《Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.》（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

《Module 7——Unit 2 There are twelve boys on the bike.》教案——外研社版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能听、说、认读新单词：twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, people, hill。学生能够理解并熟练运用句型“There are...”来描述多个事物的存在情况，并掌握其肯定句、否定句及一般疑问句形式。学生能够理解课文内容，正确朗读课文。 能力目标 通过观察图片、模仿例句等方式，培养学生的观察力和语言模仿能力，提高学生的口语表达能力，使学生能够准确地运用“There are...”句型进行交流。借助听力练习和阅读理解活动，提升学生的听力理解和阅读理解能力，让学生能够从听力材料和文本中获取关键信息。开展小组合作活动，锻炼学生的团队协作能力和创新思维能力，培养学生自主学习和合作学习的意识。 情感目标 引导学生在学习数字和描述事物数量的过程中，感受数学与英语学科的融合之美，激发学生对不同学科知识的学习兴趣。通过小组活动和课堂互动，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生在积极向上的氛围中学习英语，增强学生学习英语的自信心和成就感。鼓励学生观察生活中的事物数量，将英语学习与实际生活紧密联系起来，提高学生对生活的感知能力和热爱生活的情感态度。 二、教学重难点 教学重点 掌握数字 12 - 20 的英文表达及单词：people, hill 的认读和拼写。熟练运用“There are...”句型描述多个事物，包括肯定句“There are + 复数名词 + 地点.”、否定句“There aren't + 复数名词 + 地点.”和一般疑问句“Are there + 复数名词 + 地点?”及其回答“Yes, there are. / No, there aren't.”。理解并朗读课文，能够根据课文内容回答相关问题。 教学难点 区分“There is...”和“There are...”句型的用法，正确使用 be 动词的单复数形式来描述事物数量。数字的认读和发音，尤其是 fifteen 和 fifteen 的发音区别，以及 thirteen 和 thirty 的发音差异，避免学生混淆。引导学生在实际情境中灵活运用“There are...”句型进行准确、流畅的交流，并能根据具体情况进行句型转换和回答。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、合作学习法、直观演示法、任务驱动法 四、教学准备 多媒体课件、单词卡片、数字卡片、图片（包含各种有多个事物的场景，如动物园、教室、公园等）、小奖品（如卡通贴纸、小书签等） 五、教学过程 Warming-up Greetings and Free Talk 教师走进教室，面带微笑，与学生亲切打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. How are you today?”引导学生回应并进行简单的日常交流，如询问天气、心情等，营造轻松愉快的课堂氛围。 Number Song and Revision 教师播放一首欢快的数字英文歌曲，如“The Number Song”，与学生一起跟唱，复习数字 1 - 10 的英文表达。唱完后，教师通过提问快速复习，如：“What's the number after five?” “How many fingers do we have?”等，让学生快速回答，巩固已学数字知识，为学习新的数字内容做好铺垫。 Lead-in Picture Introduction 教师展示一幅动物园的图片，图片中有很多动物，如大象、猴子、长颈鹿等。教师引导学生观察图片并提问：“What can you see in this picture? How many animals are there?”鼓励学生用已学知识进行回答，如“There are many animals.”然后教师引出本节课要学习的新句型“There are...”，并在黑板上板书。 New Words Introduction 教师接着指着图片中的动物，开始介绍新单词，如：“Look, there are twelve monkeys. Twelve, twelve, twelve.”同时展示数字 12 的卡片，让学生跟读单词“twelve”，并模仿猴子的动作，加深记忆。用同样的方式依次介绍数字 thirteen - twenty 以及单词“people”（指着图片中的人群）和“hill”（如果图片中有小山），让学生初步感知新单词的发音和含义。 Presentation Word Teaching 教师利用多媒体课件，展示数字 12 - 20 的单词和对应的图片，每个单词都配有标准的发音音频，让学生逐词跟读，注意纠正学生的发音。特别是对于容易混淆的数字，如 fifteen 和 fifty，thirteen 和 thirty，教师要进行详细的对比发音示范，如：“Fifteen, /fɪfˈtiːn/, fifty, /ˈfɪfti/.”让学生观察教师的口型，模仿发音，并通过小组互读、个别抽查等方式确保学生准确掌握。 教师将数字卡片和单词卡片打乱顺序贴在黑板上，开展“单词配对”游戏。请两名学生上台，一名学生抽取数字卡片，另一名学生抽取对应的单词卡片，配对正确的学生可获得小奖品。通过游戏，加深学生对新单词的记忆和认读能力。 Sentence Teaching 教师再次展示动物园图片，引导学生用“There are...”句型描述图片中的动物数量，如：“There are thirteen elephants. There are fourteen giraffes.”教师在学生练习过程中，巡视并给予个别指导，纠正句子结构和发音错误，强调复数名词的使用。 教师通过多媒体课件展示一些不同场景的图片，如教室、公园、农场等，每个图片旁边有一个描述事物数量的句子框架“There are... + 复数名词 + 地点.”，让学生根据图片内容填写合适的单词并朗读完整的句子，进行句型的巩固练习。例如，教室图片旁边的句子框架为“There are... desks in the classroom.”学生观察图片后填写“twenty”并朗读句子“There are twenty desks in the classroom.” Practice Group Game: Sentence Relay 将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。