Unit 5 In the Park Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 5 In the Park Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Story Time》。本单元的故事主要围绕在公园中的场景展开，包括公园里的人物、动物以及他们的活动等内容。教材通过故事形式呈现了一些基础的英语表达，如描述公园中的事物、人物的行为等。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够掌握与公园场景相关的单词，如“tree”（树）、“flower”（花）、“bench”（长椅）、“pond”（池塘）等。 - 理解并能运用描述人物和动物在公园中行为的句型，例如“He/She/It is...”（他/她/它正在...）以及简单的祈使句“Look at...”（看...）等。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元故事中的重点单词和句型，并能在与公园场景相关的情境中准确运用。 - 提高学生的英语阅读能力，能够读懂简单的英语故事，并理解故事中的主要内容。 - 培养学生的口语表达能力，鼓励学生用英语描述公园中的所见所闻。 3情感态度目标 - 激发学生对大自然和公园的热爱之情，增强学生保护环境的意识。 - 培养学生积极参与英语学习活动的态度，鼓励学生在课堂上大胆开口说英语。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、上下文等方式推测单词和句子的含义，培养自主学习能力。 - 鼓励学生通过小组合作学习的方式，共同解决学习过程中遇到的问题，提高合作学习能力。 教学重难点 1教学重点 - 重点单词：“tree”、“flower”、“bench”、“pond”等的认读与运用。例如在描述公园场景时，学生能够准确说出“There is a tree/flower/bench/pond in the park.”。 - 重点句型“He/She/It is...”和“Look at...”的理解与运用。如“He is running in the park.”“Look at the beautiful flower.”，让学生能够根据场景正确使用这些句型描述人物和事物的状态。 - 能够理解故事内容，掌握故事中的关键信息，并且能够用自己的语言简单复述故事。 2教学难点 - 句型“He/She/It is...”的正确使用，尤其是动词的 -ing形式的用法。对于二年级的学生来说，理解动词形式的变化可能存在一定困难。例如“run”变为“running”，“swim”变为“swimming”等。 - 学生能够根据故事中的图片和文字信息，推测出一些没有直接表达的内容，如人物的情绪等，这需要一定的阅读理解能力。 教学方法 1情景教学法 - 教师可以通过创设公园的情景，如在教室中简单布置出公园的一角，摆放一些树、花的模型，设置长椅的标志等，让学生仿佛置身于公园之中。在这个情景下引出新单词和句型，例如指着树的模型说“tree”，然后说“Look at the tree. It is green.”。 2游戏教学法 - 开展“公园寻宝”游戏。将与公园相关的单词卡片藏在教室的各个角落，让学生分组寻找，找到后用英语说出这个单词并简单描述。例如找到“flower”卡片的学生要说“flower, it is beautiful.”，这样既增加了学习的趣味性，又能巩固单词的记忆。 3直观教学法 - 利用图片、实物等直观教具进行教学。展示公园的图片，指着图片中的不同事物教授单词，如展示池塘中有鸭子游泳的图片，教授“pond”这个单词时，可以说“Look, this is a pond. There are ducks swimming in the pond.”，让学生更直观地理解单词的含义。 4角色扮演法 - 在学习故事内容后，让学生扮演故事中的角色进行表演。比如扮演在公园中玩耍的小朋友、在池塘里游泳的鸭子等角色，在表演过程中运用所学的单词和句型，加深对故事的理解和记忆。 教学准备 1多媒体课件，包含公园场景的图片、视频，以及故事内容的动画等。 2与公园场景相关的实物模型，如树、花、长椅等，以及单词卡片。 3为角色扮演准备的简单道具，如动物头饰等。 教学过程 1热身与导入 - 播放一首关于大自然的英语歌曲，如“Let's Go to the Park”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些公园的全景图片，用简单的英语提问学生，如“Do you like the park?”“What can you see in the park?”引导学生用英语回答一些简单的单词，如“tree”“flower”等，从而引出本节课的主题——公园。 2呈现与操练 2.1单词学习 - 利用实物模型和图片，依次呈现“tree”“flower”“bench”“pond”等单词。例如，拿出树的模型，说“tree, this is a tree. It is tall.”，并让学生跟读几遍。然后将单词卡片贴在黑板上对应的模型或图片旁边，强化学生的记忆。 - 进行简单的操练活动，如“开火车”读单词。让学生按照座位顺序依次快速读出单词，既能提高学生的注意力，又能及时纠正发音错误。 2.2句型学习 - 展示一张小男孩在公园跑步的图片，引出句型“He is running in the park.”，教师先示范朗读，然后让学生模仿。在讲解句型时，强调“is running”这种be动词+动词 -ing形式，表示正在进行的动作。 - 利用多媒体课件展示更多的公园场景图片，如小女孩在看花朵、鸭子在池塘游泳等，让学生用“He/She/It is...”的句型进行描述。例如看到鸭子游泳的图片，学生要说“It is swimming in the pond.” 3巩固与拓展 3.1游戏巩固 - 开展“我说你做”的游戏。教师说出一些与公园场景相关的动作指令，如“Run like you are in the park.”“Look at the tree and say it is beautiful.”