Unit 5 In the Park (Story Time)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit 5 In the Park (Story Time)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版英语二年级上册第五单元“In the Park (Story Time)”。主要围绕公园里的场景、人物和活动展开故事内容的学习。 课时 六 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握与公园场景相关的单词，如“tree”（树）、“flower”（花）、“bench”（长椅）、“bird”（鸟）等。 - 理解并能运用句型“Look at...”（看……），“There is/are...”（有……）来描述公园中的事物。 - 能够认读和理解故事中的基本词汇和简单句子。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在有关公园的实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读能力，使学生能够用英语简单描述公园中的所见所闻。 - 学生能够根据教师的指令做出相应动作或回答，例如“Show me the tree.”（给我指出树）。 3. 情感态度目标 - 激发学生对大自然和公园的喜爱之情，提高学生的环保意识。 - 培养学生积极参与英语学习活动，大胆开口说英语的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、上下文联系等方式理解新单词和句子的含义，培养自主学习能力。 - 鼓励学生与同伴合作学习，共同分享学习成果。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握与公园场景相关的单词和句型，如“tree”、“flower”、“bench”、“bird”、“Look at...”、“There is/are...”。 - 能够正确理解和朗读故事内容，明确故事中的主要人物和事件。 - 能够运用所学单词和句型描述公园中的事物。 - 例如，在描述公园场景时准确说出“There are many flowers in the park.”（公园里有许多花）。 2. 教学难点 - 句型“There is/are...”的正确使用，尤其是单复数形式的区分。 - 对于故事中一些较复杂的句子的理解，如“Look at the beautiful tree with green leaves.”（看那棵长着绿叶的美丽的树）。 - 让学生能够在不同情境下灵活运用所学单词和句型进行交流，避免机械性记忆。 教学方法 1. 情景教学法 - 在教室中创设公园的简易情景，如摆放一些树、花的图片或小道具，让学生仿佛置身于公园中学习英语。在讲解单词“bench”时，可以把教室里的几把椅子摆成一排，模拟公园中的长椅，然后指着说“bench”，让学生更直观地理解单词的含义。 2. 游戏教学法 - 设计“公园寻宝”游戏，把写有公园相关单词的卡片藏在教室的各个角落，让学生找到卡片并说出单词。还可以玩“句子接龙”游戏，用上所学的句型“Look at...”和“There is/are...”来描述公园事物，这样能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 3. 直观教学法 - 通过展示公园的图片、视频等直观资料，帮助学生理解单词和句子。例如，在教“bird”这个单词时，播放一段小鸟在公园中飞翔、唱歌的视频，让学生看到小鸟的样子并听到它的叫声，从而加深对单词的记忆。 4. 角色扮演法 - 让学生扮演故事中的角色，进行故事表演。这样可以让学生更好地理解故事内容，同时提高他们的口语表达能力和表演能力。 教具准备 1. 多媒体课件，包含公园的图片、视频、故事动画等。 2. 单词卡片，上面写有“tree”、“flower”、“bench”、“bird”等单词。 3. 一些简单的公园场景道具，如塑料花、小树枝等。 4. 学生准备绘画工具，用于课堂活动。 教学过程 第一课时 - 热身与导入 - 播放一首关于大自然的英语歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。 - 展示一些公园的美丽图片，用简单的英语与学生交流，如“Look! It's a beautiful place. Do you know where it is?”引导学生回答“park”。 - 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示公园中的一棵大树的图片，引出单词“tree”，教师示范朗读，让学生跟读，注意发音。然后让学生观察教室周围或者图片中的树，重复说“tree”。 - 同样的方法，展示公园中的花朵图片，引出“flower”这个单词。教师可以拿着一朵塑料花，让学生闻一闻花香，加深对单词的印象。 - 教师在教室前面摆放几把椅子模拟长椅，展示长椅的图片并引出“bench”这个单词，让学生坐在长椅上感受一下，然后学说“bench”。 - 播放一段小鸟在公园中飞翔、唱歌的视频，引出“bird”这个单词，教师模仿小鸟的动作和叫声，让学生更形象地理解单词。 - 学习句型“Look at...”，教师指着大树说“Look at the tree.”，让学生模仿练习，然后再指着花朵、长椅、小鸟等进行练习。 - 巩固与拓展 - 游戏“快速反应”：教师快速展示单词卡片（“tree”、“flower”、“bench”、“bird”），学生看到卡片后迅速说出单词。 - 小组活动：学生分组，每组一名学生说出“Look at...”，其他学生指出相应的物品或者说出物品的单词。 - 让学生用所学单词简单描述自己想象中的公园，如“There is a tree and a flower in my park.”。 - 总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自己心目中的公园，并向家人介绍画中的事物（用英语说出至少两个单词）。 第二课时 - 复习与导入 - 教师展示上节课学过的单词卡片（“tree”、“flower”、“bench”、“bird”），让学生快速认读。 - 邀请几位学生上台，用“Look at...”句型描述卡片上的事物。 - 呈现与操练 - 引入句型“There is/are...”，先展示一张只有一棵大树的公园图片，说“There is a tree in the park.”，强调“is”用于单数事物。