精品解析：广西壮族自治区玉林市2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

2024年秋季期期中教育质量监测与评价题 九年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、积累（19分） 班级举行“最闪亮的星”主题班会，同学们现场进行了分享，请你参与并完成小题。 手中的雨伞、铁勺，化为正义之剑、保护之盾。面对持刀行凶者，身穿碎花裙的女生刘杨当即用手里的雨伞奋力阻止，附近店铺的店长焦元师、店员刘强抄起铁勺挺身而出。雨伞侠、铁勺侠的__________，感动了无数人。 ①来不及细想，果断施以援手，解救他人于危困。②这些平凡英雄在瞬（ ）间的选择，彰显了至真至诚的善良，舍我其谁的勇敢。③这挺身而出的义举，是文化的荣光，更是人性的光辉，也照见社会文明的水位。④周围群众没有做旁观者，而是一起帮忙，将伤人者控制。见义勇为，带动见义众为，社会必然正气充盈，邪气退散。 一场热点事件，就是一次弘扬正能量的qì（ ）机。对于见义勇为之举，既要及时表彰奖励，也要科普正确方法，让榜样的力量闪光，持续激励人、鼓舞人、感召人。当一次次正义之举被大家看见，一簇簇义勇之光有效汇聚，定能激荡起浩然正气，让崇德向善的文明风尚越来越浓厚。 ——“人民日报评论”微信公众号 1. 请为文中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）瞬（ ）间 （2）qì（ ）机 2. 请结合语境，解释文中画波浪线的词语。 （1）充盈： （2）舍我其谁： 3. 填入文中横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 临门一脚 B. 临危不惧 C. 临危受命 D. 如临大敌 4. 文中①—④句中有一个句子有语病，请指出并改正。 5. 班里准备出一期宣传海报，介绍上文中三位平凡英雄的事迹，编辑小文找了两副对联，准备用到这次海报中。请你为他选出最适合的一副，排好上下联。 ①社会平安家家安 ②落落名川皆有酒 ③堂堂中国岂无人 ④见义勇为人人为 6. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 历史里中国英雄辈出，诗歌里的英雄精神隽永千年。 一直以来，英雄精神就是唐代诗人李白在①《__________》中大声疾呼的“长风破浪会有时，②__________”的迎难直上的精神；是③__________（作者）在《岳阳楼记》里写下的“居庙堂之高则忧其民，④__________”的忧国忧民之心；是韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表露的“⑤__________，⑥__________”的刚直不阿的风骨；是欧阳修在《醉翁亭记》中抒发的“⑦__________，而不知太守之乐其乐也”的与民同乐之心；是毛泽东在《沁园春·雪》中展现出的“数风流人物，⑧__________”的超越历代英雄人物的自信心。 二、阅读（41分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成各小题。 【材料一】 太酷啦！中国登月服外观首次亮相 ①2024年9月28日上午，中国“第三届航天服技术论坛”在重庆召开。在开幕式上，中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动，并首次公开中国登月服外观。 ②登月服作为未来载人月球探测任务核心装备之一，主要用于航天员执行月面出舱活动任务时的生命保障和作业支持，能够对月球表面的真空、高低温、月尘、辐射环境等复杂环境进行综合防护，着服航天员可以完成行走、攀爬、驾车、科考等月面出舱活动作业。 ——《人民日报》 【材料二】 见下图 材料三】 9月28日，中国正式发布了未来登月的宇航服，中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟与“宇航服”握手合影。 从圆梦飞天到登月宇航服正式亮相，跨越近20年的光阴，这一刻不仅标志着中国航天迈向新的里程碑，也在全球航天技术竞赛中掀起了新的波澜。 ——《海内人物》 7. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一“中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动”，很大程度扩大了中国航天的知名度和影响力。 B. 材料一第①段运用了记叙的表达方式，明确写出活动时间、地点及事件，简明扼要，符合新闻时效性强的特点。 C. 材料二运用了画图表的说明方法，用图像图形突出强调说明登月服的设计理念和作用，使文章更具有说服力。 D. 材料三“中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟”一句中“第一人”的使用，增强了说明语言的生动性。 8. 结合材料一、材料二，请从中国登月服的外观设计谈谈中国式浪漫。 9. 假设你是航空事业志愿者，请根据材料二解说，为中国登月服取一个诗意浪漫的名字，并用上古诗文句子阐述你的取名缘由。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 厮守，一眼千年 樊锦诗 ①厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。 ②1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！” ③虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。 ④一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。 ⑤文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。 …… ⑥每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来。 ⑦当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实！ …… ⑧我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。 ⑨而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。 （摘编自樊锦诗的同名散文） 10. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “厮守”是“相守”之意，本文写樊锦诗因对敦煌“一眼千年”而决心与敦煌相守的事。 B. 第③段中樊锦诗的父母因为不喜欢她从事文物保护工作而写信给领导阻止她到敦煌工作。 C. 第⑥段中的“活下来”指用数字技术将敦煌的雕塑化静为动，在保存她的同时也加大宣传。 D. 本文借写樊锦诗守护敦煌的事，歌颂了与她一般为保护和传承中华优秀传统文化而辛勤奉献的工作者。 11. 请根据文章内容完成下列表格。 