第02讲 生态系统和生物圈（精讲课件）-【上好课】2025年中考生物一轮复习讲练测（山东专用）

第02讲 生态系统与生物圈 专题一 生物和生物圈 山东专用 2025年中考生物一轮复习讲练测 01 考情透视·目标导航 02 知识导图·思维引航 03 考点突破·考向探究 04 专题进阶·拓展应用 目录 CONTENTS 全国过考点+方法技巧+考向精析 情境应用+易混易错 考点要求 新课标要求 考查频次 命题预测 生态系统的组成 能描述生态系统的概念，说出生态系统的组成。 三年3考 2024年青岛卷、济宁卷、德州卷、威海卷、枣庄卷、潍坊卷、菏泽卷、临沂卷、滨州卷、 泰安卷、聊城卷、 烟台卷。 生态系统的概念、组成及生物圈是最大的生态系统考点常以选择题和填空形式考查，考查的命题点有：描述生态系统的成分、生物圈的范围和概念。常结合生活中的常见现象以及热点的环境问题的形式呈现，或结合着食物链和食物网来考察。 食物链和食物网通常以选择题或填空题的形式考查，考查的命题点有：食物链的写法、生物数量关系变化、食物链中物质循环和能量流动的特点及有毒物质流动的特点 食物链和食物网 能找出生态系统中的食物链，会写食物链。说出物质循环和能量流动的特点。 三年3考 2024年山东地区所有试卷均考。 生物圈是最大的生态系统 认识生态系统的类型。了解生物圈的概念和组成，认同生物圈是一个统一的整体。 三年2考 2024年济宁卷 考情透视·目标导航 知识导图·思维引航 考点突破·考向探究 生态系统的组成 考点一 考向01 判断实例是否为生态系统 考向02 判断生态系统的组成成分 食物链和食物网 考点二 考向01 食物链中各生物之间的关系 考向02 食物链中物质和能量变化 考向03 生态系统的调节能力 生物圈是最大的生态系统 考点三 考向01 生物圈的概念和范围 考向02 多种多样的生态系统 考点一 生态系统的组成 考点突破·考向探究 全面过考点 生态系统的概念及组成 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。如一片森林、一片草地、一个池塘、一块农田、一条河流、一个湖泊等，都可以看作一个个生态系统。 生 态 系 统 的 构 成 组成 分类 概念 生物 部分 生产者——绿色植物等 通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养 消费者—动物等 直接或间接以植物为食 分解者——细菌、真菌等 将动植物尸体分解成简单的物质，供植物重新利用 非生物部分 阳光、空气、水分等 为生物的生存提供适宜的环境条件 6 考点一 生态系统的组成 考点突破·考向探究 全面过考点 生产者、消费者和分解者的关系 消费者 属异养型生物(动物、人及寄生性微生物等),可加快生态系统的物质循环和能量流动,非必需成分 生产者 属自养型生物,能把无机物转化成有机物，把光能转换为化学能；生态系统最主要的生物，必需成分 分解者 主要是营腐生生活的微生物，将动、植物遗体、排泄物、残落物中的有机物分解成无机物返回无机环境，再度被生产者利用。必需成分 注意： ①生产者不仅包括绿色植物，还包括一些自养型细菌。 ②消费者不仅包括动物，还包括菟丝子及营寄生生活的细菌、真菌。 ③分解者不仅包括腐生的细菌和真菌，还包括蚯蚓、蜣螂等腐生性动物。 7 考点一 生态系统的组成 考点突破·考向探究 全面过考点 生态系统的判断方法 判断一个空间范围是不是生态系统,一是据概念判断,二是看组成成分是否同时具备生物成分和非生物成分。一个生态系统要想长期存在,除了非生物因素外,可以没有消费者,但必须要有生产者和分解者。如“一条河内的所有鱼便是一个生态系统”，这种说法是错误的。 ①根据生活方式判断,自养生物是生产者;动物和营寄生生活的生物是消费者;营腐生生活的生物是分解者。 ②生产者不仅包括绿色植物，还包括一些自养型细菌。消费者不仅包括动物，还包括菟丝子及营寄生生活的细菌、真菌。分解者除腐生的细菌和真菌外，还包括腐生性动物，如蚯蚓和蜣螂等。 01 判断实例是否为生态系统 生态系统组成成分的判定方法 02 8 【典例】（2023·山东威海·中考真题）下列能构成生态系统的是（    ） A．环翠楼公园 B．天鹅湖里的所有大天鹅 C．昆崙山上的所有植物 D．刘公岛上的所有生物 A 1、精准读题、分析它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。 2、看其生物部分是否包含生产者、消费者和分解者 环翠楼公园是生物与环境形成的一个统一整体，能构成一个生态系统 考点一 生态系统的组成 精准析考向 考向1 判断实例是否为生态系统 考点突破·考向探究 只有部分消费者 只有生产者 只有生物成分 【变式训练1】【常规考法】直接发问 【变式训练2】【新情境】结合实际情况考察 考点一 生态系统的组成 精准析考向 考向1 判断实例是否为生态系统 考点突破·考向探究 （2022·江苏无锡·中考真题） 以下可称生态系统的是（ ） A. 