风来了（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术二年级上册

风来了 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是探索和理解风的表现方法及其对自然界和人类生活的影响。 （2）本节课主要介绍了风的基本概念、风的形成原理、不同类型的风（如微风、大风、狂风、龙卷风）及其特征、风对自然界和人类活动的影响等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够： 理解风的基本知识和形成原理，增强对自然现象的认识； 通过观察和体验，提高对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，同时激发想象力和绘画表现能力； 培养热爱大自然、热爱生活的情感，学会欣赏自然界的美并理解自然力量对人类生活的影响； 掌握利用线条和色彩来表达自己对风感受的方法，提升艺术表现力。 教学目标 （1）通过观察、分析和绘画练习，掌握风的表现方法，包括不同风力下物体的形态变化等知识与技能。 （2）在学习风的相关知识过程中，通过听、看、画等方式，提高观察能力、记忆能力、想象能力以及绘画表现能力。 （3）感受风的奇妙，激发对大自然和生活的热爱之情。 教学重点 （1）引导学生仔细观察风来临时周围事物的变化特征。 （2）鼓励学生运用多种绘画元素大胆表达对风的感受。 教学难点 （1）引导学生观察并记忆刮风时周围事物和人物的变化，理解并表达风的动态效果。 （2）指导学生运用线条和形态，大胆地描绘出对风的感受，从而提升绘画表现能力。 教学方法 讲授法、实验法、观察法、讨论法、演示法 教学准备 （1）多媒体设备：电脑、投影仪、风声音频文件、Flash动画。 （2）《风车玩具》：用于课堂开始时的互动环节，帮助学生直观感受风的存在。 （3）《风力表现参考资料》：包括不同风力下物体形态变化的图片或视频资料，帮助学生更好地理解和表现风的效果。 教学活动及主要语言 一、导入新课 教师引导学生进入课堂，首先播放一段轻柔的自然风声，并展示一个小型风车。 （教师：同学们，请静下心来，仔细聆听这段声音。你们听到了什么？观察一下这个小风车，它为什么会转动起来呢？今天我们要一起探索的是《风来了》。） 二、记忆交流与感知 （1）玩小风车游戏并进行讨论 教师拿出一个小风车，邀请几名同学上台尝试让风车转动，并解释转动的原因。 （生：是因为风吹动了风车！）教师进一步提问，引发思考： （教师：那么在我们身边，还有哪些事物会因为风而发生变化呢？比如树木、花草或者我们的头发、衣服等等？请大家轮流发言，分享自己的观察和感受。）学生轮流发言，分享身边的例子，如树被吹弯、花儿摇曳等。（例如：[学生A]说：“我经常看到小区里的树叶在风中摆动。” [学生B]补充道：“有时候大风还会把晾的衣服吹走。”） （2）观看视频资料并分析影响 播放自然界中的各种风声及风造成的变化片段，如微风轻拂树枝、强风卷起沙尘暴等。 （教师：刚才同学们看到了不同种类的风带来的变化。这些风对我们日常生活有哪些影响？又引发了你怎样的想象？请小组内讨论后汇报。）小组讨论并汇报成果。（例：[小组C]代表发言：“微风让我们感觉很舒服，但台风可能会损坏建筑物和农田。”） 三、探索风的知识点 A. 风的形成原理介绍 利用PPT或电子白板详细讲解空气流动如何产生风的基本科学常识。同时，辅以简单的实验演示增强学生的理解力和记忆力。 （教师：同学们，风是由于冷暖空气交换位置而产生的……）实验示例：用两个容器分别装满热水和冷水，盖上保鲜膜，再将冰块放在热水容器上，观察保鲜膜上的变化。 教师引导学生观察现象并记录。学生们跟着老师回顾所学内容，尝试用自己的语言复述风的形成原理。 （学生D：地面上的热气上升，冷空气就来填补空缺的位置，形成了风。） B. 不同等级风的认识 利用多媒体资源呈现各类强度不一的风暴场面及其特点。引导大家总结归纳出“微风”、“大风”、“台风”等术语的具体含义。 （教师：当我们听到天气预报里提到"五级大风"时，意味着风速达到8.0到10.7米/秒……）学生查阅相关资料并分组讨论，然后每组选一名代表汇报发现结果。 （学生E：台风是一种非常强烈的气旋，能带来巨大的破坏。） 观看动画《稻草人》，分析强烈阵风对田野的影响。 学生分组讨论并汇报观察结果，如稻草人的帽子被吹走、树木弯下了腰等。 四、尝试训练 —— 发现并表现风 （一）观察体验 让学生们闭上眼睛静静倾听老师模仿出来的几种常见自然界的风声；随后睁开眼跟随老师一起做几个简单的动作来模拟人在面对不同级别风时的身体反应。 微风拂面：双手轻轻抚摸脸颊，仿佛温柔的春风在抚摸着。 强劲北风：双臂交叉于胸前，低头缩肩作抗寒状。 （二）实践操作 1. 分析书中图片示例 选取几幅典型图像供全班共同探讨：“如果此刻正有一股轻微的凉风拂过它们身边，你觉得它们会变成什么样？” “反过来如果是猛烈狂风来袭呢？” 对象包括但不限于行人（走路姿态）、路灯（灯光摇晃程度）、树木（枝条弯曲角度）、水面（波纹大小形态）……学生集体讨论并分析，例如：[学生F]说：“行人可能会用手挡住脸，头发也会乱飞。” [学生G]补充：“路灯的灯光会在风中摇晃。” 2. 自主创作 提供空白画纸及彩色铅笔/蜡笔等各种工具材料让学生自由发挥创造力描绘心目中最真实最有趣的“风来了”的景象。 教师巡回指导，关注每个学生的表现，并给予适当的鼓励和建议。 3. 互评互助 各自完成作品后，邀请几位同学走上台前向全班展示自己的杰作并简短讲述构思来源；其他小伙伴认真聆听并在听完后给予积极正面且具体建设性的反馈意见帮助作者改进完善最终成品。 例：[学生H]展示了他画的一片田地被风吹得东倒西歪的作品，其他同学评价道：“我喜欢你用颜色的变化来表示风力的大小！” 五、总结反馈 自我评价 每位同学都需要对自己今天的表现做一个简短总结，重点放在如何将学到的新知识融入进绘画创作之中的过程描述上。 （生：我画了一棵大树被强风刮得东倒西歪的样子，感觉这样更能表现出‘风来了’的强大威力……） 同伴评价 鼓励每位学生至少选择另外一位同学校的作品进行口头点评，注意要用礼貌而具体的言语表达自己对该画作的喜爱之处或改进建议。 示例句子模板：“我喜欢XX同学画里的XXXX部分，因为它/她/他让我觉得……不过我觉得如果能在Y方面再稍加修饰的话可能会更加完美。” 例：[学生I]说：“我喜欢同学J画的湖面上的小船被风吹得摇晃的画面，但我觉得背景的天空可以再加些乌云，这样效果会更好。” 教师总结 在听完所有小朋友的心得分享之后，教师将对本次课程的核心内容进行系统梳理重申，确保每个人都能够掌握关于“风来了”这一主题下的关键知识点。最后，肯定每一位学生今天的努力付出，同时提醒大家回家以后也可以多多留心观察日常生活中的风雨变化，继续锻炼自己的观察力与想象力！ $$