然后展示有多棵树的图片，说“There are trees in the park.”，让学生注意“are”用于复数事物。 - 利用多媒体课件展示不同的公园场景图片，让学生用“There is/are...”句型描述图片中的事物，如“There is a bench under the tree.”“There are many flowers beside the bench.”教师进行指导和纠正。 - 教师再次展示公园的整体图片，引导学生用所学的单词和句型完整地描述公园，如“Look at the park. There are many trees and flowers. There is a bench and a bird.” - 巩固与拓展 - 游戏“公园大发现”：教师在多媒体课件上展示一幅较大且复杂的公园图片，让学生在规定时间内找出尽可能多的事物并用“There is/are...”句型描述。 - 小组竞赛：每组派一名代表，教师展示一张公园图片，代表要用“There is/are...”句型描述图片内容，描述正确且用时短的小组获胜。 - 让学生结合自己画的公园（上节课作业），用“There is/are...”句型向同桌介绍自己画中的公园。 - 总结与作业 - 总结本节课重点句型“There is/are...”的用法。 - 布置作业：让学生观察自己家附近的公园或者小区里的绿化区域，用英语记录下看到的事物（至少三个句子，用上“There is/are...”句型）。 . 第三课时 - 热身与导入 - 播放一段公园的视频，视频中有很多之前学过的公园元素（树、花、长椅、小鸟等），让学生观看后说出看到的事物（用英语）。 - 让学生分享自己观察家附近公园或者小区绿化区域的结果（上节课作业），可以简单说一两个句子。 - 呈现与操练 - 教师展示本单元故事的图片，让学生观察并猜测故事可能发生的地点（公园）和大致内容。 - 教师播放故事动画，学生观看。第一遍观看后，教师简单提问故事中的主要人物是谁，故事发生在哪里等基本问题。 - 教师再次播放动画，这一次在关键句子处暂停，如“Look at the beautiful tree.”“There are so many flowers here.”等，让学生跟读并理解句子的含义。 - 教师将故事中的一些较难理解的单词和句子单独拿出来讲解，如“beautiful”（美丽的），可以展示更多美丽的事物图片来帮助学生理解这个单词的含义。 - 巩固与拓展 - 角色扮演：让学生分组，选择故事中的角色进行表演。在表演过程中，要求学生尽量使用所学的单词和句型。 - 故事复述：让学生根据图片和自己的理解，尝试用自己的话复述故事内容。教师可以给予提示和帮助。 - 小组活动：小组内成员共同创作一个新的公园故事，用上本单元所学的单词和句型，然后每组推选一名代表进行讲述。 - 总结与作业 - 总结故事中的重点单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后把新创作的公园故事讲给家人听，并让家人评价。 第四课时 - 复习与导入 - 教师与学生进行简单的问答互动，回顾故事中的主要情节和人物。例如，教师问“Where does the story happen?”学生回答“In the park.” - 展示故事中的一些关键图片，让学生用英语描述图片内容，复习故事中的单词和句型。 - 阅读与理解 - 教师把故事文本发放给学生，让学生自己阅读。在阅读过程中，教师引导学生注意单词的拼写和句子的结构。 - 教师针对故事文本提出一些深层次的问题，如“Why do the children like the park?”“How do they feel in the park?”等，让学生通过阅读文本和思考来回答问题，提高学生的阅读理解能力。 - 模仿与操练 - 学生分组，模仿故事中的语音语调朗读故事。教师巡视各个小组，给予指导和纠正。 - 每组推选一名代表进行朗读展示，其他学生认真倾听并进行评价。评价内容可以包括发音、语调、流利度等方面。 - 总结与作业 - 总结在阅读和朗读故事过程中需要注意的要点，如单词的正确发音、句子的停顿等。 - 布置作业：让学生背诵故事中的一个段落，并录制自己背诵的音频发送给教师。 第五课时 - 热身与导入 - 玩“单词大比拼”游戏，教师说出公园相关单词的中文，学生快速说出英文单词，如教师说“树”，学生说“tree”。 - 邀请几位学生分享自己背诵故事段落的音频，大家一起听并给予评价。 - 书写指导 - 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词“tree”、“flower”、“bench”、“bird”，强调字母的大小写、笔顺和书写规范。 - 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的占格、笔画顺序等问题。 - 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，包括单词的抄写和填空等题型。例如，给出“t__ee”让学生填写缺失的字母。 - 开展“书写小明星”评选活动，让学生互相展示自己的书写作品，选出书写规范、整洁的作品，给予表扬和奖励。 - 总结与作业 - 总结书写单词时的要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后认真书写本单元的重点单词，每个单词写五遍，并让家长签字。 第六课时 - 综合复习 - 利用多媒体课件制作一个复习课件，包含本单元所有的单词、句型、故事内容等。通过图片、填空、选择等多种形式进行复习，例如，展示一张公园图片，让学生用“There is/are...”句型进行描述填空。 - 开展小组问答竞赛，教师提出问题，小组内成员抢答，问题可以涵盖单词的记忆、句型的运用、故事的理解等方面。 - 检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括听力（听单词选图片、听句子判断对错等）、笔试（单词拼写、句型转换、阅读理解等）。 - 学生独立完成测试卷，教师批改试卷，统计学生的得分情况，分析学生对本单元知识的掌握程度。 - 反馈与总结 - 根据测试结果，教师针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和辅导，如有些学生对“There are...”句型后面名词的复数形式掌握不好，教师可以进行专项讲解。 - 总结本单元的学习成果，对成绩优秀和进步较大的学生进行表扬和奖励，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$