一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B. 烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C. 一个池塘中的所有水蚤和分解者 D. 一个鱼缸中的所有金鱼和水草 2024年国庆节当天，青岛崂山景区迎来了9万多游客打卡游玩。崂山景区属于（    ） A．生态系统 B．非生物部分 C．非生物因素 D．生物部分的生存地点 B 崂山景区即包括了景区所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统 A 缺少非生物部分 缺少生产者和非生物部分 缺少分解者和非生物部分 10 【典例】（2023·山东菏泽·中考真题）鲸落是指鲸死亡后落入深海形成的生态系统。一鲸落万物生，鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，某些厌氧细菌分解鲸尸的脂类，产生硫化氢，硫化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物提供能量。下列说法正确的是（　　） A．鲸落这个生态系统是由各种动物和微生物 共同组成的 B．深海没有阳光，因此鲸落中不存在生产者 C．盲鳗属于鲸落这个生态系统中的分解者 D．科学家研究鲸落，这体现了该生态系统具 有生物多样性的间接使用价值 C 判断选项生物属于生态系统哪种成分。一般情况下：植物---生产者；动物---消费者；腐生细菌、真菌---分解者 体现了该生态系统具有生物多样性的直接使用价值 考点一 生态系统的组成 精准析考向 考向2 判断生态系统的组成成分 考点突破·考向探究 生物成分和非生物成分组成 此题中硫化细菌是生产者 鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，故盲鳗属于鲸落生态系统中的分解者 【变式训练1】【新考法】结合其它考点共同考察 【变式训练2】【新情境】生命科学前沿 考点一 生态系统的组成 精准析考向 考向2 判断生态系统的组成成分 （2024·山东潍坊·中考真题）疟原虫是一种单细胞动物，寄生在人体内会使人感染疟疾。下列对疟原虫的推测，正确的是（    ） A．与小球藻细胞结构完全相同 B．没有核膜包被的细胞核 C．不能独立完成各项生命活动 D．在生态系统中属于消费者 考点突破·考向探究 （2023·湖南长沙·中考真题）沼气池中的某些细菌能分解农作物秸秆和人畜粪尿中的有机物并产生甲烷。这些细菌属于生态系统组成成分中的（　　） A．非生物部分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 消费者是指直接或间接利用生产者所制造的有机物质为食物和能量来源的生物，主要指动物，也包括某些寄生的菌类等。疟原虫属于单细胞动物，寄生在人体内，故属于消费者。 D 沼气池中的某些细菌能分解农作物秸秆和人畜粪尿中的有机物并产生甲烷。这些细菌属于生态系统组成成分中的分解者 D 12 考点二 食物链和食物网 考点突破·考向探究 全面过考点 食物链的概念及书写 食物链：指消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 食物链的表示方法: 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者……→最高级消费者。 如:草→鼠→蛇→鹰 食物链书写原则: (1)完整性:始于生产者,一般为植物(食物链的物质和能量的最终来源),终止于最高级消费者 (2)方向性:箭头(指示物质和能量的流动方向)由被捕食者指向捕食者 (3)范围:食物链不包括生态系统中的分解者和非生物成分,只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于吃与被吃而发生的联系 13 考点二 食物链和食物网 考点突破·考向探究 全面过考点 生物富集现象 生物富集：在生态系统中,一些有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加的现象。 如：在食物链中“水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼”中，通过富集作用，处于最高营养级的“大鱼”体内的DDT含量最高。 有毒 物质 生物种类 甲 乙 丙 丁 根据右边的柱状图，写出一条食物链。 乙→丙→甲→丁 14 考点二 食物链和食物网 考点突破·考向探究 全面过考点 食物链中生物的数量变化关系 食物链中生物的相对数量： 数量最多的是生产者，最少的是最高级消费者。 三级消费者 次级消费者 初级消费者 生 产 者 乙 甲 丁 丙 随着消费级别（或营养级别）的升高，生物数量越来越少 食物链中生物的数量变化关系： 以“甲→乙→丙”为例： ①短时间内：若乙减少，则甲增加，丙减少；若乙增加，则相反。 ②长时间内：若乙减少，则甲先增加后减少，丙先减少后增加； 若乙增加，则相反。