与敦煌的相处 敦煌实习 ② 守护敦煌 仰望敦煌 保存文物 “我”的心理变化 ① 心有余悸 知足自豪 ③ 欣喜若狂 12. 文章第③段中画横线的句子有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。 13. 生活中不缺美，缺少的是发现美的眼睛。请结合文章内容，谈谈你从中发现的“美”。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 14. 下列对这首诗理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联表达了诗人内心无限的辛酸和悲凉，二十三年贬谪让他一度想放弃自己。 B. 颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，表达作者对贬谪多年的无限悲痛怅惘。 C. 颈联作者以“沉舟”“病树”自比，有一种沉湎过去，无法摆脱的忧伤之情。 D. 尾联“暂凭”二字告诉我们，即使白居易的诗也无法使作者走出被贬的忧伤。 15. 鲁迅先生曾言：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生。”请结合本诗谈谈你对这句话的理解。 （四）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 龙山雪 张岱 天启①六年十二月，大雪深三尺许。晚霁②，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃③侍④。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆⑤白。坐久清冽，苍头⑥送酒至，余强举大觥敌⑦寒，酒气冉冉，积雪欱⑧之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓⑨归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾⑩，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 【注释】①天启：明熹宗（朱由校）的年号。②霁：雨后或雪后转晴。③李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃：都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。④侍：服侍，侍候。⑤呆：苍。⑥苍头：这里指年纪大的伙计。⑦敌：抗，抵御。⑧欱（hē）：同“喝”。⑨鼓：古代夜间击鼓报时，一夜报五次。“三鼓”即三更。⑩山趾：山脚。 16. 下列语句中加点词含义相同的一项是（ ） A. 大雪三日 俄而雪骤（《咏雪》） B. 是日更定矣 斯是陋室（《陋室铭》） C. 大雪深三尺许 潭中鱼可百许头（《小石潭记》） D. 拖冰凌而归 而不知太守之乐其乐（《醉翁亭记》） 17. 下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句正面写雪，把雪后人声鸟鸣声断绝、寂寥凄清的景象写绝了。 B. 甲文中“独往湖心亭看雪”的“独”既照应了“湖中人鸟声俱绝”，又写出了雪夜出行的孤独寂寞。 C. 乙文一个“侍”字，写出了张岱较高的阶级地位，同时也表明他不爱和同等地位的伙伴一起赏雪。 D. 乙文“马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下”写出伶人为取悦张岱不惜在大冷天表演滚雪。 18. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）苍头送酒至，余强举大觥敌寒 19. 描写景物要调动多种感官。欧阳修《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香”调动了嗅觉；甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”调动了①__________”；乙文中“声为寒威所慑，咽涩不得出”调动了②__________。 20. “舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”你如何理解舟子所说的“痴”？请结合甲、乙两文说说你的看法。 三、综合（10分） 21. 复兴中学举办“最闪亮的星”主题宣讲活动，请你完成以下任务。 （1）【素材选择】请你从以下诗歌中选择一首作为朗诵宣讲的素材。要求：“以最闪亮的星”为主题，结合所选诗歌的内容阐明选择的理由。 《大堰河——我的保姆》 《火把》 《刈草的孩子》 （2）【风格确定】根据第（1）小题所选的诗歌，为它选择合适的朗诵风格，并结合所选诗歌的内容阐明选择的理由。 A.激昂 B.平和 C.哀婉 （3）【活动总结】主题宣讲大赛结束后，有同学提出意见，认为主题宣讲之类的助读形式并不能促进名著阅读，我们应该专注于阅读本身；也有同学认为主题宣讲助读形式很好，有助于推进名著阅读。你赞成哪一方的观点？请写一段80字左右的议论性文字，谈谈你的看法。要求：观点明确，有理有据。 四、写作（50分） 22. 根据要求写作。 习近平总书记说：“伟大时代呼唤英雄、造就英雄。”请以“英雄”为话题写一篇文章。 要求：①不要套作，不要抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋季期期中教育质量监测与评价题 九年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、积累（19分） 班级举行“最闪亮的星”主题班会，同学们现场进行了分享，请你参与并完成小题。 手中的雨伞、铁勺，化为正义之剑、保护之盾。面对持刀行凶者，身穿碎花裙的女生刘杨当即用手里的雨伞奋力阻止，附近店铺的店长焦元师、店员刘强抄起铁勺挺身而出。雨伞侠、铁勺侠的__________，感动了无数人。 ①来不及细想，果断施以援手，解救他人于危困。②这些平凡英雄在瞬（ ）间的选择，彰显了至真至诚的善良，舍我其谁的勇敢。③这挺身而出的义举，是文化的荣光，更是人性的光辉，也照见社会文明的水位。④周围群众没有做旁观者，而是一起帮忙，将伤人者控制。见义勇为，带动见义众为，社会必然正气充盈，邪气退散。 一场热点事件，就是一次弘扬正能量的qì（ ）机。对于见义勇为之举，既要及时表彰奖励，也要科普正确方法，让榜样的力量闪光，持续激励人、鼓舞人、感召人。当一次次正义之举被大家看见，一簇簇义勇之光有效汇聚，定能激荡起浩然正气，让崇德向善的文明风尚越来越浓厚。 ——“人民日报评论”微信公众号 1. 请为文中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）瞬（ ）间 （2）qì（ ）机 2. 请结合语境，解释文中画波浪线的词语。 （1）充盈： （2）舍我其谁： 3. 填入文中横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 临门一脚 B. 临危不惧 C. 临危受命 D. 如临大敌 4. 文中①—④句中有一个句子有语病，请指出并改正。 5. 班里准备出一期宣传海报，介绍上文中三位平凡英雄的事迹，编辑小文找了两副对联，准备用到这次海报中。