15.叶嘉莹：百年人生，一世诗情（高考实战+素材分析+热闻摘要） -2025年高考语文热点新闻写作素材积累与真题训练（全国通用）

2025高考语文热点新闻写作素材 15.叶嘉莹：百年人生，一世诗情 1.事件摘要：2024年11月24日，国际著名教育家、诗人、中国古典文学研究泰斗叶嘉莹先生在天津逝世，享年100岁。叶嘉莹先生一生致力于古典诗词的传承和推广，被誉为“诗词的女儿”、“穿裙子的士”。她的离世是中国古典文学界的重大损失，也引发了全球华人对这位文化巨擘的深切缅怀。 2.百年人生，诗词为伴：叶嘉莹先生1924年出生于北京一个书香世家，自幼深受中国传统文化熏陶。她的一生与诗词密不可分，诗词不仅是她学术研究的对象，更是她心灵的慰藉和人生的支柱。她曾说：“我一生一世都喜欢古典诗词”，而她也用一生践行了这句话。 3.学术泰斗，桃李满天下：叶嘉莹先生1945年毕业于北京辅仁大学国文系，师从著名古典诗词专家顾随先生。她早年曾在台湾大学等高校任教，1969年迁居加拿大，在不列颠哥伦比亚大学任终身教授，1991年当选加拿大皇家学会院士。1979年叶嘉莹先生首次回国讲学后，就开始往返北美与中国之间。在国内外近百所大学都留下过她讲学的足迹，讲授古典诗词的课程和讲座有数百场，桃李满天下，培养出一大批古典文学研究人才，也让无数人领略诗词之美。 4.弱德之美，诗词人生：叶嘉莹先生的一生经历了战乱、政治风暴以及亲人离世的痛苦，但她始终保持着对诗词的热爱和对人生的豁达态度。她将自己的家国情怀、人生况味都融入到诗词的创作和研究中，形成了以“兴发感动”为核心的诗学体系。她提出的“弱德之美”理念，认为真正的强者，不在于外在的强大，而在于内心的坚韧和对美的追求。这不仅是她对中国古典诗词美学特质的理解，也是她自己人生的写照。 5.心系祖国，落叶归根：叶嘉莹先生虽然长期旅居海外，但她始终心系祖国，对中国古典诗词的传承和发展充满使命感。她多次表示：希望古典诗词在当代“再生”，并于晚年回到祖国定居，为中国的古典诗词教育事业奉献余热。 ●1979年，回国讲学第一课：1979年，叶嘉莹先生在南开大学开设了“唐宋诗词”讲座，并在那间阶梯教室开启了中国诗歌新的启蒙之路。教室里挤满了人，凳子一直加到了讲台上，窗台上、走廊上都坐着学生。连数学大师陈省身也带着妻子来听课。她说：“我这一生，就是为中国诗词而来。” ●1993年，创办研究所：1993年，叶嘉莹先生在南开大学创办了“中国文学比较研究所”（后更名为“中华诗教与古典文化研究所”），致力于培养中国古典文学研究人才。 ●2015年，定居南开：2015年，南开大学为叶嘉莹先生修建的迦陵学舍落成，她也正式定居南开园。这座学舍汇集了海内外众多叶嘉莹先生的仰慕者、受过其点拨启发的学生的捐赠，见证了一代诗词大家的文化感召力和精神传承。 6.倾囊捐赠，支持文化传承：叶嘉莹先生一生生活简朴，却慷慨捐赠，将毕生积蓄和变卖房产所得共计3568万元人民币，全部捐赠给南开大学教育基金会，用于支持中华优秀传统文化研究。她还设立了“叶氏驼庵奖学金”、“永言学术基金”等多个基金，鼓励和支持青年学者从事中国古典文学研究。 7.诲人不倦，九十多岁还在讲台：即使在晚年，叶嘉莹先生依然坚持在教育一线，她为大学生讲课，也为幼儿园的孩子讲诗。91岁时，她还在家中为研究生讲课。92岁那年，她编纂小学生古典诗词读本；93岁又亲自录制了对读本的讲解和吟诵，给孩子们送去诗词的滋养。她认为，古典诗词中蕴藏着中国传统文化的精髓和人生的智慧，可以滋养心灵，提升人格，并培养和陶冶“温柔敦厚”的文化性格。 ●推广吟诵：她开设吟诵课程、出版吟诵书籍，亲自录制教学视频，矢志不渝推广中国古典诗词的吟诵。在她看来，吟诵是古典诗词的生命，它不仅可以帮助人们更好地理解诗词的音韵之美和情感内涵，还能让诗人的生命在吟诵中复活。