最终各种生物数量保持相对稳定。 15 【典例】（2024·山东聊城·中考真题）如图为某草原生态系统中的食物网，下列叙述正确的是（    ） A．图中增加非生物部分即构成一个 完整的生态系统 B．图中包含4条食物链 C．物质和能量在此食物网中都是循环流动的 D．若该生态系统被重金属污染，图中重金属积累最多 的是鹰 D 1、精准读题，分析题干涵盖生产者和消费者 2、注意食物链的书写问题 3、逐个选项分析,辨别正误。 营养级别越高，有毒物质含量越高。鹰在食物链的末端营养级别最高，则体内的有毒物质的含量最高 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向1 食物链中各生物之间的关系 考点突破·考向探究 图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还缺少非生物部分和分解者 图中5条食物链 物质是循环的，能量不是 【变式训练1】【常规考法】结合其它考点共同考察 A．该食物网中共有5条食物链 B．浮游动物和鱼之间存在捕食和竞争关系 C．作为一个完整的生态系统，图中缺少非生物成分 D．如果该生态系统受到重金属污染，一段时间后，体内重金属浓度最高的生物是浮游植物 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向1 食物链中各生物之间的关系 （2023·山东德州·中考真题）如图是德州市减河湿地公园内部分生物构成的食物网简图。下列叙述正确的是（　　） 考点突破·考向探究 该食物网中有4条食物链 D 浮游动物和鱼之间存在捕食和竞争关系 还缺少的是分解者和非生物部分 有毒物质沿着食物链流动并逐级积累，营养级别越高，有毒物质含量越高。白鹭在食物链的末端，营养级别最高，因此如果该生态系统受到重金属污染，一段时间后，体内重金属浓度最高的生物是白鹭 17 【变式训练2】【新考法】通过概念图考察 A．最高级消费者占4个营养级 B．从进化角度分析，E比C要高等 C．如果草原土壤被污染，污染物将由A进入食物网 D．如果E消失，C将会大量繁殖并捕杀B，使草原得到有效保护 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向1 食物链中各生物之间的关系 （2022·山东德州·中考真题）如图表示某草原生态系统的食物网，下列对该食物网的分析正确的是（ ） 考点突破·考向探究 最高级消费者占2个营养级 C 营养级别高，不代表动物级别高，例如：鹰吃兔 A是生产者，所以如果草原土壤被污染，污染物将由A生产者进入食物网 如果E消失，CD因天敌消失而增多，B暂时减少，D增多将大量啃食草料，不利于保护草原 18 考点二 食物链和食物网 考点突破·考向探究 全面过考点 能量流动 能量流动：生态系统中能量输入、传递和散失的过程。通过食物链依次传递 ①能量流动的源头是：太阳能 ②营养级:食物链上的每一个环节。 ③能量来源: 生产者的能量主要来自太阳能; 消费者的能量来自于上一营养级流入的能量 ④能量去向: ⑴自身呼吸作用消耗. ⑵流入下一个营养级. ⑶被分解者分解利用. ⑤能量流动的特点 单向流动，逐级递减 ⑥传递效率:只有10%～20% 19 考点二 食物链和食物网 考点突破·考向探究 全面过考点 物质循环 (1)碳进入生物群落的途径:生产者的光合作用 (2)碳返回无机环境的途径:生产者、消费者的呼吸作用;分解者的分解作用(实质是呼吸作用);化石燃料的燃烧 碳出入生物群落的途径： 碳循环的特点： (1)在无机环境中: 主要以二氧化碳的形式存在 (2)在生物群落内部（在食物链内传递的形式）： 以含有机物的形式传递 碳循环及存在形式： 物质循环：在生态系统中,组成生物体的化学元素从无机环境开始,经生产者、消费者和分解者,又回到无机环境,就完成了一个循环过程。 周而复始，可循环 20 考点二 食物链和食物网 考点突破·考向探究 全面过考点 能量流动和物质循环的关系 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能,它们将生态系统的各种成分联系成了一个统一的整体。 能量流动与物质循环都是通过食物链和食物网实现的，这两个过程同时进行，密切相关、不可分割。 01 03 02 物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统,而是指地球上最大的生态系统——生物圈,因此物质循环具有全球性。 21 【典例】（2024·山东菏泽·中考真题）我国积极统筹推进碳达峰与碳中和。从生态系统物质循环的角度分析，错误的是（    ） A．碳在生物和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行传递 B．生态系统中物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 C．绿色植物进行光合作用有助于维持生物圈中的碳-氧平衡 D．