精品解析：江苏省无锡市滨湖区无锡市第一中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

无锡市第一中学2024-2025学年度第一学期期中考试 高一语文 2024.11 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 合乎规律的重复形成节奏。回环重复的节奏、能给人以快感和美感的节奏，使人像见到老朋友一样，感到亲切、愉快。一种新的节奏被人熟悉之后，又会产生预期的心理，预期得中也会感到满足。节奏还可以使个体得到统一，差别达到协调，散漫趋向集中。 语言也可以形成节奏。每个人说话声音的高低、强弱、长短，各有固定的习惯，可以形成节奏感。这是语言的自然节奏，未经加工，不很鲜明。此外，语言还有另一种节奏即音乐的节奏，这是在语言自然节奏的基础上经过加工形成的。它强调了自然节奏的某些因素，并使之定型化，节奏感更加鲜明。诗歌的格律就建立在这种节奏之上。然而，诗歌过于迁就语言的自然节奏就显得散漫、不上口；过于追求音乐节奏，又会流于造作、不自然。只有那种既不损害自然节奏而又优于自然节奏的、富于音乐感的诗歌节奏才能被广泛接受。这种节奏一旦被找到，就会逐渐固定下来成为通行的格律。 诗歌的节奏必须符合语言的民族特点。中国古典诗歌的节奏首先表现在音节和音节的组合。一般情况下，汉语一个字为一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。而一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两个两个地组合在一起形成顿。顿，有人叫音组或音步。四言二顿，每顿两个音节；五言三顿，每顿的音节是二二一或二一二；七言四顿，每顿的音节是二二二一或二二一二。必须指出，顿不一定是声音停顿的地方，通常吟诵时倒需要拖长。顿的划分既要考虑音节的整齐，又要兼顾意义的完整。音节的组合不仅形成顿，还形成逗。逗，也就是一句之中最显著的那个顿。中国古、近体诗建立诗句的基本规则，就是一句诗必须有一个逗，这个逗把诗句分成前后两半，其音节分配是：四言二二，五言二三，七言四三。林庚先生指出这是中国诗歌在形式上的一条规律，并称之为“半逗律”。他说：“半逗律是中国诗行基于自己的语言特征所遵循的基本规律，也是中国诗歌民族形式上的普遍特征。”六言诗始终未能成为主要形式，就因为二二二的音节组合不合乎中国诗歌节奏的习惯。 其实，押韵也是形成中国诗歌节奏的一个因素。押韵是字音中韵母部分的重音。押韵规律在一定的位置上重复同一韵母，就形成韵脚，产生节奏。这种节奏可以把流的声音组织成一个整体，使人听前一句时预想到后一句，听后一句时回想起前一句。中国古典诗歌的押韵，唐以前完全依照口语，唐以后则须依照韵书。根据先秦诗歌实际用韵的情况加以归纳，可以看出那时的韵部比较宽，作诗押韵比较容易，汉代的诗歌用韵也比较宽。押韵是同一韵母的有规律的重复，犹如乐曲中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来。中国诗歌的押韵是在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，再配上韵，所以造成的节奏感就更强烈。 （编自袁行霈《中国古典诗歌的节奏》） 材料二： 一首诗由许多字词的声音组成，字词声音之间的整体关系，也就构成了诗的音调。声音的组合受审美规律支配，符合规律的谐，违背规律的拗。音乐中有协和音程与不协和音程，中国古典诗歌有律句与拗句。音程协合与否，取决于两音间的距离。诗句谐拗的区别，在于平仄的搭配。中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律的交替和重复，也可以形成节奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。 初学者往往觉得近体诗的平仄格律很难掌握，这是因为没有抓住它的基本规律，只是死记平仄的格式。它的基本规律只有四条，只要掌握了这四条，自己也可以把平仄的格律排列出来。这四条规律是：一句之中平平仄仄相间；一联之内上下两句平仄相对；下联的上句与上联的下句平仄相粘；句末不可出现三平或三仄。概括起来只有一条原则，就是寓变化于整齐之中。 除了平仄之外，古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐。双声词和叠韵词是由部分声音相同的字组成的词，声母相同的叫双声词，韵母相同的叫叠韵词。叠音词是声音完全相同的词。李重华《贞一斋诗说》云：“叠韵如两玉相叩，取其铿锵；双声如贯珠相联，取其宛转。”王国维《人间词话》云：“余谓苟于词之荡漾处多用叠韵，促节处用双声，则其铿锵可诵，必有过于前人者。”铿锵、宛转，荡漾、促节的细微区别，虽未必尽然，但双声、叠韵的音乐效果是确实存在的，而且叠音词的效果也是一样。它们的音乐效果可以这样概括：即在一连串声音不同的字中，出现了声韵部分相同或完全相同的两个邻近的字，从而强调了某一个声音以及由此声音所表达的情绪，铿锵的越发铿锵，婉转的益见婉转，荡漾的更加荡漾；促节的尤为促节。至于象声词则是模仿客观世界的声音而构成的词，它只有象声的作用而不表示什么意义。象声词的效果在于直接传达客观世界的声音节奏，把人和客观世界的距离缩短，使人有身临其境之感。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的音调》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 所有节奏都能满足人们生理上和心理上的需求，都能给人带来快感和美感。 B. 六言诗不是中国古典诗歌的主要形式，因为二二二的音节组合无法形成半逗。 C. 古代的人如果写古典诗歌，必须严格按照韵书的规定来写，否则会贻笑大方。 D. 《诗经》中的“蒹葭”是双声词，白居易《琵琶行》中的“幽咽”是叠韵词。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中的“节奏”与材料二中的“音调”，都属于中国古典诗歌语言的音乐美。 B. 四言诗的音节分配，虽然符合“半逗律”，但切分均等，没有变化，所以被淘汰了。 C. 诗歌的节奏要符合语言的民族特点，音节组合和押韵是中国古典诗歌节奏的要素。 D. 中国古典诗歌除了讲究声音的和谐，还讲究声与情的和谐。 3. 下列选项不符合材料一第1段所说的“节奏”的一项是（ ） A. 居民小区机械打桩的节奏。 B. 艺术节歌唱家唱歌的节奏。 C. 《诗经》重章叠唱的节奏。 D. 军人跑操矫健步伐的节奏。 4. 请结合材料简要分析王维《山居秋暝》节奏与音调的特点（平仄除外）。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①音节组合形成节奏。《山居秋暝》每句的音节分配为二三，符合“半逗律”。②全诗押韵产生节奏。《山居秋暝》每联的最后一个字“秋”“流”“舟”“留”押韵。③借助双声求得音调和谐。《山居秋暝》中的“清泉”“石上”都是双声词，音调和谐。 【解析】 【导语】这篇文章通过对中国古典诗歌节奏和音调详细分析，揭示了诗歌语言的音乐美。材料一重点讨论了诗歌节奏的形成及其与语言自然节奏和音乐节奏的关系，强调了音节组合和押韵在节奏中的作用。材料二则深入探讨了诗歌音调的构成，特别是平仄、双声词、叠韵词、叠音词和象声词在音调和谐中的作用。整体上，文章条理清晰，内容详实，展示了中国古典诗歌在形式和声音上的独特魅力。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“所有节奏”“都能”错误，原文是“合乎规律重复形成节奏”，选项范围扩大。 C.“必须严格按照韵书的规定来写” 错误，唐以后写格律诗(近体诗)押韵要严格按照韵书的规定；唐以前写古体诗，依照口语，韵部比较宽。 D.“‘幽咽’是叠韵词” 错误，“幽咽”应该是双声词。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“切分均等，没有变化，所以被淘汰了”错误。文中只介绍了“四言二顿，每顿两个音节”“音节分配是：四言二二”，没有提到被淘汰及原因，选项于文无据。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 材料一中的节奏合乎规律，能给人以快感和美感，使人像见到老朋友一样，感到亲切、愉快，还可以使个体得到统一，差别达到协调，散漫趋向集中。 A.“居民小区机械打桩的节奏”是一种噪声，不能给人带来快感和美感，不属于材料一第1段所说的“节奏”。如果是“人工打夯喊号子的节奏”，则符合材料一第1段所说的“节奏”。“人工打夯喊号子的节奏”与D项的节奏，都符合原文“节奏还可以使个体得到统一，差别达到协调，散漫趋向集中”的表述。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息解决问题的能力。 ①文中有“中国古典诗歌的节奏首先表现在音节和音节的组合”，“逗把诗句分成前后两半，其音节分配是：……五言二三……并称之为‘半逗律”，《山居秋暝》为五言律，结合诗句可知，每句的音节分配为二三，按照音节组合形成节奏，符合“半逗律”。 ②文中有“押韵规律在一定的位置上重复同一韵母，就形成韵脚，产生节奏”， 《山居秋暝》每联下句“天气晚来秋”“清泉石上流”“莲动下渔舟”“王孙自可留”的最后一个字“秋”“流”“舟”“留”押韵，全诗押韵产生节奏。 ③文中有“古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐”“双声如贯珠相联，取其宛转”，《山居秋暝》中的“清泉”“石上”都是双声词，音调和谐，读来流畅婉转，诗歌借助双声求得音调和谐。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逝 川 迟子建 大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了。 泪鱼是逝川独有的一种鱼。这种鱼被捕上来时双眼总是流出一串串珠玉般的泪珠，渔妇们这时候就赶紧把丈夫捕到的泪鱼放到硕大的木盆中，安慰它们，一遍遍祈祷般地说着：“好了，别哭了；好了，别哭了……”从逝川被打捞上来的泪鱼果然就不哭了，它们在岸上的木盆中游来游去，仿佛得到了意外的温暖，心安理得了。 当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了。吉喜七十八岁了，干瘦而驼背，喜欢吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语。如果你乘着小船从逝川的上游经过这个叫阿甲的小渔村，想喝一碗喷香的茶，就请到吉喜家去吧。 要认识吉喜并不困难。在阿甲，你走在充满新鲜鱼腥气的土路上，突然看见一个丰腴挺拔有着高高鼻梁和鲜艳嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜。她发髻高绾，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃起生鱼来是那么惹人喜爱。而现在你若想相逢吉喜，也是件很容易的事。在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光芒，那个人便是吉喜，老吉喜。 雪是从凌晨五时悄然来临的。不用说，雪花来了，泪鱼也就要从逝川经过了。吉喜的木屋就面对着逝川。 吉喜醒来是被敲门声惊醒的，来人是胡会的孙子胡刀。 胡刀懊丧地连连说：“吉喜大妈，这可怎么好，这小东西真不会挑日子，爱莲说感觉身体不对了，挺不过今天了，唉，泪鱼也要来了，这可怎么好，多么不是时候……” 在阿甲渔村有一种传说，泪鱼下来的时候，如果哪户没有捕到它，一无所获，那么这家的主人就会遭灾。 吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水。她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色的头巾便出门了。 吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡会，他就被葬在逝川对岸的松树林中。那时的吉喜不但能捕鱼、能吃生鱼，还会刺绣、裁剪、酿酒。胡会那时常常到吉喜这儿来讨烟吃，吉喜的木屋也是胡会帮忙张罗盖起来的。那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子。 胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因为阵痛而挥汗如雨。吉喜洗了洗手，询问反应有多长时间了，有什么感觉不对的地方。 胡刀家正厅的北墙上挂着胡会的一张画像。胡会歪戴着一顶黑毡帽，叼着一杆长烟袋，笑嘻嘻的，那是他年轻时的形象。时光倒回五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。落日掉进逝川对岸的莽莽丛林中了，吉喜这时看见胡会从逝川的上游走来。他远远蠕动的形象恍若一只蚂蚁，而渐近时则如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只摇着尾巴的可爱的巴儿狗了。吉喜笑着将她体味到的类似蚂蚁、青蛙、巴儿狗的三种不同形象说与胡会。胡会也笑了，现出很满意的神态。吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的。然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子。 产妇再一次呻吟起来，吉喜用毛巾擦了擦产妇额上的汗。 产妇朝她歉意地笑了，“吉喜大妈，您去捕泪鱼吧。没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思了。” 吉喜说：“我去捕泪鱼，谁来给你接生？” 大约午夜十一时许，产妇再一次被阵痛包围。羊水破裂之后，吉喜终于看见了一个婴孩的脑袋像只熟透的苹果一样微微显露出来，那颗猩红的果实终于从母体垂落下来，那生动的啼哭声就像果实的甜香气一样四处弥漫。 “吉喜大妈，兴许还来得及，您快去逝川吧。”产妇疲乏地说。 吉喜听着逝川发出的那种轻微的呜咽声，不禁泪滚双颊。她再也咬不动生鱼了，那有质感的鳞片当年在她的齿间是怎样发出畅快的叫声啊。她的牙齿可怕地脱落了，牙床不再是鲜红色的，而是青紫色的，像是一面旷日持久被烟熏火燎的老墙。她的头发稀疏而且斑白，极像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草。 吉喜就这么流着泪回到她的木屋，她将渔网搭在苍老的肩头，手里提着木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲珑剔透，许多渔妇站在盛着泪鱼的木盆前朝吉喜张望。吉喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水，然后呆呆地站在岸边等待泪鱼上网。她开始起第一片网，网从水面上刷刷地走过，那种轻飘飘的感觉使她的心一阵阵下沉。一条泪鱼也没捕到，是个空网。又过了一段时间，曙色已经微微呈现的时候，吉喜开始起第二片网。她小心翼翼地拉着第二片网上岸，被收上来的网都是雪白雪白的，她什么也没看见。 放完泪鱼的渔民们陆陆续续地回家了。吉喜慢慢地站起来，将两片渔网拢在一起，站在空荡荡的河岸上，回身去取她的那个木盆。她艰难地靠近木盆，这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈着，吉喜的眼泪不由得弥漫下来了。 一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中。 （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 标题“逝川”取自《论语》“逝者如斯夫，不舍昼夜”，在小说中意在强调韶华易逝，提醒当珍惜时光。 B. “多么不是时候……”展现了胡刀雪夜来访的心理，省略号意味着他对妻子的忧心和对打扰吉喜的愧疚。 C. 面对接生的请求，吉喜在下雪天不顾严寒，也不顾捕泪鱼祈福的习俗便出门了，体现了她的热情善良。 D. 吉喜认为胡会像“蚂蚁、青蛙、巴儿狗”，既描写了胡会从逝川上游走近的过程，又蕴含了吉喜的爱意。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “她就是吉喜，年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜”运用复沓的手法，具有回环往复的音韵之美。 B. 第三、四段将年轻的吉喜与“干瘦而驼背”的年迈吉喜作对比，表现她内在生命力的枯萎和衰竭。 C. 没有捕到泪鱼的吉喜惊讶地发现木盆里有“十几条美丽的泪鱼”。卒章突转，既在意料之外又符合情理。 D. 结尾“阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中”，既呼应为产妇接生的情节，又留有余韵，耐人寻味。 7. 迟子建说“逝川上的那种会流泪的泪鱼，当然是我的创造”，这个被创造的泪鱼与吉喜有相通之处，请结合文中相关内容简要分析。 8. 小说在叙事时，不止一次在现实中插入吉喜的往昔。请结合文本，简要分析其作用。 【答案】5. A 6. B 7. ①生活：泪鱼生活在逝川中，从上游游到下游。正如吉喜住在逝川旁，从年轻至衰老，逝川见证了她的一生。 ②悲伤：泪鱼以泪为名，双眼总是流出“珠玉般的泪珠而吉喜命途多舛，她怀抱着婚恋遗憾，孤独终老。 ③安然：泪鱼得到渔妇的安慰后便不再哭泣，变得安然。正如吉喜在木盆中发现了泪鱼，在温暖的人性中消化着苦难，获得精神的抚慰。 8. ①描写年老的吉喜时，插入年轻的吉喜形象，重现吉喜的青春，突显现在的衰老。 ②在接生前后，插入吉喜年轻时与胡会相处的情节，重现往昔美好时光，突显现在的孤独。 ③年轻吉喜的青春和甜蜜，与年老吉喜热心无私，一同呈现她生命的美好光辉。 ④年轻与年老的交错，照应标题“逝川”，强化了美好易逝的伤感意味。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“提醒当珍惜时光”错误，本文写到了时间与岁月的流逝不可抗拒，表现了人在其中的悲怆，也表达了对苦难的消化，对生命的礼赞。