6.1 生物的命名 学案-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

2024--2025学年第一学期七年级生物学讲练稿 姓名 班级 类别 总课时 课题（内容） 生物的命名 第 课时 定稿审核 定稿时间 准印审核 授课时间 教学目标 ⑴通过讨论生物俗名带来的问题以及解决这些问题的方法，说出生物命名的双名法规则，懂得生物学名的表示方法，认同生物名称从多种多样到国际统一是一个很大的进步 ⑵通过观察校园植物，阅读校园植物标牌或尝试给校园植物挂牌，了解生物的学名在生活中的一些应用。 重、难点以及突破方法 重点：生物学名的表示方法及意义 难点：生物学名的表示方法及意义 突破方法：1.课件展示 2.小组讨论 自主学习15分钟 1、激情导入（2分钟） 人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫作俗名。由于世界上的国家、民族众多，语言习惯各不相同，所以生物的俗名也会千差万别。如甘薯在一些地区被称为红薯，还有一些地区的人们称它为番薯、地瓜。 日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动、约定俗成，但往往存在同物异名、异物同名和读音误解等情况，从而造成生物名称的混乱和交流研究的困难。 2自主先学（5—6分钟） 自主阅读课本P125-127内容，限时5分钟，思考以下问题： 1. 什么是俗名？俗名有哪些优缺点? 2. 什么是学名？为什么要使用学名？优点有哪些？ 3.谁发明的双名法？双名法的规则是怎样的？ 3、 学情检测（3分钟） 1. 人们习惯喊的生物的名称叫生物的_________名，由于国家、名族，语言、习惯各不相同，所以俗名也千差万别。生物俗名虽然形象直观、朗朗上口，但因为各种原因，会产生同物异名和 现象，引起交流上的困难。 2. 瑞典博物学家_________确立了一种生物命名法-------_________，按照双名法，每个物种的学名有______部分组成，第一部分是________，第二部分是______。都用___________________文字表示。例如Prunus mume(梅)，前一个词Prunus为 ，首字母 ，第二个mume是 名，全部小写。 3.双名法使每个物种只有一个全世界通用的科学名称即_______名，从而确保了物种的名称不会混淆。人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的地位，并可知道该种生物的主要特征，有利于学术交流和发展。 合作交流25分钟 4、 互学互议（10分钟） 同位互说：双名法的命名规则 同位互查：相互检查学情检测部分答案。 小组互议：双名法的优点 5、 激情展评（5分钟） 1、 讨论生物的俗名。 1、课件展示同名异物和异名同物的现象 2．生物俗名的优缺点：1.特定地区约定俗成的叫法，方便日常交流2.简单易懂3.由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。 二、生物的学名 1．我国古籍《尔雅》中记载的生物名称采用的生物复名。 2．林奈确立的双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就像人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。 3．学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。 6、 合作探究（8分钟） 1.马铃薯的学名是 （　　） A. 土豆 B. Potato C. Solanum tuberosum D. 山药蛋 2.玫瑰（Rosa rugosa）的属名和种名依次为( ) A. Rosa rugosa B. rugosa Rosa C. Rosa Rosa D. rugosa rugosa 3.简述双名法命名的规则： 4.发明双名法的科学家是（ ） A. 爱迪生 B. 达尔文 C.林奈 D. 爱因斯坦 5. 下列生物中，与马铃薯（Solanum tuberosum）是同一个“属”的生物是（ ） A. Ginkgo biloba B. Solanum lycopersicum C. Cathaya argytophylla D. rugosa rugosa 7、 整理归纳（5分钟） 1. 生物俗名的优缺点 2. 林奈确立的双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就像人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。 3．学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。 8、学而思、教学相长 评价 自评 组评 师评 评价时间 时间 时间 时间 1 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$