寒假作业11 散文阅读专题训练-【寒假分层作业】2025年八年级语文寒假培优练（统编版）

寒假作业11 散文阅读专题训练 内容早知道 ☛第一层 巩固提升练（课内讲读文本） ☛第二层 能力提升练（课内自读文本） ☛第三层 拓展突破练（课外阅读文本） ⭐积累与运用⭐ 一.主要考点 1.文章线索作用； 2.段落作用分析； 3.表现手法分析； 4.归纳文章主旨； 5.概括内容要点； 6.语言品味鉴赏。 二.应试策略 1.文章线索作用： 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。 根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。 答题格式：文章以××（事物、人物、事件……）为线索，把文中的人物和××事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。 2.段落作用分析： （1）段落的作用要从两方面分析：内容上，结构上。 （2）内容上作用格式：写了……内容，表现了……特点，表达了……情感; （3）结构上作用要根据位置分析： 开头：点明题目；总领全文；引出下文。 中间：承接上文引出下文，承上启下，为下文……情节铺垫。 结尾：点明题目；照应开头；总结上文。 3.表现手法分析： （1）了解散文的常见手法； 悬念、夸张、欲扬先抑、对比、侧面烘托、伏笔照应、联想、想象、托物言志、以小见大等。 （2）按照格式具体作答。 答题格式：运用了……手法，写出了……，表现了……，表达了……。 4.归纳文章主旨： （1）先读，了解相关信息； 读题目、读文章：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料。 （2）抓住中心句，概括段意，分析主旨； （3）重点读“五句”：开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句； 这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。 （4）分析人、事、物的特点，把握作者感情倾向； （5）抓住景物描写，理解文章中心； 精当的景物描写能烘托人物性格、情感，交代人物活动背景，渲染特定气氛，揭示中心。 （6）找出文章线索，领会作品主题 （7）抓住详略处理，把握文章主旨 5.概括内容要点： （1）看分值估要点数量，合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复； （2）看分值确定答题要素，不同分值的答案包含记叙要素数量不同。 1分：人物+事件 2分：（时间、地点）人物+事件+结果 3分：（时间、地点）人物+事件（起因、经过、结果） 6.语言品味鉴赏： （1）掌握词法、句法的基础知识； （2）结合上下文充分理解句子； （3）根据要求格式规范、表达充分地进行语言赏析。 （4）一般格式：运用了××手法，生动形象（具体准确等效果）地写出了……，表现了……，表达了……。 （一）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1．【内容感知】本文为什么以《背影》为题目？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2．【语言赏析】请从下面两个句子中任选一句，从修辞或描写的角度简要赏析。 ①唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 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②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）、去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 6．请简要概括选文是从哪些方面表达作者对白杨树的赞美之情的。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7．请结合语境，按要求品析下面句子。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。（品析加点字“扑”的表达效果） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（从修辞的角度品析表达效果） 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⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑨到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑩“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ⑪“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ⑫将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 10．请用小标题形式概括选文事件，将下面的结构图补充完整。 答：①     ② 11．以三处细节为依据，解说“我”珍藏藤野先生这幅手迹的原因。你认为解说不合理的一项是（   ） A．⑨段他“竟没有说”，是他因“我”不学医学而生气了，但这也是对我的不舍，“我”很感激他。 B．⑪段“他叹息说”里有着深深的惋惜，我敬佩他希望中国有新的医学，希望新的医学传到中国去。 C．⑫段的“叮嘱”“时时”表明他想和我一直保持联系，我也时时记起这样一位真诚关心我的师长。 12．鲁迅善用“曲笔”——用委婉含蓄的笔触表达自己的言外之意和韵外之致。请结合下面这句话中加点词，分享你对这句话真正含义的理解。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿…… 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⑤但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（一九○○）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 ⑥我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（一九○五）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。 ⑦光绪三十四年（一九○八）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ⑧从宣统元年（一九○九）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（一九一九）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑨我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑩我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑪母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 13．选文⑴-⑷段开头的第一句都是中心句，对你的写作有什么启发？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14．对选文理解，不恰当的一项是（   ） A．《回忆我的母亲》是一篇回忆录，选文按照时间顺序记叙了母亲的一生，先围绕“母亲”依次叙述相关事件，最后议论抒情。 B．选文平实如话，字里行间饱含深情，写出了母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明、有远见识大体、支持革命等优秀品质。 C．第⑼段和第⑽段内容相承，衔接自然，语意转折，都是在前文回忆的基础上，转而表达对母亲高贵品质的赞美和感激。 D．第⑾段“这是我能做到的，一定能做到的”，语意反复，增强了语言的表达效果，传达了作者无比坚定的决心和信心。 15．朱德的母亲平凡而又伟大，给人留下深刻的印象，文中反复出现的“还”字，折射出母亲独特的品格，从下面句子中的“还”字，你读出了一位怎样的母亲形象？ ·母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ·虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 ·我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16．选文在简洁的叙述中，穿插了精当的议论和深切的抒情，请从表达方式的角度，简析第⑾段画线句子的表达效果。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （一）阅读文章，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 ①我想念昆明的雨。 ②昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ③我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 ④昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。云南把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉、半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ⑧我想念昆明的雨。 17．本文充满诗意和美感，有景物美、滋味美、人情美、氛围美。请仿照例句写出其他的三种美。 例：景物美——带着雨珠花香四溢的缅桂花。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 18．请按要求赏析下面的语句。 （1）“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”（两句话的语气相同吗？这样写有何表达效果？） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（从描写的角度赏析） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 19．分析文章结尾第⑧段的作用。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 20．本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出一位老人浓烈的情怀。结合文本，分析文章是如何“以小见大”的。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读下面文章，回答各小题。 列夫·托尔斯泰（节选） ①突然，客入惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。A它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。 ②这种穿透心灵的审视仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐的影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” ③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 ④具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 21．对于托尔斯泰的眼睛，作者是哪几个方面进行描写的。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 22．“托尔斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，前文写他的外貌近乎丑陋，这对写“眼睛”有什么好处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 23．请按要求分析文中A、B处划线的句子。 A句：它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。（分析修辞效果） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ B句：这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去：然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。（分析句子含义，3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 24．选文中说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，认说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？结合托尔斯泰的生平经历，请谈谈你的认识。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）阅读《美丽的颜色》选段，完成下面小题 ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑪“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。 ⑫她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑬她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑭她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 25．结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 26．请任选一个角度，对第⑫节的画线句做赏析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 27．本文语言简单质朴，明白晓畅，“材料链接”中的语文典雅优美，生动形象，请结合两文的相关语句进行具体分析。 【材料链接】 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 《列夫·托尔斯泰》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （四）阅读下面的文章，回答问题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们的头往往低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许真的那一刻可以令他满足，可是他不知道袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。 ③一条溪水离开它保姆的湖泊往下流时，它就喃喃地、冲击地、发光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必然要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春，哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。它永远消失。 ④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ ⑤如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的煜人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，甚至没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那夜空里的一点，却又有多少人于星体有所领悟呢？ ⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。 ⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。 ⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个小节综合起来方表现出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？ ⑩故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？ ⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （有删改） 28．阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈，聆听人生感悟，获得思想启迪。 （1）标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 29．作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作者的用意？结合文章内容，加以分析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 30．有一同学为文章最后一段做了批注：罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。这是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （一）阅读以下材料，完成下面小题。 父亲的礼节课 高晓春 ①父亲出生于民国初年，从小饱读诗书，长大教书育人，深谙礼节。 ②一次三舅来我家做客，父亲忙着让座端茶，三舅笑着坐了下来，我也跟着坐下来，还跷着二郎腿。父亲见状，推了推眼镜，瞪着眼对我说：“尊者坐，卑者立。三舅坐着，你就应该站着，坐下情有可原，可你还跷二郎腿，实在大不敬！”我的脸一下红到耳根，吓得慌忙站起身。“算了，算了，伢子还小呢？”尽管三舅打圆场，可父亲仍旧口气强硬：“不行，不行，从小听八十……”后来，跷二郎腿的习惯仍像“顽症”似的反复发作，但想到父亲从镜框边射出的冷峻目光，我便悄悄地将两腿放平行，双手放在膝盖上，正襟危坐起来。 ③年近古稀，他痴迷柳公权的《玄秘塔碑》，乡兽医站的姚站长也酷爱柳体字，那天特意拜访父亲，两人见面寒暄后，他见到父亲临摹的《玄秘塔碑》书法，两眼放光，像拾到宝贝一样爱不释手，右手敲着桌子兴奋地说：“高老师，好字，继承了柳体的骨力健劲，可以以假乱真了。”听罢，父亲收起笑靥，慌忙站起身，唯唯诺诺地说道：“岂能，岂能，承蒙姚站长垂青，拙作，祈求赐教！”随后，他们又谈了习字的技巧和笔法。姚站长起身告辞，跨上自行车的瞬间，父亲又向他鞠了一躬，目送他渐渐远去。父亲的谦谦君子形象，我看在眼里，记在心上。 ④一次，父亲带我到邻家吃酒，当亲朋好友坐上八仙桌，我茫然不知道自己座位在哪儿，父亲轻声地对我耳边说：“你就坐在西面，朝门方向最长，那是长者的座位。”彼时庄稼人的栖居屋为清一色的大门朝南。席间，父亲走下座位到长者的面前敬酒，谦逊地说：“鄙人……”其实，中国人聚餐座席有一条原则，叫“在朝序爵，在野序齿”，我年幼，父亲叫我坐西面，他是按礼节来的。那天吃完酒，我闹脾气，父亲起身对长者打拱，面露愧色地说：“失陪，失陪，小孩要回家了……” ⑤小学三年级开学季，父亲将我带到马老师家中，师母告诉我们，马老师有事，临时外出了。我红着脸拉着父亲的手要回家，父亲站在马老师门口，说：“还是等一会儿吧。”这一等就是一个时辰，他搀着我，就这样恭恭敬敬地站立着，还给我讲“程门立雪”的典故，告诉我站立表示尊重对方。后来，马老师回家见状，连忙把我们请到他家堂屋，执意留我俩吃饭。席间，看见红烧肉，我连忙伸出筷子，父亲向我瞪眼，瞬间，我缩回了筷子。马老师见状笑着搛了两块肉给我，说：“高老师，你对哲嗣太严格了。”父亲笑了笑，回了句：“嘿嘿，还哲嗣？犬子还没懂事呢。马老师，玉不琢，不成器啊。”一席话，说得桌上宾客乐呵呵的。 ⑥回家的路上，父亲和蔼地开导我说：“或饮食，或起居，长者先，幼者后，你是晚辈，长辈不动筷子，你怎么能先伸手呢？牢记起居饮食应尊长在前，从今往后一定要注意！”我心里蓦然一凛，嘴里答应着，快步上前连忙抓着他那双温暖的大手。 ⑦那年秋季，庄邻杨老汉突然去世，父亲知道后，饭都没吃，便带着我到他家吊唁。步入孝堂，父亲在其家人陪同下，恭恭敬敬地在灵堂前双膝跪拜，拱手合一，神情肃穆，含泪念叨：“老哥，您一路走好！”然后，教我跟着下跪。临别前，父亲掏出份子钱，对其儿子说：“令尊走了，请节哀顺变！” ⑧农村识文断字者少，父亲常常替人写信。他在信中常用“自谦而敬人”的词语，对于写给尊长的，信中常常出现“钧鉴”“叩禀”“时绥”“顿首”等字眼，信写好后，他还念给其听，征求意见，适当修改直至写信人满意点头后，再誊写一遍，最后还要在信封上端端正正地写下“收信人地址”“某某敬启”或“某某俯收”的字样。 ⑨“少年若天成，习惯成自然。”虽说父亲走了多年，可他教我的那些礼节却深深地影响了我，教育我时刻不敢狂妄自大，谦卑而自省地生活。 （选自《散文选刊·下半月》2021年第9期） 31．父亲对“我”的教育体现于哪些事呢？请完成以下表格。 时间 父亲的言传身教 三舅来我家做客时 ① 姚站长称赞父亲时 谦虚回谢，鞠躬后目送他离去 我们到邻家吃酒时 ② 小学三年级开学时 ③ 庄邻杨老汉去世时 带“我”去吊唁，教“我”跟着下跪 32．结合文章内容，请从描写的角度赏析以下句子的表达效果。 （1）尽管三舅打圆场，可父亲仍旧口气强硬：“不行，不行，从小听八十……” _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）父亲又向他鞠了一躬，目送他渐渐远去。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 33．结合上下文的情节，谈谈“我心里蓦然一凛，嘴里答应着，快步上前连忙抓着他那双温暖的大手”这句话的情感内涵。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 34．朱自清《背影》中的父爱（甲）和本文的父爱（乙）都蕴含在细节中，请结合本文和下列链接材料，具体谈谈两者的父爱表现有何不同。你更认同哪一种父爱？为什么？ 【链接材料】 ①他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 ②我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）雅致散文映照生活，彰显文化情怀。请你阅读下文，和小牟参与讨论下列小题。 年年依旧的菜园 迟子建 ①外祖母家有一片很大很大的菜园。春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物：豆角、倭瓜、黄瓜等。当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里，那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了。 ②外祖母对外祖父说：“你去给园子锄锄草。” ③我便跟着外祖父到园子中锄草。 ④外祖父对外祖母说：“你去园子里给我弄点葱来蘸酱。”我便跟着外祖母到园子中拔葱。 ⑤我常常在帮助外祖父锄草的时候将苗也锄了下来，我也往往在帮外祖母拔葱的时候将葱根断在土里。 ⑥我总是帮倒忙，但外祖父和外祖母从不责备我，我是太爱菜园了。 ⑦太阳刚下山了，菜园中还散发着阳光留下的余温。待到月亮升起的时候，菜园完全是另外的景致了。这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景。而当天色微明、菜园种的植物沾染了浓重的露水，太阳忽然跃出山顶将露珠照散的时候，农人们也就下田干活了。 ⑧外祖父和外祖母都是农民。农民是土地真正的主人。我扯着外祖父的手时感觉那手是粗糙而荒凉的，我扯着外祖母的手时感觉那手也是粗糙而荒凉的。外祖父摆弄那些农具的时候我便也跟着摆弄，外祖母给地施肥时我便也跟着施肥。 ⑨我不喜欢谷子。外祖母就说：“谷子是粮食啊，人是靠它才活命的啊。”我就渐渐喜欢上了谷子。 ⑩外祖父说：“别小看我这片菜园和自留地，它可以养活城里的几十条人命哪。” ⑪我便知道城里其实是个很贫乏的地方。 ⑫当我的双手远离那些农具的时候，我就很自然地用手拿起笔回忆那些让人感到朴实和亲切的消逝了的日子。回忆那菜园，菜园里的蚂蚱和蜻蜓；回忆麦田，丰收后有稻草人屹立在麦田里的情景。我便觉得那田野的风又微微吹来，我的心头不再是一潭死水，我生命的血液又会畅快地在体内涌流起来。 ⑬当我坐在城市的咖啡厅里，听着那些饱食终日的人发着空虚的牢骚，我便会想到外祖父劳累一天后，吃罢晚饭沿着菜园散步的情景。外祖父呼吸着真正的空气，所以无论在他生前或死后，他的睡眠都是安详的。如今他在他种过黄豆和玉米的土地上安息了。 ⑭外祖母依然健在，她仍然用她粗糙而荒凉的手忙碌在菜园里。外祖母种的菜外祖父如今是吃不到了，就由她的儿孙来吃，而到了她的儿孙也吃不到了的时候，外祖母肯定早就不在人间了。而菜园总要有人种下去。人一代代地老去，菜园却永远不老。 ⑮冬天来了。冬天来了的时候菜园就被白雪覆盖了。那些好看的蚂蚱和蜻蜓不见了，那些花和碧绿的菜蔬也都死灭了。白雪覆盖着生长过茂盛植物的土地，白雪同样覆盖着为耕种这些植物而死去了的人的灵魂。那些寂寞而宽厚的依附着土地的灵魂。 ⑯我的手是粗糙而荒凉的。 ⑰我的文字是粗糙而荒凉的。 35．本文围绕“菜园”选材，描写了菜园的哪些景象？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 36．结合全文，根据括号中的提示，品读下面两个句子。 （1）这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景。（修辞或描写角度赏析） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）我便知道城里其实是个很贫乏的地方。（“贫乏”一词用得是否妥当？） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 37．选择下面一篇散文与《年年依旧的菜园》比较，说说主要写作手法有何不同。 A．《背影》    B．《白杨礼赞》   C．《永久的生命》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 38．文章最后说：“我的手是粗糙而荒凉的。我的文字是粗糙而荒凉的。”联系全文说说有何深刻意蕴。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）阅读下面的文字，完成小题。 翠湖心影 汪曾祺 ①有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。” ②这是我在四十四年前听到的一个笑话。当时觉得很无聊。现在想起来觉得很亲切。因为它让我想起翠湖。 ③翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人包括外来的游子，对翠湖充满感激。 ④翠湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清。湖水常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ⑤一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。 ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。我们有时会一直坐到十点多钟。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。 ⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候，尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ ⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！ ⑨我是很想念翠湖的。 ⑩前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？ ⑪最近听说，翠湖又有水了，我高兴！ ⑫但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。 （摘编自《汪曾祺作品自选集》） 39．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第一段是一个引子，引出下文对翠湖的人和事的叙述。 B．作者笔下的翠湖之妙，妙在给昆明人浮世的安慰和精神的疗养。 C．我在翠湖的生活之味，主要表现在自己能够在翠湖“穷遛”。 D．作者因翠湖正在搞大规模“建设”且翠湖又有水了而高兴。 40．结合语境，按要求赏析。 （1）“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。（从修辞的角度） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。（从用词的角度） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 41．文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”是否矛盾？请简要分析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 42．本文与《昆明的雨》都表达了作者对昆明的深厚情感，但用来承载情感的载体却很小，有人认为这两者（情感、载体）不匹配。请结合本文谈谈你的看法。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 43．作者以“翠湖心影”为题有何妙处？请简要分析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （四）阅读下面文章，完成下面小题。 回忆我的老师 ①那年秋天，我到铜陵一中念高中，学校位于城边一个小山坡上，隐藏在一片茂盛的树林中，闹中取静，教学质量声名远扬，任课老师也皆一时之选。 ②首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入。她不仅督促同学们珍惜每一分钟，也为文科班不断“拉”来她心目中最好的老师。 ③吕老师四川大学历史系毕业后就分配到一中，教我们中国历史和世界历史绰绰有余。吕老师课堂所讲内容都写在教科书上，我只要认真听讲，再看两遍教材，基本上就能背诵了，抱怨“记不住”的同学，或是课堂听讲不够专注，事后“炒冷饭”，注意力难免分散，自然就事倍功半了。 ④为了让同学们加深理解，加强记忆，吕老师用尽浑身解数。仅“斯巴达克起义”一节，她就结合插图、绘画和意大利作家拉法埃洛·乔万尼奥里长篇历史小说《斯巴达克斯》，差不多将“状如皮靴”的意大利半岛地理形势说了个遍，以至于引起教地理的“周老夫子”善意的“抗议”。 ⑤撰写这篇不成样子的小文之前，我特地下载了吕老师刊登于《安徽史学》的《就〈斯巴达克起义〉教学谈课本插图的运用》一文，认真拜读。“《斯巴达克起义》一节教学，主要目的有三，一是让学生认识起义的原因，二是让学生了解起义的过程，三是让学生理解起义的意义”。“多使用挂图，一是符合人们由感性到理性的认识过程，二是符合青少年的心理特征，能加强教学效果”。 ⑥读到这两段，我心头一热，不禁泪目。所谓“学生”“青少年”，不也包括当年坐在“一中”课堂上目不转睛、聚精会神听吕老师授课的那个“我”吗？ ⑦吕老师亲切地称周学夫老师为“老夫子”。他讲中外地理，总要岔开去，围绕当地风俗民情、历史传说、自然景观和物产、人文环境、古今变化，大加发挥。她欣赏周老师的教法，但又不得不提醒他“无轨电车”别开太远。 ⑧他们两个教我们史地课，真是黄金搭档。 ⑨毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成“政治经济学”+“逻辑学”+“演讲术”+“语文课”谋篇布局遣词造句的大集锦。迄今为止，我在大学课堂和各种学术会议上，很少再看到有谁具备严老师那样的缜密思维和一流的口才。 ⑩教英语的朱莉莉老师十分看重英语发音，为此经常将pronunciation拆分、慢读为pro-nun-ci-ation。尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。年少轻狂，无知无畏，如今追悔晚矣。 ⑪文理科分班之后，教我们语文的是李道木老师，他年富力强，普通话略带一点合肥口音，是我见过的最谦逊和善的老师之一，从不居高临下向我们俯冲过来。讲解任何语文问题，他总是以商量的口吻轻声细语，循循善诱。这种毫不张扬教师个人风格的讲解，反而更能凸显语文本身的魅力。 ⑫数学老师程祥祺住校外。在我的记忆中，他整天拎着一只棕色文件包，来去匆匆。他跟我们交流少，但上课有一套，要言不烦，切中关键。他反复强调，学好数学没别的窍门，关键在于“吃透原理，以不变应万变”，不必搞什么题海战术。我高考最佳成绩并非投入够多的其他课程，而是用时最少的数学。要知道我初中毕业时，数学只考了五十点五分啊。 ⑬四十多年过去了，我对授业恩师们的感激从未改变，他们留在我记忆中的形象，永远定格于讲台之上，黑板之前。他们和我乡下初中的老师们一样，都有着为人师表者朝气蓬勃的精神面貌，认真投入的工作态度，甘心奉献的职业操守。这是我们民族最可贵的品格。 （节选自郜元宝《八十年代新一辈》，有删改） 44．文章以回忆的方式，叙写了关于高中老师的往事。这些老师各有特点，如吕达贞老师① 、周学夫老师能言善道，严顺贤老师② ，朱莉莉老师风采出众，李道木老师③ ，程祥祺老师要言不烦。 45．结合文章内容，回答下列问题。 （1）第⑩段加点词语在文中的含义是什么？ 尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）第⑥段划线句子“我心头一热，不禁泪目”的原因是什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 46．这篇文章表达了作者的哪些情感？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 47．小易想把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合文章，联系教材中的一篇课文，从内容或主题两个角度任选其一阐述你的想法。 第二单元的单元提示 课文篇目 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事，或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 鲁迅《藤野先生》 朱德《回忆我的母亲》 茨威格《列夫·托尔斯泰》 艾芙·居里《美丽的颜色》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 寒假作业11 散文阅读专题训练 内容早知道 ☛第一层 巩固提升练（课内讲读文本） ☛第二层 能力提升练（课内自读文本） ☛第三层 拓展突破练（课外阅读文本） ⭐积累与运用⭐ 一.主要考点 1.文章线索作用； 2.段落作用分析； 3.表现手法分析； 4.归纳文章主旨； 5.概括内容要点； 6.语言品味鉴赏。 二.应试策略 1.文章线索作用： 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。 根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。 答题格式：文章以××（事物、人物、事件……）为线索，把文中的人物和××事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。 2.段落作用分析： （1）段落的作用要从两方面分析：内容上，结构上。 （2）内容上作用格式：写了……内容，表现了……特点，表达了……情感; （3）结构上作用要根据位置分析： 开头：点明题目；总领全文；引出下文。 中间：承接上文引出下文，承上启下，为下文……情节铺垫。 结尾：点明题目；照应开头；总结上文。 3.表现手法分析： （1）了解散文的常见手法； 悬念、夸张、欲扬先抑、对比、侧面烘托、伏笔照应、联想、想象、托物言志、以小见大等。 （2）按照格式具体作答。 答题格式：运用了……手法，写出了……，表现了……，表达了……。 4.归纳文章主旨： （1）先读，了解相关信息； 读题目、读文章：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料。 （2）抓住中心句，概括段意，分析主旨； （3）重点读“五句”：开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句； 这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。 （4）分析人、事、物的特点，把握作者感情倾向； （5）抓住景物描写，理解文章中心； 精当的景物描写能烘托人物性格、情感，交代人物活动背景，渲染特定气氛，揭示中心。 （6）找出文章线索，领会作品主题 （7）抓住详略处理，把握文章主旨 5.概括内容要点： （1）看分值估要点数量，合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复； （2）看分值确定答题要素，不同分值的答案包含记叙要素数量不同。 1分：人物+事件 2分：（时间、地点）人物+事件+结果 3分：（时间、地点）人物+事件（起因、经过、结果） 6.语言品味鉴赏： （1）掌握词法、句法的基础知识； （2）结合上下文充分理解句子； （3）根据要求格式规范、表达充分地进行语言赏析。 （4）一般格式：运用了××手法，生动形象（具体准确等效果）地写出了……，表现了……，表达了……。 （一）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1．【内容感知】本文为什么以《背影》为题目？ 2．【语言赏析】请从下面两个句子中任选一句，从修辞或描写的角度简要赏析。 ①唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 3．【情感体味】请赏析下列加点词 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 4．【形象分析】请结合文本，简要赏析文中“父亲”形象 5．【词义辨析】第⑥段中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”句中的“找不着”能否换成“看不见”了？为什么？ 【答案】1．背影既是本文的线索，又是本文记叙的内容。以《背影》为题目，既能够表明对父亲背影印象之深，又为抒写父爱找到一个巧妙地切入点。标题简洁而直观。 2．①运用反语的修辞手法，表达了“我”对自己自作聪明的自责和愧疚。②运用动作描写，“攀”、“缩”、“倾”一系列动词用得好，形象地描绘了父亲穿过铁道爬上月台买橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情，表现了父亲深沉的爱以及儿子对父亲的感激。 3．再三，原义是多次的意思，在文中指“父亲”多次嘱托茶房的人，写出父亲对茶房送我的不放心，表现了父亲深沉的爱。 4．父亲找了个熟识的茶房送我可以看出父亲比较细心；父亲给我买橘子可以看出父亲关爱孩子。 5．不能换。因为“找不着”写出“我”一直盯着父亲的背影看，直到再也找不到了，表现了我对他的感激、牵挂和难舍之情。而“看不见”则没有这样的效果，所以不能换。 【解析】1．本题考查标题的作用。 从结构上看，“背影”，贯穿全文，是文章的线索，开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，是作者感情的触发点和凝结点。 从内容上看，根据①段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”可知，“我”想念父亲，“背影”只是“我”表达对父亲思念的一个载体或切入点；结合⑦段“近几年来，父亲……最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”可知，作者把长期郁结在心头的强烈感激之意，刻骨的思念之情完全寄托在对父亲背影的形象刻画上，“背影”是父爱的象征，因“背影”父子关系得以改善，同时者从“背影”中明自了父亲对自己细致入微的关心，明白了父亲对自己深沉的爱。 2．本题考查句子赏析。要求从所给两个句子中任选一句，从修辞或描写的角度简要赏析。 （1）⑤段画线句“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”中的“聪明”本义是智力发达，记忆和理解力强。结合本段上文“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”对父亲关心体贴“心里暗笑他的迂”可知，这里运用了反语，写当时“我”不理解父亲的关心，反而嘲笑父亲的关心，表达了“我”对自己自作聪明的自责和愧疚之情。 （2）根据⑥段画线句“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中的“攀”“缩”“倾”等一系列动词可知，运用了动作描写，生动形象地写出了父亲的肥胖，年老体衰，步履艰难以及爬月台的吃力，突出表现了父亲穿过铁道爬上月台买橘时的不易，体现了父亲对儿子深挚的爱；结合本段下文“这时我看见他的背影,我的泪很快地留下来了”可知，蕴含着“我”对父亲的感激之情。 3．本题考查词语赏析。 ④段“他再三嘱咐茶房，甚是仔细”中加点词“再三”意思是一次又一次，写的是“父亲”多次嘱托茶房的人照顾“我”的情形，结合本段下文“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……终于决定还是自己送我去”可知，在再三交代之后，父亲还是不放心，最终选择了亲自送“我”，表现了父亲对“我”的牵挂和疼爱。 4．本题考查人物形象理解。 根据④段“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细”父亲找熟识的茶房送“我”上车站，并且“再三嘱咐”“甚是仔细”可知，父亲是个细心的人； 根据⑥段“他往车外看了看说，‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’……”分别之际，父亲让“我”不要动，不顾自己体胖行动不便，坚持爬过月台去买橘子，可知，父亲是个关爱孩子的人。 5．本题考查词义分辨。 第⑥段中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”句中的“找不着”写出了“我”一直盯着父亲的离去的背影的样子，有在人群中仔细搜索的意思在里面，表现了“我”对父亲的感激、牵挂和难舍难分之情，而“看不见”则比较平淡，不能表现丰富的内涵，因此，不能换。 （二）阅读下面的文章，按要求完成小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）、去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 6．请简要概括选文是从哪些方面表达作者对白杨树的赞美之情的。 7．请结合语境，按要求品析下面句子。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。（品析加点字“扑”的表达效果） （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（从修辞的角度品析表达效果） 8．选文写法有扬有抑，富于变化。请结合选文第⑦段画波浪线的句子，说说这种写法的表达效果。 9．选文中的白杨树象征了北方的农民、抗日的军民。请你选取生活中的一种植物，写出它的象征意义。 【答案】6．生长环境；外形特征；内在精神 7．（1） “扑”指快速进入，与“奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。 （2）运用了拟人的修辞手法，“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了作者对白杨树的崇敬赞美之情。 8．运用了欲扬先抑的写法，这样写可以使文章波澜起伏，富于变化；更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 9．示例：梅花；不畏艰难、勇敢拼搏、坚强不屈的精神品质，象征着孤傲、高洁、坚韧的品性。 【解析】6．本题考查内容概括。 根据②段“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”等句可知此段描写了白杨树的生长环境； 根据⑤段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”等句可知此段描写了白杨树的外形特征； 根据⑦段“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”等句可知此段表现了白杨树的内在精神。 7．本题考查词句赏析。 （1）“扑”指快速进入，与“当汽车在望不到边际的高原上奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。 （2）根据“倔强挺立”等可以看出本句采用了拟人的修辞手法，“在北方风雪的压迫下”表明白杨树生长的险恶环境，“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了作者对白杨树的崇敬、赞美之情。 8．本题考查写作手法及作用。 前三句“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子”先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，似乎并不看好白杨树；紧跟着“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，前后对比，先抑后扬，使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 9．本题考查知识拓展。 本题重点在于写出植物和它的象征意义，可选答案有很多，言之成理即可。 示例：竹子，每一杆竹子都是笔直向上，由此可象征高洁傲岸，坚强不屈，宁折不弯的品质。 （三）阅读下面的文字，回答各题。 《藤野先生》节选 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ②“你改悔罢！” ③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑨到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑩“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ⑪“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ⑫将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 10．请用小标题形式概括选文事件，将下面的结构图补充完整。 答：①     ② 11．以三处细节为依据，解说“我”珍藏藤野先生这幅手迹的原因。你认为解说不合理的一项是（   ） A．⑨段他“竟没有说”，是他因“我”不学医学而生气了，但这也是对我的不舍，“我”很感激他。 B．⑪段“他叹息说”里有着深深的惋惜，我敬佩他希望中国有新的医学，希望新的医学传到中国去。 C．⑫段的“叮嘱”“时时”表明他想和我一直保持联系，我也时时记起这样一位真诚关心我的师长。 12．鲁迅善用“曲笔”——用委婉含蓄的笔触表达自己的言外之意和韵外之致。请结合下面这句话中加点词，分享你对这句话真正含义的理解。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿…… 【答案】10． 匿名信事件 弃医从文 11．A 12．“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却加上“所以”，并用“当然”来强调，用反话抨击这种逻辑的荒谬，表达强烈的愤慨和讽刺。 