他们在用兵取胜方面，当然无法和曹氏抗衡，然而天下终于四分五裂，一直到曹魏结束，也未能统一。就这件事，试着发表点意见。魏武帝擅长分析判断事，却不擅长分析判断人。刘备有盖世的才能，却没有应付突发事件的机智。当他刚刚打败刘璋，占领益州的时候，蜀人没有完全归附，一日有四五次哗变，斩杀也无法控制局面。放弃这个机会不攻取他，后来就发展到不敢加兵攻打的地步，一直到死都是这种情况。孙权英勇而有谋略，这就不能依靠人多势众来攻取他。魏武帝不利用中原地区的优势，却用水军与孙权一决雌雄，一日一夜行军三百里前去争利。魏武帝犯了两个会导致失败的错误来攻打孙权，所以在赤壁损兵折将，而使东吴强大起来。攻取刘备贵在神速，不应该放长线。当蜀人不信任他，民心未附的时候，卷起铠甲快速追赶他，虽然犯兵家大忌，也可以达到目的。孙权，应以计谋巧取，不能用人多势众来强攻，想用刚刚投降的荆州士兵，乘胜拿下孙权。魏武帝不是不知道这件事难，只是寄希望于侥幸孙权不敢抵抗。这种做法，用在刘备刚刚占领的西蜀，可以取得成功。所以说，魏武帝在攻打刘备这件事上过于谨慎，丧失了成功的机会，在攻打孙权时过于草率，从而导致失败。这不就是擅长分析判断事却不擅长分析判断人的过失吗？ 唉！事情的利与害，计谋的得与失，天下有才能的人都能知道。但仅仅知道这个，不能根据人的特点来斟酌使用，所以魏武帝有时胜，有时败，争雄一生，却没有看到他统一天下。 材料二： 看曹公聪明睿智擅长权力谋略，神机妙算变化无穷，虽然打了败仗，意气却丝毫不衰微，处在危险的境地可是视听一点都不受蒙蔽，面对大事决定战机，只要行动就没有遗漏和后悔的，近古以来，没有这样的人才。虽然名声不大，兵力不强，地方狭小，实力弱小，官渡之战中受困，濮阳一战失败。然而天下精明的士人，落魄的才子，奔向曹公就像百川归向大海，漂浮的尘土向高高的山峰聚集一样。所以有荀彧、郭嘉等，或是被他的风采感动，或是对他一见倾心。然后获得英雄之心，驾驭熊罴之勇，挟持天子来使得国家顺遂，扶持幼主而彰显至公，功业显赫，霸业就完成了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 山居秋暝① 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙③自可留。 【注】①暝：夜，晚。此指傍晚。②浣女：洗衣女。③王孙：语出《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，指贵族的后裔，这里指隐居的高士。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗描写了秋天时节山居所见雨后夜晚的景色，具有鲜明的画面感。 B. 首联描写薄暮之景，山雨初霁，“空”字渲染出天高云淡，万物空灵之美。 C. 颈联写了人的活动，体现了山间生活的自然美和社会美，使诗的意境更和谐。 D. 尾联诗人留恋此处景美人美，有感而发，直接表达了远离官场，归隐山林的志向。 15. 颔联“明月松间照，清泉石上流”是历来传颂名句，作者运用了哪些艺术手法？为读者描绘了怎样的意境？ 【答案】14. D 15. ①动静结合（以动衬静）。前句写月照松林，是静景；后句写清泉流动，是动景。②以声衬静。在宁静的月夜，月光辉映，泉水流过石板发出潺潺声响。③视听结合。作者看到明月从松隙间洒下清光，听到泉水在山石上淙淙淌流。④诗歌通过明月、松、清泉、石，描绘了宁静幽美的山间月夜景色。 【解析】 【导语】王维的《山居秋暝》描绘了雨后的山间秋景，以简洁的语言刻画出明月照松、清泉石流的画面。在人物活动中展现山居的宁静自然与社会和谐美，诗句“随意春芳歇，王孙自可留”蕴含诗人对自然之美的留恋及归隐生活的向往。整首诗意境优美，画面感鲜明，体现出王维诗中“诗中有画，画中有诗”的特点。 【14题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容的能力。 D.“直接表达”错误，尾联反用了《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”之意，是间接表明诗人情感。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗句表现手法、赏析写景特点的能力。 本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。 ①颔联“明月松间照，清泉石上流”，前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写。 ②山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，这声音本来不大，但在如此静谧的环境中却听得很清楚，这是以声衬静，反衬出了山间自然景物的幽静。 ③“明月朗照”是视觉感受，“清泉”流泻是听觉感受，这样视听结合，巧妙地写出了山林间的清幽。 ④诗人选取了“明月”“青松”“山石”“流水”等典型意象写出了山间夜晚景物的幽美宁静，传达出寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，曹操以周公自比，表现自己想尽可能多地接纳人才的诗句是“______，______”。 （2）漫步在乡间小路上，远处依稀散落着几户人家，炊烟冉冉升起。面对此景，不禁想要吟咏陶渊明《归园田居》的诗句“______，______”。 （3）“月”是我国古典诗歌中的传统意象。在《琵琶行》中，“______，______”两句借月抒发了别离之绪。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史人物的缅怀。 （5）《梦游天姥吟留别》中用夸张的手法从正面描写天姥山巍峨挺拔的诗句是“______，______”。 【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 醉不成欢惨将别 ⑥. 别时茫茫江浸月 ⑦. 江山如画 ⑧. 一时多少豪杰 ⑨. 天姥连天向天横 ⑩. 势拔五岳掩赤城 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“哺”“暧”“墟”“茫”“豪”“拔”等。 三、语言文字运用（15分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，3分） 17. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的精神追求，已成为中华民族区别于其他民族的精神标识。而其基本价值已积淀为中华民族的文化基因，成为中华民族的精神命脉。传承中华文化必须维系中华民族的精神命脉。中华文化与中华民族一脉相承，中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素；没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族。中华文化的精神品格与价值追求，支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和薪火相传，今天仍然是而且未来必将还是我们发展壮大的强大精神力量。中华文化的精神特质就是我们今天要大力弘扬的“中国精神”，而弘扬中国精神，是凝聚中国力量、走稳中国道路的关键。没有中华文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。放到世界文明史中看，中华民族创造的源远流长的中华文化具有独特的文化传统，独特的价值体系，独特的民族色彩，独特的历史进程。其长期的演化过程造就了我们的文化认同，赋予我们生命力和创造力，也决定了我们独特的发展路径。 A. 不是生理的，而是文化的、精神的 B. 不仅是生理的，而是文化的、精神的 C. 不是生理的因素，而是文化的、精神的 D. 不仅是生理的因素，而是文化的、精神的 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： “不是……而且是”关联词搭配不当，“不是”应该与“而是”搭配； 前文“中国人之所以为中国人的特性”主语为“特性”，“特性不是……的，而是……的”意思完整，“的因素”赘余，删掉即可。 BD.“不仅是……而是”不搭配，改成“不是……而是”； CD.“的因素”赘余，删掉。 修改全部正确的是A项。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在古诗词中，毛毛细雨是十分常见的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，又比如张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这些诗句无不勾勒着一幅水汽氤氲下的江南图景，透露出细雨纷飞的朦胧柔美。然而在当代，这种富有文艺气息的毛毛细雨，我们似乎见得越来越少了。你可能不由得产生疑惑，毛毛雨不见了，到底是因为我们在繁忙的学习工作中，少了仰望天空的 A ，还是它真的悄悄离我们远去了呢？ ②想要知道这个问题的答案，首先要确定，（甲）？答案是，的确减少了！那么，到底是什么导致它越来越少呢？目前，科学家已经找到了抑制朦胧细雨产生的两大元凶。 ③首先就是全球变暖。全球变暖增加了大气的持水能力，大气在饱和继而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多会促使更多积雨云的形成，降水强度也就增大。简单来说，大气这个“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的频率降低，但是，（乙）。 ④其次，空气污染也是元凶之一。雾霾、沙尘暴中的悬浮颗粒物会成为雨滴的凝结核。当它们的含量增加时，依托凝结核形成的雨滴数量相应增多，在空气中的水蒸气含量不变的情况下，每个雨滴分到的水汽变少，因此雨滴不容易长大，在重力的作用下滴落并形成降水。这样一来，积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽，待到雨滴长得足够大，积雨云也变成了一个“大块头”，雨滴下落过程中更容易碰撞并增长（大小雨滴之间发生碰撞后合并并增长的过程），最终落到我们头上的，也就成了大雨滴。 ⑤诚然，小雨的减少只是一个 B 的现象，但这并不是一个好的信号。小雨可以看作一种比较温和的天气现象，而小雨的减少意味着干旱和暴雨的增多，这才是这一现象背后的隐患。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第四段画横线的句子通俗生动、活泼有趣，这一表达效果是如何取得的？ 【答案】18. A闲情逸致/闲情雅致/悠然自得 B微不足道/不足挂齿/微乎其微 19. 甲：朦胧细雨（毛毛雨、小雨）是不是真的越来越少了？乙：每次的排水量却增加了。 20. ①用词通俗，“游走”“大块头”等词语通俗平易，亲切形象。②修辞生动：将积雨云和雨滴拟作人来写，形象生动又活泼俏皮，有画面感。③句式灵活：长句和短句相结合，参差错落，活泼灵动。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A，本处是说我们少了在仰望星空时的悠闲的心情和优雅的情趣，可填“闲情逸致”或“闲情雅致”“悠然自得”。闲情逸致：悠闲的心情和安逸的兴致。闲情雅致：指悠闲的心情和安逸的兴致。悠然自得：形容态度悠闲；心情舒适。 B，本处是说小雨的减少在自然界中只是一个很小的自然现象，可填“微不足道”或“不足挂齿”“微乎其微”。微不足道：非常藐小，不值得一提；指意义、价值等小得不值得一提。不足挂齿：表示不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据后文“答案是，的确减少了！那么，到底是什么导致它越来越少呢？”，可见这个答案回答的应是“它是不是真的减少了”，而“它”就是指的毛毛细雨，可填“朦胧细雨（毛毛雨、小雨）是不是真的越来越少了”。 乙：根据“简单来说，大气这个‘蓄水池’的蓄水能力增加了，因此排水的频率降低”，可见将大气比作蓄水池，蓄水池的蓄水能力增加了，但是排水的频率却降低了，所以每次排水的时候排水量就会增加，可填“每次的排水量却增加了”。 【20题详解】 本题考查学生对重要语句表达效果的把握能力。 ①“不断游走吸收水汽”“积雨云也变成了一个‘大块头’”中“游走”“大块头”等词语通俗易懂，语言形象、平易、朴素，增强了表现力。 ②“积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽”中“无奈”将积雨云人格化，运用了拟人的手法，写出积雨云中的雨滴不能下落，积雨云只好带着它们到处游动的情形，形象生动又活泼俏皮，增强了画面感和想象力。 ③“积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽”“雨滴下落过程中更容易碰撞并增长（大小雨滴之间发生碰撞后合并并增长的过程）”为长句，其余的句子为短句，长句和短句相结合，参差错落，活泼灵动。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “你生活在当代，而你应该有将过去与未来连接起来的心胸。”这是铁凝的文学创作主张。当今世界正经历百年未有之大变局，生活在当代的青年，更应该具备将过去与未来连接起来的心胸。 请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 鉴往知来，以梦为马 作家铁凝说：“你生活在当代，而你应该有将过去和未来连接起来的心胸”。这句话虽然是就文学创作而言，却也让我陷入深思。中华民族素来有修史的传统，擅长立足当下，连接过去和未来。而今处在百年未有之大变局的时代中，我辈青年亦应具备将过去与未来连接起来的心胸，鉴往知来，以梦为马。 我们饱经沧桑又生机勃发的伟大祖国，它历史悠久，源远流长。曾经是万国来朝的天朝大国，也曾经是任人宰割的砧上鱼肉，而今它是昂首阔步走在民族复兴路上的东方雄狮。历史上也曾有过许多盛极一时的泱泱大国，如古巴比伦，如古罗马等，但终是昙花一现，湮灭在历史的长河中，仅留给后人无数喟叹。为何中华民族却能屡屡经受住惊涛骇浪和内忧外患，在历史长河中浴火重生，生生不息呢？原因固然很多，但在学识浅薄的我看来，这与中华民族刻入血液和基因中的“以史为镜，鉴往知来”的时空观念密不可分。 早在《诗经》中就记载了“殷鉴不远，在夏后之世”的警句，告诫殷人要以夏朝灭亡为鉴戒；西汉刘向在《战国策》中指出“前事之不忘，后事之师”，提醒当时的人要吸取历史教训；司马迁历时十四年写就《史记》，为“通古今之变”；司马光历时十九年主持编纂《资治通鉴》，以“鉴于往事，有资于治道”。这些例子无一不在告诉人们要学会吸取前车之鉴，才能站得更高，看得更广，走得更远。 而若无视历史、不思未来，则只会滑向深渊。晚唐君主无视杜牧“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的讽谏，眼见江河日下；晚清政府沉醉于当前天朝上国的美梦，被帝国主义的大炮无情地轰开了国门…… 近几年，新时代领路人多次在谈话中强调，要“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。