她说，"现在的人都不接受也没关系，反正我就是留下来，就这样”。 8.文化使者，弘扬中华文化：叶嘉莹先生不仅是一位杰出的学者和教育家，也是一位文化使者。她用诗词搭建起中西文化交流的桥梁，让更多的人了解和喜爱中国传统文化。 ●“中华诗教”：叶嘉莹先生大力推动“中华诗教”，“诗教”的理念和“弱德之美”一脉相承。“诗教”不仅体现了她对古典诗词价值的肯定和对诗词文化传统的尊重，也是中华优秀传统文化的精华。她曾在多个场合呼吁要加强对青少年的诗词教育，让孩子们从小就受到诗词的熏陶，提升文化素养和审美能力，培养健全人格。 ●著述等身：叶嘉莹先生出版了大量的诗词作品、学术著作和教材，包括《迦陵论诗丛稿》《迦陵论词丛稿》《人间词话七讲》等，这些作品被翻译成多种语言，在海内外广为流传。 9.精神丰碑，激励后人：叶嘉莹先生一生坚守学术理想、矢志不渝传承中华文化，展现了崇高的家国情怀和伟大的人格魅力。她的故事和精神，将激励一代又一代人，为弘扬中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 10.缅怀大师，传承诗词：叶嘉莹先生的逝世，是世界文化界的一大损失，也是中国诗词文化传承的一大损失。她留下的宝贵精神财富，值得我们永远铭记。我们要学习她热爱中华文化、毕生致力于文化传承的崇高精神，让中华古典诗词在当代“再生”，在世界范围内绽放更加夺目的光彩。 一、适用主题 (一)文化传承(诗词的女儿与不死的心灵)：叶嘉莹先生毕生致力于古典诗词的教学、研究和推广，她将中国古典诗词的精华传播到世界各地，点燃了无数人心中对诗词的热爱，她的故事体现了文化传承的意义和价值，以及对中华优秀传统文化的挚爱和坚守。 1.正向角度： ★“诗词的女儿”，文化传承的使者：叶嘉莹先生被誉为“诗词的女儿”，她将毕生精力都奉献给了古典诗词，她不仅是一位杰出的学者和诗人，更是一位充满激情的教育家，她用诗词点亮了无数人的生命，她的故事体现了对文化的热爱和对传承的责任。 ★以诗为魂，以词为伴：对叶嘉莹先生而言，诗词不仅仅是学问，更是她生命的一部分，是支撑她度过人生的风雨的精神支柱。她将个人的生命体验融入到诗词的解读中，让诗词在她生命里“再生”，也让更多人感受到了诗词的魅力。 ★文化自信，民族复兴：叶嘉莹先生在诗词中找到了文化自信的根基，她相信，只要诗词在、吟诵在，中华文化就不会消亡，中华文明就能薪火相传，中华民族就一定能够实现伟大复兴，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 ★赓续传统，面向未来：叶嘉莹先生致力于古典诗词的传承，但她并不固守传统，而是将古典诗词与现代生活相结合，并借鉴西方文学理论，拓展诗词研究的视野。她鼓励年轻人要热爱诗词，也要有创新精神。她在90多岁高龄时，仍然坚持整理讲稿、录制吟诵音频，就是为了将古典诗词的精华留给后人，让中华优秀传统文化在当代社会焕发出新的生命力。 2.反向角度： ★传统文化传承的挑战：在现代社会快节奏、重功利的环境下，传统文化的传承面临着挑战。如何让古典诗词焕发出新的生命力，吸引更多年轻人，是一个需要思考的问题，叶嘉莹先生的故事提醒我们，要更加重视传统文化的传承与发展。 ★文化断层与文化重建：由于历史原因，中国一度出现了文化断层，一些优秀的传统文化被忽视甚至破坏。叶嘉莹先生在“文革”结束后回国教书，也正承担着文化重建的使命和责任，这提醒我们，要更加珍惜和保护传统文化。 ★文化普及与精英教育：文化传承需要精英教育，也需要大众普及。叶嘉莹先生既给学者、院士讲诗词，也给幼儿园的孩子讲诗词，她认为，每个人都应该有机会接触到诗词的美，这提醒我们，文化传承要多元化，要让文化惠及更多人。 (二)教育(师者仁心与润物无声)：叶嘉莹先生是一位真正的教育家，她热爱教育事业，70多年来始终站在三尺讲台上，她的教育理念和教育实践，对当代教育有着深刻的启示。 1.正向角度： ★师者仁心，诲人不倦：叶嘉莹先生70多年如一日地坚守在教育一线，即使在90多岁高龄时，依然坚持给学生上课、修改论文，她的故事展现了师者仁心，也体现了她对教育事业的热爱和奉献，激励着广大教师要以她为榜样，努力做一名好老师。 ★教育的本质，是“人”的教育：叶嘉莹先生不仅传授知识，更注重培养学生的品格和精神境界。她认为，教育的本质是“人”的教育，要引导学生热爱美、追求美、创造美，做一个有情怀、有担当、对社会有用的人，这也与中国古代一直以“立德树人”为教育目的的理念一脉相承。 ★言传身教，以身作则：叶嘉莹先生的教育理念，并非停留在口头上，而是体现在她的一言一行中。她淡泊名利、无私奉献，将毕生积蓄捐赠给教育事业，她的行为，是对学生的最好教育，也是对社会最好的示范。 ★教学相长，共同进步：叶嘉莹先生认为，教学是一个相互学习、共同进步的过程，她总是鼓励学生积极思考，大胆提问，敢于质疑，即使学生提出的问题很幼稚、想法很“天真”，她也总是认真对待，耐心解答，并引导学生去探索，这提醒广大教育工作者要注重与学生的互动交流，教学相长，在成就学生的同时也成就自己。 2.反向角度： ★教育的功利化：当今社会，教育的功利化倾向日益严重，一些人将教育视为获取名利的工具，而忽视了教育的本质和价值。叶嘉莹先生的故事提醒我们，要反思教育的功利化倾向，让教育回归其本质。 ★应试教育的弊端：应试教育注重考试成绩，而忽视了对学生其他方面能力的培养，不利于学生的全面发展，需要我们推进教育改革和创新，例如素质教育、创新教育等，为学生提供更加多元化的教育，培养德智体美劳全面发展的人才。 ★师生关系的异化：一些学校的师生关系存在异化现象，教师缺乏对学生的关爱和尊重，学生对教师缺乏信任和敬重。叶嘉莹先生与学生亦师亦友，她不仅是学生的良师，更是学生的人生导师。她的故事提醒我们，良好的师生关系对学生的成长至关重要，需要我们努力构建和谐的师生关系。 (三)生命体验(苦难与坚韧)：叶嘉莹先生的一生，充满了苦难与挑战，但她始终保持着对生活的热爱和对诗词的热情，她的故事展现了生命的韧性和力量，也启迪我们如何更加从容地面对人生的风雨。 1.正向角度： ★苦难是人生的财富：叶嘉莹先生经历了战争、政治风暴、亲人离世等人生的重大变故，但她并没有被苦难击倒，反而将这些苦难转化为人生的财富，她的故事告诉我们，苦难是人生的试金石，能够磨练人的意志，提升人的境界，让生命更有厚度，更有韧性。 ★“弱德之美”，在承受中修行：叶嘉莹先生提出了“弱德之美”的概念，她认为，弱德不是软弱，而是坚韧，它不是逆来顺受，而是在困境中依然能够保持一颗善良的心，坚守自己的原则，在承受中修行、提升自我。 ★诗词，疗愈人生的良药：叶嘉莹先生在诗词中找到了慰藉和力量，每当她遇到人生的困境时，她总是用诗词来抚慰自己、疗愈自己。她认为，诗词是“不死的心灵”，它可以唤醒人们心中对美好事物的感知，让人拥有战胜苦难的力量。 ★身处逆境，心向光明：叶嘉莹先生的一生虽然充满了苦难，但她始终保持着对生活的热爱和对诗词的热情，并选择用积极的态度去面对人生，即使身处逆境，她的心中依然充满希望的光芒，她的故事也激励我们，要相信希望，热爱生活。 2.反向角度： ★生命的无常与命运的捉弄：叶嘉莹先生的人生经历了许多变故，这体现了生命的无常，以及命运的难以预料，提醒我们要更加珍惜生命，珍惜当下，以及对命运保持敬畏之心。 苦难的阴影：尽管叶嘉莹先生最终战胜了苦难，但她人生中的创伤和遗憾依然存在。这提醒我们，苦难可能会给人们留下难以磨灭的心理阴影，这需要我们关注那些正在经受苦难的人，并给他们更多安慰、帮助和鼓励。 ★心理韧性的培养：面对人生的风雨，每个人都需要有足够的心理韧性，而心理韧性的培养是一个长期的过程，需要我们不断地学习和成长。 (四)家国情怀(故土情深与文化报国)：尽管长期旅居海外，叶嘉莹先生始终心系祖国，她渴望回到祖国，为国家的教育事业贡献力量，她的故事体现了海外游子的赤子之心，以及知识分子的家国情怀和文化报国理想。 1.正向角度： ★“乡愁”是永恒的主题：叶嘉莹先生在海外的几十年里，始终思念着祖国，渴望回到故乡。她梦回故乡的四合院，也牵挂着国内的老师和朋友，这体现了“乡愁”是海外游子心中永恒的主题，无论走到哪里，故乡永远是他们心中最温暖的港湾。 ★文化报国的理想：叶嘉莹先生在“文革”结束后，就积极申请回国教书，并为此奔走呼吁。她将毕生所学，都奉献给了祖国的教育事业，这体现了知识分子的家国情怀和文化报国理想。 ★落叶归根，赤子之心：叶嘉莹先生在晚年选择回到祖国定居，并将毕生积蓄捐赠给国家的教育事业，这体现了她对故土的热爱，也展现了她落叶归根的愿望。 ★文化交流的使者：叶嘉莹先生在海外教学期间，也积极传播中华文化，她让更多外国人了解到中国古典诗词的魅力，促进了中外文化交流。 2.反向角度： ★人才流失与回归：叶嘉莹先生出国，也反映了当时中国的人才流失问题。而她的回国，则反映了中国改革开放后对人才的渴望，以及对知识和文化的尊重，这提醒我们，要重视人才，吸引和留住人才，为国家发展提供人才支撑。 ★文化差异与文化融合：叶嘉莹先生在海外生活期间，也经历了文化差异带来的挑战，她既要适应西方的文化环境，也要坚守中华文化的传统。她的故事提醒我们，文化交流与融合是一个复杂的过程。 全球化背景下的文化认同：在全球化背景下，文化认同的重要性日益凸显。我们需要思考如何在开放包容的心态下，传承和发展中华文化，增强文化自信。 二、适用角度 (一)个人角度： ●从叶嘉莹先生的求学经历，感悟良好的师生关系对个人成长的重要性。 ●从叶嘉莹先生对诗词的热爱，思考如何找到自己的热爱，并在困境中保持对生活的热爱。 ●从叶嘉莹先生的人生经历，感悟生命的意义和价值，思考如何在有限的生命里活出精彩的人生，为社会做出自己的贡献。 (二)社会角度： ●从叶嘉莹先生对教育事业的贡献，探讨如何改进教育方式和理念，培养更多优秀人才。 ●从叶嘉莹先生对诗词的普及和推广，探讨如何在现代社会传承和弘扬中华优秀传统文化。 (三)文化角度： ●从叶嘉莹先生对中国古典诗词的研究，探讨中华文化的博大精深和独特魅力，以及诗词对塑造民族品格、形成文化认同的积极作用。 ●从叶嘉莹先生对中西文化的融合，探讨如何在全球化背景下传承和发展中华文化，增强文化自信。 (四)生命教育角度： ●从叶嘉莹先生的生平，探讨如何在困境中保持对生活的热爱和对梦想的追求。 ●从叶嘉莹先生的“弱德之美”，探讨如何在承受中修行，提升自我，让生命更加精彩。 三、素材金句 ◆“中华诗教播瀛寰，李杜高峰许再攀。喜看旧邦新气象，要挥彩笔写江山。”这体现了叶嘉莹先生对传承中华诗教、弘扬中华文化的期望，以及她对国家发展和民族复兴的美好祝愿。 ◆“我的莲花总会凋落，我要把莲子留下来。”这句话充满诗意，体现了叶嘉莹先生对文化传承的责任感，以及她要将古典诗词的精华留给后人的愿望。 ◆“只要有中国人，古典诗词就不会亡。”体现了叶嘉莹先生对中华文化的自信，以及她对诗词生命力的肯定。 ◆“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋。”这体现了叶嘉莹先生对生命和文化的理解，以及她对未来的希望。莲子即使深埋千年，依然可以发芽，正如中华文化一样，即使经历风雨，也依然充满生机和活力。 ◆“天以百凶成就一词人。”叶嘉莹先生引用王国维的这句话，来形容自己的人生经历，她经历了战争、离乱、亲人离世等诸多苦难，但这些苦难也成就了她，让她对诗词有了更深刻的理解和体会。 ◆“一世多坚，寸心如水。”这是对叶嘉莹先生一生的概括，她经历了人生的坎坷，但她始终保持着一颗纯净的心灵，在承受中修行，在苦难中成长，展现了生命的韧性和力量。 ◆“我没有什么大的学问，也做不出什么大事来，但是我真的喜欢诗词。我看到了诗词的好处，我应该把我所见到的这么好的东西说出来，传下去。”这体现了叶嘉莹先生对诗词的热爱，以及她对文化传承的责任感。 ◆“腹有诗书气自华。”这句话体现了诗词对人的影响，以及叶嘉莹先生的气质和风度。 ◆“弱德之美”。叶嘉莹先生提出的这个概念，体现了她对生命的理解和对诗词的感悟。弱德不是软弱，而是坚韧，是在承受中修行，在苦难中寻找希望。 ◆“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。叶嘉莹年轻时的诗句，体现了她对人生和命运的思考。 四、总结：叶嘉莹先生的一生，是与诗词相伴的一生，也是一个关于文化传承、教育、生命体验、家国情怀的故事，她的故事激励着我们热爱中华文化，珍惜生命，在逆境中保持希望，为国家发展和民族复兴贡献力量。 一、【2024届华南师大附中二模】 阅读下面的材料，根据要求写作。 有时候，美丽的瞬间可以触动心灵，启迪智慧，甚至可以让你终生难忘。一个个的瞬间构成了人的一生。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 （一）例文： 瞬间的永恒，人生的华章 人生，由无数个瞬间构成，这些瞬间如同珍珠，串联成一条条闪耀着光芒的生命项链。 记忆的长河中，一些瞬间，如同刻骨铭心的烙印，永远铭刻在我的脑海里。儿时，父亲牵着我的小手，带我去公园玩耍的场景，母亲为我做饭时的温暖笑容，这些画面虽已过去许久，却历久弥新，每每想起，都能感受到浓浓的亲情和幸福感。这些亲情的点滴，是我成长过程中最美好的瞬间，也是最令我感动的瞬间，也是我最美好的回忆。它们照亮我的成长之路，塑造我的性格与精神，影响着我的人生成长方向和最终的人生走向，也是构成我人生的最重要的瞬间和最重要的元素。 求学的日子，亦有无数瞬间，给我带来启迪。记得在中学时期，我第一次听了叶嘉莹教授的诗词讲座。她当时九十多岁，却精神矍铄，侃侃而谈。她用她优雅的声音，将古诗词的美丽与深邃呈现在我的眼前。那一刻，我仿佛置身于诗歌的世界，感受着诗词的魅力。那种境界，让人忘却一切喧嚣与焦虑，感受到的是来自久远时空的文化传承带来的心灵慰藉，是来自于“诗词”这个古老的宝库带来的独特馈赠。这个瞬间，开启了我对古典诗词的热爱，也影响了我未来的人生道路选择，我明白了什么是“感发生命”，我也因此学习了她的治学方法，以及为之倾尽所有的人格与魅力。 在人生的道路上，那些美丽的瞬间，如同星星，点缀着我们前进的征程，照亮着前方的道路，如同给予“在黑暗中行走的旅人”灯塔般的希望与力量。那些瞬间，或许是偶然的，也或许是必然的，是快乐，是幸福，是成功，是失败。但正是这些瞬间，构成了我们丰富多彩的人生。 人生的旅程中，充满着挑战与艰辛，但只要我们永不放弃对梦想的追寻，就一定能够战胜困难，取得成功，正如叶嘉莹先生的那句，“但使珠圆月岂亏”。她在少女时期经历了家国破碎，青年时代，亲人离世的创伤，中年时期，家庭变故带来的无奈，但她从未放弃对诗词的热爱和追求。她把一生都奉献给了古典诗词的教学和研究，即使生命走到最后阶段，仍然坚持站在讲台上，传承中华诗词文化。她的努力，感染了无数的人。那些她曾经遭受的苦难，以及人生的挫折与伤痛，都化为一个个小小的瞬间，在她的记忆里保存着，并让它成为她此后前进的动力、目标和坚守，那些她不断努力学习，克服重重困难、突破一个又一个局限和关卡的画面和瞬间，是如此动人、感人，更值得敬佩。那些闪光的瞬间，是如此激励人、鼓舞人、激励人心，更鼓舞我们每个人要努力前进。 “每一个瞬间都构成了人的一生”，人生，是一部没有结尾的连续剧，每一次挑战，每一次失败，每一次成功，都构成永恒的瞬间。即使跌倒，也能在起身后继续前进；即使落泪，也会带着希望再次飞翔。让我们以积极乐观的态度，珍惜每一个美丽的瞬间，用奋斗和创造去成就我们更加精彩的人生。 （二）评析： 1.结构：文章采用总分总结构。开篇提出“美丽的瞬间构成人生”这一主题，并以“生命项链”作比喻。主体部分分别从童年、求学、以及人生旅程三个阶段，选取几个“闪光瞬间”，论述这些瞬间对人物成长的影响。结尾再次强调瞬间与人生的关系，并呼应开头。文章结构完整，脉络清晰，过渡自然。 2.写作手法： ★比喻：将人生比作“生命项链”，将人生瞬间比作“珍珠”，将梦想的指引比作“星辰”和“灯塔”，使文章更具诗意和感染力。 ★心理描写：对人物在不同人生阶段的心理活动进行了细致的刻画，例如：童年时的幸福感、求学时对诗词讲座的感受，以及面对人生挑战时的坚定和乐观，使人物形象更加丰满，更能引发读者的共鸣。 ★举例论证：文章以叶嘉莹的例子，论证了“美丽的瞬间可以触动心灵、启迪智慧”等观点，增强了文章的说服力，以及素材的激励作用。 3.素材运用：文章巧妙地将叶嘉莹的素材融入到对“瞬间”的理解中，并以叶嘉莹教授诗词讲座这一“瞬间”为线索，串联起整篇文章，阐释了“瞬间”对个人成长、梦想实现、以及人生价值的意义，素材运用自然贴切。 4.立意：文章立意积极向上，强调了要珍惜人生中的每一个瞬间，在奋斗中创造精彩的人生。文章视野开阔，能够引发读者对人生意义和价值的思考，对学生具有很好的启发意义。 二、【2025届新高考八省联考】 在抖音泛滥的当下，有些年轻人似乎发现了实现梦想的捷径，于是在抖音中推介自己，整天侃天说地，侃理想。如果这些年轻人知道一些古人名句，或许会有所醒悟，例如，《礼记》中说“有其言，无其行，君子耻之”，元朝苏天爵说“不患出言之难，而患践言之难”，明朝周立说“一语不能践，万卷徒空虚”等。 作为复兴中国梦的中国青年，你对此有何感想？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 （一）例文： 在立言与践行中追逐梦想 抖音的兴起，为无数怀揣梦想的年轻人提供了一个展示自我的舞台，也因此出现了一批“抖音网红”。他们或才艺精湛，或妙语连珠，或立志高远，他们或在抖音上分享生活点滴，或在抖音上推销产品，或在抖音上讲述自己的梦想和故事。然而，梦想，并非仅仅停留在口头上，更需要我们付诸行动，用实际行动去践行。 一个人的言论，应该与他的行为相符，言行不一，则为君子所耻。在古代社会，人们尤其重视信誉，一个人的信誉，往往决定了他的社会地位和评价。然而，抖音时代，“人人都是麦克风，人人都是播音员”，却也因此容易滋生一种浮夸和轻浮的社会风气，那就是追求流量、轻言快语和盲目“跟风”式的低级模仿，对抖音平台的流量追逐和自我推销，正在成为一部分人追求理想的便捷途径，而他们往往忘记了，“践言”比“立言”更重要。 立言容易，践言难，即使说出再美好的话语，如果不去行动，也只是空话。我们要脚踏实地，从小事做起，从细节入手，努力付出。我们要像叶嘉莹先生那样，用她的一生去诠释“立言与践行”的意义。她用几十年如一日的教书育人，诠释着她对古典诗词的热爱和对文化传承的责任；她用“炼石补天”的决心和“如入宝山，空手而归”的警醒，点亮着无数年轻人心中对诗词文化的热爱。她不仅用讲台作为传播中华诗词文化的阵地，更将她一生所作的诗词，用她的生命历程以及感悟和思考，进行串联，向世界展示着诗词文化的魅力和深远影响，并由此开启后辈追求古典诗词文化道路。 “一语不能践，万卷徒空虚”，明朝周立的这句话，同样值得我们深思。如果我们不能将自己说的话付诸行动，那么我们所有的努力，都将付诸东流。