请你为他选出最适合的一副，排好上下联。 ①社会平安家家安 ②落落名川皆有酒 ③堂堂中国岂无人 ④见义勇为人人为 【答案】1. ①. shùn ②. 契 2. （1）充满、充足。（2）除了我还有哪一个。形容人敢于担当，遇有该做的事，决不退让。 3. B 4. ③句，病因：语序不当。修改：将“人性的光辉”与“文化的荣光”位置互换。 5. 上联：④ 下联：① 理由：（1）内容上，材料里的三人属于见义勇为的模范，所以选①④，而排除②③。（2）结构上，对联要求仄起平收。“安”是平声字，“为”是仄声字，且④①构成因果关系，因此④是上联，而①是下联。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形 瞬间：shùn jiān，一指船行如箭，瞬间来到近旁，二指形容刹那间，须臾，一眨眼的工夫。也可以作为文学描写中形容时间流逝迅速的单位。 契机：qì jī，意思通常指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性的环节。 【2题详解】 本题考查词语释义。 （1）充盈：充满；丰富。在这里，“充盈”一词用于形容社会正气的丰富和饱满。它意味着社会中充满了正义、正直和勇敢的气息，没有邪气和不良风气的干扰。这个词语表达了社会正气充足、积极向上的状态。 （2）舍我其谁：指除了我还有哪一个？形容人敢于担当，遇有该做的事，决不退让。“舍我其谁”在这里表示一种自信和担当的精神。它意味着在面对困难和危险时，没有人比“我”更适合或更有能力去完成这个任务或担当这个责任。这个词语体现了个人对于自身能力和价值的肯定，以及对于社会责任的积极承担。在文中，它用于形容那些见义勇为的英雄们，在关键时刻挺身而出，毫不退缩的精神风貌。 3题详解】 本题考查成语运用。 A.临门一脚：足球术语，指靠近球门的射门。引申为在整个行动中能起决定性作用的一个动作，最后的也是最关键的一次努力。 B.临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。 C.临危受命：在危难之际接受任命。 D.好像面对着强大的敌人，形容把本来不是很紧迫的形势看得十分严重。 文中描述的是刘杨、焦元师、刘强等人在面对持刀行凶者时，毫不犹豫地挺身而出的英勇行为。这里需要表达的是他们在危急关头毫不畏惧，果断施以援手的精神风貌，应使用“临危不惧”； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句修改。 ③句“这挺身而出的义举，是文化的荣光，更是人性的光辉，也照见社会文明的水位”中存在语序不当的问题。从逻辑上讲，“人性的光辉”是一个更为普遍和根本的概念，它涵盖了人类内在的美好品质和精神力量。而“文化的荣光”则更多地是指文化所展现出的辉煌和荣耀，它通常是在人性的基础上，通过社会的传承和发展而形成的。因此，将“人性的光辉”与“文化的荣光”的位置互换，以符合逻辑顺序。修改后的句子应为：“这挺身而出的义举，是人性的光辉，更是文化的荣光，也照见社会文明的水位。” 【5题详解】 本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 （1）内容上，材料里的刘杨、焦元师、刘强三人属于见义勇为的模范，他们的行为正是“见义勇为”的体现，所以选①④与主题相符，能够很好地体现他们的精神风貌，而②③与主题关联不大，应排除。 （2）结构上，对联要求仄起平收，即上联的最后一个字应为仄声（现代汉语中一般是三、四声），下联的最后一个字应为平声（现代汉语中一般是一、二声）。在这里，“为”是仄声字，应作为上联的结尾；“安”是平声字，应作为下联的结尾。 （3）从意义上看，④“见义勇为人人为”表达的是见义勇为的精神人人都能去做，人人都会去做，这是一个倡导和号召；而①“社会平安家家安”则表达的是如果人人都能见义勇为，那么社会就会平安，家家都会安宁，这是一个美好的愿景和结果。两者构成因果关系，因此④作为上联，①作为下联，在逻辑上更为合理。 综上所述，最适合用到这次海报中的对联应为“上联：见义勇为人人为，下联：社会平安家家安”。 6. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 历史里的中国英雄辈出，诗歌里的英雄精神隽永千年。 一直以来，英雄精神就是唐代诗人李白在①《__________》中大声疾呼的“长风破浪会有时，②__________”的迎难直上的精神；是③__________（作者）在《岳阳楼记》里写下的“居庙堂之高则忧其民，④__________”的忧国忧民之心；是韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表露的“⑤__________，⑥__________”的刚直不阿的风骨；是欧阳修在《醉翁亭记》中抒发的“⑦__________，而不知太守之乐其乐也”的与民同乐之心；是毛泽东在《沁园春·雪》中展现出的“数风流人物，⑧__________”的超越历代英雄人物的自信心。 【答案】 ①. 行路难 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 范仲淹 ④. 处江湖之远则忧其君 ⑤. 欲为圣明除弊事 ⑥. 肯将衰朽惜残年 ⑦. 人知从太守游而乐 ⑧. 还看今朝 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：淹、弊、衰、朽、残。 二、阅读（41分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成各小题。 【材料一】 太酷啦！中国登月服外观首次亮相 ①2024年9月28日上午，中国“第三届航天服技术论坛”在重庆召开。在开幕式上，中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动，并首次公开中国登月服外观。 ②登月服作为未来载人月球探测任务核心装备之一，主要用于航天员执行月面出舱活动任务时的生命保障和作业支持，能够对月球表面的真空、高低温、月尘、辐射环境等复杂环境进行综合防护，着服航天员可以完成行走、攀爬、驾车、科考等月面出舱活动作业。 ——《人民日报》 【材料二】 见下图 【材料三】 9月28日，中国正式发布了未来登月的宇航服，中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟与“宇航服”握手合影。 从圆梦飞天到登月宇航服正式亮相，跨越近20年的光阴，这一刻不仅标志着中国航天迈向新的里程碑，也在全球航天技术竞赛中掀起了新的波澜。 ——《海内人物》 7. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一“中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动”，很大程度扩大了中国航天的知名度和影响力。 B. 材料一第①段运用了记叙的表达方式，明确写出活动时间、地点及事件，简明扼要，符合新闻时效性强的特点。 C. 材料二运用了画图表的说明方法，用图像图形突出强调说明登月服的设计理念和作用，使文章更具有说服力。 D. 