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“内在生命力的枯萎和衰竭”错误，从后文“突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光芒”可看出，吉喜老而未衰，身体虽已干瘦，但仍有着坚韧的内在生命力。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 生活上：结合“大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为‘泪鱼’的鱼就从逝川上游哭着下来了”“年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜……那个人便是吉喜，老吉喜”可知，生活在逝川中的泪鱼，每年从逝川上游哭着下来，而住在逝川旁的吉喜也从年轻至衰老，年复一年，生命在逝川旁悄悄逝去。 悲伤之情：结合“‘泪鱼’的鱼就从逝川上游哭着下来了”“这种鱼被捕上来时双眼总是流出一串串珠玉般的泪珠”“吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的。然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子”“吉喜听着逝川发出的那种轻微的呜咽声，不禁泪滚双颊。她再也咬不动生鱼了”可知，泪鱼以泪为名，而吉喜命途多舛，爱的人娶了别人，晚年孤独，二者都带给人悲伤的感受。 安然之态：结合“渔妇们这时候就赶紧把丈夫捕到泪鱼放到硕大的木盆中，安慰它们，一遍遍祈祷般地说着……从逝川被打捞上来的泪鱼果然就不哭了，它们在岸上的木盆中游来游去，仿佛得到了意外的温暖，心安理得了”“这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈着，吉喜的眼泪不由得弥漫下来了”可知，泪鱼得到渔妇的安慰后便不再哭泣，变得安然。正如吉喜在木盆中发现了泪鱼，在温暖的人性中消化着苦难，获得精神的抚慰。 【8题详解】 本题考查学生赏析作品艺术构思、本析重要情节作用的能力 结合“突然看见一个丰腴挺拔有着高高鼻梁和鲜艳嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜。她发髻高绾，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃起生鱼来是那么惹人喜爱”“而现在你若想相逢吉喜，也是件很容易的事。在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光芒，那个人便是吉喜，老吉喜”可知，年轻的吉喜青春美丽，年老的吉喜孤独衰老，以年轻的形象衬托年老的吉喜形象。 “她想起了胡刀的祖父胡会”“胡会那时常常到吉喜这儿来讨烟吃，吉喜的木屋也是胡会帮忙张罗盖起来的。那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子”，在接生前后，插入吉喜年轻时与胡会相处的情节，重现往昔美好时光，突显现在的孤独。 “吉喜笑着将她体味到的类似蚂蚁、青蛙、巴儿狗的三种不同形象说与胡会。胡会也笑了，现出很满意的神态。吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的”年轻吉喜的青春和甜蜜，年老吉喜为了给胡刀的妻子接生，错过了捕获泪鱼的时间，她热心无私，小说插入吉喜的往昔的青春美好，一同呈现她生命的美好光辉。 小说在叙事时，不止一次在现实中插入吉喜的往昔，而往昔的吉喜拥有甜蜜的爱情、美好的期盼，是青春和美丽的，年老的吉喜孤独而衰老，正如逝川一样，生命在流逝，在年轻与年老的交错中，照应标题“逝川”，强化了美好易逝的伤感意味。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时，尝不快于乐毅。及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者闻乐毅与燕新王有隙欲连兵且留齐南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单后与骑劫战，果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下，而转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？”乐毅报遗燕惠王书曰：夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也；离毁辱之诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也。临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。 （节选自《史记·乐毅列传》） 材料二： 嗟夫！乐毅战国之雄，未知王道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕、齐之众压其城，而急攻之，可灭此而后食，其谁曰不可。呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。 （节选自苏轼《乐毅论》） 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然所以A不早拔者B闻乐毅C与燕新王有隙D欲连E兵且留齐F南面G而王齐 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 南面，古代以朝南为尊位，君主坐北向南，此句谓乐毅想在齐国称王。 B. 让，责备，与《史记·高祖本纪》中“于是刘季数让，众莫敢为”的“让”词义相同。 C. 属，归属，与《史记·高祖本纪》中“乃以秦王属吏”的“属”词义相同。 D. 安，使……安定，与《师说》中“吾从而师之”的“师”用法相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 燕昭王把在齐国缴获的战利品带回燕国，让乐毅带兵进攻仅余的两座尚未攻克的齐国城池-莒和即墨。 B. 燕惠王后悔用骑劫取代乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，使得赵国趁着燕国疲弊之际任用乐毅攻打燕国。 C. 乐毅用书信回应燕惠王，表明自己恪守道义，不敢把幸免于杀身之祸作为渔利的机会，不会做有损燕国之事。 D. 苏轼认为燕惠王不够贤明，最终使乐毅逃离燕国，而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。 （2）欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。 13. 苏轼认为乐毅失败的原因有哪些？请结合材料二简要概括。 【答案】9. BDF 10. A 11. B 12. （1）将军误听传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。 （2）想称王就称王，不想称王就要明白所处位置，不能使两头都失去而被天下人讥笑。 13. ①燕国兼并齐国，不符合他国利益。②未能急攻，错失良机。③未能休兵安民，消磨齐人斗志。 【解析】 【导语】这两篇文言文材料探讨了乐毅在战国时期伐齐的成败。第一材料出自《史记》，叙述了乐毅因燕惠王受反间计失去信任，最后降赵的过程。第二材料是苏轼的《乐毅论》，他认为乐毅虽然有才，但不识王道，因用仁义致使伐齐未果。他批评乐毅处理不当，应该果断攻灭齐国，而非仁义动齐民。这两篇展示了古代军事策略、君臣关系和政治智慧的复杂性。 【9题详解】 本题考查学生准确断句的能力。 句意：而不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅想和齐国联合起来留在齐国，朝着南面在齐国称王。 “然所以不早拔者”与“闻乐毅与燕新王有隙”构成表原因的判断句，BD处断开； “连兵且留齐”与“南面而王齐”分别作谓语，是乐毅的两个想法，中间F处断开。 故选BDF。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识，辨析一词多义、词类活用的能力。 A.正确。 B.错误。词义不同。责备；/谦让、推让。句意：燕惠王就派人去赵国责备乐毅。/刘季还是再三推让，众人没有敢当沛县县令的。 C.错误。归属；/交付。句意：都划为郡县归属燕国。/于是把秦王交给主管官吏。 D.错误。用法不同。使动用法，使……安定；/意动用法，以……为师。句意：使老人小孩生活安定。/我跟从他把他当作老师。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“使得赵国乘着燕国疲弊之际任用乐毅攻打燕国”理解有误，原文表述为“恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕”，即赵国乘着燕国疲弊之际任用乐毅攻打燕国是燕惠王担心发生的事情，尚未发生。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生准确翻译文言句子的能力。 （1）“过听”，误听传言；“隙”，嫌隙；“捐”，抛弃，放弃。 （2）“审”，明白；“无使”，不能使；“为”，表被动。 【13题详解】 本题考查学生归纳内容要点的能力。 根据原文“燕之并齐，非秦、楚、三晋之利”可归纳出：燕国兼并齐国，不符合他国利益。 根据原文“乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也”可归纳出：未能急攻，错失良机。 根据原文“夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉”可归纳出：未能休兵安民，消磨齐人斗志。 参考译文： 材料一： 燕昭王派乐毅担任上将军。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕五国的军队去攻打齐国，在济水西边大败齐国军队。燕昭王大喜，把昌国封给乐毅，封号叫昌国君。当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国，而让乐毅继续带兵进攻还没拿下来的齐国城邑。乐毅攻下齐国城邑七十多座，都划为郡县归属燕国，只有莒和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，造谣说：“齐国城邑没有攻下的仅只两个城邑罢了。而不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅想和齐国联合起来留在齐国，朝着南面在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。”当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，收复了齐国的全部城邑。燕惠王很后悔派骑劫代替乐毅，又怨恨乐毅投降赵国，恐怕赵国任用乐毅乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“将军误听传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。将军为自己打算那是可以的，可是又怎么对得住先王待将军的一片深情厚意呢？”乐毅写了一封回信给惠王，信中说：免遭杀身之祸而建功立业，彰明发扬先王的事迹，这是我的上策；遭到侮辱以至诽谤，毁坏先王的名声，这是我所最害怕的事情；面临难以预测的罪过，把幸免于杀身之祸作为个人渔利的机会，这是恪守道义的人所不敢做出的事情。古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。我虽然无能，但多次聆听君子的教导了。 材料二： 唉！乐毅本是战国时期的英雄，不知道真正的王道，只是私下曾经听闻过王道，这就足以使他灭亡了。议论的人认为，是因为燕惠王不够贤明，才会被敌人用了反间计，用骑劫顶替乐毅为将，才最终使乐毅逃离燕国。他们认为乐毅之所以不能取得伐齐的成功，完全是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。然而，假设当时燕昭王还在位，即使齐国的反间计不能得逞，乐毅也终究会失败。这又是为什么呢？因为燕国想吞并齐国，但是这却并不符合秦国、楚国和三晋之国(赵、魏、韩)的利益。乐毅用百倍于敌人的兵力，连续几年都攻不下两座城池，并不是他的智谋和力量不够，而是因为他打算用仁义来使齐国的百姓顺服，所以不能够狠心猛攻城池而导致这样的结果。因为齐国人苦于湣王的暴政，乐毅如果这时候撤退而停止战争，治理政务，放宽赋税、劳役，使农民能够到回到家乡，使老人小孩生活安定，使得齐国人不再有斗志，那么田单之辈又利用谁跟他去作战呢！在战国时，兵力强盛的国家吞并国力弱小的国家，难道仅仅是我燕国么？拿燕国和齐国的军队围攻两座城池，并且加紧攻击，要有消灭敌人后再吃饭的决心，难道谁会说不行吗。哎呀！想称王就称王，不想称王就要明白所处的位置，不能使两头都失去而被天下人讥笑。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 双井茶送子瞻① 黄庭坚② 人间风日不到处，天上玉堂森宝书。 想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。 我家江南摘云腴③，落硙④霏霏雪不如。 为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖⑤。 【注】①该诗作于元祐二年，时苏轼应诏还朝，任翰林学士。黄庭坚送其家乡的茶叶，并附上此诗。②黄庭坚：苏门四学士之一。③云腴：丰美鲜嫩的茶叶。④落硙：磨碎茶叶。⑤五湖：春秋时范蠡助勾践灭吴后，不受封赏，泛舟五湖。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “玉堂”语意双关，既可以指神仙洞府，在宋代又是翰林院的别称。 B. 颔联用“百斛”“泻”等词，凸显了作者奋笔疾书、挥洒自如的意态。 C. 诗人认为自己家乡的茶叶磨碎后叶细色美，连洁白的雪花也比不上它。 D. “扁舟”意蕴丰富，尾联的“扁舟”与苏轼《赤壁赋》中的意蕴相似。 15. 诗人欲借送茶唤起苏轼的“黄州梦”，蕴含了对友人的哪些情感？请结合相关内容简要分析。 【答案】14. B 15. ①对苏轼昔日在黄州成就的敬仰。黄州虽然偏僻荒凉，但苏轼以挥洒自如的笔力，创造出无数杰作。 ②对苏轼的关心与牵挂。诗人精心准备“云腴”相赠，希望苏轼在偏僻之地也能品到江南的佳茗。 ③对苏轼的宽慰与祝福。诗人希望苏轼能从黄州贬谪的旧梦中醒来，摆脱现实的处境，隐居江南，过平静的日子。 【解析】 【导语】黄庭坚的《双井茶送子瞻》通过描绘家乡茶叶的珍贵，表达对苏轼的深切思念和敬仰。诗中运用丰富的意象和典故，展现了对友人的关怀和对理想生活的向往。尾联借范蠡隐居五湖的典故，寄托了对苏轼远离政治纷争、追求自由生活的期望。 【14题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“凸显了作者奋笔疾书、挥洒自如的意态”错误。“挥毫百斛泻明珠”意为挥笔为文好似飞泻百斛明珠，写的对象应该是“东城旧居士”苏东坡，是赞美苏轼写作时挥洒自如的意态，而非作者。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“挥毫”体现了苏轼写作时的洒脱自如，“百斛泻明珠”则将其笔下的文字比作璀璨的明珠，形象地展现了苏轼在黄州创作的作品如明珠般珍贵、光芒四射，这充分表明诗人对苏轼在黄州期间能够在艰难处境下依然创作出无数优秀作品的钦佩与敬仰之情。 ②“我家江南摘云腴，落硙霏霏雪不如”这两句着重描述了诗人所送的双井茶。诗人将如此优质的家乡茶叶送给苏轼，希望苏轼即便身处异地，也能品尝到如同家乡般的美味，感受到一份温暖与关怀，体现了诗人对友人细致入微的关心之情。 ③“独载扁舟向五湖”引用了春秋时范蠡助勾践灭吴后不受封赏、泛舟五湖的典故，暗示诗人希望苏轼能像范蠡一样，摆脱现实中可能存在的种种束缚与不如意，选择隐居江南，过上一种平静、自在的生活。这体现了诗人对苏轼的宽慰，希望他不要被眼前的处境所困扰，同时也表达了对苏轼未来能过上安宁日子的美好祝福之情。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中写诗人想象贤才踏着田间小路，屈驾来访的诗句是：________________，________________。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中“_________________，________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 （3）白居易《琵琶行》中“_________________，________________”两句写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （4）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“________”，但是由于行事草率，最终却“________”。 （5）白居易的《琵琶行》和苏轼《赤壁赋》都善于用侧面烘托之法表现音乐演奏的技艺，你最喜欢的两句是“_________________，________________”。 【答案】 ①. 越陌度阡 ②. 枉用相存 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 沉吟放拨插弦中 ⑥. 整顿衣裳起敛容 ⑦. 封狼居胥 ⑧. 赢得仓皇北顾 ⑨. 东船西舫悄无言 ⑩. 唯见江心秋月白（舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：枉、羁、渊、拨、敛、胥、舫、唯、幽壑、嫠。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的中学时代在四川的乡下度过。那时正当抗战，号称天府之国的四川，一寸铁轨也没有。不知道为什么，年幼的我，在千山万岭的重围之中，总爱对着地图，向往去远方游历，而且觉得最浪漫的旅行方式，便是坐火车。