积极推进植树造林，有利于早日实现碳达峰与碳中和 B 1、精准读题，分析题干 2、通过物质循环和能量流动的特点去逐项分析 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向2 食物链中物质和能量变化 考点突破·考向探究 生态系统中物质是能量的载体，能量是物质循环的动力，物质循环与能量流动是相辅相成、不可分割的两个过程 【变式训练1】【新考法】结合热点问题 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向2 食物链中物质和能量变化 考点突破·考向探究 “低碳生活”正成为人类共同的选择。根据下图所示碳循环的部分过程，下列有关分析不正确的是（　　） A．参与①过程的生物包括生产者、消费者、分解者 B．人类减少对③的依赖是当前缓解酸雨的重要措施 C．碳在无机环境与各种生物之间主要以二氧化碳的形式循环 D．②过程增强后①过程随之增强，可通过②减少大气中的CO2 D 通过分析：①代表呼吸作用，②代表光合作用，③代表化石燃料的燃烧。 ②过程是指植物的光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳—氧平衡，可以减少大气中二氧化碳的含量。但②光合过程增强后，①呼吸作过程不一定会随之增强 23 【变式训练2】【常规考法】结合图例考察 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向2 食物链中物质和能量变化 考点突破·考向探究 （2023·山东泰安·中考真题）如图是某生态系统的碳循环示意图。下列叙述错误的是（　） A．过程X表示绿色植物通过光合作用将二氧化碳固定并转化为有机物 B．过程Y表示动物和绿色植物通过呼吸作用将有机物中的碳转化为二氧化碳 C．过程Z表示细菌、真菌通过分解作用将有机物中的碳转化为二氧化碳 D．物质变化伴随能量变化，物质和能量的循环流动都是通过食物链和食物网实现的 D 绿色植物能进行光合作用吸收二氧化碳，因此过程X代表光合作用；生物的呼吸作用释放二氧化碳，因此过程Y代表呼吸作用；分解者分解有机物，释放二氧化碳，因此过程Z代表分解作用。 物质是循环的，能量是单向流动 24 考点二 食物链和食物网 考点突破·考向探究 全面过考点 生态系统的调节能力 一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 01 02 自动调节能力 稳定性特点 生态系统调节能力的大小主要取决于它自身的结构特点。一般情况下，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强，生态平衡就越不易被打破；反之，自动调节能力就越弱，生态平衡就越容易被破坏。 25 【典例】（2024·山东潍坊·中考真题）天然森林很少发生的松毛虫虫害，却经常发生在人工马尾松林中。下列相关分析错误的是（        ） A．人工马尾松林成分单一，营养结构简单 B．可利用性外激素诱捕松毛虫成虫，进行化学防治 C．松毛虫在天然森林中位于多条食物链，天敌相对较多 D．可把人工马尾松林改造为混交林，提升自我调节能力 B 1、精准读题，分析题干 2、生态系统的成分越复杂，食物链越复杂，其自动调节能力越强。 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向3 生态系统的调节能力 考点突破·考向探究 化学防治方法通常指的是使用化学药剂来控制害虫，‌利用性外激素诱捕松毛虫成虫属于生物防治 【变式训练1】【常规考法】结合常见生活中的实例 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向3 生态系统的调节能力 考点突破·考向探究 河南汝州云禅湖中，两条凶猛的外来物种鳄雀鳝大量捕食其他鱼类，导致湖中多种水生动物大量死亡，此现象说明外来物种可能会（    ） A．维持当地生态平衡 B．威胁当地生态安全 C．增加当地生物的多样性 D．提高当地生态系统的自动调节能力 B 外来物种可能会引起生物种类和数量失衡，进而造成当地生态平衡遭到破坏。 外来物种导致湖中多种水生动物大量死亡，不仅不会增加当地生物的多样性，反而会导致该地生物多样性减少 外来物种导致湖中多种水生动物大量死亡，则会导致生态系统的自动调节能力下降 27 【变式训练2】【新考法】结合饼状图考查 考点二 食物链和食物网 精准析考向 考向3 生态系统的调节能力 考点突破·考向探究 某生态系统中四种生物的数量关系如右所示。假设这四种生物只构成一条食物链，在一段时间内，如果甲全部被捕杀，其他三种生物数量最可能引起的变化是（    ） A．丙和丁的数量增加，乙灭绝 B．丙数量增加，丁的数量减少，乙灭绝 C．丙数量减少，丁的数量增加，乙灭绝 D．丙和丁的数量减少，乙灭绝 C 食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多。