第五单元 习作：我们眼中的缤纷世界（教学课件）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

我们眼中的缤纷世界 ——三年级语文上册部编版—— 习 作 语文 三年级 上册 目 标 导 航 1.写自己观察的一种事物或一处场景，体会观察之乐。 2.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点按一定顺序写具体，写出观察中的新发现，语言流畅，内容具体。 3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 题目：我们眼中的缤纷世界 1.审清题材:本单元作文以“我眼中的缤纷世界”为主题。观察身边的事物，寻找新的发现然，然后把最近观察到的，印象最深的一种事物或一处场景写下来。（写景状物的作文） 2.审清内容:这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 审 题 指 导 写作题材 描写对象 写作内容 审 题 指 导 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。 审 题 指 导 如： ◇观察时要细致一些。 ◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，又是还可以尝一尝。 ◇观察时要注意事物的变化。 3.审清重点:选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察，恰当运用多种感官进行描写，写出事物的变化。 写作要求 思 路 指 引 思 路 指 引 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你喜欢的事物或场景，也可以自拟一个有趣的题目。 ●奶奶家的菜园 ●聪明的小蚂蚁 ●记一次春游 写 作 思 路 写 作 思 路 我们眼中的缤纷世界 动物、植物、水果、物品、场景 细致观察：按顺序观察 运用感官：视觉、听觉、触觉、 嗅觉、味觉 写出变化：时间变化、季节变化、方位变化 选 择 材 料 1.缤纷世界有什么 秋天的风景 城市街头的情景 教室里的情景 选 择 材 料 2.最近观察时印象最深的事物或场景 选 择 材 料 示例： 我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。 我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！ 我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。 确 定 材 料 确定描写对象是本次作文的第一步，它决定着作文内容是写事物或者场景，是选择素材的依据。因为本次作文是写出眼中的世界，这个世界是由事、物/场景构成的，因此这次作文只要写出了作者看到的世界，写出最新的发现和变化。 如：暑假的一天，妈妈带我去海边看日出。天还没亮，我们就来到了海边。海面十分平静，没有一点声音，就像一块巨大的蓝宝石静静地躺在那里，隐约泛着淡淡的光。我们等了很长时间，海的尽头突然出现了一丝光亮。“我们马上就能看到美丽的日出了。”妈妈指着发光的地方轻声提醒我。 学 习 写 法 1.跟着课文学思路 小狗“王子”的叫声给作者留下深刻印象，作者把它放到场景中去写，就把小狗的特点写清楚了。我们也可以抓住印象最深的特点写事物。 学 习 写 法 从杨梅的外形、颜色、味道等不同方面多角度来描写，有顺序地进行表达，写出变化。 学 习 写 法 2.多角度、有序观察事物。 要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察。比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等。当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。 如：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 (《搭船的鸟》 ) 解析：从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。 学 习 写 法 3.用多种感官观察事物。 多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）。运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。 ①观察动作 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是.没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(《搭船的鸟》) 解析：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。 学 习 写 法 ②品尝味道 解析：“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。 学 习 写 法 4.观察事物的变化。 我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 (《我爱故乡的杨梅》 ) 解析：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。 学 习 写 法 4.巧妙构思。 无论是写哪一种变化，都可以按照下面的过程组计作文结构。 开头：介绍你观察的人或物是谁，他或它原来有怎样的特征。 例如：我的同学王佳今年十岁，个子高高的，表面看来很秀气，可他那双圆溜溜的眼睛总是左转右转的，想什么歪主意在捉弄人。我经常落入他的圈套，以致后来每次与接触都加十二万分的小心。 中间：描写事物的变化过程，或者用对比的方法写出前后的差异，或者写出事物的变化历程。 学 习 写 法 例如：我爸爸给我买了辆新自行车，每当我练习骑自行车的时候，住在同一小区的王佳总会凑上来。每次我都借口累了，不练了，避开他。王佳渐渐感觉到了什么，以后在看到我出来练习自行车的时候，都远远的看着，那双眼睛里充满了渴望。 有一次就让我练习的时候，一不留神，轧到了一块石头，确实意外，眼看要摔倒水泥沟里去了。正在这时，我忽然觉得车子稳稳地站住了。原来不知道是什么时候，王佳站在我身后，牢牢地扶着我的自行车的后车架。 我不好意思的笑了。王佳忽闪着一对充满真诚的眼睛对我说：“我来帮你练习吧，有我在，你不用担心！”我使劲点了点头。 就这样用了一个下午的时间，王佳帮我学会了骑自行车。 结尾：点明中心，呼应开头，体现变化的意义。 例如：王家那双圆溜溜的眼睛依旧是左转右转，不过，看到了那是一双充满温暖与智慧的眼睛。 学 习 写 法 怎样巧用方法，写出缤纷？ 写作时，你可以灵活运用以下写作方法，使你的文章更加“缤纷”。 1.按照一定的顺序分段写。 写植物时，你可以按照植物短时间内的生长顺序来写，比如写种葱时，你可以按照它刚埋进土里、冒出嫩芽、长成可食用的葱这个顺序来写。写动物时，你可以按照来历、外形、故事等顺序来写，可参考上一步描写小狗的示例。 写某处场景时，你可以按照空间顺序来写，比如写公园时，可以按照进门后的游览顺序来写；写街道的风景时，可以按照由近到远的顺序来写。如果有些场景你想写的点较为集中，可以直接写自己想详细介绍的那一处地方。 另外，在按顺序写的时候，还可以一个自然段写一个方面的内容。 2.对比着写。 在写作时还可以想一想，以前看到的这些事物或场景和现在有什么不一样。如写校园里的芒果树，你可以写出它春天到夏天的不同样子；如写家里的小猫，可以写它从小时候到现在长大的不同样子。 世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。只要我们细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。 3.适当运用修辞手法。 描写事物或场景的各个方面以及变化时，恰当使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把事物或场景写得更加生动。 示例： 几天内，小黄豆的“皮肤慢慢变皱了。今天，我发现它已经脱下了那黄色的外衣，“肚子中间还冒出了一根小小的芽，十分有趣。 解析：小作者把小黄豆当作人来写，把它的皮当成衣服，把冒出小芽的地方写作肚子，这样有趣的描写，让人感觉小黄豆十分可爱，很吸引读者哟！ 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 选一处事物或场景，细致观察，多角度描写。 1.你所选的写作素材是什么？ 2.其最主要的特征是什么？ 3.你将怎样写出这些特征？ 4.你将景、物或人，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？ 5.你是否能从多角度描写？ 6.你打算拟个什么题目？ 