每次见到月历上有火车在旷野奔驰，曳着长烟，便心随烟飘，悠然神往，幻想自己正坐在那一排长窗的某一扇窗口，无穷的风景为我展开，目的地呢，则远在千里外等我，最好是永不到达，好让我永不下车。 乡居的少年那么神往于火车，大概因为它雄伟而修长，轩昂的车头一声高啸，一节节的车厢铿铿跟进，那气派真是慑人。过桥时俯瞰深谷，真若下临无地，一颗心，也忐忐忑忑吊在半空。黑暗迎面撞来，当头罩下，一点准备也没有，那是过山洞。惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深，冲进山岳的盲肠里去了。光明在山的那一头迎你，（ ）。这一连串的经验，从惊到喜，中间还带着不安和神秘，历时虽短而印象很深。 17. 下列填入文中括号内语句，最恰当的一项是（ ） A. 先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐回给白昼 B. 先是一片迟疑不决的幽昧的微熹，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐向白昼 C. 黑洞把你吐回给白昼，先是一片迟疑不决的幽昧的微熹，蓦地天光豁然开朗 D. 你被黑洞吐向白昼，先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗 18. 文中人称由“我”变为“你”，请简要分析其效果。 【答案】17. A 18. ①首段使用第一人称，给人真实自然之感，自由表达“我”的遐想。②第二段使用“你”，便于呼告抒情，拉近距离，让读者置身其中，感受乘火车不断变化的心情。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文“光明在山的那一头迎你”可知，陈述对象是“光明”，保持与前文连贯，可以排除CD。 结合上下文“惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深，冲进……”“这一连串的经验，从惊到喜……”可知，此处用短句效果更好，句式简短有力，与上下文的句式特征一致；“吐向”不如“吐回给”表意准确，排除B。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①从“我的中学时代在四川的乡下度过……年幼的我……好让我永不下车”可知，首段使用第一人称，让读者感到亲切、真实、自然，有代入感，自由表达了“我”的遐想。 ②从“惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深……”可知，第二段使用“你”，便于抒情，有呼告效果，可以拉近与读者的距离，能使读者迅速融入角色，让人感受乘火车不断变化的心情，加强了表达的感染力，给人留下深刻的印象。 人称的变化体现出行文的自由和灵活。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 4月23日“世界读书日”即将到来，常春藤中学记者团计划在校刊上推出一篇以“快时代的读书文化”为主题的访谈录。以下是学生记者对某出版社主编的采访实录。 记者： ①？ 主编：我借用英国社会学家弗兰克·富里迪的观点来回答这个提问吧。他曾在著作《阅读的力量：从苏格拉底到推特》中说，在这个深度阅读日渐消亡的时代，（ ），书籍在心智塑造、情感交流以及知识传播方面仍然具有永恒的价值，进而有助于在社会层面塑造共同的价值观，实现文明的代际传递。 记者：您如何看待当今读者在阅读偏好上的变化？ 主编：快时代的人们更倾向于轻阅读和碎片式阅读，功能性文盲（缺少探究习惯和自我批判能力的读者）越来越多。但人性中自有对知性完善（追求知识的广度和深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求，与娱乐性书籍相比，非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求。所以我一直相信，无论世界如何浮躁喧嚣， ②，这些读者的阅读偏好代表了这个时代饱满深沉的思想内涵。 记者：近几年图书领域出现了许多新现象，像有声书、视频荐书等。 ③ ？ 主编：制作优质的有声书和视频荐书都是功德无量之举，都有助于营造健康的阅读氛围。前者让快时代的人们能见缝插针地听“书”，获得另一种读书体验；后者算得上是书评的推陈出新，如果真是用心甄别而不是出于商业目的的“王婆卖瓜”，那就能让优秀的图书脱颖而出、传久传远，也能帮助读者降低选书的试错成本。 19. 下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ） A. 导致部分书籍沦为消遣娱乐的工具或技能培训的媒介 B. 部分书籍遗憾沦为消遣娱乐的媒介或技能培训的工具 C. 由于部分书籍沦为消遣娱乐的工具或技能培训的媒介 D. 即便部分书籍沦为消遣娱乐的媒介或技能培训的工具 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 21. 常春藤中学不少同学观看某电商平台的荐书短视频后，购买了《额尔古纳河右岸》《活着》等非娱乐性书籍。根据以上访谈实录的内容，可以从三个角度概括这一现象产生的原因。从视频角度的原因已经给出，请用相同结构的短语概括出其他两个原因。要求：每个短语不超过7个字。 （1）视频：新颖的推荐形式 （2）读者：________ （3）书籍：________ 【答案】19. D 20. （1）您认为书籍在这个时代有何作用/价值？（2）总有读者喜欢阅读非娱乐性书籍。（3）这些现象对阅读/读者有哪些影响？或：您能否评价这种现象对阅读/读者的影响？或：请您评价这种现象对阅读/读者的影响。 21. ①. 较低的试错成本 ②. 向上向善的渴求 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 时代特点与阅读书籍之间没有必然的因果关系，排除AC； “部分书籍沦为消遣娱乐的媒介或技能培训的工具”应该是一种让步假设情况，而不是已然的事实，排除B。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空：根据后文“书籍在心智塑造、思想情感交流以及知识传播方面仍然具有永恒的价值，进而有助于在社会层面塑造共同的价值观，实现文明的代际传递”可知，是在说明读书的价值和意义，故此处可填“您认为书籍在这个时代有何作用/价值？” 第二空：根据语境“非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求”“这些读者的阅读偏好代表了这个时代饱满深沉的思想内涵”，其中“这些读者的阅读偏好”指的是“喜欢阅读非娱乐性书籍”，此处可填“总有读者喜欢阅读非娱乐性书籍”。 第三空：文本围绕的话题是读者阅读，前句“近几年图书领域出现了许多新现象”指出了当前阅读出现的新现象，此处提问应该针对该问题，故可填“这些现象对阅读/读者有哪些影响？或：您能否评价这种现象对阅读/读者的影响？或：请您评价这种现象对阅读/读者的影响。”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 视频方面：“新颖的推荐形式”这是一个偏正短语。概况其他两个原因也要运用偏正短语来表达。 读者方面：结合“书评的推陈出新，如果真是用心甄别而不是出于商业目的的‘王婆卖瓜’，那就能让优秀的图书脱颖而出、传久传远，也能帮助读者降低选书的试错成本”概括出荐书短视频的出现能够让读者有“较低的试错成本”。 书籍方面：根据访谈实录的内容“但人性中自有对知性完善（追求知识的广度和深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求，与娱乐性书籍相比，非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求”，可看出《额尔古纳河右岸》《活着》等非娱乐性书籍可以更好地满足人们“向上向善的渴求”。 四、写作（60分） 22. 阅读下面材料，按要求作答。不少于700字。 我们都有过应允、惊讶、赞叹时下意识反应的体验： “到!” 也许是“有！”“在！”“行！”…… 抑或是“咦？”“噢！”“喔！”“耶！”…… 一字回应，是操场点名时的清脆应答，还是某个场景下的慨然允诺？是讶然、震撼的条件反射，还是心灵受到撞击的脱口而出？是恍然大悟后的情不自禁，还是疑虑萦绕心头的讶然失声？是宇宙乾坤有我的一个宣示，还是记忆深处经久不忘的一道回音？ “一字回应”引发了你怎样的联想或回忆？它背后藏着怎样的故事和经历？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 【答案】例文： 无声绽放有声之花 一张四方红木小桌上，一支紫檀木杆立在桌上，底下倒扣一只黄铜碗花，指尖抚过滑润的唢呐杆，感受到了风月侵蚀的痕迹，那张着嘴的唢呐花，撕裂着无声的沉默，“唉”的一声在回应。 老人坐在桌前，拿着手布擦拭着唢呐，肌神却已涣散，低声轻问道：“强子，过得还好呢吗？”空荡的房间一片死寂，“师父从前跟你说了，叫你名字要回应，‘唉’一声呢，这可是礼，听到没。”话音在房间回荡，却仍未得到回应，他拿起唢呐碗花罩在左耳上，闭起眼睛使劲儿听着，“唉”地回应闯进心里，强子站在河边的身影也在眼前模糊了起来。 