《第3课 水乡——学吹竖笛》（教案）-2023-2024学年四年级下册人音版（2012）音乐

《第3课 水乡——学吹竖笛》教案——人音版音乐四年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够了解竖笛的基本构造、发声原理和正确的持笛姿势。 掌握竖笛的基本吹奏方法，包括呼吸技巧、指法运用，能够吹奏出简单的音符和与水乡主题相关的乐曲片段。 过程与方法目标 通过观察、模仿、练习等活动，培养学生的动手实践能力和音乐感知能力。 组织小组合作学习与交流，提高学生的团队协作能力和自我纠错能力，让学生在相互学习中共同进步。 情感态度与价值观目标 激发学生对竖笛演奏的兴趣，培养学生对水乡音乐文化的热爱与欣赏。 在学习过程中，培养学生的耐心和毅力，让学生体验到通过努力获得进步的成就感，增强学生的自信心。 二、教学重难点 教学重点 正确的竖笛持笛姿势和呼吸方法，尤其是掌握腹式呼吸技巧，以保证吹奏时气息的平稳与充足。 熟悉并掌握竖笛的基本指法，能够准确地吹奏出教材中水乡乐曲片段的各个音符，如 do、re、mi、sol、la 等。 教学难点 如何引导学生在吹奏中准确地把握乐曲的节奏和韵律，表现出水乡音乐的优美、舒缓特点，避免单纯的音符吹奏而缺乏情感表达。 解决学生在吹奏过程中可能出现的气息控制不稳定、音准偏差以及手指灵活性不足等问题，逐步提高学生的演奏水平。 三、教学方法 讲授法、演示法、练习法、小组合作法、情境创设法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段优美的水乡音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，同时在多媒体上展示水乡的美丽景色图片，如碧波荡漾的湖面、摇曳的乌篷船、古色古香的水乡建筑等。引导学生安静地聆听音乐、欣赏画面，提问：“同学们，在这样的水乡美景中，如果能有一件乐器来演奏出美妙的音乐，那该多好啊。今天老师就给大家带来了这样一件乐器 —— 竖笛，它可以帮助我们吹奏出具有水乡韵味的音乐哦。” 教师拿出竖笛，向学生展示竖笛的外观，激发学生对竖笛的好奇心和学习兴趣，从而引出本节课的主题 —— 学吹竖笛。 （二）竖笛知识讲解与持笛姿势教学 教师向学生介绍竖笛的基本构造，包括笛头、笛身、笛尾、音孔、吹口等部分，让学生对竖笛有一个初步的认识。同时，简单讲解竖笛的发声原理，即通过气息振动笛膜产生声音。 教师亲自示范正确的竖笛持笛姿势：左手在上，右手在下，手指自然弯曲，按放在相应的音孔上；将竖笛轻轻靠在嘴唇上，吹口对准嘴唇中央，笛身保持垂直。让学生跟着教师的示范进行模仿练习，教师在教室里巡回走动，观察学生的持笛姿势，及时纠正不正确的姿势，如有的学生手指按孔不规范，教师可以说：“这位同学，你的手指要稍微弯曲一些，像这样轻轻覆盖在音孔上，这样才能更好地控制音准哦。” 对姿势正确的学生给予肯定和鼓励：“你做得很棒，持笛姿势非常标准，继续保持。” （三）呼吸技巧教学 教师向学生讲解竖笛吹奏中的呼吸技巧 —— 腹式呼吸法。引导学生站立，双手放在腹部，感受腹部的运动。教师示范吸气时，腹部像气球一样向外扩张，横膈膜下降；呼气时，腹部逐渐收缩，横膈膜上升。让学生跟着教师的示范进行多次练习，教师提醒学生要缓慢、平稳地呼吸，避免急促呼吸。例如，对呼吸较急促的学生说：“不要着急，慢慢地吸气，感受气息充满腹部，就像闻花香一样。” 为了让学生更好地掌握呼吸与发声的配合，教师让学生先进行无声的呼吸练习，然后再尝试对着竖笛吹口轻轻吹气，感受气息的控制和声音的产生，注意不要用力过猛，以免发出刺耳的声音。教师在一旁倾听并指导：“你的气息控制得不错，声音很平稳，现在可以试着稍微加大一点气息，但还是要保持平稳哦。” （四）基本指法教学与练习 教师在黑板上画出竖笛的指法图，向学生介绍 do、re、mi、sol、la 等基本音符对应的指法。例如，do 音是全按音孔，re 音是放开右手无名指，mi 音是放开右手无名指和中指等。教师一边讲解一边示范指法动作，让学生仔细观察并跟着模仿练习。 学生进行指法练习时，教师先让学生逐个音符地练习，从慢到快，感受手指按孔的位置和力度。教师在教室里巡回指导，纠正学生的指法错误，如有的学生按孔不实导致音准偏差，教师可以说：“你的这个音按孔不太严实，声音有点不准，试着用手指肚稍微用力按一下，看看效果会不会更好。” 当学生对单个音符的指法较为熟练后，教师引导学生尝试连贯地吹奏几个简单的音符组合，如 do-re-mi、sol-la-do 等，培养学生的指法连贯性和节奏感。 （五）水乡乐曲片段吹奏练习 教师将教材中水乡乐曲的片段写在黑板上，带领学生先熟悉乐曲的旋律和节奏，用手轻轻拍打节奏，同时哼唱旋律。然后，教师根据乐曲的音符，示范如何运用正确的指法和呼吸进行吹奏，让学生认真聆听和观察。 学生分组进行练习，每组 4 - 6 人。在小组练习过程中，学生们相互倾听、相互帮助，共同解决吹奏中遇到的问题。教师巡视各小组，对小组整体和个别学生进行指导，如对某个小组说：“你们在这个段落的节奏可以再稳一点，像这样……” 对个别学生的音准问题进行纠正：“你的 mi 音稍微高了一点，手指按孔的位置可以微调一下。” 鼓励小组之间进行交流和竞争，比一比哪个小组吹奏得更准确、更有韵味。 （六）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学的竖笛知识和技能，包括持笛姿势、呼吸技巧、基本指法以及水乡乐曲片段的吹奏等内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，你们觉得在学吹竖笛的过程中，哪个部分最有挑战性呢？你们又有哪些收获呢？” 让学生自由发言，分享自己的学习感受和体会。 教师对学生的表现进行全面评价，肯定学生在学习过程中的努力和进步，如在持笛姿势的规范、呼吸技巧的掌握、指法的熟练程度以及小组合作等方面的优点，同时也指出存在的不足之处和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的竖笛演奏水平。最后，教师说：“今天大家都勇敢地迈出了学习竖笛的第一步，并且取得了不错的成绩。只要大家坚持练习，相信你们一定能够用竖笛吹奏出更加美妙动听的水乡音乐，感受音乐带来的无限乐趣。” 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对竖笛有了初步的认识和了解，并在持笛姿势、呼吸技巧、基本指法以及水乡乐曲片段吹奏等方面进行了学习和实践。在教学过程中，学生积极参与模仿和练习活动，小组合作学习也有效地促进了学生之间的交流与互助。然而，部分学生在呼吸控制和音准把握上仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练和指导。同时，在教学方法的多样性和趣味性方面还可以进一步探索，以更好地激发学生对竖笛学习的兴趣和热情，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$