材料三“中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟”一句中“第一人”的使用，增强了说明语言的生动性。 8. 结合材料一、材料二，请从中国登月服的外观设计谈谈中国式浪漫。 9. 假设你是航空事业志愿者，请根据材料二解说，为中国登月服取一个诗意浪漫的名字，并用上古诗文句子阐述你的取名缘由。 【答案】7. A 8. ①服装总体借鉴了传统铠甲的形态，硬朗刚毅，彰显出征的庄严气魄和非凡勇气，传递中华民族开拓进取、勇毅前行的意志精神。②上下肢红色装饰带不仅增强了视觉上的力量感和修身效果，还充满喜庆的氛围，体现出中华民族喜欢红火喜庆的传统审美。③“飞天”飘带造型与火箭升空尾焰造型上下呼应，形成一飞冲天的势态，传递了中国敦煌“飞天”的美感和航空事业从此“一飞冲天”的愿望。 9. 示例一：鲲鹏服 理由：出自李白《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”两句，希望我国航天事业如大鹏般一飞冲天。 示例二：问天服 理由：出自苏轼《水调歌头》“把酒问青天”一句，有上九天一问究竟的豪迈气概。 【解析】 【导语】这篇文章围绕中国首次亮相的登月服展开，分为三个材料，通过新闻报道的形式，呈现了我国航天事业的最新进展。材料一简明扼要地介绍了发布会的时间、地点和背景，体现新闻的时效性；材料二通过图片直观展示登月服的设计理念和功能，增强视觉冲击力；材料三引用杨利伟与登月服合影的事件，突显中国航天的历程与成就，表现出我国在全球航天技术竞赛中的新姿态。整体结构紧凑，信息丰富，以细致的叙述和生动的描绘，展现了中国航天的浪漫与壮志。 【7题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 B.“符合新闻时效性强的特点”错误，材料一第①段用简明扼要的语言交代了时间、地点、事件，符合新闻简明性强的特点，而不是时效性强的特点； C.“使文章更具有说服力”错误，材料二运用图形图像来介绍登月服，更直观、更具体，一目了然，使文章更生动、明白，而不是使文章更有说服力； D.“增强了说明语言的生动性”错误，材料三“中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟”一句中“第一人”的使用，增强了说明语言的准确性，而不是生动性； 故选A。 【8题详解】 本题考查图文转换和内容分析。 结合材料二“中国登月服外观首次公开亮相”上最上面文字可知，中国登月服整体上是借鉴了传统铠甲的形态，充满力量感，这种设计在一定程度上反映了中国传统文化中对力量和坚韧的崇尚。例如，中国古代神话故事中的英雄形象往往具有坚毅不拔的品质，登月服的硬朗外观可以看作是这种文化精神在现代科技装备上的体现。 结合材料二“中国登月服外观首次公开亮相”上左边上面、右边下面的文字可知，中国登月服上身装饰带设计融合了飞天飘带的设计，体现了一种优雅飘逸，而中国登月服腿部装饰带设计成火箭升空尾焰造型，与上身呼应，形成“一飞冲天”的势态，体现了中国腾飞的设计理念。上身呈现传统的飞天造型，腿部是当代腾飞的科学设计，传统和现代融合，美和科技融合，展现了中国航天事业的美与未来。 结合材料二“中国登月服外观首次公开亮相”上左下的文字可知，上身和下身都有红色的装饰带，红色在中国一直都象征着吉祥、喜庆和力量，把红色融入到中国登月服的设计中，表现出一种充满力量、充满希望、充满喜庆的氛围，进而表达一种祝福，对中国航天事业的祝福。 【9题详解】 本题考查语言表达。为中国航天服取一个名字，这个名字要诗意浪漫，并且用古诗文句子来阐述取名缘由，也就是说名字应该从古诗文句子中提炼而出。 示例1：揽月服。取名缘由：“可上九天揽月”出自毛泽东的《水调歌头・重上井冈山》，这句诗体现了一种无畏的探索精神和对征服宇宙的豪迈气概。中国登月服是航天员在月球表面进行活动的关键装备，航天员穿着它在月球上执行任务，就如同去“揽月”一般。“揽月服”这个名字既体现了登月服的用途，又富有诗意和浪漫情怀，同时还彰显了中国航天事业敢于挑战、勇攀高峰、探索宇宙的伟大志向。 示例2：星河战甲。取名缘由：“醉后不知天在水，满船清梦压星河”，这句诗描绘了一种如梦如幻的意境。月球对于人类来说是遥远而神秘的，就像星河一般。中国登月服作为保障航天员在月球活动的装备，就如同战甲一样保护着航天员。“星河战甲”这个名字寓意着航天员穿着登月服在月球上如同穿着战甲的勇士，在星河般神秘的宇宙空间中探索，体现了登月服的保护功能和航天员的勇敢，同时也富有浪漫的文学色彩。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 厮守，一眼千年 樊锦诗 ①厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。 ②1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！” ③虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。 ④一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。 ⑤文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。 …… ⑥每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来。 ⑦当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实！ …… ⑧我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。 ⑨而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。 （摘编自樊锦诗的同名散文） 10. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “厮守”是“相守”之意，本文写樊锦诗因对敦煌“一眼千年”而决心与敦煌相守的事。 B. 第③段中樊锦诗的父母因为不喜欢她从事文物保护工作而写信给领导阻止她到敦煌工作。 C. 第⑥段中的“活下来”指用数字技术将敦煌的雕塑化静为动，在保存她的同时也加大宣传。 D. 本文借写樊锦诗守护敦煌的事，歌颂了与她一般为保护和传承中华优秀传统文化而辛勤奉献的工作者。 11. 请根据文章内容完成下列表格。 与敦煌的相处 敦煌实习 ② 守护敦煌 仰望敦煌 保存文物 “我”的心理变化 ① 心有余悸 知足自豪 ③ 欣喜若狂 12. 文章第③段中画横线的句子有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。 13. 生活中不缺美，缺少的是发现美的眼睛。请结合文章内容，谈谈你从中发现的“美”。 【答案】10. B 11. ①震撼感叹 ②分到敦煌 ③心疼惋惜 12. 这句话是景物描写。内容上：写敦煌恶劣的环境，与北京天差地别。结构上：属于过渡性的句子，有承上启下的作用。樊锦诗克服恶劣环境的困扰，选择在敦煌工作的举动体现了她“报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方”的人生价值观。 