“空谈无益，代码见真章”在软件开发领域，被许多程序员所推崇。即使说出再宏伟的蓝图，如果不去努力实现，那最终也将“万卷徒空虚”。 抖音里的梦想，是年轻人对未来的憧憬和期盼，也是对社会贡献的渴望。我们要在抖音里，去认真探索和实践，实现我们自己的价值。“选择、创造、未来”，是新时代赋予我们的使命。让我们以叶嘉莹先生为榜样，认真学习中华优秀传统文化，弘扬中华民族的伟大精神，并在新时代不断开拓进取、奋力拼搏、砥砺前行，将梦想转化为行动，用我们的辛勤劳动去创造更美好的未来，用“行动”去完成新时代赋予我们的使命！ 我们不否认抖音提供了一个展现自我和表达想法的便捷途径，也不否定在抖音上可以传播知识、传播文化，但是我们也不能被“捷径”蒙蔽双眼。“立言”之后，要“践言”，光说不练假把式，我们应以自身的行动和成就来证明，用实际效果来告诉世界，我们这一代人“正在奋斗”，而不是“在说说”。 （二）评析： 1.结构：文章采用总分总结构，开篇点明抖音时代“立言与践行”的重要性，并提出中心论点：梦想需要行动来支撑。主体部分分别从“立言容易践言难”、“光说不练假把式”以及抖音中的梦想三个方面论述了“立言与践行”的关系。并以叶嘉莹先生为主要素材，并结合了其他素材，例如“机器人三定律”，增强了文章的思想深度。结尾再次强调要将梦想转化为行动，结构严谨，逻辑清晰。 2.写作手法： ★举例论证：文章列举了叶嘉莹先生的例子，以及其他素材例如：她几十年如一日的教书育人、以及对诗词文化的奉献，以及其他相关素材等。 ★对比论证：对比了“立言”和“践言”，以及抖音上的“说说”和“做做”，突出了“践言”的重要性。 3.素材运用：文章紧扣“立言与践行”，选取了叶嘉莹先生的事迹作为核心素材，充分展现了叶嘉莹先生几十年如一日地致力于诗词教学和研究、传承中华文化、将个人追求与民族文化相结合的事迹，论证了“立言”和“践行”的重要性。素材运用恰当，并且深度结合文章中心论点，具有较强的说服力。 4.立意：文章立意积极向上，强调了在追逐梦想的过程中，既要树立远大理想，更要脚踏实地，将梦想转化为行动，这与当下社会中一些年轻人沉溺于虚拟世界，空谈理想的现象形成对比，具有很强的现实意义和警示作用，对学生有良好的教育引导作用。 三、【2023山东济南一模】 阅读下面的材料，根据要求写作。 在文章《廊桥上的人生》中素秋本想留在大城市，最终却回到家乡，用整个青春岁月守护了廊桥；但也有人认为，她留在大城市未必不能活出自己的精彩。对于留在家乡、建设家乡还是外出闯荡，你有什么想法？ 请结合生活实际,写一篇文章，体现你的感悟与思考。 （一）例文： 根植故土，亦可逐梦远方 “每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走。”这句话，道出了人生旅程的不可逆转性，以及对过往经验的反思和对未来选择的期许。叶嘉莹先生的一生，如同一条蜿蜒曲折的河流，从北京的四合院出发，流淌过台湾、加拿大，最终回到天津的南开大学，她的生命轨迹，也印证了“路可回头看，不可回头走”的人生哲理。 叶嘉莹先生，生长于北京一个书香门第，自幼受到良好的家庭教育，对诗词的热爱，如同种子，早在她心中扎下了根。她的一生都在探索和学习诗词，传承中华文化，无论身在何处，都从未忘记过她的文化理想，在不同人生阶段的选择中，她始终与她所热爱的诗歌相伴，也如同河流，在其奔涌不息的流淌过程中，不断汲取，也在不断塑造自我。 人生的选择，充满不确定性。是安于现状，还是勇于挑战？是固守传统，还是拥抱未来？是留在家乡，还是外出闯荡？素秋，在《廊桥上的人生》中，选择守护廊桥，最终实现了个人价值，她的抉择，体现了一种责任感，也是对人生目标的追求。但同时也让我们看到，时代背景不同，选择也会带来不一样的结果，因此在做出人生抉择之前，要全面权衡，认清自我和环境。 