强子是老人的得意门生，村里人都可喜爱他了，孩子们愿与他亲，老人们会拉着他的手。他也无时无刻拿着唢呐练吹，热闹纷乱，“强子！”师父的一声喊叫总是换来他坚实有力、音调上扬的“唉——”，瞬间把热闹推至顶峰，一字回应划破喧闹，穿行于村巷之中。 可声音消失在了河边。强子立在河岸苇丛旁，嘴里吮吸着苇管，这是在练气，只见他满脸涨红，豆大的汗珠自发尖滴落在白色汗衫上，浸出点点印渍。有的汗珠洒落在河里，荡起层层涟漪。 蓦然间，“呜，救命”的声音伴着河水翻腾的声音传来，强子一下子泻了气，大口大口地喘息着，机警地四处张望，远处有一男姓落水了。“咱们唢呐人，音准人也正，‘义’字在头，可不敢忘！”，师父常把这话说给强子听。这话冲进强子脑海，他也只是个村中娃，哪顾得起冷静，只是慌张中投入水中，笨拙地游向声音处。 他一把揽下小男娃，蹬腿仰游着，脸上挂着欣慰的笑，心想：强子长大了，师父肯定开心。可谁料，近河岸，水草缠绕住他的双脚，痛感伴随着骚痒感袭来，他痴痴地摆脱无果，翻涌的水花拍打河岸，水花冲倒了立在岸边的唢呐。身子愈发沉重，可孩子却抬高了，他用双臂苦苦支撑着，直到岸边传来匆忙的脚步声，还有师父那一声“强子！”他不禁合上双眼，嘴里嘟嚷着“唉——”，声音被吞噬在芦苇水花中。 可师父却清楚地听到了那一字回应，是带着乡土味的憨厚，也是青涩中的成熟。 那被救起的小男娃被怀抱在老人臂弯中，肥胖的小手紧握着那杆唢呐，孩子含着哨片。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。材料中所描写的“一字回应”，分别是针对应允、惊讶、赞叹这三种情感状态的回应。而材料最后一段话中，对于这几种情感状态的起因也做了一定的猜测。比如，针对应允，可以是操场点名时的清脆应答，也可以是某个场景下的慨然允诺；针对惊讶和赞叹，或许是面对未知的讶然、震撼或者感到疑惑时的条件反射，也或许是获得新知恍然大悟或心灵震撼而脱口而出的一声惊叹。除此之外，还可能有宣誓，这个宣誓或许是记忆深处所听到的他人的宣誓使自己经久不忘，也可以是自己对人生、对祖国、对宇宙所发出的誓言。 试题要求思考“一字回应”给自己带来的联想或回忆，并要求针对其背后的故事或经历写一篇记叙文。写作时，可以针对应允下笔，写自己过去与某人相交的经历，记叙自己应允他人请求的帮助或他人对自己的要求；也可以针对惊讶或赞叹下笔，写自己在过往岁月中看到的某件令自己惊奇或赞叹的事情、某个奇观怪相、某个特殊的人物；更可以针对宣誓下笔，针对某件事或某个人立下自己的誓言。写作时注意针对这一核心思想进行具体的人物或情节展现，做到叙事翔实、情感充沛。 立意： 1.那一刻，我被志愿者震撼。 2.那一刻，我向祖国立下誓言。 3.那一刻，我会应允你的请求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 无锡市第一中学2024-2025学年度第一学期期中考试 高一语文 2024.11 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 合乎规律的重复形成节奏。回环重复的节奏、能给人以快感和美感的节奏，使人像见到老朋友一样，感到亲切、愉快。一种新的节奏被人熟悉之后，又会产生预期的心理，预期得中也会感到满足。节奏还可以使个体得到统一，差别达到协调，散漫趋向集中。 语言也可以形成节奏。每个人说话声音的高低、强弱、长短，各有固定的习惯，可以形成节奏感。这是语言的自然节奏，未经加工，不很鲜明。此外，语言还有另一种节奏即音乐的节奏，这是在语言自然节奏的基础上经过加工形成的。它强调了自然节奏的某些因素，并使之定型化，节奏感更加鲜明。诗歌的格律就建立在这种节奏之上。然而，诗歌过于迁就语言的自然节奏就显得散漫、不上口；过于追求音乐节奏，又会流于造作、不自然。只有那种既不损害自然节奏而又优于自然节奏的、富于音乐感的诗歌节奏才能被广泛接受。这种节奏一旦被找到，就会逐渐固定下来成为通行的格律。 诗歌的节奏必须符合语言的民族特点。中国古典诗歌的节奏首先表现在音节和音节的组合。一般情况下，汉语一个字为一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。而一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两个两个地组合在一起形成顿。顿，有人叫音组或音步。四言二顿，每顿两个音节；五言三顿，每顿的音节是二二一或二一二；七言四顿，每顿的音节是二二二一或二二一二。必须指出，顿不一定是声音停顿的地方，通常吟诵时倒需要拖长。顿的划分既要考虑音节的整齐，又要兼顾意义的完整。音节的组合不仅形成顿，还形成逗。逗，也就是一句之中最显著的那个顿。中国古、近体诗建立诗句的基本规则，就是一句诗必须有一个逗，这个逗把诗句分成前后两半，其音节分配是：四言二二，五言二三，七言四三。林庚先生指出这是中国诗歌在形式上的一条规律，并称之为“半逗律”。他说：“半逗律是中国诗行基于自己的语言特征所遵循的基本规律，也是中国诗歌民族形式上的普遍特征。”六言诗始终未能成为主要形式，就因为二二二的音节组合不合乎中国诗歌节奏的习惯。 其实，押韵也是形成中国诗歌节奏的一个因素。押韵是字音中韵母部分的重音。押韵规律在一定的位置上重复同一韵母，就形成韵脚，产生节奏。这种节奏可以把流的声音组织成一个整体，使人听前一句时预想到后一句，听后一句时回想起前一句。中国古典诗歌的押韵，唐以前完全依照口语，唐以后则须依照韵书。根据先秦诗歌实际用韵的情况加以归纳，可以看出那时的韵部比较宽，作诗押韵比较容易，汉代的诗歌用韵也比较宽。押韵是同一韵母的有规律的重复，犹如乐曲中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来。中国诗歌的押韵是在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，再配上韵，所以造成的节奏感就更强烈。 （编自袁行霈《中国古典诗歌的节奏》） 材料二： 一首诗由许多字词的声音组成，字词声音之间的整体关系，也就构成了诗的音调。声音的组合受审美规律支配，符合规律的谐，违背规律的拗。音乐中有协和音程与不协和音程，中国古典诗歌有律句与拗句。音程协合与否，取决于两音间的距离。诗句谐拗的区别，在于平仄的搭配。中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律的交替和重复，也可以形成节奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。 初学者往往觉得近体诗的平仄格律很难掌握，这是因为没有抓住它的基本规律，只是死记平仄的格式。它的基本规律只有四条，只要掌握了这四条，自己也可以把平仄的格律排列出来。这四条规律是：一句之中平平仄仄相间；一联之内上下两句平仄相对；下联的上句与上联的下句平仄相粘；句末不可出现三平或三仄。概括起来只有一条原则，就是寓变化于整齐之中。 除了平仄之外，古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐。双声词和叠韵词是由部分声音相同的字组成的词，声母相同的叫双声词，韵母相同的叫叠韵词。叠音词是声音完全相同的词。李重华《贞一斋诗说》云：“叠韵如两玉相叩，取其铿锵；双声如贯珠相联，取其宛转。”王国维《人间词话》云：“余谓苟于词之荡漾处多用叠韵，促节处用双声，则其铿锵可诵，必有过于前人者。”铿锵、宛转，荡漾、促节的细微区别，虽未必尽然，但双声、叠韵的音乐效果是确实存在的，而且叠音词的效果也是一样。它们的音乐效果可以这样概括：即在一连串声音不同的字中，出现了声韵部分相同或完全相同的两个邻近的字，从而强调了某一个声音以及由此声音所表达的情绪，铿锵的越发铿锵，婉转的益见婉转，荡漾的更加荡漾；促节的尤为促节。至于象声词则是模仿客观世界的声音而构成的词，它只有象声的作用而不表示什么意义。象声词的效果在于直接传达客观世界的声音节奏，把人和客观世界的距离缩短，使人有身临其境之感。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的音调》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 所有节奏都能满足人们生理上和心理上的需求，都能给人带来快感和美感。 B. 六言诗不是中国古典诗歌的主要形式，因为二二二的音节组合无法形成半逗。 C. 古代的人如果写古典诗歌，必须严格按照韵书的规定来写，否则会贻笑大方。 D. 《诗经》中的“蒹葭”是双声词，白居易《琵琶行》中的“幽咽”是叠韵词。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中“节奏”与材料二中的“音调”，都属于中国古典诗歌语言的音乐美。 B. 四言诗的音节分配，虽然符合“半逗律”，但切分均等，没有变化，所以被淘汰了。 C. 诗歌的节奏要符合语言的民族特点，音节组合和押韵是中国古典诗歌节奏的要素。 D. 中国古典诗歌除了讲究声音的和谐，还讲究声与情的和谐。 3. 下列选项不符合材料一第1段所说的“节奏”的一项是（ ） A. 居民小区机械打桩的节奏。 B. 艺术节歌唱家唱歌的节奏。 C. 《诗经》重章叠唱的节奏。 D. 