图中数量从多到少依次是丙、丁、甲、乙，因此这四种生物构成的一条食物链该是丙→丁→甲→乙。如果甲的数量减少，乙由于食物减少而数量减少，丁因捕食者减少而数量增加，导致丙减少。所以，如果如果甲全部被捕杀，则可能引起乙灭绝，而丁数量增加，丙的数量减少。 28 考点三 生物圈是最大的生态系统 考点突破·考向探究 全面过考点 生物圈是最大的生态系统 生物圈的概念:地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统。 生物圈范围:包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 2. 人工生态系统主要有农田、人工林、人工草场、鱼塘和城市等。共同特点：比较脆弱，人的作用非常关键，容易退化。 生态系统的类型 1. 自然生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。前者又包括森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型，后者可以分为海洋生态系统和淡水生态系统。 29 考点三 生物圈是最大的生态系统 考点突破·考向探究 全面过考点 生态系统的类型 类型 特点 森林生态系统 动植物种类繁多，涵养水源、保持水土、防风 固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库” “地球之肺”之称 草原生态系统 缺乏高大的乔木，动植物种类比森林生态系统少 海洋生态系统 产生的氧气占地球产氧量的70% 湿地生态系统 动植物种类多，净化水质、蓄洪抗旱，有 “地球之肾”之称 淡水生态系统 由淡水水域与淡水生物组成 农田生态系统 植物以农作物为主体，动植物种类相对较少，人的作用非常大 城市生态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人 30 【典例】（2022·山东滨州·中考真题）关注生物圈就是关注人类自己的生存。下列有关生物圈的叙述正确的是（　　） A．生物圈指的是地球上所有生物的总和 B．生物圈包括大气圈的上层、水圈的大 部和岩石圈的下层 C．生物圈的各种成分通过食物链和食物 网联系为一个统一的整体 D．生物圈具备大多数生物生存的基本条 件：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳 定的营养供给等 D 1、精准读题，分析题干 2、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统 考点三 生物圈是最大的生态系统 精准析考向 考向1 生物圈的概念和范围 考点突破·考向探究 生物圈指的是地球上所有生物及其生活环境的总和 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 生物因素通过食物链和食物网联系在一起 【变式训练】【新情景】关注环境问题 考点三 生物圈是最大的生态系统 精准析考向 考向1 判断实例是否为生态系统 考点突破·考向探究 地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是（   ） A．生物圈要具备生物生存的阳光、水分、空气、适宜的温度等基本条件 B．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 C．生物圈包括大气圈的下层、水圈的大部分和岩石 圈的上层 D．土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征 C 生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 32 【典例】（2023·山东烟台·中考真题）习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念。相关理解不正确的是（    ） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B．各种类型的生态系统是相互关联的 C．生命共同体是一个统一的整体 D．生命共同体中生物的种类和数量保持不变是自动调节 的结果 D 1、精准读题，分析题干 2、不同生态系统的区别 3、各个生态系统之间是相互联系的 考点三 生物圈是最大的生态系统 精准析考向 考向2 多种多样的生态系统 考点突破·考向探究 的草属于草原生态系统，田属于农田生态系统，因此“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统类型 各种类型的生态系统不是孤立的、封闭的，而是相互联系、相互影响的 生物圈中的山水林田湖草沙是不同的生态系统类型，属于一个生命共同体，生命共同体是一个统一的整体 不是保持不变的，而是一个动态的平衡 【变式训练】【新考法】通过古诗词结合着其他知识点来考查 考点三 生物圈是最大的生态系统 精准析考向 考向2 多种多样的生态系统 考点突破·考向探究 （2022·山东烟台·中考真题）《诗经》中记载“关关雎鸠，在河之洲。