13. ①敦煌文物的艺术、历史价值之美；②樊锦诗夫妇长相厮守的感情之美；③樊锦诗及广大文物工作者不畏艰难、甘于奉献、守护文物的精神之美。 【解析】 【导语】樊锦诗的散文《厮守，一眼千年》以感人至深的情感描绘了她与敦煌之间的深厚羁绊。通过细致的细节描写和深情的叙述，文章展现了她在敦煌的艰苦经历、坚定的信念和无悔的选择。文章不仅体现了她个人对文物保护事业的热爱与坚持，还赞颂了那些为保护和传承中华优秀传统文化默默奉献的工作者。作者通过自身真实的感受和经历，呈现出文化遗产的珍贵与永恒之美，激励更多人关注和投入文化保护。 【10题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，根据文章第③段中“对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方”可知，这里明确提到樊锦诗的父母因为担心她到敦煌工作会遇到艰苦的环境，所以写信希望她换个工作地方，而不是因为他们不喜欢她从事文物保护工作。因此，该选项的理解是不正确的； 故选B。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第②段中“1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：‘哎呀，太好了，太美了！’”可知，“我”第一次到敦煌实习，看到那些壁画时“惊呆了，感叹不已”，只剩下“哎呀，太好了，太美了！”这样的重复词语，表现出“我”对敦煌壁画的震撼和感叹。可概括为：震撼感叹； 第二空，结合③段中“虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌‘厮守’一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）”可知，“我”被分配到敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。可概括为：分到敦煌； 第三空，结合第⑥段中“每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟‘厮守’一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来”可知，“我”仰望敦煌的美景，却莫名地感到心疼。因为莫高窟已静静沉睡了一千年，她的美丽容颜曾无人可识，而现在游客的增多可能会让她脆弱、衰老、褪色。“我”对此感到心疼和惋惜。可概括为：心疼惋惜。 【12题详解】 本题考查内容理解和句段作用。 内容上：结合“那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草”可知，这句话是景物描写，它生动地描绘了敦煌地区的自然环境。通过“苍凉的黄沙”、“无垠的戈壁滩”和“稀稀疏疏的骆驼草”这些具体的意象，读者可以感受到敦煌环境的恶劣和荒凉。这与北京等大城市繁华、舒适的环境形成了鲜明的对比，突出了敦煌与北京之间的天差地别。这种对比不仅增强了文章的感染力，还让读者更加深刻地理解了樊锦诗在敦煌工作所面临的困难和挑战。 结构上：这句话在结构上起到了承上启下的过渡作用。在文章的前半部分，作者讲述了自己对敦煌的初印象和实习经历，以及后来被分配到敦煌文物研究所的经过。而这句话则承接了上文对敦煌环境的提及，同时引出了下文对樊锦诗在敦煌工作所面临的具体困难和挑战的叙述。因此，这句话在文章中起到了桥梁的作用，使文章的结构更加紧凑和连贯。此外，这句话还间接地体现了樊锦诗的人生价值观。尽管敦煌的环境恶劣，但樊锦诗并没有因此而退缩或放弃。相反，她选择了留在敦煌，为保护和传承敦煌文化贡献自己的力量。这种选择不仅体现了她对敦煌文化的热爱和执着，更展现了她“报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方”的人生价值观。 据此概括作答即可。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括 结合①段中“厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美”可知，作者通过描绘黄昏中古朴庄严的莫高窟，以及远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，展现了敦煌跨越千年的美，这种美不仅体现在视觉上，更蕴含了深厚的历史与文化底蕴。 结合②段中“1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：‘哎呀，太好了，太美了！’”可知，作者回忆了初到敦煌实习时，被石窟内壁画所震撼的情景，用“哎呀，太好了，太美了！”这样的语言，直接表达了敦煌文物在艺术上的卓越价值。 结合第⑥段中“每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟‘厮守’一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量”可知，作者进一步强调了敦煌文物的历史与艺术价值，指出莫高窟不仅是一座藏满金银珠宝的宝库，更是深厚文化所蕴含的巨大力量的体现，这种力量让人震撼，让人心生敬畏。 综上分析可感知到敦煌文物的艺术、历史价值之美； 结合④段中“一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了‘意中人’”可知，作者将敦煌比作“意中人”，表达了与敦煌相处后的深厚情感，这种情感如同初恋般羞涩而真挚。 结合⑤段中“文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后”可知，描述了樊锦诗夫妇为了守护敦煌而做出的牺牲和选择。丈夫老彭为了支持樊锦诗的事业，毅然放弃了心仪的考古专业教学工作，来到敦煌与妻子相依相伴。这种为了共同理想而长相厮守的感情之美，让人感动。 综上分析可感知到樊锦诗夫妇长相厮守的感情之美； 结合③段中“虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌‘厮守’一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的‘蜈蚣梯’爬进洞去。可爬上去后，还得用‘蜈蚣梯’原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观”可知，作者回忆了初到敦煌时面临的艰苦环境，以及为了守护敦煌而做出的艰难选择。这种不畏艰难、甘于奉献的精神之美，在樊锦诗身上得到了充分体现。 结合⑦段中“当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的‘意中人’容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌‘厮守’下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实”可知，樊锦诗为了永久保存敦煌文物的美丽容颜，积极申请数字化工程研究，并得到了国家的支持。