列 题 纲 列 题 纲 提纲一（运用对比，表达情感） 列 题 纲 提纲二（抒发情感，表达赞美） 列 题 纲 我的提纲 以“我眼中的世界”为主题，观察身边的事物，寻找新的发现然，然后把最近观察到的，印象最深的一种事物，一个人或一种场景写下来。 会练笔，会表达 桂花树 “昨夜西风凋碧树”,一觉醒来,仿佛大自然的一切都失去了它原有的样貌,落叶满地,难免让人觉得落寞。 我独自走在羊肠小道上,空气中的潮湿气息让我的脚步有些沉重,灰暗的天空让我的心中也布上一层阴云。突然一阵秋风袭来,送来缕缕清香,拂散了我心中的愁绪,我一下子精神抖擞起来了。我深吸几口气,是桂花的香味。我寻着花 香继续往前走,终于在一个不起眼的拐弯处发现了香味的来源--一棵默默生长的桂花树。树不算高,我站在树下,踮踮脚就能碰到那低低垂下的枝条，那树冠却郁郁葱葱的,小船似的树叶层层叠叠,被秋雨冲刷后,显得更加青翠黄色的桂花星星点点,躲在叶片下静悄悄地开放着。它们一簇簇地聚在一起，似乎在说悄悄话。我浸在桂花的清香中，忍不住沉思:乡下的秋天如此寂寥,但桂花依然开得有滋有味。 桂花树不像其他的树那样,或苍劲有力,或婀娜多姿,它的花也不像别的花那样,或鲜艳美丽,或姿态万千。它只是安然地站在角落里,不求别人的注目,默默地将自己的芳香传向远方。这种为大家默默奉献的精神,难道不值得我们学习吗? 会练笔，会表达 此时此刻,在阵阵秋风中,这棵静静站在角落的桂花树在我眼中变得那么特别,我要把它永远地刻在脑海,种在心底。 赏析：作文描写了自己在秋雨后看到一棵默默开花的桂花树后的所思所想,语言优美生动,字里行间流露着小作者对桂花树的喜爱与赞美之情。 会练笔，会表达 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 修改要求： 1.没有错别字，用词准确生动，语句通顺，表达流畅。 2.文章结构清晰，意思表达清楚明确，详略得当，重点突出。 3.文章立意较好，开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 4.文章主旨明确，语言生动有个性，恰当使用修辞手法，有真情实感，抒发手法多样。 5.符合本次作文要求：能体现世界万物的缤纷。文章分层清晰，写出景、物、事的变化。观察仔细，描写细腻。能从多个角度描述。 会分享，会修改 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 会分享，会修改 诊断：这段对珍珠鸟的描写不够细致，无法体现出作者是仔细观察过的。应该对珍珠鸟的外貌进行细致描写。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 会分享，会修改 解析：文中通过珍珠鸟的颜色、神态和动作，多角度地描写了珍珠鸟，让人感觉珍珠鸟就在面前。 总结：选材范围很广，但要选择自己熟悉的。写作前列好提纲，看看能写哪几个方面。观察要仔细，对事物外貌、动作细致描写。描写时以视觉为主，辅之以听觉、嗅觉等。 点明对象:由“奇特的风景线”引出写作对象--来昆明越冬的海鸥。 家乡的海鸥 我出生在昆明,这里有一道奇特的风景线,那便是每年千里迢迢从遥远的北方飞来越冬的海鸥。 每年十月份,便有海鸥陆陆续续地飞来了。它们顺着河流，一路南下，不远万里来到昆明过冬，到了春天再集体返回。因此，秋冬时节昆明的海鸥最多。 在冬天的昆明,你可以看到各种各样的海鸥。滇池畔,大坝边,成千上万的海鸥从低空掠过,低得似乎可以与人们相拥。碧蓝的天空下,成群结队的海鸥如同洁白的海浪。 佳 作 赏 析 有的张开翅膀在天空中飞翔,划出优美的弧度，那雪白的羽毛在明媚的阳光下闪闪发光;有的收拢翅膀站在栏杆上,低头啄食人们手掌中的鸟粮,显得那么活泼机灵、善解人意;有的则在湖面上打闹,像极了课间嬉戏的同学。 傍晚时,放眼望去,远处的西山托着灿烂的晚霞,滇池在夕阳的照耀下,宛如摇动着点点碎金，也倒映着天空的湛蓝。这时的海鸥,有的仍然在飞;有的已经飞倦了，停在地上或栏杆上歌脚;有的则在水面悠闲地漂浮。它们像白帆,又像绽开的白色花朵,成为水天之间最生动的点缀。人们纷纷举起相机,将这美丽的图画定格为永恒的美好。 语言形象:“可以与人们相拥”写出了海鸥飞行高度低，表现了海鸥和人的和谐共处;将海鸥比作海浪，写出了海鸥的多和白。 佳 作 赏 析 漫步的老人,欢笑的孩童,远道而来的游客,漫天飞舞的海鸥,在昆明的海埂大坝融合成一幅人和海鸥和谐相处的美丽画面。我望着这一切,感受着大自然的美好…… 佳 作 赏 析 抓住特征:抓住大坝边几个最具特征的景物进行描写，写出了大坝边自然和谐的美丽画面。 整体赏析 小作者以自己家乡的海鸥为描写对象,描绘了一幅人与自然和谐相处的美丽画面。作文语言生动优美,将滇池边的海鸥写得非常具有画面感。 $$