……参差荇菜，左右采之”。相关叙述错误的是（       ） A．诗中描写的是湿地生态系统 B．雎鸠比荇菜多了系统结构层次 C．荇菜是雎鸠等水鸟的食物 D．雎鸠靠气囊进行呼吸 D 湿地生态系统是由多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统 雎鸠是动物，荇菜是植物，雎鸠比荇菜多了系统结构层次系统 荇菜是水草类植物，鸟类以此为食 雎鸠属于鸟类，鸟类主要用肺呼吸，气囊辅助呼吸 34 专题进阶与突破 易混易错 情境应用 专题进阶·拓展应用 情境应用 根据数据的各种变式模型书写食物链 专题进阶·拓展应用 ①图1和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据， 图1中的食物链是丙→甲→乙→丁；图2中的食物链 是丙→丁→甲→乙； ②图3表示的是生态系统的物质循环图解，D是生产者，A是消费者，B是分解者，C是非生物成分，其中的食物链是D→A。 情境应用 根据重金属、DDT等浓度构建食物链(网) 专题进阶·拓展应用 假设在这5个种群构成的食物网中,消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食。食物网构建方法如下: 根据生物的富集作用,营养级越高的个体中有害物质的含量越多,其含量往往是上一营养级个体含量的5~10倍。 构 建 结 构 易混易错 食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系 专题进阶·拓展应用 在食物链中，沿着生产者→初级消费者……顶级消费者，生物数量、体内总能量及所含的有毒物质之间的关系如表： 当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总是相邻的生物。 名称 生产者 初级消费者 …… 顶级消费者 生物数量 (通常情况下) 最多 越来越少 最少 总能量 最多 越来越少 越来越少 体内所含的有毒物质 最少 越来越多 最多 情境应用 关于碳中和的热点问题 材料一：“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。图一为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。 材料二：2021年4月13日本政府召开相关会议，决定将福岛核污水排入海洋。污水中的核物质将随着洋流和食物链扩散，影响生态安全、人类健康。图二表示某海洋生态系统部分食物网示意图。 (1)在图一生态系统中，绿色植物通过[_____]__________作用不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，有效维持了生物圈中的碳—氧平衡。 植物、动物和微生物通过呼吸作用、化石燃料通过燃烧向大气中排放二氧化碳；绿色植物可通过光合作用不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，有效维持了生物圈中的碳—氧平衡。 2 光合作用 热点情境·素养提升 热点情境 关于碳中和的热点问题 材料一：“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。图一为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。 材料二：2021年4月13日本政府召开相关会议，决定将福岛核污水排入海洋。污水中的核物质将随着洋流和食物链扩散，影响生态安全、人类健康。图二表示某海洋生态系统部分食物网示意图。 (2)与农田生态系统相比，海洋生态系统抵抗外界感染、保持自身相对稳定的能力较强，原因是_______________________。。 生物种类多，营养结构复杂 与农田生态系统相比，海洋生态系统抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力较强，原因是生物种类多，营养结构复杂。 热点情境·素养提升 热点情境 关于碳中和的热点问题 材料一：“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。图一为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。 材料二：2021年4月13日本政府召开相关会议，决定将福岛核污水排入海洋。污水中的核物质将随着洋流和食物链扩散，影响生态安全、人类健康。图二表示某海洋生态系统部分食物网示意图。 (3)但是若将福岛核污水排入海洋，不仅影响日本周围海域海洋生态系统的稳定性，也会给全球生态环境、生态安全乃至人类健康带来一定影响，这说明______________________________。 