Revision 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Revision 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册 教学内容 本教学设计是针对2024 - 2025学年人教新起点版英语一年级上册Revision 1的复习内容。主要对教材中的基础单词、简单句型、日常交际用语等进行系统复习 课时 三 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读和拼写本教材中出现的基础单词，如“cat, dog, book, pen”等。 - 熟练掌握简单句型，如“I'm...”“This is...”“How are you?”“I'm fine, thank you.”等句型的用法。 - 理解并能正确运用常见的英语问候语和道别语，如“Hello”“Goodbye”。 2. 语言技能目标 - 能听懂教师用英语发出的简单指令，并做出正确反应，例如“Show me your book.”“Point to the cat.”等指令。 - 培养学生的英语口语表达能力，使学生能够运用所学单词和句型进行简单的日常对话交流。 - 提高学生对英语的认读能力，包括对单词和简单句子的认读。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的热情和兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 - 培养学生积极参与课堂互动、勇敢开口说英语的学习态度。 - 增强学生的合作意识，通过小组活动让学生学会与他人合作学习。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想、记忆等方式更好地掌握单词和句型，例如将单词与对应的图片或实物联系起来记忆。 - 鼓励学生在日常生活中积极运用英语，提高英语的实际运用能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 重点单词的复习：教材中出现的动物类单词（如cat, dog）、学习用品类单词（如book, pen）等，确保学生能够准确认读、拼写和运用这些单词。 - 重点句型的巩固：像“I'm...”“This is...”“How are you?”“I'm fine, thank you.”等句型，学生要熟练掌握其结构和用法，并能在实际情境中灵活运用。 - 日常交际用语的熟练运用：如见面打招呼（Hello）、道别（Goodbye）以及简单的询问与回答等。 2. 教学难点 - 句型的灵活运用：对于一年级的学生来说，能够在不同的情境中准确使用合适的句型进行交流是一个难点。例如，如何引导学生根据不同的人物关系和场景正确使用“This is...”句型进行介绍。 - 单词的发音准确性：一些发音较难的单词，如“cat”中的“/æ/”音，对于一年级学生来说可能较难掌握，需要重点纠正和练习。 教学方法 1. 游戏教学法 - 采用“单词卡片游戏”，教师准备好本单元的单词卡片，卡片一面是单词，一面是对应的图片。教师先展示图片那一面，让学生说出对应的单词。然后再展示单词那一面，让学生说出单词的中文意思或者用这个单词说一个简单的句子。例如，当展示“cat”的图片时，学生要说出“cat”这个单词；当展示“cat”这个单词时，学生可以说“这是一只cat”或者“I like cat.”。 - 玩“句型接龙游戏”，教师先说一个简单句型，如“I'm Tom.”然后让学生按照顺序接着说一个包含所学句型的句子，如“This is my book.”下一个学生再接着说，如“How are you?”这样依次类推。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习句型，同时锻炼他们的口语表达能力和反应能力。 2. 情景教学法 - 创设“动物园”情景，教师在教室的一角布置成一个简单的“动物园”场景，里面放上一些动物玩具或者图片，代表不同的动物，如cat、dog等。然后让学生扮演游客进入“动物园”，教师引导学生用英语进行对话交流，如“Hello! Look, this is a cat.”“How are you, cat?”“I'm fine, thank you.”等。通过这种情景教学，让学生在真实的情境中感受英语的使用，提高他们的语言运用能力。 - 创设“学校”情景，在教室的另一角布置成“学校”场景，放上书本、笔等学习用品的道具。让学生扮演学生和老师，模拟在学校里的对话场景，如“Good morning, teacher.”“Show me your pen.”“Here it is.”等。 3. 直观教学法 - 运用实物教学，教师在课堂上展示真实的物品，如book、pen等学习用品，让学生直观地看到这些物品，同时教师说出对应的英语单词，让学生跟读。然后教师可以让学生拿起自己的学习用品，用英语说出这个物品的名字。 - 利用多媒体展示图片和视频，例如在复习动物类单词时，教师播放一段有关各种动物的短视频，视频中动物的形象生动有趣，同时配有对应的英语单词发音。学生在观看视频的过程中，不仅可以看到动物的样子，还能听到正确的英语发音，有助于他们更好地记忆单词。 4. 