2.3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物（教案）-2024-2025学年七年级生物上册（苏教版2024）

新苏教版生物学七年级上册 课题 藻类和苔藓植物、蕨类植物 主备人 课时安排 1课时 核心素养教学目标 生命观念 比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境以及和人类的关系，梳理生物体与生活环境相适应的观念。 科学思维 在学习过程中，利用观察、比较、归纳等方法，培养自主探究，合作交流的科学思维。 科学探究 学会关注生物圈中各种绿色植物的生存状况。 德育目标 使学生能够意识到植物对生态系统的重要性，增强保护环境的意识。 教学重点 了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。 教学难点 了解藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 教学方法 自主学习、讲授法、讨论法。 教学用具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 格里沙漠中的乌兰湖呈现红色，是因为湖水中生活着能产生红色色素的杜氏藻。杜氏藻是单细胞藻类，一般通过细胞分裂繁殖后代，繁殖过程依赖水环境。 自然界中还有哪些藻类?它们有什么共同特征?哪些植物的繁殖过程也依赖水环境?它们和我们的生活有什么关系? 二、探究新知 探究一、藻类 1、展示图片，垂杨拂绿水，摇艳东风车。这句诗描述了什么生物？ 2、观察水绵 （1）.用镊子夹取几根水绵，放在载玻片中央的水滴中，先用放大镜观察水绵的外部形态，再制作临时装片在显微镜下观察。 （2）.将水绵放在盛有池塘水的烧杯中，用台灯照射一段时间，观察发生的变化。 思考： ①水绵的外部形态和细胞结构有什么特点？ ②台灯照射一段时间，为什么水绵周围会出现气泡？ 3、 藻类——主要特征 （1） 学生自主学习阅读课本P61，找藻类的主要特征 结构比较 ，没有 、 、 分化，细胞中含 ，能够进行 作用，合成自身所需的有机物并产生氧气。 （2）藻类是怎样繁殖后代的？营养方式如何？ 4、学生自主阅读教材，回答藻类对人类有怎样的关系。 思考:藻类对人类都是有益的，没有害处吗？ 学生思考课本P62的问题 培养学生的观察能力和语言组织能力。 探究二：苔藓植物 1、展示图片，台痕上阶绿， 草色入帘青”描述了什么植物？ 在树干的背阴处、房前屋后的阴湿墙角或地面，可能会密集生长着许多矮小的绿色植物，这些植物就像“地毯”，其中有些就是苔藓植物。 2、 你能举例说出常见的藻类吗？ 3、 讨论：苔藓植物的形态结构有什么特点？ （1）苔藓植物一般都很 。 （2）大都有类似茎和叶的分化,但是没有形成 组织 （3）没有真正的 ，只有假根。 4、 苔藓是怎样繁殖的？ 苔藓植物主要依靠 孢子进行繁上殖.孢子成熟后散落在温暖潮湿的环境中，就会萌发和生长，形成新的个体。 5、自主阅读教材，回答苔藓对人类有怎样的关系？ （1）、监测空气污染 （2）、苔藓植物的吸水性很强，成片生长的苔藓植物具有保持水土的作用 思考： ①如果有人说山坡上长有一株高达2m的植物，我们能立即判断那不是苔藓植物。那么，我们为什么会作出这样的判断? ②有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓生长。这是为什么? 探究三：蕨类植物 1、蕨类的生活环境及其种类 蕨类植物生活在阴湿的环境中，在草地、森林、湿地等环境中常常有一些植物的叶片呈羽状，背面有褐色的囊状隆起。 2、形态特征: 藻类植物有真正的 、 、 ,体内还有输导组织；因此，蕨类植物对陆生环境的适应性增强，且植株比苔藓植物高大，但是它们的繁殖过程仍然离不开水环境。 3、自主阅读教材，说说蕨类与人类的关系 （1）可供食用： 多种蕨类可食用，如蕨的嫰叶，富含淀粉的地下茎。 （2）药用： 贯众、石松是常见的中药材 （3）作为肥料和饲料： 满江红就是一种优良的绿肥和饲料 （4）观赏： 铁线蕨、桫椤等蕨类植物具有很高的观赏价值 （5）古代蕨类形成了煤。 3、 课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。 四、当堂演练 1、“西湖春色归，春水绿如染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青” 分别描述哪两类生物( ) A.藻类和裸子植物 B.藻类和苔藓植物 C.苔藓植物和蕨类植物 D.苔藓植物和藻类 2、开始专门出现输导组织的植物是( ) A.藻类 C. 蕨类植物 B.苔藓植物 D.种子植物 3.杉叶蕨藻是一种单细胞绿色藻类。下列有关杉叶藻的叙述错误的是（ ） A.由一个细胞构成 B.有茎、叶的分化 C.可以释放氧气 D.能独立完成生命活动 作业设计 必做：P64的1、2 选做：学法大视野 课堂反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$