【导语】本文选自《藤野先生》，文章通过匿名信事件、观看电影事件以及离别时的惋惜与叮嘱，展现了“我”在逆境中感受到的善意与偏见，也表达了对祖国命运的深刻思考，表现了“我”强烈的爱国热情。鲁迅用委婉的笔触表达了对国人的期待和自省，并借藤野先生的形象传达出师者的真诚与关怀，令人深思。 10．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信”，第③段“其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名”，第⑤段“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们”可知，学生会干事怀疑“我”通过藤野先生泄题获取高分引起，进而匿名写信诋毁“我”，最终因同学和藤野先生的支持，谣言平息；据此概括事件为“匿名信事件”； 第二空：结合第⑨段“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说”，第⑩段“‘我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。’其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话”可知，在与藤野先生告别时，“我”告诉藤野先生不再学医学，并准备去学生物学，虽然这只是为了安慰藤野先生，但也代表了“我”的人生选择和方向的改变，做出了弃医从文的选择；据此概括人生选择为“弃医从文”。 11．本题考查理解文章内容。 A．“是他因‘我’不学医学而生气了”的解说不合理。结合第⑨段“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说”可知，藤野先生对于“我”决定不学医学而感到失望和不舍，他本想表达自己的惋惜或期许，但最终没有说出口。这体现了他对“我”的理解和尊重，虽然感到惋惜，但不愿给“我”增加压力，并不是因“我”不学医学而生气了。故选A。 12．本题考查理解词句。 结合“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”分析，“所以”是表示因果关系，句中用于表示“中国是弱国”是“中国人当然是低能儿”的原因，表面上是理所当然，但实际上“弱国”与“低能儿”之间并无因果联系，这是反话，作者以此抨击这种逻辑的荒谬，讽刺了日本人对中国人的无知偏见；“当然”表示一种理所当然的态度，用于强调“中国人是低能儿”，这是日本人想当然的看法，讽刺了弱国子民被无端歧视的现状，强烈地表达了作者对这种不合理现象的愤慨和无奈。 （四）阅读下面选文，完成下面小题。 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ②母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ③佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 ④勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 ⑤但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（一九○○）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 ⑥我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（一九○五）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。 ⑦光绪三十四年（一九○八）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ⑧从宣统元年（一九○九）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（一九一九）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑨我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑩我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑪母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 13．选文⑴-⑷段开头的第一句都是中心句，对你的写作有什么启发？ 14．对选文理解，不恰当的一项是（   ） A．《回忆我的母亲》是一篇回忆录，选文按照时间顺序记叙了母亲的一生，先围绕“母亲”依次叙述相关事件，最后议论抒情。 B．选文平实如话，字里行间饱含深情，写出了母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明、有远见识大体、支持革命等优秀品质。 C．第⑼段和第⑽段内容相承，衔接自然，语意转折，都是在前文回忆的基础上，转而表达对母亲高贵品质的赞美和感激。 D．第⑾段“这是我能做到的，一定能做到的”，语意反复，增强了语言的表达效果，传达了作者无比坚定的决心和信心。 15．朱德的母亲平凡而又伟大，给人留下深刻的印象，文中反复出现的“还”字，折射出母亲独特的品格，从下面句子中的“还”字，你读出了一位怎样的母亲形象？ ·母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ·虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 ·我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 16．选文在简洁的叙述中，穿插了精当的议论和深切的抒情，请从表达方式的角度，简析第⑾段画线句子的表达效果。 【答案】13．段落开头用中心句，对全段内容先予以概括提炼，然后再围绕“中心句”分说阐释，这样整个段落，统领有力，总分清晰，层次分明，便于读者更好理解。（意思对即可） 14．C 15．几个“还”字，紧承上文所写母亲相关内容的基础上，进一步写到母亲其它方面事件，这样前后相承，全面而丰富地突出母亲勤劳能干、坚忍顽强、富有同情心、同时又深明大义、支持儿子参加革命等高贵品质。（结合句意，意思对即可） 16．这句话用抒情议论的表达方式，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，升华了母亲的形象，深化了文章的主题，增强了表达效果。（结合文意，意思对即可） 【导语】这篇文章通过朱德对母亲的深情追忆，展现了一位平凡而又伟大的劳动妇女形象。文章以质朴的语言描述母亲勤劳善良的生活场景，条理清晰，情感真挚。中心句的使用使得段落明确易懂，叙事中夹杂的议论抒情部分有效地表达了对母亲的感激与崇敬。朱德的母亲不仅是家庭的坚强支柱，更是影响他人生道路的重要精神力量，文章以小见大，反映出中国普通劳动人民的艰辛与伟大。 13．本题考查写法理解（或句段作用）。 ①段开头“母亲是个好劳动”是该段中心句，在一开始就点明本段的主题——母亲好劳动，结合①段后文“从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年……” 可知，整个段落内容围绕首句展开，具体写母亲“好劳动”的事情，使文章条理清晰，内容集中。 ②段开头“母亲这样地整日劳碌着”是该段中心句，在一开始就点明本段的主题——母亲整天忙碌的特点，结合②段后文“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了……”可知，整个段落内容围绕首句展开，具体写“我”从小见到的母亲整日劳碌的情形，使文章条理清晰，内容集中。 ③段开头“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去” 是该段中心句，在一开始就点明本段的主题——因为母亲的聪明能，干在生活自然艰苦的条件下，我们一家勉强过得下去，结合③段后文“我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料……”可知，整个段落内容围绕中心展开，具体写母亲聪明能干的事例，使文章条理清晰，内容集中。 ④段开头“勤劳的家庭是有规律有组织的”是该段中心句，在一开始就点明本段的主题——我们这样的勤劳家庭有规律有组织，结合④段后文“我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料……”可知，整个段落内容围绕首句展开，具体写我们家有有规律有组织的事情，使文章条理清晰，内容集中。 据此分析可知，上述①②③④段第一句的写法和作用是一样的。写作中这种方法先予以概括提炼，然后再围绕“中心句”分说阐释，形成总分结构，能够帮助读者迅速把握主题，增强文章的逻辑性和说服力。 14．本题考查内容理解。 C.理解不恰当。根据⑨段中心句“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。”和⑩段中心句“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，两者是并列关系，从不同角度表达对母亲的感激之情，而非“内容相承，衔接自然，语意转折”。故选C。 15．本题考查人物形象理解。 ①段“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”中的两个加点字“还”字强调了家务中母亲的多重责任，体现母亲不仅从事繁重的家务劳动，还承担种田等户外劳动，显示其勤劳能干、坚忍顽强； ④段“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”中的加点字“还”字展示了在邻里关系中，母亲即便在经济困窘中仍愿意施予帮助，反映其善良仁慈，富有同情心； ⑦段“我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”中加点词“还”字表现了在对作者的支持中母亲对孩子追求理想的理解和支持，显现出其远见和宽广的心胸，以及深明大义、支持儿子参加革命等高贵品质。 16．本题语句赏析。要求从表达方式的角度赏析。 ⑪段画线句“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员”是作者对勤劳一生的母亲的高度概括，运用的主要表达方式是议论。结合①段“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”、③段“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”等内容可以看出，母亲平凡在勤劳俭朴、仁慈宽厚、乐观坚强，抒发了作者对母亲的赞美和悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心以及崇敬和感激之情。“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”，作者由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲上升到赞美劳动人民。正是千百万像母亲一样平凡而又普通的劳动人民创造了和创造着中国的历史，这一高度评价和赞美，升华了感情，深化了主题。 （一）阅读文章，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 ①我想念昆明的雨。 ②昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ③我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 ④昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。云南把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉、半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ⑧我想念昆明的雨。 17．本文充满诗意和美感，有景物美、滋味美、人情美、氛围美。请仿照例句写出其他的三种美。 例：景物美——带着雨珠花香四溢的缅桂花。 18．请按要求赏析下面的语句。 （1）“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”（两句话的语气相同吗？这样写有何表达效果？） （2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（从描写的角度赏析） 19．分析文章结尾第⑧段的作用。 20．本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出一位老人浓烈的情怀。结合文本，分析文章是如何“以小见大”的。 【答案】17．示例：①滋味美——色如牛肝便宜又好吃的牛肝菌或中吃不中看像牛粪样的干巴菌；②人情美——淳朴善良热情好客的房东母女；③氛围美——和友人在雨天小酌的惬意。或雨中，几只鸡都把脑袋反插在翅膀下面，一动也不动地在檐下站着，那样恬淡静谧。 18．（1）“也能吃？！”怀疑和嫌弃的语气，“这么好吃？！”诧异和感叹的语气。（写出语气的不同之处）句式相仿，语气截然不同，作者把干巴菌外形难看与味道鲜美形成对比，写出作者的赞叹和喜爱之情。（写出通过对比来表达作者的感情） （2）用“戴”“穿”“坐”“吆喝”一系列的动词，对苗族女孩子进行语言描写、动作描写和外貌描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱、怀念之情。 19．在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应选文开头第一段，收束全文，使结构显得完整。 20．作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显爱得醇厚。青头菌、牛肝菌等各类菌子，仙人掌、杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪曾祺对昆明、对生活的热爱。 【解析】17．本题考查内容理解和仿写句子。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，进行分析概括即可。 示例：滋味美——滑嫩鲜香、令人回味无穷的牛肝菌。 人情美——卖杨梅的苗族女孩娇娇的声音，以及房东给各家送去带着雨珠的缅桂花的温馨场景。 氛围美——莲花池边小酒店的雨景，酒店院子中木香花湿雨沉沉的美丽景象，令人沉醉其中，感受到一种宁静而深沉的氛围美。 18．本题考查句子赏析。 （1）结合④段中“有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，这两句话的语气并不相同。“这种东西也能吃？！”这句话的语气充满了疑惑和惊讶，甚至是有点质疑和否定的意味。这句话的作者在看到干巴菌时，由于它的外观或气味等因素，产生了对其能否食用的怀疑。而“这东西这么好吃？！”这句话的语气则是惊喜和赞叹，表达了对食物美味的惊叹和肯定。作者在品尝了食物之后，发现其味道超出了预期，因此产生了这样的感叹。这样的表达方式，既生动形象地描绘了作者对于食物从疑惑到惊喜的情感变化，又增加了文章的趣味性和可读性，使得读者仿佛能够身临其境，感受到作者的惊讶和赞叹。 （2）具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。句中“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”“坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声”是对苗族女孩的外貌描写、动作描写，“‘卖杨梅一声音娇娇的”是对她的语言描写。该句运用了外貌描写和语言描写，生动形象地刻画了穿着讲究、美丽，语言悠扬娇美好听的外貌和情态。再结合“她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”分析可知，对苗族女孩的描写衬托出昆明雨季空气的柔和。