Unit 3 My Friends Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 2》教案设计 小学人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 3 My Friends Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为小学人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 2》，主要内容是围绕朋友展开，包括描述朋友的外貌特征、性格特点以及朋友间的互动等相关英语表达。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握描述朋友外貌特征的单词，如“tall（高的）”“short（矮的）”“fat（胖的）”“thin（瘦的）”“big（大的）”“small（小的）”等。 - 学会运用句型“He/She is...”来描述朋友的外貌特征。 - 理解并能认读与朋友相关的简单短语，如“my friend（我的朋友）”。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的英语听说读写能力，尤其注重说和读的能力训练，使学生能够用英语简单描述自己朋友的外貌。 - 学生能够根据教师给出的关于朋友外貌特征的描述，在图片中找出对应的人物。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。 - 通过对朋友的描述，增进学生之间的友谊，引导学生珍惜友情。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、比较等方式学习描述外貌特征的单词，培养自主学习能力。 - 鼓励学生在小组合作中互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握描述朋友外貌特征的单词，如“tall”“short”“fat”“thin”“big”“small”等，以及句型“He/She is...”。 - 能够在实际情境中运用所学单词和句型描述朋友的外貌。 - 培养学生的英语听说能力，使学生能够流利地用英语表达朋友的外貌特征。 2. 教学难点 - 形容词的正确使用和区分，例如“big”和“tall”在描述不同事物时的区别。 - 让学生能够根据朋友的多种外貌特征进行综合描述，而不是单一特征的描述。 - 引导学生在口语表达中正确运用句型“He/She is...”，避免出现语法错误。 教学方法 1. 情景教学法 - 在课堂上创设各种与朋友相关的情景，如介绍新朋友、朋友聚会等。例如，教师可以创设一个开学第一天同学们互相介绍新朋友的情景，说：“Today is the first day of school. Let's introduce our new friends.”然后引导学生用英语进行介绍。 2. 游戏教学法 - 设计“猜猜他是谁”的游戏。教师描述一个同学的外貌特征，让学生们猜出这个同学是谁。例如，教师说“He is tall and thin. He has big eyes.”学生们根据描述猜出是哪位同学。 - 开展“单词卡片大比拼”游戏。将单词卡片分发给学生，教师说出单词的中文，拿着相应单词卡片的学生迅速站起来读出单词并进行简单造句，如教师说“高的”，拿着“tall”单词卡片的学生站起来说“tall. He is tall.” 3. 直观教学法 - 通过展示图片、实物等直观教具来教学单词。比如在教“big”和“small”时，展示一个大苹果和一个小苹果的图片，让学生直观地感受大小的区别，同时教师说“big apple”“small apple”，引导学生跟读。 4. 任务驱动法 - 布置任务让学生画自己的朋友并描述朋友的外貌。教师可以说“Draw your friend and describe his or her appearance.”然后让学生在小组内分享自己的作品并进行描述。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与朋友外貌特征相关的图片、动画、音频等资料。 2. 单词卡片，上面写有“tall”“short”“fat”“thin”“big”“small”等单词。 3. 一些小朋友的照片，用于课堂练习。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Friends”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示自己小时候和朋友的照片（照片上可以有比较明显的外貌特征差异），用英语简单介绍照片中的朋友，如“This is my friend. She is tall and has long hair.”然后问学生“Do you have friends? Can you introduce your friends?” 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一些不同外貌特征的人物图片，引出描述外貌特征的单词。例如，展示一个高个子的男孩图片，教师说“tall”，并让学生重复几遍。接着用同样的方法引出“short”“fat”“thin”“big”“small”等单词。 - 教师拿出单词卡片，逐一教读单词，同时用简单的动作或表情来帮助学生理解单词的含义。比如教“tall”时，教师伸直手臂向上表示高；教“short”时，半蹲表示矮。 - 进行单词操练。教师说单词，学生做动作；然后教师做动作，学生说单词。 - 教师在黑板上画出一个简单的人物轮廓，然后根据学生说出的单词来添加外貌特征，如学生说“big eyes”，教师就在人物轮廓上画出大眼睛，同时引导学生说“He/She has big eyes.” 3巩固与拓展 - 游戏“猜猜他是谁”。教师先在心里选定一个班里的同学，然后描述这个同学的外貌特征，如“He is a boy. He is short and thin. He has small eyes.”让学生们根据描述猜出是哪位同学。 - 小组活动。学生四人一组，互相描述自己的朋友（可以是想象中的朋友）的外貌特征，其他小组成员认真听，然后向大家汇报这个同学描述的内容。 4总结与作业 - 总结本节课所学的描述外貌特征的单词和简单句型。 - 布置作业：让学生回家后观察自己的家人或朋友的外貌特征，并用英语记录下来。 第二课时 1复习与导入 - 教师快速展示上节课的单词卡片，让学生快速说出单词。 - 邀请几位学生上台，用“He/She is...”句型描述自己家人的外貌特征，复习上节课的内容。 2呈现与操练 - 教师利用多媒体课件展示一组小朋友的照片，每张照片上的小朋友都有不同的外貌特征组合。教师先示范描述其中一张照片，如“She is a girl. She is tall and thin. She has big eyes and a small nose.”然后引导学生模仿描述其他照片。 - 进行句型操练。教师给出一些外貌特征的提示，让学生用“He/She is...”句型进行组合描述。例如，教师说“tall, fat, big ears”，学生说“He is tall and fat. He has big ears.” - 教师在教室里走动，随机拿起学生的文具或书本等物品，用“big”或“small”进行描述，如“This book is big. That pen is small.”让学生也模仿着对身边的物品进行描述。 3巩固与拓展 - 游戏“单词卡片大比拼”。将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表抽取单词卡片，然后用这个单词对自己的朋友进行描述。描述正确且流利的小组得分。 - 创设情景。假设学校要举办一场“寻找最特别的朋友”活动，让学生根据活动要求，用英语描述自己心目中最特别的朋友（可以从外貌、性格等方面综合描述）。 4总结与作业 - 总结本节课在句型运用方面的重点内容。 - 布置作业：让学生画一幅自己和朋友的画，并用英语写几句话描述朋友的外貌特征，下节课带来展示。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段小朋友们互相介绍朋友的英语视频片段，让学生观看并注意其中描述外貌特征的语句。 - 展示几位学生上节课画的自己和朋友的画，但只露出一部分，让其他学生根据露出的部分猜测画中的朋友可能的外貌特征，并用英语表达。 2呈现与操练 - 学生拿出自己画的画，在小组内互相展示并详细描述自己朋友的外貌特征。小组内其他同学可以进行提问或补充。 - 教师巡视各个小组，对学生的描述进行指导，重点纠正语法错误和用词不当的地方。 - 邀请部分学生上台，向全班同学展示自己的画并描述朋友的外貌特征，教师在黑板上记录下学生用到的好词好句。 3巩固与拓展 - 开展“描述大比拼”活动。教师在屏幕上展示一些陌生小朋友的照片，让学生用英语尽可能详细地描述照片中小朋友的外貌特征，描述最详细准确的学生获胜。 - 角色扮演。让学生两两一组，假设一个是新朋友，一个是介绍者，进行互相介绍朋友外貌特征的对话练习。 4总结与作业 - 总结本课时学生在描述朋友外貌特征时的优点和需要改进的地方。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己在学校里新交的朋友的外貌特征。 课堂练习例题及答案 1. 例题1 - 看图片，用“He/She is...”句型描述人物外貌特征。（图片为一个高个子、瘦的女孩） - 答案：She is tall and thin. 2. 例题2 - 根据教师的描述，找出对应的单词卡片。教师描述：“This word means not thin.” - 答案：fat 3. 例题3 - 用所给单词填空。He has a (big/small) nose.（图片为一个鼻子很大的男孩） - 答案：big 教学反思 在本单元的教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。通过直观教具的展示，学生对描述外貌特征的单词有了更直观的理解。然而，在教学中也发现了一些问题，例如部分学生在描述朋友外貌特征时，容易出现单词混淆和句型使用不熟练的情况。在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别辅导，增加更多的练习机会，同时在教学内容的设计上要更加注重循序渐进，从简单到复杂，逐步提高学生的英语综合运用能力。此外，在小组活动中，发现个别小组的合作效率不高，需要进一步引导学生明确小组任务，学会分工合作，提高小组合作的有效性。 学科网（北京）股份有限公司 $$