叶嘉莹先生，在人生的岔路口，做出了很多重要的选择，而这些选择，也深深地影响了她的后半生。青年时代，她放弃了继续行医的选择，而选择投身古典文学，这也注定，她此后要面对的，是一场没有硝烟的战争；面对白色恐怖下的台湾，她没有退缩，而是用诗词陪伴自己、救赎自己、也抚平伤痛。几十年后，她虽然取得了令人瞩目的成就，并已拥有了在加拿大不列颠哥伦比亚大学教职的优渥生活条件，但是，她最终还是选择回到祖国的怀抱，终身奉献于中华古典诗词文化教学和研究，直至生命终结。“落叶归根”的选择，也是“知返”的人生智慧，这需要足够的勇气、决心和坚守。 回望过去，是为了更好地走向未来。叶嘉莹先生，曾多次提及对故土和亲人的思念。童年，她在四合院内诵读诗词、感受诗意的瞬间，在她的诗歌里，也频频出现四合院中的一草一木；以及儿时对那些景象、音调、以及曾经的人的怀念与留恋；“路可回头看”，但“不可回头走”，那些曾经经历过的生活、岁月、场景与人事都已成为生命中永久的“印记”，她要“珍视、珍惜它们”，并将其铭记在心。回首那些她已经走过的路、看她曾拥有过的人与事，那些画面让她感慨良多。 然而，这些回首、怀念、留恋与怀旧，都不等于“停下前进的脚步”。“落叶归根”的叶嘉莹，即使在加拿大取得了优越的职位和薪酬，并已成为著名的古典文学学者，她仍然不顾年老体弱，每年奔波在祖国各地高校和科研单位，教授诗词和吟诵，将她的知识、她的技能、她的能力，奉献于国家、奉献于社会和教育，最终实现“文化传承”的伟大理想。她将“余生”献给诗词，传承诗歌，将诗歌和中华文化传承给了世界，让更多的人领略诗歌之美，在生命的最后时刻，她还在整理诗词讲稿，录制诗歌吟诵音频。这种为了信仰，矢志不渝、鞠躬尽瘁的“永远的前进”精神，才是值得我们永远学习的，值得传承的，更值得被记述的。 人生的路，只有一条，但沿途的风景很多，我们要珍惜每一寸光阴，留下精彩的印记，也怀揣着希望，勇往直前。让我们像叶嘉莹先生一样，不忘初心，砥砺前行，在人生的道路上，创造属于自己的华美篇章，以独特的“风骨”创造自己人生的价值和意义！ （二）评析 1.结构：文章采用总分总结构，开篇以“每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走”为主题句，提出人生旅程的不可逆转性。主体部分围绕“留在家乡、建设家乡还是外出闯荡”这一话题，从不同角度展开论证，以叶嘉莹的人生经历为主线，并结合素秋的故事进行对比，论述了不同选择带来的不同结果。最后总结全文，再次强调“路在脚下，未来可期”。结构完整，逻辑清晰。 2.写作手法： ★类比论证：将叶嘉莹的一生比作一条蜿蜒曲折的河流，将人生选择比作岔路口，将过去比作印记，形象生动地说明了人生的旅程。 ★举例论证：文章运用叶嘉莹的例子，特别是她选择在加拿大教书和最终回国教书这两次重要的人生选择，论证了人生抉择的意义和重要性，以及不同选择可能会带来的不同后果。 3.素材运用：文章充分运用叶嘉莹的生平素材，尤其突出了她青年时代离开故乡、在海外生活多年，以及最终选择回到祖国教书育人的经历。这些素材能够有效地支撑文章对“留在家乡还是外出闯荡”这一话题的探讨，并且引发读者对人生意义和价值的深入思考，素材的运用，提升了文章的思想高度。 4.立意：文章立意深刻，辩证地看待了“留在家乡还是外出闯荡”这一问题。它既肯定了扎根故土、建设家乡的价值，也肯定了外出闯荡、追求梦想的意义。文章强调了无论做出何种选择，都要在奋斗过程中，不断学习和反思，并最终创造更精彩的人生，以及最终在“不回头”的前进过程中，留下属于自己独特而有价值的人生印记。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$