再结合文中“我想念昆明的雨”可知，抒发了作者对昆明雨季的赞美喜爱和难忘与怀念之情。 19．本题考查分析文章重要语段的作用的能力。此类题可从内容和结构两方面进行分析作答。 （1）分析内容上的作用。 文章第②段写“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，第③段写“雨季的果子，是杨梅”，第⑥段写“雨季的花是缅桂花”“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，以及第⑦段写“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”，最后第⑧段总结说“我想念昆明的雨”，显然是表达对昆明的雨的深切怀念之情。这样第⑧段起到深化主题的作用。 （2）分析结构上的作用。 第⑧段起到结束全文的作用。此外，文章开头第①段说“我想念昆明的雨”，所以第⑥段又与开头照应，使文展结构更完整。 20．本题考查写作手法。“以小见大”的“小”既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般，以一些细小具体的事例反映一个重大的主题。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得醇厚。仙人掌、青头菌等作为感情的载体，都具有非凡的意义。他们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。 （二）阅读下面文章，回答各小题。 列夫·托尔斯泰（节选） ①突然，客入惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。A它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。 ②这种穿透心灵的审视仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐的影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” ③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 ④具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 21．对于托尔斯泰的眼睛，作者是哪几个方面进行描写的。 22．“托尔斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，前文写他的外貌近乎丑陋，这对写“眼睛”有什么好处？ 23．请按要求分析文中A、B处划线的句子。 A句：它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。（分析修辞效果） B句：这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去：然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。（分析句子含义，3分） 24．选文中说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，认说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？结合托尔斯泰的生平经历，请谈谈你的认识。 【答案】21．①眼睛的丰富内涵；②眼睛的威力；③犀利的目光。 22．作者先抑后扬。写托尔斯泰的“胡子、眉毛、头发”，是写他平庸甚至丑陋的外貌，来反衬他富有洞察力的眼睛，收到良好效果。 23．A句 ：运用比喻、夸张的修辞手法 ，形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛敏锐、犀利，富有洞察力。 B句 ：托尔斯泰的文学创作，来源于他对社会生活的观察和研究  ，他用艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 24．不矛盾。托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的，他拥有一颗伟大真实而忘我的心，将自己与俄国人民同呼吸共命运视为最大的幸福。然而他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间罪恶的原因并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦，所以说他得不到“属于自己的那一份幸福。” 【解析】21．本题考查提炼信息。 根据第②段中的“这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：‘托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。’”可得：眼睛的丰富内涵。 根据第③段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”可得：眼睛的威力。 根据末段中的“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”可得：犀利的目光。 22．本题考查写作手法。 联系原文中的“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”可知，作者描写托尔斯泰的“胡子、眉毛、头发”，突出了他外貌的平庸与丑陋。联系第③段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”可知，他的眼睛富有观察力与表现力。外貌的丑陋与富有观察力的眼睛形成了鲜明的对比，以平庸甚至丑陋的外貌来反衬他眼睛的魅力，收到了良好的艺术效果。 23．本题考查语句赏析。 A.把托尔斯泰的目光比作枪弹，比作金刚刀，这是比喻的修辞。联系前句中的“虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光”“你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住”可知，这两个比喻生动形象地表现了托尔斯泰眼睛的敏锐、犀利与富有观察力的特点。 B.“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去”说的是托尔斯泰的眼睛富有观察力，他能够认真地观察社会生活的方方面面，并加以分析。“然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”说的是他的写作，他通过观察生活，然后用手中的笔把自己观察到的社会生活真实细致地表现出来。联系末段中的“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人”可知，他的写作展示了时代的本质和要求，也就是“向我们这个时代放射出精确无误的频波”。 24．本题考查拓展应用，是从课文内容拓展开去，让学生较多地了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，并对人生作出思考，其答案不求统一。作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。因为在托尔斯泰生前的最后几年，他意识到农民的觉醒，因为自己和他们的思想情绪有距离而不免悲观失望；对自己的地主庄园生活方式不符合信念又很感不安。对现实世界不满，在几次改革的尝试失败之后，让托尔斯泰产生自我怀疑。厌弃自己所在的贵族阶层，与妻子产生矛盾。他放弃贵族生活，离家出走，最后在外面病死。救世情怀与现实的矛盾是他不幸的根源。 （三）阅读《美丽的颜色》选段，完成下面小题 ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑪“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。 ⑫她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑬她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑭她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 25．结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 26．请任选一个角度，对第⑫节的画线句做赏析。 27．本文语言简单质朴，明白晓畅，“材料链接”中的语文典雅优美，生动形象，请结合两文的相关语句进行具体分析。 【材料链接】 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 《列夫·托尔斯泰》 【答案】25．标题一语双关，既指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色；又指他们的坚忍执着、以苦为乐、热爱科学等精神品格的美丽。（也可指发现镭的喜悦的心情很美丽） 26．修辞角度：反复，四个“转向”，生动地写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。 描写角度：慢镜头/动作描写，“转向”写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。 细节描写角度：“有草垫的椅子”，写出了居里夫妇研究条件的艰苦。 27．示例：本文中从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”语言简单朴质，体现了科学家的艰辛和对科学事业的热爱、坚守。 链接中“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”作者驰骋想象，运用比喻、夸张的修辞手法，语言典雅生动，文气酣畅。/“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”作者驰骋想象，运用比喻、夸张的修辞手法，语言典雅生动，文气酣畅。 【导语】《美丽的颜色》通过比埃尔和玛丽对镭的研究过程，以朴素的语言展现了科学探索的艰辛与美好。文章细腻地描绘了两位科学家面临困难时的坚定与热情，他们的坚持不仅因为对镭的好奇，更源于对科学的热爱。文中描写比埃尔和玛丽面对镭发出的荧光时的惊喜，象征了科学研究获得成功的喜悦。整体风格简洁真实，重现了科学发现过程中的美丽和震撼。 25．本题考查文章标题的含义。 根据⑩段中“几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”可知，标题指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色； 根据第①段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”，第②段“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐”可知，居里夫妇不辞辛苦，不怕失败，忘我奉献，痴迷科研的这种坚定的科学信念以及献身科学的伟大精神也是“最美的颜色”； 根据第⑫段“转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”，第⑭段“她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”可知，镭的发现打开了研究放射性物质的大门，是开启新的物质研究的里程碑，这种伟大而辉煌的成就也是“最美的颜色”。 据此概括作答即可。 26．本题考查赏析文章句子。 从修辞的角度：根据画线句“两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”中的四个“转向”，构成反复的修辞手法，生动形象，强调了居里夫妇发现镭时的兴奋激动的心情； 从人物描写的角度：画线句中的四个“转向”，是动作描写，生动传神地写出居里夫妇发现镭时的情态，表现了他们的激动喜悦的心情。 27．本题考查对比阅读。 本文语言简单质朴，如“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”这句话语言简单质朴，没有华丽的辞藻，却生动地描绘了科学家比埃尔和玛丽长时间、持续不断地投入科学研究的艰辛过程。这种表述方式直接而有力，体现了他们对科学事业的热爱和坚守，即使面对长时间的劳累和困难，也从未放弃。再如，“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。”这句话同样语言简单，但情感深沉。通过“反自然”的形容，突出了他们生活条件的艰苦，而“为了过这种生活而降生”则表达了他们投身科学事业的坚定信念和无私奉献的精神。 链接中的“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的脸庞比作“植被多于空地”，形象地描绘了他浓密的胡须，同时用“难以看清他的内心世界”来暗示他深邃、复杂的性格特征。这种表述方式典雅生动，富有文学性。 又如，“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”这句话同样运用了比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的须发比作“热带森林”和“滔滔白浪”，形象地描绘了他须发的茂密和壮观。同时，通过“天父般”的形容，进一步突出了他威严、庄重的形象特征。这种表述方式不仅典雅生动，而且文气酣畅，给人以强烈的视觉和心灵冲击。 （四）阅读下面的文章，回答问题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们的头往往低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许真的那一刻可以令他满足，可是他不知道袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。 ③一条溪水离开它保姆的湖泊往下流时，它就喃喃地、冲击地、发光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必然要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春，哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。它永远消失。 ④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ ⑤如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的煜人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，甚至没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那夜空里的一点，却又有多少人于星体有所领悟呢？ ⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。 ⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。 ⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个小节综合起来方表现出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？ ⑩故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？ ⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （有删改） 28．阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈，聆听人生感悟，获得思想启迪。 （1）标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。 （2）文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。 29．作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作者的用意？结合文章内容，加以分析。 30．有一同学为文章最后一段做了批注：罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。这是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。 【答案】28．（1）低头匆忙走路无暇顾及身边事物的人；一味追求结果而忽视过程的人；过空白日子的人。 （2）（示例一）摘录：我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ 理由：旅途不只有目的地，还有沿途中每一处值得细细欣赏的风景。这句话能触动“匆忙走路的人”，让他们明白自己应该放慢前行的脚步，只有关注到过程中的每一处风景，才能让人生旅程更加丰富多彩。 （示例二）摘录：这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。 理由：这句话借助溪水奔流入海，阐述溪水的价值在于奔流过程中所展现出来的闪光、青春、力量和曲折，入海的那一刻是价值的终结。这启迪“匆忙走路的人”在人生路上不要过于忧愁，不要过于看重终点，而要注重生命的过程，在生命的每一个时刻去展现自我价值。 29．“一条溪水”在奔腾入海的路上，正因为遇到“芦苇”“红砂石”的阻挡而显得精彩，作者以此告诉读者生命的意义应显现在生命过程里的每个瞬间上；星星静静地闪光，不理会得失，作者以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。文章用“一条溪水”和“一颗星”的生命历程，照应文章开头“永远忧愁结果的人”和“只期待结果的人”，层层推进，强调生命的瞬间极其重要的哲理，体现了对生命意义的深刻思考。 30．（示例一）文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。该批注借罗素文章的标题“我为什么而活着”，点出本段的关键词“活着”，并引导读者借罗素的人生追求反思自己“该如何活着”，即不用过于在意生命最终的结果，而要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩。这体现了阅读哲理散文的价值，从作品中获得启迪自己人生的智慧。因此这是一个好的批注。 （示例二）文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。而批注所引罗素的“我为什么而活着”主要论述活着的目的，与本文强调人们要关注生命的每一个过程、每一个瞬间的指向不完全相同。该批注是陈述句，不像提问式批注那样直接启发读者思考，也没有给出思考文章与启迪自己人生的具体路径。因此，该批注难以促使读者深入思考，不是一个好的批注。 【解析】28．本题考查对文章内容的理解和概括。 （1）要求概括标题中“匆忙走路的人”指哪些人。 结合第①段中“我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙使我们的头低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边”写的是只知匆忙赶路，不关注身边的人，可概括为：只顾低头匆忙走路，没有空闲关注身边美好事物的人； 结合第⑦段中“那个‘最后’在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢”，第⑧段中“忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值”写的是的有些人忽略了中间的旅程，只讲究最后的利益和价值，可概括为：不注重过程之美，只追求结果的人； 结合第⑫段中“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”可知，写的是有些人过着长期的空白日子，虽生犹死，可概括为：过空白日子，失去生命意义的人。 （2）本题考查对文章内容的理解。 解答时，根据对文章内容的理解，选取文中语句，并结合文章内容进行分析叙述即可。 示例：【摘录】第⑧段中“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”。【理由】作者通过反问，强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点。这个观点并不排斥精彩过程后到来的结果，但有些结果可能不尽如人意。即使结果是最精彩的，也是由前面整个过程的波澜起伏所带来的。只注重结果，不看过程的人，等于虚度了绝大部分的人生。 29．本题考查对文章内容的理解。 “溪水、星光、陨星”是这篇哲理散文中的重要形象，哲理散文就是借助具体可感的形象来表达思想。 第③段写溪水，“诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家赞扬它的是它的力，它的曲折。这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点”。第⑥段写星光，“星是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来，它的生命就是不理会，不理会将来，不理会自己的影响”。第⑩段写陨星，“故此我要强辩陨星的存在不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带消去的生命比任何都要久长，它的每一秒没有虚掷，它的整个时辰都在燃烧，它的最后就是没有烬余”，可见作者突出的是“一条溪水”的奔流过程后，“一颗星”的生命历程。它们不是考虑入海还是陨灭的结果，而是在生命过程的每个瞬间都闪现浪花、发出光芒。 结合第⑤段“如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏”可知，“一条溪水”的奔流过程，“一颗星”的生命历程，显然是与“永远忧愁结果的人”和“只期待结果的人”不同。通过对比，强调生命过程的意义，来深化文章的主题。 30．本题考查对文段内容的理解。 解答时，既要把握全文和具体文段内容，又要在此基础上结合批注内容，选择适当角度进行分析叙述。开放性试题，答案不唯一。认为好和不好皆可，但要言之有理。 示例：第⑪段“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”，是对全文的总结，强调了人生要注重过程，而不能只看结果。批注“罗素在思考‘我为什么而活着’，我们要思考‘我该如何活着’”对“活着的原因”和“活着的过程”进行了对比，强化了“如何活着”的重要性，即本文作者认为的：不要过于在意生命最终的结果，因为那对每个人来说都是相同的，要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩，那才是人生的意义。这个批注蕴含着读者的思考，是一个好的批注。 （一）阅读以下材料，完成下面小题。 父亲的礼节课 高晓春 ①父亲出生于民国初年，从小饱读诗书，长大教书育人，深谙礼节。 ②一次三舅来我家做客，父亲忙着让座端茶，三舅笑着坐了下来，我也跟着坐下来，还跷着二郎腿。父亲见状，推了推眼镜，瞪着眼对我说：“尊者坐，卑者立。三舅坐着，你就应该站着，坐下情有可原，可你还跷二郎腿，实在大不敬！”我的脸一下红到耳根，吓得慌忙站起身。“算了，算了，伢子还小呢？”尽管三舅打圆场，可父亲仍旧口气强硬：“不行，不行，从小听八十……”后来，跷二郎腿的习惯仍像“顽症”似的反复发作，但想到父亲从镜框边射出的冷峻目光，我便悄悄地将两腿放平行，双手放在膝盖上，正襟危坐起来。 ③年近古稀，他痴迷柳公权的《玄秘塔碑》，乡兽医站的姚站长也酷爱柳体字，那天特意拜访父亲，两人见面寒暄后，他见到父亲临摹的《玄秘塔碑》书法，两眼放光，像拾到宝贝一样爱不释手，右手敲着桌子兴奋地说：“高老师，好字，继承了柳体的骨力健劲，可以以假乱真了。”听罢，父亲收起笑靥，慌忙站起身，唯唯诺诺地说道：“岂能，岂能，承蒙姚站长垂青，拙作，祈求赐教！”随后，他们又谈了习字的技巧和笔法。姚站长起身告辞，跨上自行车的瞬间，父亲又向他鞠了一躬，目送他渐渐远去。父亲的谦谦君子形象，我看在眼里，记在心上。 ④一次，父亲带我到邻家吃酒，当亲朋好友坐上八仙桌，我茫然不知道自己座位在哪儿，父亲轻声地对我耳边说：“你就坐在西面，朝门方向最长，那是长者的座位。”彼时庄稼人的栖居屋为清一色的大门朝南。席间，父亲走下座位到长者的面前敬酒，谦逊地说：“鄙人……”其实，中国人聚餐座席有一条原则，叫“在朝序爵，在野序齿”，我年幼，父亲叫我坐西面，他是按礼节来的。那天吃完酒，我闹脾气，父亲起身对长者打拱，面露愧色地说：“失陪，失陪，小孩要回家了……” ⑤小学三年级开学季，父亲将我带到马老师家中，师母告诉我们，马老师有事，临时外出了。我红着脸拉着父亲的手要回家，父亲站在马老师门口，说：“还是等一会儿吧。”这一等就是一个时辰，他搀着我，就这样恭恭敬敬地站立着，还给我讲“程门立雪”的典故，告诉我站立表示尊重对方。后来，马老师回家见状，连忙把我们请到他家堂屋，执意留我俩吃饭。席间，看见红烧肉，我连忙伸出筷子，父亲向我瞪眼，瞬间，我缩回了筷子。马老师见状笑着搛了两块肉给我，说：“高老师，你对哲嗣太严格了。”父亲笑了笑，回了句：“嘿嘿，还哲嗣？犬子还没懂事呢。马老师，玉不琢，不成器啊。”一席话，说得桌上宾客乐呵呵的。 ⑥回家的路上，父亲和蔼地开导我说：“或饮食，或起居，长者先，幼者后，你是晚辈，长辈不动筷子，你怎么能先伸手呢？牢记起居饮食应尊长在前，从今往后一定要注意！”我心里蓦然一凛，嘴里答应着，快步上前连忙抓着他那双温暖的大手。 ⑦那年秋季，庄邻杨老汉突然去世，父亲知道后，饭都没吃，便带着我到他家吊唁。步入孝堂，父亲在其家人陪同下，恭恭敬敬地在灵堂前双膝跪拜，拱手合一，神情肃穆，含泪念叨：“老哥，您一路走好！”然后，教我跟着下跪。临别前，父亲掏出份子钱，对其儿子说：“令尊走了，请节哀顺变！” ⑧农村识文断字者少，父亲常常替人写信。他在信中常用“自谦而敬人”的词语，对于写给尊长的，信中常常出现“钧鉴”“叩禀”“时绥”“顿首”等字眼，信写好后，他还念给其听，征求意见，适当修改直至写信人满意点头后，再誊写一遍，最后还要在信封上端端正正地写下“收信人地址”“某某敬启”或“某某俯收”的字样。 ⑨“少年若天成，习惯成自然。”虽说父亲走了多年，可他教我的那些礼节却深深地影响了我，教育我时刻不敢狂妄自大，谦卑而自省地生活。 （选自《散文选刊·下半月》2021年第9期） 31．父亲对“我”的教育体现于哪些事呢？请完成以下表格。 时间 父亲的言传身教 三舅来我家做客时 ① 姚站长称赞父亲时 谦虚回谢，鞠躬后目送他离去 我们到邻家吃酒时 ② 小学三年级开学时 ③ 庄邻杨老汉去世时 带“我”去吊唁，教“我”跟着下跪 32．结合文章内容，请从描写的角度赏析以下句子的表达效果。 （1）尽管三舅打圆场，可父亲仍旧口气强硬：“不行，不行，从小听八十……” （2）父亲又向他鞠了一躬，目送他渐渐远去。 33．结合上下文的情节，谈谈“我心里蓦然一凛，嘴里答应着，快步上前连忙抓着他那双温暖的大手”这句话的情感内涵。 34．朱自清《背影》中的父爱（甲）和本文的父爱（乙）都蕴含在细节中，请结合本文和下列链接材料，具体谈谈两者的父爱表现有何不同。你更认同哪一种父爱？为什么？ 【链接材料】 ①他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 ②我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 【答案】31．教导“我”尊者坐卑者立，不能跷二郎腿 教导“我”座位安排的礼节以及饮食的礼节 教导“我”站立表示尊重对方，给我讲“程门立雪”的典故 32．（1）运用语言描写，表现了父亲对礼节的严格要求，即使三舅打圆场，他也坚持让“我”遵守礼节，体现了父亲的固执和对“我”的严格教育。（2）运用动作描写，“鞠躬”“目送”两个动作表现了父亲对姚站长的尊重和感激之情，体现了父亲的谦谦君子形象。 33．“心里蓦然一凛”表现了“我”对父亲教导的敬畏之情，“嘴里答应着”表现了“我”对父亲教导的认同，“快步上前连忙抓着他那双温暖的大手”表现了“我”对父亲的依赖和亲近之情。这句话体现了“我”在父亲的教导下，逐渐懂得了礼节，并且对父亲的教导充满感激和认同。 34．《背影》中的父爱主要表现为父亲对儿子的关心和照顾，如送儿子上车、为儿子买橘子等；本文中的父爱主要表现为父亲对“我”的礼节教育，如教导“我”尊者坐卑者立、饮食的礼节等。 认同哪种父爱因人而异。认同《背影》中的父爱，可以从父亲的关心和照顾体现了父爱的细腻和深沉等方面阐述；认同本文中的父爱，可以从父亲的礼节教育对“我”的成长和人生的重要影响等方面阐述。 【导语】这篇文章通过记叙父亲在日常生活中的言传身教，以优雅细致的礼节课程为线索，展现了父亲对“我”的深刻影响。文章以具体生动的生活细节，诠释中华传统礼节与家教的重要性，展现父亲谦逊有礼的君子风范以及对后代礼仪教育的不懈坚持。在潜移默化中，作者通过这些细节打动读者，让人感受到父亲深沉的爱与智慧。文章语言质朴生动，情感真挚自然，彰显父爱的同时，也传达了礼节在个人品德熏陶中的重要作用。 31．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“三舅来我家做客时”对应第②段，根据第②段“尊者坐，卑者立。三舅坐着，你就应该站着，坐下情有可原，可你还跷二郎腿，实在大不敬！”“从小听八十……”可知，父亲看到“我”在三舅坐下时也跟着坐下还跷二郎腿，便严肃地指出这样不符合礼节，通过言语教导让“我”明白在这种场合应遵守的规矩。故概括为：教导“我”尊者坐卑者立，不能跷二郎腿。 第二空，已知信息“我们到邻家吃酒时”对应第④段，根据第④段“你就坐在西面，朝门方向最长，那是长者的座位。”“席间，父亲走下座位到长者的面前敬酒，谦逊地说：‘鄙人……’”“中国人聚餐座席有一条原则，叫‘在朝序爵，在野序齿’，我年幼，父亲叫我坐西面，他是按礼节来的”“父亲起身对长者打拱，面露愧色地说：‘失陪，失陪，小孩要回家了……’”可知，父亲在去邻家吃酒前，就轻声告诉“我”应该坐在西面，这是按照礼节安排座位，示范给“我”看如何在饮食场合尊重长者。故概括为：父亲教导“我”座位安排的礼节以及饮食的礼节。 第三空，已知信息“小学三年级开学时”对应第⑤段，根据第⑤段“父亲站在马老师门口，说：‘还是等一会儿吧。’这一等就是一个时辰，他搀着我，就这样恭恭敬敬地站立着，还给我讲‘程门立雪’的典故，告诉我站立表示尊重对方”可知，父亲带“我”去马老师家，马老师临时外出，父亲坚持等一个时辰，在等待过程中，他不仅自己恭恭敬敬地站立着，还通过给“我”讲“程门立雪”的典故，让“我”明白站立是一种表达尊重的方式。故概括为：父亲教导“我”站立表示尊重对方，给我讲“程门立雪”的典故。 32．本题考查赏析重要语句。 （1）“不行，不行，从小听八十……”是语言描写，“不行，不行”这简洁而坚决的话语，强调了父亲不容商量的立场。再结合第②段“尊者坐，卑者立。三舅坐着，你就应该站着，坐下情有可原，可你还跷二郎腿，实在大不敬”“仍旧口气强硬”可知，此处展现了父亲遵守礼节的强硬态度，也凸显出他在教育“我”时的固执与严格。 （2）“鞠躬”与“目送”这两个连续的动作描写，细腻地刻画了父亲对姚站长的尊重，再结合第③段“父亲的谦谦君子形象，我看在眼里，记在心上”可知，展示了父亲的谦逊和礼貌，将父亲的谦谦君子形象刻画得淋漓尽致。 33．本题考查理解重要语句的情感内涵。 根据第⑥段“或饮食，或起居，长者先，幼者后，你是晚辈，长辈不动筷子，你怎么能先伸手呢”可知，父亲的教导让“我”意识到自己行为的不当。“心里蓦然一凛”，这种心理变化生动地展现出“我”在听到父亲关于饮食礼节教导后的敬畏。“嘴里答应着”体现出“我”对父亲教导内容的认同。父亲用简单易懂的话语向“我”解释了起居饮食中尊长的礼节，“我”明白父亲的教导是正确且应该遵循的，所以毫不犹豫地答应会遵守。“快步上前连忙抓着他那双温暖的大手”，这里的动作描写蕴含了丰富情感。从之前的情节可以看出，父亲一直通过各种事例教导“我”礼节，虽然有时很严格，但“我”深知父亲是为我好。此刻，“我”的这个动作表现出对父亲深深的依赖，在接受教导后更渴望从父亲那里获得温暖和支持，同时也体现出“我”与父亲之间亲近的情感。这句话全面地展现了在父亲的教导下，“我”在情感和认知上的变化，“我”对礼节有了更深的理解，对父亲的教导充满感激，也更加珍视与父亲的亲情。 