教师先展示一幅含有多个事物的图片，如一个花园里有各种花朵和蝴蝶。每组的第一个学生要用“There are...”句型描述图片中的一种事物数量，如“There are five butterflies.”然后下一个学生要重复前面学生的句子，并再添加一个描述，如“There are five butterflies. There are ten flowers.”依次类推，哪个小组能够顺利接力且描述准确，哪个小组获胜，获胜小组可获得小奖品。通过这个游戏，锻炼学生的口语表达能力和记忆力，同时培养学生的团队合作精神。 Listening Practice 教师播放一段关于描述某个场景中事物数量的听力材料，如一个操场上有不同体育器材和学生的数量。听力材料播放两遍，第一遍让学生整体感知，第二遍让学生根据听到的内容填写表格，表格内容包括事物名称和数量。听力结束后，教师与学生核对答案，对学生的听力理解情况进行反馈和评价，针对学生的错误进行详细讲解，帮助学生提高听力理解能力。 Production Group Work: My Busy Street 教师布置任务：“Now, let's work in groups. Imagine you are designers of a busy street. You need to draw a busy street on a big piece of paper and use the sentence 'There are...' to describe the things in your street.”每个小组发放一张大白纸和彩笔，学生们在小组内合作讨论，设计并绘制自己心中的繁忙街道，街道上可以有商店、车辆、行人、树木等各种事物。绘制完成后，每个小组选派一名代表向全班同学介绍他们的作品，如：“This is our busy street. There are three cars. There are two shops. There are many people walking on the street.”其他小组认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。教师在学生展示过程中，引导其他同学认真倾听，尊重他人的展示，并给予展示的学生积极的反馈和评价，增强学生的自信心和口语表达能力，同时培养学生的创新思维和合作能力。 Writing Practice 教师要求学生根据自己小组绘制的“繁忙街道”或者教师提供的另一幅场景图片，写一篇短文描述场景中的事物数量。短文要求使用“There are...”句型，至少描述 5 - 6 个事物。教师在学生写作过程中，巡视并给予必要的指导，如提醒学生注意句子的结构、单词的拼写和标点符号的使用。写作完成后，学生可以在小组内交换作文进行互评，互相学习和借鉴，教师选取部分优秀作文进行展示和分享，鼓励学生积极写作，提高书面表达能力。 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词（twelve - twenty, people, hill）和句型“There are...”，包括其肯定句、否定句和一般疑问句形式及回答。同时，对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续练习和运用所学知识。 六、教学评价 课堂表现评价 观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论和活动、主动提问等，对积极参与的学生给予及时表扬和鼓励，如“Great job! You are very active in class.”对参与度较低的学生进行耐心引导和激励，如“Come on, don't be shy. I believe you can do it.” 评价学生在小组合作中的表现，如是否能够与小组成员友好合作、倾听他人意见、合理分工、共同完成任务等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。对于合作默契、表现出色的小组给予肯定和奖励，如“Your group did an excellent job in cooperation. Here is a small prize for you.” 关注学生的口语表达能力，包括发音是否准确、句子结构是否正确、表达是否流畅、词汇运用是否恰当等，及时纠正学生的错误，给予针对性的指导和反馈，如“You pronounced 'fifteen' a little wrong. It should be /fɪfˈtiːn/. Try it again.” 作业评价 认真批改学生的回家作业，对学生的短文写作进行评价，包括内容是否完整、描述是否准确、句型运用是否熟练、单词拼写和标点符号是否正确等。对作业完成优秀的学生给予表扬和展示，如“Your writing is wonderful. It shows that you have a good understanding of the new knowledge.”对存在问题的学生进行个别辅导和督促其改正，如“Your sentence 'There are many furnitures.' is incorrect. Furniture is an uncountable noun. It should be 'There is a lot of furniture.' Please correct it.” 检查学生是否完成制作数字卡片和与家人朋友进行游戏的任务，通过与家长沟通或让学生在课堂上分享游戏经历等方式进行反馈和评价，鼓励学生在家庭和社交环境中积极运用英语，提高英语学习的实用性和趣味性，如“Did you have fun playing the number game with your family? Share your experience with us.” 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，对“There are...”句型和数字 12 - 20 的英文表达有了较好的掌握。情境教学法和直观演示法帮助学生直观地理解了新单词和句型的含义，游戏教学法和小组合作活动激发了学生的学习兴趣和竞争意识，提高了学生的口语表达、听力理解、阅读理解和书面表达能力，同时培养了学生的团队合作精神和创新思维能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生在数字发音上仍然存在困难，尤其是容易混淆的数字，需要在今后的教学中加强个别辅导和针对性练习；在小组活动中，部分小组的讨论时间把控不够精准，导致后续环节略显仓促，需要进一步优化教学环节的时间安排，确保每个环节都能充分展开。在今后的教学中，我将不断反思和改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$