等，让学生根据指令做出相应的动作并说出相应的句子。这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用句型。 - 进行“单词拼图”游戏。将与公园相关的单词剪成拼图碎片，让学生分组比赛，看哪个小组能够最快拼出单词并正确读出。 3.2情景拓展 - 创设一个新的公园场景，如公园里有一个小广场，广场上有老人在跳舞，有小朋友在放风筝等。让学生用所学的单词和句型进行描述，如“There are some old people dancing in the square. There are children flying kites.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句型，回顾在公园场景中如何描述人物、动物和事物。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自己心目中的公园，并在画上用英语标注出至少三个本节课学过的单词。 第二课时（故事学习） 1导入 - 展示故事中的一幅主要图片，如公园的大门，问学生“What do you think will happen in the park?”引导学生对故事内容进行预测。 2故事呈现 - 播放故事动画，让学生整体观看故事，初步了解故事的大致内容。 - 再次播放故事动画，这次教师在播放过程中暂停动画，对重点单词和句型进行讲解。例如，当画面中出现小男孩在池塘边看鱼时，教师暂停并说“Look at the boy. He is looking at the fish in the pond. 'Look at...' means to see something carefully.” 3故事理解 - 教师提出一些关于故事内容的问题，如“Who is in the park?”“What are they doing?”让学生分组讨论并回答。通过这种方式，加深学生对故事的理解。 - 让学生根据故事中的图片顺序，简单地用英语讲述故事的主要情节。教师可以先做示范，例如“First, a boy goes to the park. Then he sees a pond...” 4故事巩固 - 开展“故事接龙”游戏。将学生分成小组，每个小组的学生依次说出故事中的一个情节，看哪个小组能够顺利接龙并准确讲述故事。 - 让学生进行角色扮演。学生戴上相应的头饰，扮演故事中的角色，将故事表演出来。在表演过程中，学生能够更好地理解故事中的人物情感和情节发展。 5总结与作业 - 总结故事中的重点单词、句型以及故事所传达的情感，如对公园的喜爱之情。 - 布置作业：让学生将故事讲给家人听，并和家人一起讨论如果自己去公园会做什么。 第三课时（综合练习与提升） 1复习导入 - 展示一些公园场景的图片，让学生用所学的单词和句型进行描述。例如，看到有小鸟在树上的图片，学生要说“There is a bird in the tree. It is singing.” - 请几位学生上台简单复述上节课学习的故事内容，检查学生的掌握情况。 2语言知识练习 - 进行单词拼写练习。教师在黑板上写出单词的部分字母，让学生补全单词，如“t__e（tree）”“f__wer（flower）”等。 - 句型转换练习。给出一个句子，如“He is running in the park.”让学生将其转换为否定句“He is not running in the park.”和一般疑问句“Is he running in the park?”，通过这种练习加深学生对句型结构的理解。 3口语表达练习 - 创设一个新的公园场景话题，如“Our dream park”。让学生分组讨论，如果自己可以设计一个公园，这个公园会有什么，人们会在里面做什么。每个小组可以推选一名代表进行发言，例如学生可能会说“In our dream park, there are many big trees and colorful flowers. There is a big pond with a lot of fish. People can play games and have a picnic in the park.” 4总结与作业 - 总结本节课的练习内容，强调重点单词和句型的正确运用。 - 布置作业：让学生写一篇简单的英语小短文，描述自己的“dream park”，要求用到本节课所学的单词和句型。 课堂练习例题及答案 1单词拼写练习 - 例题：补全单词“b__nch”。 - 答案：“bench”。 2句型转换练习 - 例题：将“She is reading a book.”转换为否定句和一般疑问句。 - 答案：否定句“She is not reading a book.”；一般疑问句“Is she reading a book?” 3口语表达练习 - 例题：请描述一下你看到的公园场景（至少使用三个本节课学过的单词和一个句型）。 - 答案：There is a big pond in the park. There are many beautiful flowers around the pond. Look at the tree, it is very tall. 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法等多种方法的运用能够有效激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中来。例如，在单词学习环节，通过实物模型和游戏，学生对单词的记忆更加深刻。然而，对于二年级的学生来说，句型的理解和运用仍然存在一定的难度，尤其是动词 -ing形式的用法。在今后的教学中，需要更多的练习和实例来帮助学生掌握这一知识点。同时，在故事教学中，部分学生可能在理解故事深层次含义和进行角色扮演时会遇到困难，教师应该给予更多的引导和示范，鼓励学生发挥想象力，更好地理解和表演故事。另外，在课堂练习环节，要注重对学生个体差异的关注，对于学习较慢的学生，要给予更多的辅导和鼓励，确保每个学生都能在英语学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$