1.2 比较（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

比较 一、教材分析 （一）教材内容编排 本部分内容紧扣生活实例，编排由浅入深。先是通过呈现小朋友分水果、动物排队等情境图，直观引出 “同样多”“多”“少” 概念，让学生从熟悉场景中感知数量差异；紧接着，安排了实物直观对比，像铅笔与橡皮、绳子长短对照等，引导学生聚焦物体大小、长短属性展开比较；教材还巧妙穿插了简单符号表示比较结果，如 “＞”“＜”“=”，把抽象关系具象化，利于一年级学生接纳吸收；最后，设有丰富的练习题，题型涵盖连线、填空、判断，层次递进，强化学生对比较知识的理解与运用。 （二）教学目标设定 知识技能目标：学生能精准判断物体数量的 “同样多”“多”“少”，熟练说出大小、长短、高矮等常见属性的比较结果；清晰认识 “＞”“＜”“=” 符号，准确用其表示数量关系。 过程方法目标：历经观察、操作、交流等多样活动，锤炼观察、比较、判断及动手实操能力；于小组合作里学会倾听、分享，积攒合作学习经验。 情感态度目标：在趣味情境与动手实践中，燃起对数学学习的热忱；体悟数学在生活里的广泛运用，养成用数学眼光看待周遭事物的习惯。 （三）教学重难点剖析 教学重点：透彻领会 “同样多”“多”“少” 及物体常见属性比较方法；扎实掌握 “＞”“＜”“=” 符号的含义与用法，能精准比较 10 以内数的大小。 教学难点：精准区分 “＞” 与 “＜”，这俩符号外形相近，学生易混淆；灵活运用所学比较方法处理复杂生活情境问题，实现知识从课堂到生活的迁移。 （四）学情分析 一年级新生天真烂漫、好奇心盛，对新鲜事物兴趣浓厚。生活里，他们已积累不少比较经验，像挑大苹果、比玩具多少，但这些多是直观、零散认知。受思维发展局限，他们抽象概括、逻辑推理能力尚弱，理解数学概念、符号有难度。教学要凭借生动情境、趣味活动，把抽象知识具象化，契合其认知规律开展教学。 二、教学过程 （一）课程导入 师：小朋友们好呀！今天老师要带大家开启一段超有趣的数学旅程。瞧，老师带来了什么？（举起双手，一手拿 3 个苹果，一手拿 2 个橘子）。 生：苹果和橘子！ 师：真机灵！那大家仔细瞧瞧，老师手里的苹果和橘子，哪个数量多，哪个数量少呀？ 生 1：苹果多，橘子少。 师：你看得可真准！那还有小朋友有不一样的想法吗？（停顿，扫视全班）没有啦，看来大家都和这位小朋友一样火眼金睛。其实呀，像咱们刚才这样比一比谁多谁少，就是数学里超重要的 “比较” 知识，这节课咱们就一块儿深入探究它。 （二）知识新授 同样多、多与少 师：（展示教材上小朋友分水果的情境图）小朋友们看这幅图，这儿有几个小朋友，桌上又摆着几种水果呢？同桌之间先小声说一说。（学生交流，教师巡视倾听）好啦，谁来大声说一说？ 生 2：有 4 个小朋友，桌上有 4 个梨、3 个桃子。 师：说得又完整又清楚，给你点赞！那咱们来看看，每个小朋友都能拿到 1 个梨，梨有没有剩余呀？ 生：没有。 师：没错，像这样小朋友和梨一个对一个刚刚好，没有多出来的，在数学里就叫 “同样多”。（板书：同样多）那再瞧瞧桃子和小朋友，又是什么情况？ 生 3：桃子少一个，小朋友多一个。 师：观察得太仔细啦！桃子数量比小朋友少，小朋友数量比桃子多。（板书：多、少）大家跟着老师一起说一说，梨和小朋友同样多，桃子比小朋友少。（学生跟读） 认识 “＞”“＜”“=” 师：为了更简便地表示刚才的数量关系，数学里有几个超厉害的符号朋友要来帮忙。（板书 “=”）这个符号叫等号，就像一座小天平，表示两边数量同样多。比如说，4 个小朋友和 4 个梨，咱们就可以写成 4 = 4。（边说边示范书写、认读）大家在本子上跟着老师写一写、读一读。（巡视指导） 师：（板书 “＞”）这个符号叫大于号，它张着大嘴巴，朝着数量多的一边，读作 “大于”。像小朋友 4 个，桃子 3 个，4 比 3 多，就写成 4 ＞ 3。（示范读写）来，同学们自己小声读一读，再写两遍。（教师检查书写） 师：（板书 “＜”）最后这个是小于号，尖尖的脑袋冲着少的那边，读作 “小于”，所以 3 个桃子比 4 个小朋友少，写成 3 ＜ 4。（领读、带写）同桌互相检查一下，看看写得对不对，要是写错了，帮忙纠正纠正。 （三）操作实践 师：光说不练可不行，老师给每个小组都准备了一些小棒和积木。听好要求哦，先数一数小棒和积木各有几根、几块，然后用咱们刚学的符号表示它们的数量关系，小组里成员一起动手、一起讨论。开始吧！（小组活动，教师穿梭其间指导） 师：（活动结束）哪个小组先来分享你们的成果？好，第一小组代表请上台。 小组代表 1：我们小组数出来小棒有 7 根，积木有 5 块，写成 7 ＞ 5，5 ＜ 7。 师：又准确又规范，第一小组合作得真默契，大家掌声鼓励！还有其他小组不一样的吗？（请 2 - 3 个小组继续汇报展示） （四）课堂总结 师：小朋友们，这节课马上要结束啦，咱们一起回顾回顾。这节课咱们学了啥？谁来当个小老师说一说？ 生 8：学了比多少，还有 “＞”“＜”“=” 这几个符号。 生 9：还学了比大小、长短、高矮。 师：大家总结得真棒！咱们从分水果里知道了 “同样多”“多”“少”，认识了表示数量关系的符号，还学会比较物体各种属性。数学知识可有意思啦，生活里还有超多能比较的东西，课后大家找一找、比一比，下节课来和小伙伴分享，好不好？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$