这种勇于创新、积极作为的精神之美，体现了她对文物保护的执着追求。 结合⑧段中“我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生‘厮守’，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断”可知，作者指出新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对艰苦的物质生活和寂寞孤独的戈壁生活，毫不畏惧，坚持不懈地守护着文物。这种代代相传的精神之美，让中华优秀传统文化得以绵延不断。 综上分析可感知到樊锦诗及广大文物工作者不畏艰难、甘于奉献、守护文物的精神之美； 据此概括作答即可。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 14. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联表达了诗人内心无限的辛酸和悲凉，二十三年贬谪让他一度想放弃自己。 B. 颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，表达作者对贬谪多年的无限悲痛怅惘。 C. 颈联作者以“沉舟”“病树”自比，有一种沉湎过去，无法摆脱的忧伤之情。 D. 尾联“暂凭”二字告诉我们，即使白居易的诗也无法使作者走出被贬的忧伤。 15. 鲁迅先生曾言：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生。”请结合本诗谈谈你对这句话的理解。 【答案】14. B 15. “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写刘禹锡被贬之地荒凉、被贬时间久远。“闻笛赋”“烂柯人”的典故写出了对岁月流逝、人事变迁的感慨。这是他惨淡的人生。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，他抛开个人的悲苦，表达了乐观进取、积极昂扬的人生态度。他屡遭贬谪却越挫越勇，无愧为“真的猛士”。 【解析】 【导语】刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》反映了诗人历经贬谪的苦痛与困境中的坚忍不拔。诗中以沉舟侧畔千帆竞渡、病树前头万木争春的对比，表达积极乐观的精神面貌。它同时表现时事变化无常、人事代谢的哲思，寄托出诗人心中不肯屈服的韧性与豁达。 【14题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.“弃置身”指遭受贬谪的诗人自己，而不是想要放弃自己； C.颈联中诗人以“沉舟”“病树”自比，跟“千帆”“病树”两两相对，表达了乐观进取、积极向上的人生态度； D.尾联“暂凭”二 字是“暂且凭借”的意思，点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意； 故选B。 【15题详解】 本题考查诗歌内容理解。 鲁迅先生所说的“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”，意味着真正的勇士能够勇敢地面对生活中的艰难困苦和不幸遭遇，不逃避、不沮丧，而是以坚韧不拔的精神去迎接挑战，积极寻求改变和进步。 结合刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗来看，诗的前四句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”描绘了刘禹锡被贬之地的荒凉和被贬时间的长久，以及他对岁月流逝、人事变迁的感慨。这些描述无疑展现了他所经历的惨淡人生。然而，面对这样的困境，刘禹锡并没有沉沦或逃避。 在诗的后两句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，刘禹锡以沉舟和病树自喻，但他并没有因此感到绝望。相反，他看到了沉舟侧畔千帆竞发，病树前头万木争春的景象，这表达了他对未来的乐观进取和积极昂扬的人生态度。这种态度正是他敢于直面惨淡人生的体现。 刘禹锡屡遭贬谪，但他从未放弃对理想的追求和对生活的热爱。他以坚韧不拔的精神和乐观进取的态度，不断地挑战自我，超越自我。这种精神品质使他无愧于“真的猛士”的称号。 因此，从刘禹锡的这首诗中，我们可以深刻地理解到鲁迅先生所说的“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”的含义。刘禹锡用自己的经历告诉我们，无论遭遇多少困难和挫折，只要我们有勇气去面对，有坚韧不拔的精神去克服，就一定能够迎来属于自己的春天。 据此概括作答即可。 （四）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 龙山雪 张岱 天启①六年十二月，大雪深三尺许。晚霁②，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃③侍④。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆⑤白。坐久清冽，苍头⑥送酒至，余强举大觥敌⑦寒，酒气冉冉，积雪欱⑧之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓⑨归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾⑩，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 【注释】①天启：明熹宗（朱由校）的年号。②霁：雨后或雪后转晴。③李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃：都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。④侍：服侍，侍候。⑤呆：苍。⑥苍头：这里指年纪大的伙计。⑦敌：抗，抵御。⑧欱（hē）：同“喝”。⑨鼓：古代夜间击鼓报时，一夜报五次。“三鼓”即三更。⑩山趾：山脚。 16. 下列语句中加点词含义相同的一项是（ ） A. 大雪三日 俄而雪骤（《咏雪》） B. 是日更定矣 斯是陋室（《陋室铭》） C. 大雪深三尺许 潭中鱼可百许头（《小石潭记》） D. 拖冰凌而归 而不知太守之乐其乐（《醉翁亭记》） 17. 下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句正面写雪，把雪后人声鸟鸣声断绝、寂寥凄清的景象写绝了。 B. 甲文中“独往湖心亭看雪”的“独”既照应了“湖中人鸟声俱绝”，又写出了雪夜出行的孤独寂寞。 C. 乙文一个“侍”字，写出了张岱较高的阶级地位，同时也表明他不爱和同等地位的伙伴一起赏雪。 D. 乙文“马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下”写出伶人为取悦张岱不惜在大冷天表演滚雪。 18. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）苍头送酒至，余强举大觥敌寒。 