军人跑操矫健步伐的节奏。 4. 请结合材料简要分析王维《山居秋暝》节奏与音调的特点（平仄除外）。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逝 川 迟子建 大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了。 泪鱼是逝川独有的一种鱼。这种鱼被捕上来时双眼总是流出一串串珠玉般的泪珠，渔妇们这时候就赶紧把丈夫捕到的泪鱼放到硕大的木盆中，安慰它们，一遍遍祈祷般地说着：“好了，别哭了；好了，别哭了……”从逝川被打捞上来的泪鱼果然就不哭了，它们在岸上的木盆中游来游去，仿佛得到了意外的温暖，心安理得了。 当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了。吉喜七十八岁了，干瘦而驼背，喜欢吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语。如果你乘着小船从逝川的上游经过这个叫阿甲的小渔村，想喝一碗喷香的茶，就请到吉喜家去吧。 要认识吉喜并不困难。在阿甲，你走在充满新鲜鱼腥气的土路上，突然看见一个丰腴挺拔有着高高鼻梁和鲜艳嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜。她发髻高绾，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃起生鱼来是那么惹人喜爱。而现在你若想相逢吉喜，也是件很容易的事。在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光芒，那个人便是吉喜，老吉喜。 雪是从凌晨五时悄然来临的。不用说，雪花来了，泪鱼也就要从逝川经过了。吉喜的木屋就面对着逝川。 吉喜醒来是被敲门声惊醒的，来人是胡会的孙子胡刀。 胡刀懊丧地连连说：“吉喜大妈，这可怎么好，这小东西真不会挑日子，爱莲说感觉身体不对了，挺不过今天了，唉，泪鱼也要来了，这可怎么好，多么不是时候……” 在阿甲渔村有一种传说，泪鱼下来的时候，如果哪户没有捕到它，一无所获，那么这家的主人就会遭灾。 吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水。她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色的头巾便出门了。 吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡会，他就被葬在逝川对岸的松树林中。那时的吉喜不但能捕鱼、能吃生鱼，还会刺绣、裁剪、酿酒。胡会那时常常到吉喜这儿来讨烟吃，吉喜的木屋也是胡会帮忙张罗盖起来的。那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子。 胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因为阵痛而挥汗如雨。吉喜洗了洗手，询问反应有多长时间了，有什么感觉不对的地方。 胡刀家正厅的北墙上挂着胡会的一张画像。胡会歪戴着一顶黑毡帽，叼着一杆长烟袋，笑嘻嘻的，那是他年轻时的形象。时光倒回五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。落日掉进逝川对岸的莽莽丛林中了，吉喜这时看见胡会从逝川的上游走来。他远远蠕动的形象恍若一只蚂蚁，而渐近时则如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只摇着尾巴的可爱的巴儿狗了。吉喜笑着将她体味到的类似蚂蚁、青蛙、巴儿狗的三种不同形象说与胡会。胡会也笑了，现出很满意的神态。吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的。然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子。 产妇再一次呻吟起来，吉喜用毛巾擦了擦产妇额上的汗。 产妇朝她歉意地笑了，“吉喜大妈，您去捕泪鱼吧。没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思了。” 吉喜说：“我去捕泪鱼，谁来给你接生？” 大约午夜十一时许，产妇再一次被阵痛包围。羊水破裂之后，吉喜终于看见了一个婴孩的脑袋像只熟透的苹果一样微微显露出来，那颗猩红的果实终于从母体垂落下来，那生动的啼哭声就像果实的甜香气一样四处弥漫。 “吉喜大妈，兴许还来得及，您快去逝川吧。”产妇疲乏地说。 吉喜听着逝川发出的那种轻微的呜咽声，不禁泪滚双颊。她再也咬不动生鱼了，那有质感的鳞片当年在她的齿间是怎样发出畅快的叫声啊。她的牙齿可怕地脱落了，牙床不再是鲜红色的，而是青紫色的，像是一面旷日持久被烟熏火燎的老墙。她的头发稀疏而且斑白，极像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草。 吉喜就这么流着泪回到她的木屋，她将渔网搭在苍老的肩头，手里提着木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲珑剔透，许多渔妇站在盛着泪鱼的木盆前朝吉喜张望。吉喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水，然后呆呆地站在岸边等待泪鱼上网。她开始起第一片网，网从水面上刷刷地走过，那种轻飘飘的感觉使她的心一阵阵下沉。一条泪鱼也没捕到，是个空网。又过了一段时间，曙色已经微微呈现的时候，吉喜开始起第二片网。她小心翼翼地拉着第二片网上岸，被收上来的网都是雪白雪白的，她什么也没看见。 放完泪鱼的渔民们陆陆续续地回家了。吉喜慢慢地站起来，将两片渔网拢在一起，站在空荡荡的河岸上，回身去取她的那个木盆。她艰难地靠近木盆，这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈着，吉喜的眼泪不由得弥漫下来了。 一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中。 （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 标题“逝川”取自《论语》“逝者如斯夫，不舍昼夜”，在小说中意在强调韶华易逝，提醒当珍惜时光。 B. “多么不是时候……”展现了胡刀雪夜来访的心理，省略号意味着他对妻子的忧心和对打扰吉喜的愧疚。 C. 面对接生的请求，吉喜在下雪天不顾严寒，也不顾捕泪鱼祈福的习俗便出门了，体现了她的热情善良。 D. 吉喜认为胡会像“蚂蚁、青蛙、巴儿狗”，既描写了胡会从逝川上游走近的过程，又蕴含了吉喜的爱意。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “她就是吉喜，年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜”运用复沓的手法，具有回环往复的音韵之美。 B. 第三、四段将年轻的吉喜与“干瘦而驼背”的年迈吉喜作对比，表现她内在生命力的枯萎和衰竭。 C. 没有捕到泪鱼的吉喜惊讶地发现木盆里有“十几条美丽的泪鱼”。卒章突转，既在意料之外又符合情理。 D. 结尾“阿甲渔村沉浸在受孕般和平之中”，既呼应为产妇接生的情节，又留有余韵，耐人寻味。 7. 迟子建说“逝川上的那种会流泪的泪鱼，当然是我的创造”，这个被创造的泪鱼与吉喜有相通之处，请结合文中相关内容简要分析。 8. 小说在叙事时，不止一次在现实中插入吉喜的往昔。请结合文本，简要分析其作用。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时，尝不快于乐毅。及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者闻乐毅与燕新王有隙欲连兵且留齐南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单后与骑劫战，果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下，而转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？”乐毅报遗燕惠王书曰：夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也；离毁辱之诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也。临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。 （节选自《史记·乐毅列传》） 材料二： 嗟夫！乐毅战国之雄，未知王道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕、齐之众压其城，而急攻之，可灭此而后食，其谁曰不可。呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。 （节选自苏轼《乐毅论》） 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然所以A不早拔者B闻乐毅C与燕新王有隙D欲连E兵且留齐F南面G而王齐 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 南面，古代以朝南为尊位，君主坐北向南，此句谓乐毅想在齐国称王。 B. 让，责备，与《史记·高祖本纪》中“于是刘季数让，众莫敢为”的“让”词义相同。 C. 属，归属，与《史记·高祖本纪》中“乃以秦王属吏”的“属”词义相同。 D. 安，使……安定，与《师说》中“吾从而师之”的“师”用法相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 燕昭王把在齐国缴获的战利品带回燕国，让乐毅带兵进攻仅余的两座尚未攻克的齐国城池-莒和即墨。 B. 燕惠王后悔用骑劫取代乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，使得赵国趁着燕国疲弊之际任用乐毅攻打燕国。 C. 乐毅用书信回应燕惠王，表明自己恪守道义，不敢把幸免于杀身之祸作为渔利机会，不会做有损燕国之事。 D. 苏轼认为燕惠王不够贤明，最终使乐毅逃离燕国，而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。 （2）欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。 13. 苏轼认为乐毅失败的原因有哪些？请结合材料二简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 双井茶送子瞻① 黄庭坚② 人间风日不到处，天上玉堂森宝书。 想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。 我家江南摘云腴③，落硙④霏霏雪不如。 为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖⑤。 【注】①该诗作于元祐二年，时苏轼应诏还朝，任翰林学士。黄庭坚送其家乡的茶叶，并附上此诗。②黄庭坚：苏门四学士之一。③云腴：丰美鲜嫩的茶叶。④落硙：磨碎茶叶。⑤五湖：春秋时范蠡助勾践灭吴后，不受封赏，泛舟五湖。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “玉堂”语意双关，既可以指神仙洞府，在宋代又是翰林院的别称。 B. 颔联用“百斛”“泻”等词，凸显了作者奋笔疾书、挥洒自如的意态。 C. 诗人认为自己家乡的茶叶磨碎后叶细色美，连洁白的雪花也比不上它。 D. “扁舟”意蕴丰富，尾联的“扁舟”与苏轼《赤壁赋》中的意蕴相似。 15. 诗人欲借送茶唤起苏轼的“黄州梦”，蕴含了对友人的哪些情感？请结合相关内容简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中写诗人想象贤才踏着田间小路，屈驾来访的诗句是：________________，________________。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中“_________________，________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 （3）白居易《琵琶行》中“_________________，________________”两句写琵琶女结束演奏后动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （4）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“________”，但是由于行事草率，最终却“________”。 （5）白居易的《琵琶行》和苏轼《赤壁赋》都善于用侧面烘托之法表现音乐演奏的技艺，你最喜欢的两句是“_________________，________________”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的中学时代在四川的乡下度过。那时正当抗战，号称天府之国的四川，一寸铁轨也没有。不知道为什么，年幼的我，在千山万岭的重围之中，总爱对着地图，向往去远方游历，而且觉得最浪漫的旅行方式，便是坐火车。每次见到月历上有火车在旷野奔驰，曳着长烟，便心随烟飘，悠然神往，幻想自己正坐在那一排长窗的某一扇窗口，无穷的风景为我展开，目的地呢，则远在千里外等我，最好是永不到达，好让我永不下车。 乡居的少年那么神往于火车，大概因为它雄伟而修长，轩昂的车头一声高啸，一节节的车厢铿铿跟进，那气派真是慑人。过桥时俯瞰深谷，真若下临无地，一颗心，也忐忐忑忑吊在半空。黑暗迎面撞来，当头罩下，一点准备也没有，那是过山洞。惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深，冲进山岳的盲肠里去了。光明在山的那一头迎你，（ ）。这一连串的经验，从惊到喜，中间还带着不安和神秘，历时虽短而印象很深。 17. 下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ） A. 先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐回给白昼 B. 先是一片迟疑不决的幽昧的微熹，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐向白昼 C. 黑洞把你吐回给白昼，先是一片迟疑不决的幽昧的微熹，蓦地天光豁然开朗 D. 你被黑洞吐向白昼，先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗 18. 文中人称由“我”变为“你”，请简要分析其效果。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 4月23日“世界读书日”即将到来，常春藤中学记者团计划在校刊上推出一篇以“快时代的读书文化”为主题的访谈录。以下是学生记者对某出版社主编的采访实录。 记者： ①？ 主编：我借用英国社会学家弗兰克·富里迪的观点来回答这个提问吧。他曾在著作《阅读的力量：从苏格拉底到推特》中说，在这个深度阅读日渐消亡的时代，（ ），书籍在心智塑造、情感交流以及知识传播方面仍然具有永恒的价值，进而有助于在社会层面塑造共同的价值观，实现文明的代际传递。 记者：您如何看待当今读者在阅读偏好上的变化？ 主编：快时代的人们更倾向于轻阅读和碎片式阅读，功能性文盲（缺少探究习惯和自我批判能力的读者）越来越多。但人性中自有对知性完善（追求知识的广度和深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求，与娱乐性书籍相比，非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求。所以我一直相信，无论世界如何浮躁喧嚣， ②，这些读者的阅读偏好代表了这个时代饱满深沉的思想内涵。 记者：近几年图书领域出现了许多新现象，像有声书、视频荐书等。 ③ ？ 主编：制作优质的有声书和视频荐书都是功德无量之举，都有助于营造健康的阅读氛围。前者让快时代的人们能见缝插针地听“书”，获得另一种读书体验；后者算得上是书评的推陈出新，如果真是用心甄别而不是出于商业目的的“王婆卖瓜”，那就能让优秀的图书脱颖而出、传久传远，也能帮助读者降低选书的试错成本。 19. 下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ） A. 导致部分书籍沦为消遣娱乐的工具或技能培训的媒介 B. 部分书籍遗憾沦为消遣娱乐的媒介或技能培训的工具 C. 由于部分书籍沦为消遣娱乐的工具或技能培训的媒介 D. 即便部分书籍沦为消遣娱乐媒介或技能培训的工具 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 21. 常春藤中学不少同学观看某电商平台的荐书短视频后，购买了《额尔古纳河右岸》《活着》等非娱乐性书籍。根据以上访谈实录的内容，可以从三个角度概括这一现象产生的原因。从视频角度的原因已经给出，请用相同结构的短语概括出其他两个原因。要求：每个短语不超过7个字。 （1）视频：新颖的推荐形式 （2）读者：________ （3）书籍：________ 四、写作（60分） 22. 阅读下面材料，按要求作答。不少于700字。 我们都有过应允、惊讶、赞叹时下意识反应的体验： “到!” 也许是“有！”“在！”“行！”…… 抑或是“咦？”“噢！”“喔！”“耶！”…… 一字回应，是操场点名时的清脆应答，还是某个场景下的慨然允诺？是讶然、震撼的条件反射，还是心灵受到撞击的脱口而出？是恍然大悟后的情不自禁，还是疑虑萦绕心头的讶然失声？是宇宙乾坤有我的一个宣示，还是记忆深处经久不忘的一道回音？ “一字回应”引发了你怎样的联想或回忆？它背后藏着怎样的故事和经历？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$