因为只有在过去的成就中找经验，从历史的失败中找教训，我们才能拥有洞见和远见，才能在激荡的时代风云中，看清时代的走向，找准自我的定位，锚定未来的目标，最终行稳致远，从高峰迈向更高峰。 如今，历史的接力棒已经传到我们这一代人的手中，作为中华民族的一份子，应该要主动继承和发扬“以史为镜，鉴往知来”的传统精神。一则要善于反思自己过去的得失经验，立足当下，畅想未来。弄清自己从哪里来.到哪里去；二则要学好本民族的历史，学好新中国的历史，弄清中国从哪里来，到哪里去，从而把个人的梦想和民族复兴、国家富强紧密相连，做广阔大海中的一朵浪花。 愿青春的你我，莫困于一时，莫囿于一隅，打开眼界和心胸，思接千载，视通万里，鉴往知来，以梦为马。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料共两句话。第一句，是铁凝的文学创作主张，指出“生活在当代的你要有将过去与未来连接起来的心胸”，这句话是有文学语境的，意为只有做好这一点，才能创作出优秀的作品。第二句，由这一文学主张发散开来，指出当代青年处于世界百年未有之大变局，也应具备将过去与未来连接起来的心胸。所谓“过去”，可以指：学习前人经验，吸取历史教训，汲取古人智慧等；而“未来”则是指向中华民族伟大复兴的中国梦的实现。对于时代青年来说，把握好过去，才能着眼未来，所谓“继往开来”，讲的正是这个道理。而“过去”和“未来”是双向互动的：之所以要把目光放长远，是希望“过去”优良的精神品质能得到继承和发展，比如自强不息的精神、心系家国的情怀。而如何把这一互动做好，需要当代青年踔厉奋发，勇毅前行。 写作时，可采用递进式的论证结构，从过去、现在、未来三者的关系，重视过去的意义，开启未来的正确做法等角度展开具体论证。在论说“如何开启未来”时，可以从不同角度切入分析，如开启未来、实现复兴需要当代青年以史为鉴、汲取智慧；需要当代青年立足当下、笃行不怠；需要当代青年胸怀理想、展望未来等。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举我国每年举行南京大屠杀死难者公祭仪式，以此激励后人以史为鉴、奋发图强的事例，以及国家设立“中国国际孔子文化节”以汲取圣贤智慧、涵养精神品格的事例论证重视过去的意义。也可以引用索尔仁尼琴“总盯着过去，你会瞎掉一只眼；然而忘却历史，你会双目失明”的名言，论证当代青年既应回望历史，也应展望未来。 立意： 1.继承过去优良传统，开启未来美好愿景。 2.鉴古思今创未来。 3.立足当下，思考过去，开启未来。 4.继往开来，不负嘱托。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年东山中学高一上学期中段考 语文 注意事项： 1.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 2.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。再创造的主要方式是想象活动。诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。 ②当我第一次读崔颢的《长干曲》的时候，由于想象的展开所获得的愉快，至今还记得。这一首诗只有20个字：“君家在何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”整首诗不作任何描写叙述，但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象跃然眼前：长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。后两句，可以理解为女子的自语，或理解为她因自己的热情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘：“停船相问，别无他因，也许你我是同乡……”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想象得到了显现。这是想象在欣赏中的作用，因此，我认为欣赏是一种再创造。 ③但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以为读诗可以“创造一切”，因而也可以洞悉一切。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事。交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在抒情。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造。 ④为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态。如臧克家《老马》诗中的句子： 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ ⑤这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信：诗人写的是不胜重负的老马，心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧毅力的赞美。 ⑥一般说来，优秀的诗篇总是避开了直说。因为不直说，因而增加了欣赏的困难。正常的状况，诗人总是不直接向读者进行灌输，他们只是含蓄地点拨你，然后给你以天女散花般的想像的自由。言在此而意在彼，不是说明着什么，而是隐喻着什么。这是诗的一般规律，也是欣赏诗歌所必不可少的一种思想准备，或者叫做训练。当我们读到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，我们当然知道，它的意思并不限于字面所传达的，它有着更为深远的含意。 ⑦欣赏诗歌，由于它极精炼，我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵味。唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”末尾一句，以传到客船的夜半悠悠钟声，给人留下了言语难以表达的离愁别绪。有趣的是，这种由具体的诗句引发的情思，其具体性可以因欣赏者的不同际遇而各不相同。它既有稳定性，又有随意性。例如那悠悠的钟声造成的余韵，大体上总与羁旅客子的愁思有关。至于它在欣赏者心中所唤起的具体的思念，则是难以确定的：有人可能因而感慨半生飘零一事无成；有人可能思念老母娇妻；也许为了贫病，也许为了惜逝……但那浮动在落月渔火的微茫中的是一缕轻愁，则是相同的。 ⑧诗歌欣赏可以认为是读者在诗人所启示的范围内重新创造的艺术世界，这个世界最大的特点就是读者往往走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中去。人们读李后主的词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，能够领会作者对于繁华失落的哀伤。他们对这首词的感受一般也被限定在追怀往昔的范围之内，添加进去若干属于自己的东西，使得“问君能有几多愁”的“愁”不再成为亡国之君的哀怨，而变成了属于每个人自己的怅惘、失落的情怀的寄托。 （节选自谢冕《重新创造的艺术天地》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者告诫欣赏者不要存有“读诗可以‘创造一切’”的不切实际的奢望，主要是因为诗歌有“不可能详尽地叙事”的特点。 B. 读者在欣赏诗歌时，希望在通过诗的形象获得情感共鸣之外，还能寄托自己的情思，或者重温自己的情感经历，但这一过程并没有创造性。 C. 诗歌的精炼的特点，决定了读者在欣赏时除了要把握字词所包孕的丰富含义，还要努力去寻求诗句之外所包含的不尽的韵味。 D. “它既有稳定性，又有随意性”，“稳定性”指诗中蕴含的情思有共通性，“随意性”指该情思唤起的读者的具体感受因人而异。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 诗人创作诗歌是从丰富的世界到语言符号，读者欣赏诗歌是从语言符号返回丰富的世界，他们都属于再创造活动。 B. 虽然《长干曲》后两句可以理解为“自语”，也可理解为掩饰羞窘而对“君”解释，但欣赏诗歌时并不能任意想象，还要受到诗歌内容的约束。 C. 优秀诗篇总是避免直说，一般采用隐喻的方式表达深远的意思，往往言在此而意在彼，这给读者的欣赏增加了困难。 D. 读者欣赏诗歌时往往把自己的主观世界融进诗的客观世界中去，因此我们在读李后主的词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时可能会读出自己的怅惘和失落。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑“交代情节、描写人物不是诗的擅长”这个观点的一项是（ ） A. 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 B. 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？ C. 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 D. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 4. 请结合文中对“泡”解说，欣赏杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌波渡（节选） 孙频 入学第一个晚上卧聊，高立林的第一句话是，我今年二十九岁。就这一句，其他三个男生便同时住了嘴。他的第二句话是，我考这所大学考了整整十年，每年都考。他说，我十八岁高中毕业就辍学了，家里穷，供不起我上大学，我父母都不让我上学了，因为我下面还有弟弟妹妹，他们催我快些出门打工，给家里减少负担。我十八岁就离开家来到了北京打工，我从十九岁开始考大学，年年考这所大学，一直考到今年才考上。 第二天早晨，也不知道是几点就被楼下的读英语声吵醒了。