19. 描写景物要调动多种感官。欧阳修《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香”调动了嗅觉；甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”调动了①__________”；乙文中“声为寒威所慑，咽涩不得出”调动了②__________。 20. “舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”你如何理解舟子所说的“痴”？请结合甲、乙两文说说你的看法。 【答案】16. C 17. B 18. （1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ （2）年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起一大杯（喝下）抗寒。 19 ①. 视觉 ②. 听觉 20. ①“痴”行：“大雪三日”“大雪深三尺许”的时候去看雪，表现出张岱的特立独行。②“痴”景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”描绘大雪覆盖的世界，映射出张岱对高洁人格的追求。③“痴”情：“问其姓氏，是金陵人，客此”表达张岱对故国仍有怀念之情，透露出无限的怅惆和淡淡的哀愁。 【解析】 【导语】张岱的两篇作品《湖心亭看雪》和《龙山雪》通过描写雪景展现出他对自然的热爱和对孤独体验的独特审美。《湖心亭看雪》中的湖面寂静，环境幽美，反映了作者对清雅孤独生活的向往。《龙山雪》则体现了作者与伶人相伴的特殊乐趣，两篇作品对比强烈，一个是孤独欣赏，一个是热闹揽胜，表现出张岱在不同情境下的心境和趣味。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.名词作动词，下雪/名词，雪花； B.指示代词，这/表肯定判断的动词； C.均为“大约”； D.连词，表修饰/连词，表转折，但、却； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，不是正面写雪，是侧面描写； C.有误，应为“同时也表明他没有地位同等、志趣相投的伙伴一起赏雪”。 D.有误，结合“大雪深三尺许”可知，伶人不是为了取悦张岱而不惜在大冷天表演滚雪，而是天冷路滑，不得已滚雪下山。 故选B。 【18题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：莫：不要。相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。更：还。痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。 （2）句重点词语：苍头：这里指年纪大的伙计。觥（gōng）：古代一种酒器。敌：抗，抵御。 19题详解】 本题考查描写方法。 甲文中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句，通过描述雪后景象，展现出一片白茫茫的视觉效果，调动了视觉感官。 乙文中，“声为寒威所慑，咽涩不得出”一句，描述了因寒冷而使得声音变得干涩，无法顺畅发出，调动了听觉感官。 【20题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合甲文中“崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，“大雪三日”后，张岱独自前往湖心亭看雪，这种在极端天气下依然坚持出行的行为，体现了他的特立独行。结合乙文中“大雪深三尺许。晚霁，余登龙山”可知，“大雪深三尺许”的恶劣条件下，张岱依然选择登上龙山，欣赏雪景。这种不畏严寒、不惧艰难的行为，正是“痴”行的体现。张岱通过这种行为，表达了对自然美的热爱和追求，同时也展示了他坚韧不拔、勇于探索的精神。 结合甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，以及乙文中“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”的描写可知，都展现了雪后世界的宁静与纯洁。这些雪景不仅令人陶醉，更映射出张岱对高洁人格的追求。他通过欣赏雪景，寄托了自己对理想人格的向往和追求，同时也表达了对现实世界的超脱和超越。 结合甲文中“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”可知，当张岱遇到同样在湖心亭赏雪的金陵客人时，他询问对方的姓氏并得知是客居此地，这一细节透露出他对故国的怀念之情。这种情感上的“痴”，体现了张岱对故国的深深眷恋和对个人命运的无奈感慨。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，我看见有两人铺好毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 乙 天启六年的十二月，大雪有三尺多深。晚上的时候天放晴了，我登上龙山，坐在城隍庙的山门上，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴侍候。洁白的雪把群山都覆盖起来了，就连月亮都显不出光亮，满眼只有雪的白色。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。马小卿唱曲子，李岕生吹洞箫和着马小卿的曲子，声音被寒气所震慑，艰涩得出不来。三更的时候我们才回去睡觉，马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，一直到山脚下，满身是雪的站着。我坐着一辆小羊头车，拖着满身的冰凌而归。 三、综合（10分） 21. 复兴中学举办“最闪亮的星”主题宣讲活动，请你完成以下任务。 （1）【素材选择】请你从以下诗歌中选择一首作为朗诵宣讲的素材。要求：“以最闪亮的星”为主题，结合所选诗歌的内容阐明选择的理由。 《大堰河——我的保姆》 《火把》 《刈草的孩子》 （2）【风格确定】根据第（1）小题所选的诗歌，为它选择合适的朗诵风格，并结合所选诗歌的内容阐明选择的理由。 A.激昂 B.平和 C.哀婉 （3）【活动总结】主题宣讲大赛结束后，有同学提出意见，认为主题宣讲之类的助读形式并不能促进名著阅读，我们应该专注于阅读本身；也有同学认为主题宣讲助读形式很好，有助于推进名著阅读。你赞成哪一方的观点？请写一段80字左右的议论性文字，谈谈你的看法。要求：观点明确，有理有据。 【答案】（1）示例：我选《火把》，这首诗通过描写一个小资产阶级知识分子唐尼在人民大众的集体行动中受到感染，受到教育，并坚定革命信念的故事，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 （2）示例：我选A，《火把》讲述了一个催人奋进的故事，应该选用激昂的朗诵风格，如“这时代，不容许软弱的存在。这时代，需要的是坚强，需要的是铁和钢”。朗诵的时候语调逐渐升高，感情逐渐加深，能更好地表现作者的思想。如果用“平和”或者“哀婉”的风格就不能起到这样的作用。 （3）示例：我支持主题宣讲助读形式。我认为主题宣讲虽非直接阅读，但能激发同学们对名著的兴趣，拓宽阅读体验。兴趣是最好的老师，多样化的助读形式能引导更多人深入阅读名著，进而提升其文化素养。能提高同学们阅读兴趣的形式都是好办法，都可以用来助读名著。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗歌内容理解和语言表达。在选择适合“最闪亮的星”主题宣讲活动的诗歌素材时，我们需要关注每首诗歌的主题、情感色彩以及是否包含与“最闪亮的星”相呼应的元素或象征。“最闪亮的星”通常象征着希望、指引、光明或杰出的人物/事物。需要在诗歌中找到与这一主题相契合的内容。 《大堰河——我的保姆》：主要讲述了诗人艾青与保姆大堰河之间的深厚情感。诗歌中虽然有对保姆的深切怀念和赞美，但缺乏与“最闪亮的星”直接相关的象征或比喻。《火把》：描述了青年们在火把的照耀下，冲破黑暗、追求光明的场景。火把作为光明的象征，与“最闪亮的星”在主题上有相似之处，都代表着希望、指引和光明。诗歌情感激昂，适合宣讲，能够激发听众的共鸣。《刈草的孩子》：描绘了一个孩子在劳动中的孤独与坚强。虽然孩子坚韧不拔的精神值得赞扬，但诗歌整体氛围较为沉重，缺乏与“最闪亮的星”相匹配的明亮、指引性的元素。 基于以上分析，应选择《火把》作为朗诵宣讲的素材。理由如下：火把象征着光明和希望，与“最闪亮的星”在主题上高度契合。‌《火把》的主要内容‌是叙述一位名叫唐尼的女青年在某城市参加火炬游行的故事。唐尼原本沉溺于个人感情，感到生活空虚，但在革命女性李茵的邀请下，她参加了火炬游行。在游行中，唐尼逐渐冲破个人感情的束缚，融入革命集体，跟随光明的队伍前进。‌“火把”象征着时代的光明和广大人民的爱国热情‌，诗中通过内心独白和对话的方式，细致描绘了唐尼的心理历程及其变化。诗歌情感激昂，描绘了青年们在火把的引领下冲破黑暗的场景，易于激发听众的共鸣。 【小问2详解】 本题考查诗歌内容理解和朗读设计。 《火把》这首诗歌描述的是青年们在火把的照耀下，冲破黑暗、追求光明的场景。诗歌中充满了对光明、希望和斗争的呼唤，情感激昂，节奏明快。因此，应选用激昂的朗诵风格。 首先，激昂的朗诵风格能够凸显出诗歌中青年们的坚定信念和勇敢精神。在朗诵过程中，通过语调逐渐升高、语速逐渐加快的方式，可以表现出青年们面对黑暗时的无畏和勇往直前的决心。这种风格能够激发听众的斗志和激情，让他们感受到诗歌中的力量和鼓舞。 其次，激昂的朗诵风格还能够更好地展现诗歌中的节奏感和音乐性。在《火把》中，艾青巧妙地运用了重复、排比等修辞手法，使得诗歌具有鲜明的节奏感和韵律美。通过激昂的朗诵，可以将这些修辞手法的效果发挥到极致，让听众在听觉上感受到诗歌的韵律和美感。 最后，如果用“平和”或者“哀婉”的风格来朗诵《火把》，就会削弱诗歌中的力量和鼓舞人心的效果。平和的风格缺乏激情和动力，无法凸显出青年们的坚定信念和勇敢精神；而哀婉的风格则过于沉重和消极，与诗歌中积极向上的主题和情感相悖。 据此概括作答即可。 【小问3详解】 本题考查语言表达。首先，需要明确自己赞成哪一方的观点，即是否认为主题宣讲之类的助读形式能促进名著阅读。接着，根据所选观点，阐述支持该观点的理由。理由应基于名著阅读的目的、助读形式的作用、学生阅读习惯和兴趣等方面。在阐述理由时，尽量使用具体事例、数据或逻辑推理来支持自己的观点，使论述更具说服力。开放性试题，答案不唯一。 示例：我赞成主题宣讲助读形式能促进名著阅读。通过主题宣讲，学生能提前了解名著的精髓，激发阅读兴趣。同时，宣讲中的互动和讨论也能加深学生对名著的理解和记忆。 四、写作（50分） 22. 根据要求写作。 习近平总书记说：“伟大时代呼唤英雄、造就英雄。”请以“英雄”为话题写一篇文章。 要求：①不要套作，不要抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 【答案】例文： 英雄，时代的脊梁 在历史的长河中，英雄如璀璨星辰，照亮了人类前行的道路。习近平总书记曾说：“伟大时代呼唤英雄、造就英雄。”在这个日新月异的时代里，英雄不仅仅是历史书上的名字，更是我们身边那些默默奉献、勇于担当的人。 英雄，是危难时刻挺身而出的勇士。在自然灾害面前，消防队员、武警官兵总是第一时间冲向灾区，用血肉之躯筑起生命的防线。他们不顾个人安危，与时间赛跑，与死神抗争，只为多挽救一个生命，多守护一份安宁。他们的身影，在废墟中闪耀，成为灾难中最温暖的光。 英雄，是科技创新领域的探索者。在科技日新月异的今天，无数科研人员默默耕耘，在实验室里度过无数个日夜，只为攻克技术难关，推动国家科技进步。从“两弹一星”到载人航天，从高速铁路到深海探测，每一项成就背后，都凝聚着无数科学家的心血和智慧。他们用科技的力量，让中国在世界舞台上更加自信、从容。 英雄，还是平凡岗位上的坚守者。在城市的每一个角落，都有这样一群人，他们或是清洁工，或是快递员，或是医护人员……他们日复一日、年复一年地坚守在自己的岗位上，用勤劳的双手创造着美好的生活。他们的付出，或许不为人知，但却不可或缺。正是这些平凡而伟大的劳动者，构成了社会的基石，让城市更加和谐、美好。 英雄，是时代的脊梁，他们用自己的行动诠释着责任与担当。在这个伟大的时代里，我们每个人都应该成为自己领域的英雄，无论身处何方，无论从事何种职业，都要心怀梦想，勇于追求，用自己的力量为社会贡献一份光和热。 让我们向英雄致敬，学习他们的精神，传承他们的力量，共同书写新时代的辉煌篇章！ 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。话题是“英雄”。英雄是一个广泛的概念，它不仅仅指历史上那些有丰功伟绩的人物，还可以是当代社会中在各个领域做出杰出贡献或展现出非凡勇气和智慧的人。挖掘内涵：英雄具有哪些特质？勇敢、无私、坚韧、智慧、担当等。英雄的行为对社会和个人有何影响？激励人心、引领方向、传递正能量等。确定立意：我们可以从英雄的特质出发，探讨如何成为英雄或如何向英雄学习。也可以从英雄对社会的影响入手，阐述英雄在时代中的价值和意义。 第二，构思选材。构思框架：开头引入话题，可以是一个关于英雄的故事、名言或现象，引发读者的兴趣和思考。主体阐述英雄的定义和特质，可以通过具体事例来展示。分析英雄在时代中的价值和作用，可以引用社会现象、历史事件或当代英雄的事迹来论证。探讨如何成为英雄或如何向英雄学习，可以提出个人的见解和建议。结尾总结全文，强调英雄精神的重要性和时代价值，呼吁读者向英雄学习或传承英雄精神。选材建议：1.历史英雄：如岳飞、戚继光等古代将领，他们的勇敢和忠诚；再如毛泽东、周恩来等革命领袖，他们的智慧和担当。2.当代英雄：如抗疫前线的医护人员、消防队员、人民警察等，他们的无私奉献和勇敢无畏；再如科技领域的创新者，如屠呦呦、钟南山等，他们的科研精神和卓越贡献。3.文学影视中的英雄：如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、《老人与海》中的老渔夫等，他们的坚韧和毅力。注意选材要具有代表性和典型性，能够突出英雄的特质和价值。要注意材料的多样性和新颖性，避免重复和俗套。在阐述过程中，要紧密结合话题和立意，做到有理有据、逻辑清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$