互动教学法 - 开展小组活动，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。教师给每个小组一个任务，例如让小组同学互相介绍自己的学习用品。每个同学可以说“This is my book. It's red.”然后其他同学可以进行简单的回应，如“Nice to see it.”通过小组活动，促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作学习能力。 - 进行同桌对话练习，教师给出一个话题，如“互相问候并询问对方的情况”。同桌之间进行对话练习，如“Hello! How are you?”“I'm fine, thank you. And you?”“I'm fine, too.”通过这种互动练习，让每个学生都有机会开口说英语，提高他们的口语表达能力 教具准备 1. 多媒体课件，包含本单元相关单词的图片、视频以及简单句型的示例动画等。 2. 单词卡片，涵盖教材中的重点单词，一面是单词，一面是对应的图片。 3. 实物教具，如书本、笔、动物玩具等。 4. 奖励贴纸若干，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 教学过程 第一课时 1复习单词 利用单词卡片复习 - 教师拿出单词卡片，先展示图片那一面，让学生快速说出对应的单词。例如，展示猫的图片，学生要说“cat”。对于回答正确的学生，给予奖励贴纸。 - 然后展示单词那一面，让学生说出单词的中文意思。如果单词是“book”，学生要说出“书”。 实物复习 - 教师拿出准备好的实物，如书本、笔等。教师拿起书本问学生：“What's this?”引导学生回答“book”。然后教师再拿起笔问：“What's this?”让学生回答“pen”。 - 教师可以让学生拿出自己的学习用品或者带来的小玩具（如果有动物玩具等），然后同桌之间互相提问和回答，如“Show me your dog.”“Here it is.” 2课堂练习 - 教师在黑板上画出简单的图片，如猫、狗、书、笔等，然后在旁边写出对应的英语单词，但是单词中有一个字母缺失，让学生到黑板上填写正确的字母。例如，“c _ t”，答案是“a”；“b _ ok”，答案是“o”。 - 教师说出中文，让学生快速在自己的练习本上写出对应的英语单词，如教师说“猫”，学生要写出“cat”；教师说“书”，学生要写出“book”。 3总结 - 教师与学生一起回顾本节课复习的单词，强调容易出错的单词的拼写和发音。 第二课时 1复习句型 句型接龙游戏： - 教师先说一个句型，如“I'm Tom.”然后让学生按照顺序接龙说句型。下一个学生说“This is my book.”再下一个学生说“How are you?”依次类推。如果有学生说错或者卡壳，教师给予适当的提示，然后让下一个学生继续。 - 在游戏过程中，教师要注意纠正学生的发音和句型结构错误。 情景对话练习： - 教师创设“动物园”情景，让学生分组进行对话练习。例如，一组学生可以这样对话：“Hello! Look, this is a cat.”“How are you, cat?”“I'm fine, thank you.”另一组学生可以模仿这个对话，但是把“cat”换成“dog”。 - 教师巡视各小组的对话练习情况，及时给予指导和评价。 2课堂练习 - 教师给出一些简单的情景，让学生根据情景写出合适的句型。例如，情景是“你向朋友介绍自己”，学生要写出“I'm...”；情景是“你询问朋友身体状况”，学生要写出“How are you?” - 教师给出一些打乱顺序的单词，让学生组成正确的句型。例如，“am I Tom”，学生要组成“I'm Tom.”；“you how are”，学生要组成“How are you?” 3总结 - 教师总结本节课复习的句型，强调句型的正确用法和在不同情境中的运用。 第三课时 1综合复习与拓展 多媒体互动复习 - 教师利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如，屏幕上闪现“cat”这个单词，学生要快速举手并说出“cat”；屏幕上闪现“How are you?”这个句型，学生要举手并说出这个句型的用法。 - 教师播放一段包含本单元单词和句型的简单动画视频，视频播放结束后，让学生用自己的话描述视频中出现的单词和句型的使用情况。 小组任务 - 将学生分成小组，教师给每个小组一个任务，例如让小组同学合作制作一张英语海报，海报上要包含本单元的重点单词和句型，并且要用这些单词和句型编写一个简单的对话。各小组完成后，轮流上台展示自己的海报，并进行对话表演。 2课堂练习 - 教师给学生一篇简短的英语小短文，短文中包含本单元的单词和句型，但是有一些错误。让学生找出错误并改正。例如，短文是“I'm a dog. How are your?”学生要找出“your”的错误，改为“you”。 - 教师让学生根据自己的实际情况，用本单元的单词和句型编写一段简单的自我介绍。例如，“Hello! I'm Li Ming. I have a book. How are you? I'm fine, thank you.” 3总结 - 教师与学生一起回顾本单元的重点知识，包括单词、句型和日常交际用语。 - 教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$