34．本题考查对内容的理解与谈看法。 《背影》中的父爱：根据链接材料“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”可知，父亲对“我”独自出行充满担忧，这种担忧体现了他对儿子细致入微的关心。根据“他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”可以看出，父亲不顾自己行动的不便，艰难地为儿子买橘子，这一系列动作表现出父亲对儿子深深的疼爱，他用行动默默地为儿子付出，展现出父爱的深沉，重点在于生活上的关心照顾。 本文中的父爱：根据本文第②段“尊者坐，卑者立。三舅坐着，你就应该站着，坐下情有可原，可你还跷二郎腿，实在大不敬！”可知，父亲在生活场景中注重对“我”礼节方面的教育，要求“我”遵守尊卑之礼。根据第⑥段“或饮食，或起居，长者先，幼者后，你是晚辈，长辈不动筷子，你怎么能先伸手呢？”可以看出，父亲对“我”在饮食起居的礼节教导十分严格，他希望“我”通过遵循这些礼节来养成良好的品德和素养，重点在于品德修养方面的教育。 如认同《背影》中的父爱：父亲的关心和照顾体现出的细腻和深沉令人动容。在儿子即将远行时，他的每一个举动都饱含着对儿子旅途是否平安、舒适的担忧。亲自送儿子上车、为儿子买橘子这些看似平常的行为，实则蕴含着深深的父爱。这种爱没有过多的言语，却在每一个行动细节中展现得淋漓尽致，就像涓涓细流，滋润着儿子的心，让儿子在离家时能感受到温暖的亲情依托，对于儿子的情感支持有着重要意义。 如认同本文中的父爱：父亲的礼节教育对“我”有着深远影响。在成长过程中，良好的礼节修养是塑造人格的关键。如在与亲戚相处、参加社交活动以及日常生活的点滴中，父亲严格的礼节教导让“我”懂得尊重他人、谦逊自省。这些礼节教育不仅仅是行为规范，更是一种道德指引，帮助“我”在社会中更好地与人相处，成为一个有素养、懂礼貌的人，对“我”的人生发展有着不可估量的作用。 （二）雅致散文映照生活，彰显文化情怀。请你阅读下文，和小牟参与讨论下列小题。 年年依旧的菜园 迟子建 ①外祖母家有一片很大很大的菜园。春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物：豆角、倭瓜、黄瓜等。当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里，那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了。 ②外祖母对外祖父说：“你去给园子锄锄草。” ③我便跟着外祖父到园子中锄草。 ④外祖父对外祖母说：“你去园子里给我弄点葱来蘸酱。”我便跟着外祖母到园子中拔葱。 ⑤我常常在帮助外祖父锄草的时候将苗也锄了下来，我也往往在帮外祖母拔葱的时候将葱根断在土里。 ⑥我总是帮倒忙，但外祖父和外祖母从不责备我，我是太爱菜园了。 ⑦太阳刚下山了，菜园中还散发着阳光留下的余温。待到月亮升起的时候，菜园完全是另外的景致了。这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景。而当天色微明、菜园种的植物沾染了浓重的露水，太阳忽然跃出山顶将露珠照散的时候，农人们也就下田干活了。 ⑧外祖父和外祖母都是农民。农民是土地真正的主人。我扯着外祖父的手时感觉那手是粗糙而荒凉的，我扯着外祖母的手时感觉那手也是粗糙而荒凉的。外祖父摆弄那些农具的时候我便也跟着摆弄，外祖母给地施肥时我便也跟着施肥。 ⑨我不喜欢谷子。外祖母就说：“谷子是粮食啊，人是靠它才活命的啊。”我就渐渐喜欢上了谷子。 ⑩外祖父说：“别小看我这片菜园和自留地，它可以养活城里的几十条人命哪。” ⑪我便知道城里其实是个很贫乏的地方。 ⑫当我的双手远离那些农具的时候，我就很自然地用手拿起笔回忆那些让人感到朴实和亲切的消逝了的日子。回忆那菜园，菜园里的蚂蚱和蜻蜓；回忆麦田，丰收后有稻草人屹立在麦田里的情景。我便觉得那田野的风又微微吹来，我的心头不再是一潭死水，我生命的血液又会畅快地在体内涌流起来。 ⑬当我坐在城市的咖啡厅里，听着那些饱食终日的人发着空虚的牢骚，我便会想到外祖父劳累一天后，吃罢晚饭沿着菜园散步的情景。外祖父呼吸着真正的空气，所以无论在他生前或死后，他的睡眠都是安详的。如今他在他种过黄豆和玉米的土地上安息了。 ⑭外祖母依然健在，她仍然用她粗糙而荒凉的手忙碌在菜园里。外祖母种的菜外祖父如今是吃不到了，就由她的儿孙来吃，而到了她的儿孙也吃不到了的时候，外祖母肯定早就不在人间了。而菜园总要有人种下去。人一代代地老去，菜园却永远不老。 ⑮冬天来了。冬天来了的时候菜园就被白雪覆盖了。那些好看的蚂蚱和蜻蜓不见了，那些花和碧绿的菜蔬也都死灭了。白雪覆盖着生长过茂盛植物的土地，白雪同样覆盖着为耕种这些植物而死去了的人的灵魂。那些寂寞而宽厚的依附着土地的灵魂。 ⑯我的手是粗糙而荒凉的。 ⑰我的文字是粗糙而荒凉的。 35．本文围绕“菜园”选材，描写了菜园的哪些景象？ 36．结合全文，根据括号中的提示，品读下面两个句子。 （1）这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景。（修辞或描写角度赏析） （2）我便知道城里其实是个很贫乏的地方。（“贫乏”一词用得是否妥当？） 37．选择下面一篇散文与《年年依旧的菜园》比较，说说主要写作手法有何不同。 A．《背影》    B．《白杨礼赞》   C．《永久的生命》 38．文章最后说：“我的手是粗糙而荒凉的。我的文字是粗糙而荒凉的。”联系全文说说有何深刻意蕴。 【答案】35．（1）春天菜园丰富多彩的景象。（2）夏天晚上和早晨的美景。（3）冬天白雪覆盖的寂静情景。 36．（1）比喻或者景物描写。写出了菜园月夜有趣、美妙的景色，表现了我对菜园的喜爱。（2分。判断对修辞或者描写1分，分析出景物特点或者感情1分。） （2）妥当，作者说城市贫乏，是因为她在城市没有了往日朴实而亲切的日子，没有了充满乐趣的，美丽的菜园。常常使我的心头形成一潭死水，缺乏生命的流动。所以这样说妥当。 37．例1：我选A.《背影》属于叙事散文，通过记述事件父亲去车站送我，和典型动作父亲爬月台的描写，抒发父子深情。在叙事中抒发感情。《年年依旧的菜园》属于写景散文，通过描写菜园不同时间的美丽景象，抒发对外祖父的怀念，对外祖母的思念，融情于景。 例2：我选B.《白杨礼赞》属于托物言志类散文，用白杨树象征北方的农民、战士，以及中华民族的精神和意志。表现了作者对他们的高度赞扬。《年年依旧的菜园》属于写景散文，通过描写菜园不同时间的美丽景象，抒发对外祖父的怀念，对外祖母的思念，融情于景。 例3：选C.《永久的生命》属于哲理性散文，用诗意的语言表达自己对生命的赞美，直抒胸臆，引人深思。《年年依旧的菜园》属于写景散文，通过描写菜园不同时间的美丽景象，抒发对外祖父的怀念，对外祖母的思念，融情于景。 38．“我的手是粗糙而荒凉的”，是因为外祖父、外祖母的手是“粗糙而荒凉的”，我继承了他们的特点，质朴勤劳，也表现了我对他们的赞美和思念。 “我的文字是粗糙而荒凉的”，是说我感觉自己文字匮乏，无法表达内心对亲人的思念，对故乡的怀念，等感情。或者我用质朴的文字表达对亲人的思念，对故乡的怀念，或者对人生代代相传的思考。 【导语】这篇散文通过回忆外祖父母的菜园，展现了农村劳动人民勤劳质朴的生活画面，描述了大自然的美丽景象，传递了作者对乡土生活的依恋和对传统农业的敬畏。文中强调了菜园作为生命延续的重要载体，以及作者在城市生活中的精神失落与田园乡土文化的对比，揭示了人类与土地、自然之间深厚而持久的联系。通过质朴的语言和细腻的描写，文章表达了对故土的深切怀念和对亲人的怀想。 35．本题考查内容理解及概括。 第①段“春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物：豆角、倭瓜、黄瓜等。当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里，那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了”，这段内容详细描述了春天菜园里先后种植的各种蔬菜，展现了春天菜园品种丰富、生机勃勃的景象。据此可概括为：春天菜园丰富多彩的景象。   第⑦段“太阳刚下山了，菜园中还散发着阳光留下的余温。待到月亮升起的时候，菜园完全是另外的景致了。这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景”，这里描写了太阳下山、月亮升起后菜园的景象，没有了白天的蜜蜂和蝴蝶，只有青蛙的叫声，营造出一种宁静而美好的氛围。 第⑦段：“而当天色微明、菜园种的植物沾染了浓重的露水，太阳忽然跃出山顶将露珠照散的时候，农人们也就下田干活了”此句描绘了夏天早晨天色微明时，菜园植物沾满露水，太阳跃出山顶照散露珠的景象，充满了生机与活力。据此可概括为：夏天晚上和早晨的美景。 第⑮段“冬天来了。冬天来了的时候菜园就被白雪覆盖了。那些好看的蚂蚱和蜻蜓不见了，那些花和碧绿的菜蔬也都死灭了。白雪覆盖着生长过茂盛植物的土地，白雪同样覆盖着为耕种这些植物而死去了的人的灵魂。那些寂寞而宽厚的依附着土地的灵魂”，这段文字描写了冬天菜园被白雪覆盖后的寂静与肃穆，与其他季节的景象形成鲜明对比。据此可概括为：冬天白雪覆盖的寂静情景。 36．本题考查词句赏析。 （1）第⑦段“这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景”，这句话运用了拟人的修辞手法，把青蛙的叫声说成是在“歌颂月夜下菜园的美景”，赋予青蛙以人的行为，生动形象地写出了月夜下菜园宁静而美好的氛围。从描写角度来看，这是景物描写，通过描写蜜蜂蝴蝶不见后只有青蛙叫声这一景象，营造出一种静谧的氛围。作者通过对菜园中不同生物在月夜下的状态进行描写，展现出菜园在月夜下独特的趣味和美妙景色。这种描写表达了作者对菜园的喜爱之情，因为只有对一个地方充满感情，才会用心去感受它在不同时刻的美。   （2）第⑪段“我便知道城里其实是个很贫乏的地方”，“贫乏”一词用得妥当，后面作者通过回忆菜园中的生活与城市生活进行对比。在城市里，作者感到第⑬段“当我坐在城市的咖啡厅里，听着那些饱食终日的人发着空虚的牢骚”，这里体现出城市生活的空虚。而在菜园中，作者有着朴实而亲切的日子，第⑫段“回忆那菜园，菜园里的蚂蚱和蜻蜓；回忆麦田，丰收后有稻草人屹立在麦田里的情景。我便觉得那田野的风又微微吹来，我的心头不再是一潭死水，我生命的血液又会畅快地在体内涌流起来”，充满乐趣的菜园让作者的生命充满活力。所以，作者认为城市是贫乏的，这个词用得妥当。 37．本题考查写作手法。 题目要求从给定的三篇散文（《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》）中选择一篇，与《年年依旧的菜园》比较，阐述主要写作手法的不同之处。需要先确定每篇文章的主要写作手法，然后进行对比分析。 《年年依旧的菜园》主要通过描写菜园的景象，如春天菜园的丰富蔬菜、夏天菜园的早晚景致、冬天菜园的白雪覆盖等，以及叙述与菜园相关的人物活动，像“我”在外祖父外祖母菜园里的种种经历，来表达对菜园的喜爱和对农村生活的怀念之情。文中运用了描写、叙述等写作手法，以平实而质朴的语言描绘生活场景，借物抒情，以菜园来承载对过去生活的情感。 《背影》以回忆性的叙述为主，重点刻画了父亲的“背影”这一形象。通过对父亲在特定场景下（如送儿子上车、为儿子买橘子等）背影的细致描写，来表现父子之间深沉的情感。它主要采用了白描手法，用简洁朴素的文字，抓住人物形象的特征（“背影”这个细节）进行勾勒，同时在叙述中融入抒情，以表达对父亲的思念与感激之情。 《白杨礼赞》运用了象征手法。作者表面上是在赞美白杨树，如对白杨树的外形（“笔直的干，笔直的枝”等）和生长环境（“在西北高原的土地上”等）进行描写，实际上是用白杨树来象征北方的农民、守卫家乡的哨兵等，通过对白杨树不平凡形象的赞美，来歌颂抗战时期北方军民的精神品质。文中还运用了欲扬先抑的手法，开始写白杨树的“普通”，然后笔锋一转，强调其“不平凡”之处。 《永久的生命》以议论为主。作者通过对生命现象的思考和感悟，阐述生命的永久与不朽。文章从个体生命的有限谈到整体生命的永久，运用了对比、议论等手法，表达对生命的敬畏和赞美之情，通过层层深入的逻辑分析来阐述观点，而不是通过描写具体事物或场景来抒情。 示例一：我选 A。《背影》主要运用细节描写和以小见大的手法。通过对父亲买橘子时的背影这一细节进行细腻刻画，以小见大地展现出深沉的父爱。文章以叙事为线索，在特定的场景中，通过对人物动作、神态等的描写，使父子之情自然流露。而《年年依旧的菜园》则以描写菜园的四季景象为主要内容，运用借景抒情的手法，将对菜园的描写与对往昔生活的怀念、对外祖父外祖母的情感紧密结合。《背影》聚焦于父子之间的特定事件和情感，《年年依旧的菜园》则通过对菜园这一具体事物的描绘，展现出更广泛的生活感悟和情感寄托。   示例二：我选 B。《白杨礼赞》运用象征手法，赋予白杨树坚韧不拔、正直挺拔等象征意义，借此歌颂北方农民、抗日军民等群体的伟大精神。文章层层递进，先抑后扬，从白杨树的外形特征入手，逐步深入挖掘其内在品质和象征意义。相比之下，《年年依旧的菜园》以平实的语言描写菜园的不同景致和与之相关的人物活动，运用借景抒情、以物忆人的手法，表达对农村生活的眷恋和对外祖父外祖母的思念之情。《白杨礼赞》具有强烈的时代感和象征意义，《年年依旧的菜园》则更侧重于个人情感的抒发和对生活的回忆。   示例三：我选 C。《永久的生命》运用议论和抒情相结合的手法，围绕生命的永恒这一主题展开深刻的思考和感悟。作者通过对生命现象的分析和阐释，表达对生命的敬畏和赞美。而《年年依旧的菜园》主要通过对菜园的描写来抒情，以菜园为载体，回忆过去的生活，寄托对亲人的思念。《永久的生命》以理性的思考为主导，《年年依旧的菜园》则以感性的情感表达为特色，两者在写作手法和表达主题上有着明显的不同。 38．本题考查句段作用。 对于“我的手是粗糙而荒凉的”这句话，从文本内容来看，作者在外祖父外祖母身边生活，感受到他们作为农民的勤劳质朴。他们的手因常年劳作而粗糙荒凉，作者与他们一起参与农事活动，也在一定程度上继承了他们的生活方式和品质。这不仅是对自身状态的一种描述，更是对先辈们质朴勤劳品质的认同和传承。同时，也表达了作者对外祖父外祖母的赞美之情，他们用这样粗糙的手创造了生活，经营着菜园，为家庭付出。而这种手的粗糙荒凉也象征着一种朴实的生活态度和对土地的热爱与坚守，体现了作者对他们深深的思念。   “我的文字是粗糙而荒凉的”这句话有着多层含义。一方面，作者可能确实觉得自己的文字在表达内心复杂而深沉的情感时显得力不从心。面对对亲人的思念、对故乡的怀念以及对人生代代相传的深刻思考等厚重的情感，作者感到自己的文字难以完全承载和传达。例如文中作者回忆菜园的种种美好，回忆与外祖父外祖母在一起的日子，这些情感是如此深沉而丰富，作者可能觉得自己的文字无法准确地将其淋漓尽致地展现出来。另一方面，这种“粗糙而荒凉”也可以理解为作者一种质朴的表达风格。作者没有用华丽的辞藻去修饰情感，而是用看似简单、粗糙的文字去直抒胸臆，恰恰更能体现出情感的真挚和纯粹。这种质朴的文字如同作者所怀念的农村生活一样，朴实无华却蕴含着无尽的温暖和力量，更能打动读者，让读者感受到作者对亲人、故乡以及生活最本真的热爱和思考。 （三）阅读下面的文字，完成小题。 翠湖心影 汪曾祺 ①有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。” ②这是我在四十四年前听到的一个笑话。当时觉得很无聊。现在想起来觉得很亲切。因为它让我想起翠湖。 ③翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人包括外来的游子，对翠湖充满感激。 ④翠湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清。湖水常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ⑤一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。 ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。我们有时会一直坐到十点多钟。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。 ⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候，尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ ⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！ ⑨我是很想念翠湖的。 ⑩前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？ ⑪最近听说，翠湖又有水了，我高兴！ ⑫但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。 （摘编自《汪曾祺作品自选集》） 39．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第一段是一个引子，引出下文对翠湖的人和事的叙述。 B．作者笔下的翠湖之妙，妙在给昆明人浮世的安慰和精神的疗养。 C．我在翠湖的生活之味，主要表现在自己能够在翠湖“穷遛”。 D．作者因翠湖正在搞大规模“建设”且翠湖又有水了而高兴。 40．结合语境，按要求赏析。 （1）“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。（从修辞的角度） （2）并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。（从用词的角度） 41．文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”是否矛盾？请简要分析。 42．本文与《昆明的雨》都表达了作者对昆明的深厚情感，但用来承载情感的载体却很小，有人认为这两者（情感、载体）不匹配。请结合本文谈谈你的看法。 43．作者以“翠湖心影”为题有何妙处？请简要分析。 【答案】39．D 40．（1）引用古诗，写出了翠湖冬天生机勃勃的景象，体现了汪曾祺语言文白相杂、典雅简练的特点。 （2）示例1:本句用“凤凰三点头”来形容堂倌倒茶的姿势优美，体现了汪曾祺语言的文化味儿（“淡而有味儿”也可）。示例2:本句用了一个“贼”字，名词活用作动词，表现堂倌续水时候的不提防的状态，体现了汪曾祺语言的幽默风趣的特点（“淡而有味儿”也可）。 41．不矛盾。“似乎有很多话要说”是因为在作者的回忆中，当时自己意气风发，在翠湖与同学们畅谈理想、畅谈未来，记忆犹新，而“现在一句都记不得了”是因为时过境迁，话的具体内容已然忘记，表达了作者对往昔美好生活的怀念。 42．示例1:这两者是匹配的，作者对翠湖的爱是深厚的，寄托情感的载体越小，越显出爱的真切和醇厚。作者笔下的人，往往是生活中那些不起眼的，如“茶馆的堂倌”，他们的大度让作者感受到人与人之间的温馨与包容，作者怀念至今。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了他们，然后携之入文，自然、家常，情真意切。 示例2:这两者是匹配的，作者对翠湖的爱是深厚的，寄托情感的载体越小，越显出爱的真切和醇厚。作者笔下的景，是身边的平凡之景，湖水、柳树、水浮莲和红鱼，这些共同构成了翠湖的美，给人们带来浮世的安慰和精神的疗养，让作者久久不能忘怀。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了他们，然后携之入文，自然、家常，情真意切。 43．①是贯穿全文的线索；②概括了文章的主要内容，吸引读者的阅读兴趣；③表达了作者对翠湖深刻而美好的印象以及对翠湖的想念。 【导语】本文是一篇温婉如画的散文，以细腻的笔触勾勒了翠湖四季更迭中的静谧与生机，通过日常琐碎的片段，展现了人与自然的和谐共处，以及作者对往昔岁月的深深眷恋。翠湖不仅是一处风景，更是心灵的栖息地，让读者在字里行间感受到一份宁静与美好。 39．本题考查对文章的理解和分析。 D.结合第十段“前几年，听说因为搞什么‘建设’，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了”可知，文章中提到翠湖因“建设”而挖断了水脉，作者对此感到怅然和愤怒，虽然后来听说翠湖又有水了，他感到高兴，但并非因为“建设”，而是因为翠湖恢复了原有的美景。故选D。 40．本题考查句子赏析。 （1）这句话使用了引用的修辞手法，引用了诗句“秋尽江南草未凋”，体现了汪曾祺语言文白相杂、典雅简练的特点，通过比较昆明和江南的树木在秋冬季节的不同表现，生动地描绘了昆明树木在冬天仍然翠绿的景象，表达了作者对昆明的喜爱之情。 （2）“凤凰三点头”是一个富有地方特色的词汇，它形象地描述了茶馆堂倌在为客人续水时的动作。这个动作不仅展现了堂倌的技艺娴熟，还增添了一份文化的韵味。而“贼”字则用得尤为生动传神，它原意是偷窥、窥视的意思，但在这里却以贬词褒用的方式，名词活用作动词，突出了堂倌们淳朴、诚实和坦荡的风度，体现了汪曾祺语言的幽默风趣的特点。 41．本题考查对文章的理解和分析。 文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”并不矛盾，而是相辅相成地表达了作者对于过去时光的一种复杂情感。“似乎有很多话要说”描绘了作者与同学们在翠湖散步时，那种热烈、充满活力的交流场景。在那个特定的时间和空间里，大家畅所欲言，分享着彼此的想法、感受和见闻，仿佛有说不完的话题。这种情景的描绘，展现了作者对于那段美好时光的怀念和珍视。而“现在一句都记不得了”则是对这种美好记忆的一种反思和感慨。随着时间的推移，那些曾经热烈讨论的话题、生动的对话内容，都逐渐变得模糊，甚至完全遗忘。这并不是说那些话题本身不重要，而是因为它们已经成为了过去，成为了作者心中一段珍贵的回忆。这种遗忘，反而更加凸显了那段时光的珍贵和难忘。因此，这两句话并不矛盾。它们共同表达了作者对于过去时光的复杂情感：既有对美好记忆的怀念和珍视，又有对时间流逝的无奈和感慨。这种情感的交织和碰撞，使得整段文字更加生动、感人，也让读者能够深刻地感受到作者内心的丰富和真挚。 42．本题考查情感主旨。 这两者是匹配的。在文学作品中，作者常常通过具体而微小的事物来寄托自己的情感，这些事物虽然小，但却能够深刻地反映出作者的情感世界。在本文中，作者通过描写翠湖的景色、茶馆的风情、同学们的闲谈等细节，表达了对昆明的热爱和怀念之情。这些具体的细节虽然小，但却充满了生活的气息和情感的色彩，让读者能够感受到作者内心的丰富和真挚。因此，情感和载体的大小并不直接相关，关键在于作者如何运用这些载体来表达自己的情感。 43．本题考查标题的妙处。 作者以“翠湖心影”为题，妙处在于：首先，“翠湖”是全文的线索，贯穿始终，作者通过描写翠湖的景色、风情和人物，表达了对昆明的热爱和怀念之情；其次，“心影”二字富有意蕴，既指翠湖在作者心中留下的深刻印象，也指作者对翠湖的情感在心中留下的深刻印记，表达了作者对翠湖深刻而美好的印象以及对翠湖的想念；最后，这个题目简洁而富有诗意，概括了文章的主要内容，能够吸引读者的注意力，引起读者的共鸣和联想。 （四）阅读下面文章，完成下面小题。 回忆我的老师 ①那年秋天，我到铜陵一中念高中，学校位于城边一个小山坡上，隐藏在一片茂盛的树林中，闹中取静，教学质量声名远扬，任课老师也皆一时之选。 ②首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入。她不仅督促同学们珍惜每一分钟，也为文科班不断“拉”来她心目中最好的老师。 ③吕老师四川大学历史系毕业后就分配到一中，教我们中国历史和世界历史绰绰有余。吕老师课堂所讲内容都写在教科书上，我只要认真听讲，再看两遍教材，基本上就能背诵了，抱怨“记不住”的同学，或是课堂听讲不够专注，事后“炒冷饭”，注意力难免分散，自然就事倍功半了。 ④为了让同学们加深理解，加强记忆，吕老师用尽浑身解数。仅“斯巴达克起义”一节，她就结合插图、绘画和意大利作家拉法埃洛·乔万尼奥里长篇历史小说《斯巴达克斯》，差不多将“状如皮靴”的意大利半岛地理形势说了个遍，以至于引起教地理的“周老夫子”善意的“抗议”。 ⑤撰写这篇不成样子的小文之前，我特地下载了吕老师刊登于《安徽史学》的《就〈斯巴达克起义〉教学谈课本插图的运用》一文，认真拜读。“《斯巴达克起义》一节教学，主要目的有三，一是让学生认识起义的原因，二是让学生了解起义的过程，三是让学生理解起义的意义”。“多使用挂图，一是符合人们由感性到理性的认识过程，二是符合青少年的心理特征，能加强教学效果”。 ⑥读到这两段，我心头一热，不禁泪目。所谓“学生”“青少年”，不也包括当年坐在“一中”课堂上目不转睛、聚精会神听吕老师授课的那个“我”吗？ ⑦吕老师亲切地称周学夫老师为“老夫子”。他讲中外地理，总要岔开去，围绕当地风俗民情、历史传说、自然景观和物产、人文环境、古今变化，大加发挥。她欣赏周老师的教法，但又不得不提醒他“无轨电车”别开太远。 ⑧他们两个教我们史地课，真是黄金搭档。 ⑨毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成“政治经济学”+“逻辑学”+“演讲术”+“语文课”谋篇布局遣词造句的大集锦。迄今为止，我在大学课堂和各种学术会议上，很少再看到有谁具备严老师那样的缜密思维和一流的口才。 ⑩教英语的朱莉莉老师十分看重英语发音，为此经常将pronunciation拆分、慢读为pro-nun-ci-ation。尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。年少轻狂，无知无畏，如今追悔晚矣。 ⑪文理科分班之后，教我们语文的是李道木老师，他年富力强，普通话略带一点合肥口音，是我见过的最谦逊和善的老师之一，从不居高临下向我们俯冲过来。讲解任何语文问题，他总是以商量的口吻轻声细语，循循善诱。这种毫不张扬教师个人风格的讲解，反而更能凸显语文本身的魅力。 ⑫数学老师程祥祺住校外。在我的记忆中，他整天拎着一只棕色文件包，来去匆匆。他跟我们交流少，但上课有一套，要言不烦，切中关键。他反复强调，学好数学没别的窍门，关键在于“吃透原理，以不变应万变”，不必搞什么题海战术。我高考最佳成绩并非投入够多的其他课程，而是用时最少的数学。要知道我初中毕业时，数学只考了五十点五分啊。 ⑬四十多年过去了，我对授业恩师们的感激从未改变，他们留在我记忆中的形象，永远定格于讲台之上，黑板之前。他们和我乡下初中的老师们一样，都有着为人师表者朝气蓬勃的精神面貌，认真投入的工作态度，甘心奉献的职业操守。这是我们民族最可贵的品格。 （节选自郜元宝《八十年代新一辈》，有删改） 44．文章以回忆的方式，叙写了关于高中老师的往事。这些老师各有特点，如吕达贞老师① 、周学夫老师能言善道，严顺贤老师② ，朱莉莉老师风采出众，李道木老师③ ，程祥祺老师要言不烦。 45．结合文章内容，回答下列问题。 （1）第⑩段加点词语在文中的含义是什么？ 尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。 （2）第⑥段划线句子“我心头一热，不禁泪目”的原因是什么？ 46．这篇文章表达了作者的哪些情感？ 47．小易想把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合文章，联系教材中的一篇课文，从内容或主题两个角度任选其一阐述你的想法。 第二单元的单元提示 课文篇目 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事，或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 鲁迅《藤野先生》 朱德《回忆我的母亲》 茨威格《列夫·托尔斯泰》 艾芙·居里《美丽的颜色》 【答案】44．精力充沛 （乐观开朗  工作投入） 年轻帅气  （满腹经纶  从容自信  口才极好  思维缜密） 年富力强  （谦逊和善  循循善诱  毫不张扬） 45．（1）腹诽指内心不满，有意见，却并不说出来，这里指对朱莉莉老师的教学方法有异议和不满却只敢埋在心里，写出了老师的认真负责却引来无知年少的误解。（2）被吕达贞老师教学的认真、用心、用情所感动。 46．①对恩师的怀念、感激和赞美。②对母校的眷恋，对高中时期的少年时光的不舍。③对民族可贵品格的肯定。 47．开放性题目，课内外迁移和关联，只要兼顾课文和本文进行阐述，言之有理即可。 【解析】44．本题考查内容提炼概括。注意用四字词语概括。 ①空，依据②段“首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入”可提炼概括为：她是一个精力充沛、乐观开朗和工作投入的人。 ②空，依据⑨段“毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成‘政治经济学’+‘逻辑学’+‘演讲术’+‘语文课’谋篇布局遣词造句的大集锦”可提炼概括为：他是一个年轻帅气、满腹经纶、从容自信、口才极好和思维缜密的人。 ③空，依据“⑪文理科分班之后，教我们语文的是李道木老师，他年富力强，普通话略带一点合肥口音，是我见过的最谦逊和善的老师之一，从不居高临下向我们俯冲过来。讲解任何语文问题，他总是以商量的口吻轻声细语，循循善诱。这种毫不张扬教师个人风格的讲解，反而更能凸显语文本身的魅力”可提炼概括为：他是一个年富力强、谦逊和善、循循善诱或毫不张扬的人。 45．本题考查陕西语句。 （1）腹诽本义是指内心不满，有意见，却并不说出来。依据⑩段“尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了”和“女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之”可知，这里指无论是我，还是班级其他同学，对教英语的朱莉莉老师十分看重英语发音和朗读方式有微辞和不满，但碍于是老师，只能将这些不满隐藏在心底。依据“年少轻狂，无知无畏，如今追悔晚矣”可知，这是写出作者成年后，才知道当年老师教学非常认真，我们都误解她的做法，从而表现出我的内疚之情。 （2）依据⑤段“撰写这篇不成样子的小文之前，我特地下载了吕老师刊登于《安徽史学》的《就〈斯巴达克起义〉教学谈课本插图的运用》一文，认真拜读。‘《斯巴达克起义》一节教学，主要目的有三，一是让学生认识起义的原因，二是让学生了解起义的过程，三是让学生理解起义的意义’”“‘多使用挂图，一是符合人们由感性到理性的认识过程，二是符合青少年的心理特征，能加强教学效果’”可知，这是回忆吕老师的日常教学情景，从中看出她教学准备充分，细致认真，用心良苦的教学态度。作者想到这些，就会被吕她这种精心，细心，用心的工作热情感动，因而留下了眼泪。 46．本题考查分析作者思想感情。 依据⑬段“四十多年过去了，我对授业恩师们的感激从未改变，他们留在我记忆中的形象，永远定格于讲台之上，黑板之前。他们和我乡下初中的老师们一样，都有着为人师表者朝气蓬勃的精神面貌，认真投入的工作态度，甘心奉献的职业操守。这是我们民族最可贵的品格”可知，作者对这些老师高度评价，认为他（她）们工作认真，甘于奉献，给作者留下深刻印象，充满怀念、感激和赞美之情。 依据“这是我们民族最可贵的品格”可知，作者将教过自己的老师们所具有的工作认真，甘于奉献等这些精神归结为民族精神，表明了作者对民族未来充满信心的思想感情，从而深化了文章主旨。 依据②段“首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入。她不仅督促同学们珍惜每一分钟，也为文科班不断“拉”来她心目中最好的老师”，⑨段“毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成‘政治经济学’+‘逻辑学’+‘演讲术’+‘语文课’谋篇布局遣词造句的大集锦”，⑫段“数学老师程祥祺住校外。在我的记忆中，他整天拎着一只棕色文件包，来去匆匆。他跟我们交流少，但上课有一套，要言不烦，切中关键”可知，作者特意回忆了曾经教过自己的三位老师的日常教学情景，从中表现了对高中时期学习生活的怀念和不舍之情，进而表达了对母校的留恋之情。 47．本题考查阅读拓展能力。首先明确自己的观点。然后从本单元中找出一篇课文，并从内容或主题角度进行联想迁移，用自己语言说明小易把本文作为第二单元的拓展阅读篇目的理由即可。 示例：本文作为第二单元的拓展阅读篇目是合适的。‌鲁迅《藤野先生》通过回忆藤野先生如何教导他修改讲义和解剖图，‌以及藤野先生对鲁迅没有民族情绪，‌只当作一个老师疼爱的学生，表现了藤野先生认真负责、‌严谨治学、‌毫无民族偏见的高尚品质。‌而本文通过教过自己的三位老师所作所为的回忆和细致描述，表现出作者对老师们认真敬业、甘于奉献以及教学严谨精神的敬佩、赞美和思念之情。所以，可以将其作为第二单元的拓展阅读篇目，以便加深学生们的理解和感悟能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$