三个人揉着眼睛四下里一打量，床上床下却只见到他们三人。那第四张床是空的，被子没叠，蜷成一团，像一只余温还没散尽的蝉蜕。三个人从床上跳下来齐刷刷地蹦到了窗口前，从二楼的窗口俯视下去，一眼就看到了缭绕的晨雾中浮动的一顶白亮白亮的头皮，明晃晃地照着人的眼睛。没问题，就是他，这头顶简直就是他的胎记，随便走到哪，只一眼就把他从人堆里挑出来了。 高立林只有两条可以换洗的内裤，花棉布被漂洗得太久了的缘故，纤维毕露，像鱼身上露出了嶙峋的鱼骨。其中有一条还在正中间破了一个大洞，其实穿在身上基本上也就是个摆设了，实质上是衣不遮体的。高立林每次把内裤往出晾的时候，宿舍的三个哥们儿就在一旁急，好像人家不小心穿了他们的内裤。 ①大哥，这内裤咱还是晾在屋里吧，干净，屋里干净。高立林理都不理他们，根本没觉得他们是在说话，晾好衣服便背起双肩包扬长而去。 高立林每天晚上都是卡着点回宿舍的，决不早回，前脚进门后脚就熄灯。于是他便黑咕隆咚地爬到床上，点个蜡烛头，借着昏暗的烛光接着看书。在不看书的时候，四个男生就在黑暗中躺着卧聊一会。 你们见过那种地下室吗？地下二三层的地下室，里面窄的就能放一张床，住在那样地下室就像住在很深的地底下一样，让人感觉自己像地下的虫子，墙壁上终年湿漉漉地长着青苔和蘑菇，被子和枕头潮湿得一拧就能拧出水来。你要是几天不住，一翻开被子就能看到被子里发霉了，绿色的像草一样的霉，高高长在被子里。所有的衣服都散发着霉味，自己都觉得自己简直像从阴暗的坟墓里爬出来的。我在这样的地下室里住了五年，住到后来浑身都起满了红色的小疙瘩，奇痒无比。背上够不着的地方我就在墙上蹭，最后就会把一整块皮蹭掉，没有了皮的地方又会发炎起水泡。 ②每晚熄灯之后，221宿舍就像一锅温开水一样反反复复地煮着高立林的那点事，煮得只剩下骨头了，还在煮。渐渐的高立林发现没有人再邀请他说，大哥，给我们讲点什么吧。 开始的时候他有些落寞地却是屹然地等着，像个胸前戴满军功章的老红军，就不信没人来请他做报告。但是没有了，真的没有了。别人聊天的时候，他也插进来聊，却是说不了两句就拐到自己身上了，想起我那时候……其他三个男生拼着命把话题又拉回来，刚说了没两句，又被高立林拐走了。他像抚摸战甲和枪伤一样抚摸着自己这点往事，就这么点贴身的东西怎么能被人剥夺走？简直是要把一尾鱼的鳞片刮走。他们太残忍了。 除了学习、背单词之外，高立林最关心的一个问题是他毕业后回了老家能做个多大的官。他经常问别人，你说我回去能做个官不？乡长总能做得了吧，不会连个乡长也做不了吧。别人就问他，大哥，你就是想做个乡长么，那还用这么费劲八百地每天背那么多单词？做乡长又用不上的。高立林脸都没朝着说话的人多看一眼，只对着窗外冷冷一笑。 期末考试的时候，高立林在马哲、思修等多份考卷的主观题答题纸上答非所问地写下了同一份答案，是他自创的一首打油诗。这首长长的打油诗主要是对他十年间所经历过的磨难的血泪诉说，从十九岁一直说到他二十九岁。他倒不是没看懂那题在问他什么，他是知道像他这样的学生是不多的，他觉得这样答题一定能够感动了老师们，他期望着他们能给他一个出其不意的高分，可等到最后成绩下来，他那几门课也就是个勉强及格，并没有出现他想象中的高分。这件事打击了高立林。③谁要是在背地里传诵他那首打油诗被他听到了，他就会一言不发地扑上去，连挖对方祖坟的心都有。 愿意听高立林说话的人越来越少，经常是他的话还温在嘴里没熟呢，就被半生不熟地堵回去了。他其实不过是想借着说话凭吊一下过去的自己，他仍然疼惜着那些死在半路上死在往事里的自己，他们竟然不给他机会？他们竟然这样残忍地对待一个九死一生过的人？他受了那么多苦，他们居然这样对待他？他们敢？ 为了表示抗议，晚上三个男生卧聊的时候，他独自点起一个蜡烛头，躲在一顶昏黄的烛光的帐篷里看书，绝不参与他们的话题，不管是什么话题，他绝不进去，他们也别想进来。④三个男生聊着聊着就睡着了，只剩下他一个人还守着那团光秃秃的烛光，像打着一盏灯笼在旷野里踽踽独行。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说主人公一味地想通过诉苦的方式获得同情悲悯，来获得心灵的满足，最终如同踏在水面之上，不会心安，反映小说标题之义。 B. 高立林很能吃苦，在上大学后仍有种种表现，如背英语单词、卡着点回宿舍，但其内心没有明确的目标设定，他的坚持更多是惯性使然。 C. 小说通过夸张、变形等手段设置情节，十年只考一所大学，为当乡长而苦读英语，荒诞而又真实，深得卡夫卡《变形记》手法之妙。 D. 小说从大学新生入校的第一个夜晚写起，借助舍友的视角来展现高立林经历的独特，将人物的躁动不安以及自怜自伤等微妙心理刻画出来。 6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“干净”是反语，意思是说你的内裤又脏又丑，劝他不要晾到外面去。 B. 句子②运用比喻，形象地说明高立林的讲述已了无新意，不能再引起舍友的兴趣。 C. 句子③以动作、心理描摹，透露人物的敏感、冲动、过激，也表现其性格中脆弱的一面。 D. 句子④借独守孤灯，形象地展现高立林的孤独，他无法融入大众，只能踽踽独行。 7. 高立林讲述自己的故事时具有“悲情性”，请结合文本，谈谈你的理解。 8. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，提出一组关键词：执着·怪异·错位，请围绕关键词，写出你的短评思路。 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共4小题，26分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 世之所谓智者，知天下之利害，而审乎计之得失，如斯而已矣。此其为智犹有所穷。唯见天下之利而为之，唯其害而不为，则是有时而穷焉，亦不能尽天下之利。古之所谓大智者，知天下利害得失之计，而权之以人。是故有所犯天下之至危而卒以成大功者，此以其人权之。轻敌者败，重敌者无成功。何者？天下未尝有百全之利也，举事而待其百全，则必有所格，是故知吾之所以胜人，而人不知其所以胜我者，天下莫能敌之。 当汉氏之衰，豪杰并起而图天下，二袁、董、吕争为强暴，而孙权、刘备又已区区于一隅，其用兵制胜，固不足以敌曹氏，然天下终于分裂，讫魏之世，而不能一。盖尝试论之。魏武长于料事，而不长于料人。刘备有盖世之才，而无应卒之机。方其新破刘璋，蜀人未附，一日而四五惊，斩之不能禁。释此时不取，而其后遂至于不敢加兵者终其身。孙权勇而有谋，此不可以声势恐喝取也。魏武不用中原之长，而与之争于舟楫之间，一日一夜，行三百里以争利。犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。且夫刘备可以急取，而不可以缓图。方其危疑之间，卷甲而趋之，虽兵法之所忌，可以得志。孙权者，可以计取，而不可以势破也，而欲以荆州新附之卒，乘胜而取之。彼非不知其难，特欲侥幸于权之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重发于刘备而丧其功，轻为于孙权而至于败。此不亦长于料事而不长于料人之过欤？ 嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。 （宋·苏轼《魏武帝论》，有删节） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊黑之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 （唐·朱敬则《魏武帝论》，有删节） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 知之A而不能权之B以人C则亦纷纷焉D或胜或负E争为雄强F而未见G其能一也 10. 下列六句分编四组，都属于苏轼认为曹操应该采取的正确做法的一组是（ ） ①孙权勇而有谋，此不可以声势恐喝取也 ②与之争于舟楫之间 ③行三百里以争利 ④刘备可以急取，而不可以缓图 ⑤方其危疑之间，卷甲而趋之 ⑥欲以荆州新附之卒，乘胜而取之 A. ①③⑥ B. ②③④ C. ①④⑤ D. ②⑤⑥ 11. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 苏轼一开篇就肯定了明辨利害即为“智者”看法，并认为“大智者”还必须善于权衡对手。 B. 苏轼认为曹操过于重视刘备、又过于轻视孙权，因而错失统一的时机。 C. 朱敬则认曹操在名望、实力上不占优势，又屡次受挫，但最终扶持幼主，使朝廷稳定。 D. 两则选文摆事实、讲道理，观点鲜明，条理清晰，文气充沛，很有说服力。 12. 翻译文言文阅读材料中画横线的句子和课内《劝学》句子。 （1）犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。 （2）此不亦长于料事而不长于料人之过欤？ （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 13. 请用自己的话概括苏轼和朱敬则对曹操评价的不同之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 山居秋暝① 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙③自可留。 【注】①暝：夜，晚。此指傍晚。②浣女：洗衣女。③王孙：语出《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，指贵族的后裔，这里指隐居的高士。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗描写了秋天时节山居所见雨后夜晚的景色，具有鲜明的画面感。 B. 首联描写薄暮之景，山雨初霁，“空”字渲染出天高云淡，万物空灵之美。 C. 颈联写了人的活动，体现了山间生活的自然美和社会美，使诗的意境更和谐。 D. 尾联诗人留恋此处景美人美，有感而发，直接表达了远离官场，归隐山林的志向。 15. 颔联“明月松间照，清泉石上流”是历来传颂的名句，作者运用了哪些艺术手法？为读者描绘了怎样的意境？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，曹操以周公自比，表现自己想尽可能多地接纳人才的诗句是“______，______”。 （2）漫步在乡间小路上，远处依稀散落着几户人家，炊烟冉冉升起。面对此景，不禁想要吟咏陶渊明《归园田居》的诗句“______，______”。 （3）“月”是我国古典诗歌中的传统意象。在《琵琶行》中，“______，______”两句借月抒发了别离之绪。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史人物的缅怀。 （5）《梦游天姥吟留别》中用夸张的手法从正面描写天姥山巍峨挺拔的诗句是“______，______”。 三、语言文字运用（15分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，3分） 17. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的精神追求，已成为中华民族区别于其他民族的精神标识。而其基本价值已积淀为中华民族的文化基因，成为中华民族的精神命脉。传承中华文化必须维系中华民族的精神命脉。中华文化与中华民族一脉相承，中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素；没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族。中华文化的精神品格与价值追求，支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和薪火相传，今天仍然是而且未来必将还是我们发展壮大的强大精神力量。中华文化的精神特质就是我们今天要大力弘扬的“中国精神”，而弘扬中国精神，是凝聚中国力量、走稳中国道路的关键。没有中华文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。放到世界文明史中看，中华民族创造的源远流长的中华文化具有独特的文化传统，独特的价值体系，独特的民族色彩，独特的历史进程。其长期的演化过程造就了我们的文化认同，赋予我们生命力和创造力，也决定了我们独特的发展路径。 A. 不是生理的，而是文化的、精神的 B. 不仅是生理的，而是文化的、精神的 C. 不是生理的因素，而是文化的、精神的 D. 不仅是生理的因素，而是文化的、精神的 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在古诗词中，毛毛细雨是十分常见的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，又比如张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这些诗句无不勾勒着一幅水汽氤氲下的江南图景，透露出细雨纷飞的朦胧柔美。然而在当代，这种富有文艺气息的毛毛细雨，我们似乎见得越来越少了。你可能不由得产生疑惑，毛毛雨不见了，到底是因为我们在繁忙的学习工作中，少了仰望天空的 A ，还是它真的悄悄离我们远去了呢？ ②想要知道这个问题的答案，首先要确定，（甲）？答案是，的确减少了！那么，到底是什么导致它越来越少呢？目前，科学家已经找到了抑制朦胧细雨产生的两大元凶。 ③首先就是全球变暖。全球变暖增加了大气的持水能力，大气在饱和继而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多会促使更多积雨云的形成，降水强度也就增大。简单来说，大气这个“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的频率降低，但是，（乙）。 ④其次，空气污染也是元凶之一。雾霾、沙尘暴中的悬浮颗粒物会成为雨滴的凝结核。当它们的含量增加时，依托凝结核形成的雨滴数量相应增多，在空气中的水蒸气含量不变的情况下，每个雨滴分到的水汽变少，因此雨滴不容易长大，在重力的作用下滴落并形成降水。这样一来，积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽，待到雨滴长得足够大，积雨云也变成了一个“大块头”，雨滴下落过程中更容易碰撞并增长（大小雨滴之间发生碰撞后合并并增长的过程），最终落到我们头上的，也就成了大雨滴。 ⑤诚然，小雨的减少只是一个 B 的现象，但这并不是一个好的信号。小雨可以看作一种比较温和的天气现象，而小雨的减少意味着干旱和暴雨的增多，这才是这一现象背后的隐患。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第四段画横线的句子通俗生动、活泼有趣，这一表达效果是如何取得的？ 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “你生活在当代，而你应该有将过去与未来连接起来的心胸。”这是铁凝的文学创作主张。当今世界正经历百年未有之大变局，生活在当代的青年，更应该具备将过去与未来连接起来的心胸。 请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$