Unit 4 My family Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语三年级下册《Unit 4 My family Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语三年级下册《Unit 4 My family Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 下册 课题 Unit 4 My family Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级下册《Unit 4 My family Lesson 1》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说、认读关于家庭成员的单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。 2. 能理解并运用句型：This is my...介绍自己的家庭成员。 技能目标 1. 通过描述家庭成员的活动，培养学生的英语表达能力。例如，学生能够用简单的句子描述如“My father likes reading.” 2. 培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，如向朋友介绍自己的家庭照片。 情感目标 1. 激发学生对家庭的热爱之情，增进家庭成员之间的感情。 2. 通过小组合作交流家庭情况，培养学生的合作意识和分享精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握家庭成员单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother的发音、拼写和认读。 2. 学会运用句型“This is my...”介绍家庭成员。 教学难点 1. 区分grandfather和grandmother中“grand”的发音以及father和mother中“ther”的发音。 2. 引导学生在不同情境下灵活运用句型“This is my...”准确介绍家庭成员。 教学方法 1. 情景教学法 通过创设家庭聚会等情景，让学生在情景中学习和运用家庭成员的单词和句型。例如，模拟家庭聚会场景，学生分别扮演家庭成员进行对话。 2. 直观教学法 利用图片、照片、家庭树等直观教具展示家庭成员关系，帮助学生理解单词和句型。如展示一张家庭照片，指着照片中的人物教单词。 3. 游戏教学法 采用猜一猜、家庭拼图等游戏，增加学习的趣味性，强化学生对知识的记忆。例如，在猜一猜游戏中，描述一个家庭成员的特征让学生猜出是谁。 4. 任务驱动教学法 布置任务如制作家庭树、介绍家庭照片等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭成员的图片、视频、音频等。 2. 家庭成员单词卡片和句型卡片。 3. 学生自己的家庭照片。 4. 制作家庭树的纸张、彩笔等材料。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “The Family Song” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单动作，如唱到“father”时指向自己的父亲（如果在教室可以指向代表父亲形象的图片），营造轻松愉快的学习氛围，同时引出本节课的家庭主题。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示一张全家福照片，指着照片中的父亲说：“Look, this is my father. F - A - T - H - E - R, father.” 同时做出男性的动作，如拍拍胸脯，引导学生跟读单词“father”。 (2) 用同样的方法教授单词“mother”，指着照片中的母亲说：“This is my mother. M - O - T - H - E - R, mother.” 并做出女性温柔的动作，如抚摸头发，引导学生跟读。 (3) 展示一个小男孩的图片，说：“This is a brother. B - R - O - T - H - E - R, brother.” 可以做一些兄弟之间玩耍的动作，如互相击掌，让学生跟读单词。 (4) 展示小女孩的图片，教授“sister”，“S - I - S - T - E - R, sister.” 模仿姐妹牵手的动作，引导学生跟读。 (5) 展示一位老爷爷的图片，“This is my grandfather. G - R - A - N - D - F - A - T - H - E - R, grandfather.” 模仿老人拄拐杖走路的样子，学生跟读。 (6) 展示老奶奶的图片，教“grandmother”，“G - R - A - N - D - M - O - T - H - E - R, grandmother.” 做一些老奶奶慈祥的动作，如轻轻摆手，学生跟读。每个单词教授2 - 3遍，注意纠正学生的发音。 2. 单词卡片认读游戏 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。例如，先展示“father”的卡片，学生快速读出单词，然后展示“mother”的卡片，依次进行。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。如教师大声说“father”，学生小声跟读“father”；教师小声说“sister”，学生大声说“sister”，通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 单词接龙游戏 教师先说出一个家庭成员单词，如“father”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“r”开头的家庭成员单词，如“room”不符合要求（如果学生不会说，可以用学过的单词），正确的如“grandfather”，依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以做一个与家庭成员相关的动作，如模仿父亲看报纸的动作。 （四）Production 1. Role - play 教师给每个小组分发一些家庭角色头饰（father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother），创设一个“家庭聚会”的情境。学生可以选择自己喜欢的角色头饰戴上，然后与小组成员进行对话交流，如： A: Hello, I'm father. Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. I'm mother. How are you today? A: I'm fine. Where is our son? B: He is playing with his sister. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。例如，评价可以从语言表达是否准确、角色扮演是否生动等方面进行。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的家庭成员单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother和句型“This is my...” T: What family members did we learn today? Ss: Father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother. T: What can we say if we want to introduce our family members? Ss: This is my... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续用英语介绍自己的家庭成员。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的家庭成员单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家长介绍自己家庭照片中的家庭成员。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对家庭成员单词和句型的学习表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够较好地掌握所学内容。在教学过程中，利用多媒体课件、单词卡片、家庭角色头饰等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词；通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，在个别单词的发音上，仍有部分学生存在一些困难，如“grandfather”和“grandmother”，在今后的教学中需要加强个别辅导和针对性练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励，以确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$