第8课 《荷花淀》课件-2024-2025学年高二语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修中册）

一 导入 我们学过哪些跟战争有关的小说？ 《百合花》 概括散文化小说的特点： ①人物虚化 ②情节淡化 ③环境意境化 ④语言抽象、含蓄、典雅、音乐美、画面美 ⑤主旨对美好人性的歌颂 二 作者简介 孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北安平人，中国现代作家、散文家，“荷花淀派”的创始人。 12岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学。曾用笔名芸夫在《大公报》发表文章。1937年抗日战争全面爆发后，主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗抄《海燕之歌》，在《红星》杂志和《冀中导报》副刊发表论文《现实主义文学论》《鲁迅论》。1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事写作，并参加土地革命工作，1949年以后，到《天津日报》工作。 荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀位于北京、天津、保定之间，抗日战争时期，这一带的斗争十分激烈。在中国共产党的领导下，白洋淀人民组织起水上游击队，配合装部队作战。他们平时努力劳动，坚持生产，一遇敌人进犯，就迅速地组织起来投入战斗，有效地打击敌人。 20世纪50年代主要作品有长篇小说《风云初记》（三集）、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》（1958)。 二 作者简介 孙犁的小说虽以现实主义为根基，却不正面描写战争场面，而是通过日常生活的侧面写人的命运、心灵以及故乡白洋淀的风光美和人情美，特别擅长描写农村的青年女性。 20世纪50年代，一大批青年作者积极效仿孙犁的方式写小说，成绩突出的有刘绍棠、从维熙、韩映山等，人们把这个作家群体称为“白洋淀派”(也称“荷花淀派”)。 该派作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。 诗化小说 三 朗读文本 课堂任务：学校将举办诗歌朗诵大会，今天我们要把孙犁的小说《荷花淀》改写成一篇诗歌去参加朗诵比赛。 任务一：听第十九届齐越朗诵艺术节 三等奖作品《荷花淀》，速读课文，用四字词语给全文三部分拟小标题。 四 概括情节 夫妻离别(开端) 探夫遇险(发展) 伏击杀敌(高潮) 夫妻话别(开端) 探夫遇敌(发展) 助夫杀敌(高潮) 你认为这两组小标题哪组更好，说出理由。 后一组更加具体，突出了情节的构成以及人物：用对话构成的淡化的情节；以水生嫂为代表的妇女群体（虚化的人物） 五 细读文本 任务二：聚焦“夫妻话别”，同桌扮演角色进行对话，揣摩语气、停顿、用词、句式等，概括水生嫂人物形象。 女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 五 细读文本 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”女人流着眼泪答应了他， 五 细读文本 女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 第二遍扮演：注意加粗加大字体，加入动作。 五 细读文本 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”女人流着眼泪答应了他， 五 细读文本 女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 温柔体贴 心思细腻 改成“你怎么了”可以吗？ 原句更能体现急切、体贴 已知道消息后还是震惊、难受 改成“你是很积极的”可以吗？ 不满的口气表达出的却是对丈夫的称赞，隐忍坚强 五 细读文本 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”女人流着眼泪答应了他， 改成“你走，我不拦你，家里怎么办”可以吗？ 原句重心在前面“我不拦你”，体现了水生嫂深明大义的形象 国大于家、积极进取 五 细读文本 除了人物对话（情节）中可以体现人物形象，还有哪里可以体现人物形象？ 任务三：聚焦本文环境描写，梳理环境描写的作用。尝试结合环境描写，把《荷花淀》改成一首可读的散文诗。 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子......但是大门还没关，丈夫还没回来。 ②几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。  ③她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧! 白洋淀夜景图 午间风光图 淀内荷花图 五 细读文本 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 问：月光下能不能编席子？ 很熟练的情况下可以。 问：这样“盲编”会不会粗制滥造？ “缠绞”、“跳跃”显示出熟练程度非同一般，从后文也可以看出白洋淀的席子天下闻名，用环境描写来衬托水生嫂为代表的白洋淀女性的勤劳、技艺高超。 改成“院子里凉爽、干净得很”可以吗？ 原句节奏更舒缓，贴合白洋淀夜景的宁静温柔。 白洋淀夜景图 从下文找出有同样作用的句子 五 细读文本 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 问：席子为什么银白雪亮的？花纹又密、又精致的席子写出了什么？ 白洋淀的苇子质量好；也离不开妇女们心灵手巧，技艺高超。银白雪亮的席子就代表了着纯洁手巧的荷花淀妇女。——社会环境描写（虚化人物） 两个“不知道”也舒缓了节奏。 白洋淀夜景图 五 细读文本 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 问：两个比喻写出了什么？ 用洁白的云彩来烘托白洋淀女子的纯洁能干，也暗示了白洋淀女子的超凡脱俗，为下文夫妻话别的情节作铺垫。 问：除了比喻还有什么写景方式？ 调动多重感官（视觉、嗅觉） 两个比喻也舒缓了节奏。 白洋淀夜景图 五 细读文本 几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。  问：此处环境描写有什么作用？ 几个女人探望丈夫未果的归途上，有点失望，这种辽阔而寂静的环境烘托了女人们此时失落的这种情绪。 午间风光图 五 细读文本 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧! 问：《荷塘月色》的荷叶描写的部分适不适合用在此处？ 不合适。这里用两个比喻暗示出下文的情节——一场水上伏击战，将在这清香四溢的环境中展开；同时，作者这里对荷叶、荷花箭的形象描写，还隐喻、暗示了白洋淀妇女的成长前途——“粉色”的荷花都成了“监视白洋淀的哨兵”，粉妆的妇女们也将成为保卫白洋淀的战士。 淀内荷花图 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 五 细读文本 概括总结小说环境描写的作用： （1）交代了事情发生的时间、地点、背景；（2）渲染了××气氛； （3）烘托人物××心情、心理、情感等；（4）衬托人物××精神、性格、品质等； （5）为下文××情节作铺垫；（6）推动××故事情节的发展； （7）揭示或深化了文章的××主旨。 环境本身作用 人物作用 情节作用 主旨作用 五 细读文本 “听说他们在这里还没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。” （ ） “我有句要紧的话得和他说说”（ ） “听他说鬼子要在同口安据点……”　（ ） “哪里就碰得这么巧？我们快去快回来。”（ ） “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” （ ） 文静、含蓄 心直口快 稳重、谨慎 性急、冒失 腼腆、忸怩 一群深爱丈夫的“落后分子” 妇女们发生了怎样的蜕变？从原文找到答案。 五 细读文本 “你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好象我们给他们丢了什么人似得。” “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！“ “刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！” 妇女们发生了怎样的蜕变？从原文找到答案。 一群不甘落后、乐观、自信、迅速成长的妇女战士 五 细读文本 任务三：聚焦本文环境描写，梳理环境描写的作用。尝试结合环境描写，把《荷花淀》改成一首可读的散文诗。 月亮升起来了 你在月光下 编织苇眉子 编织属于你的诗行 芦花飘飞 苇叶金黄 驶一艘小船 去寻你放不下的挂念 不曾想 荷花淀成了你和他的战场 荷香滋养出的灵魂 干净澄澈 勇毅坚强 你是从荷花淀里走出的女子 自带水乡的柔美与酣畅 你是高高挺出的荷花箭 挡住侵略者贪婪的目光 你忽而化身芦苇荡里的战士 登在流星一样的冰船上 你在故乡的土地上 余韵悠长 六 课堂总结 从一个有影响的作家出发，最应该做的，就是真实地记录下那段历史，用自己的深切体验，通过它，来告诉后代，我们这个民族走到今天不容易，我们曾经遭受过巨大的蹂躏，我们应该牢记落后就要挨打的教训，我们应该努力奋斗为这个民族的振兴贡献自己的力量。 一个作家，既然你想告诉大家战争是怎么回事，那么，应该从真实的角度出发，而不应该有意地将它诗意化，从而给广大读者造成一种战争是美好的的误解。 讨论：用这样的诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当？ 六 课堂总结 善良与美好:虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。 苦难与新生:《荷花淀》是孙犁的审美理想世界，诗意的环境和人情展现的是新人物和新的环境，新生活和新关系，新感情和新行动，对于极其渴望和平的民众是一剂良药。 讨论：用这样的诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当？ Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$