生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园 若将福岛核污水排入海洋，不仅影响日本周围海域海洋生态系统的稳定性，也会给全球生态环境、生态安全乃至人类健康带来一定影响，这说明生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园 热点情境·素养提升 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 （2024·山东济宁·中考真题）下面为太白湖新区内的三处场景，请结合所学作答： (1)太白湖水源充沛，日照充足，草丰鱼跃，荷花争艳，孕育了几百种水生动植物，是山东省重要的淡水鱼和湖产品基地。太白湖（湖泊）属于自然生态系统中的      _________生态系统，湖里栖息着水貂、水雉、野鸭等珍稀动物，保护它们最有效的措施是___________________。 (2)2023年，石桥镇新闸村通过放养螃蟹，打造了300亩高品质生态共养稻田，让螃蟹与水稻“同饮一江水”，在共同的土壤与水质环境中相互依存和谐共生。放养的螃蟹在生态系统中属于      __________，在水稻田里放养螃蟹目的有      _______。（选填序号） ①延长食物链，提高能量传递效率 ②复杂食物网，实现能量循环利用 ③增加物种数目，提高自我调节能力 ④加强生物防治，控制有害生物 淡水 建立自然保护区 消费者 ③④ 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 （2024·山东济宁·中考真题）下面为太白湖新区内的三处场景，请结合所学作答： (3)2022年，市民公园西南角出现了大量的“加拿大一枝黄花”，它们的繁殖力极强，传播速度快，生长优势明显，与周围植物争夺阳光和肥料，其根部分泌的物质导致其他植物出现枯黄及枯死，破坏了当地生物多样性。上述现象我们称为      ___________。经过多方努力，“加拿大一枝黄花”已得到有效治理。请从生物学角度出发，选出最合理的治理措施      _______。（填序号） ①化学防治  ②人工防治  ③生物防治 生物入侵 ③ 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 玉米和大豆 6 分解者 9 （2024·山东菏泽·中考真题）2024年5月22日是第24个国际生物多样性日，主题是“生物多样性，你我共参与”。生态系统是生物多样性的重要组成部分，下图为某农田生态系统中部分生物组成的食物网。请回答下列问题： (1)该食物网中生产者为______________________，共有______条食物链。 (2)从生态系统的生物成分上分析，除图中生物代表的成分外，还包括____________________。 (3)仅考虑图中玉米、蝗虫、麻雀三者之间的食物关系，若麻雀获得1千焦能量，其中4/5来自玉米，1/5来自蝗虫，能量传递效率按20%计算，则需要消耗玉米的能量为______千焦。 (4)该农田生态系统与森林生态系统相比，生物种类较少，营养结构简单，____________能力较弱。我国幅员辽阔，不仅有农田生态系统、森林生态系统，还有湿地生态系统、湖泊生态系统等，这体现了生态系统的多样性，除此之外，生物多样性还包括___________________。 自我调节 物种多样性、基因多样性 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 分解者和非生物部分 消费者 （2024·山东烟台·中考真题）“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网（如图）。 (1)农田生态系统中，除图中组成成分外，还应该包括________________________。 (2)食物网中的动物直接或间接以农作物为食，是生态系统中的 _______________ ， 其中脊椎动物有 _______________ ， 这些脊椎动物可以依据________________ 再分为两类。 (3)食物网中蛇获得能量最多的一条食物链是_______________________。若蛇的数量增加，则鼠的数量会 _________________。 食虫鸟、蛇、鼠 体温是否恒定 农作物→鼠→蛇 先减少，后增加 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 自动调节能力 生态平衡 （2024·山东烟台·中考真题）“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网（如图）。 (4)疏于管理的麦田很快长满杂草，小麦会大量减产。这说明农田生态系统的生物 种类和数量少，_______________________弱，很容易演变成自然生态系统。人类活 动是影响生态系统的最大因素，人类在发展经济的同时应当遵循生态系统的发展 规律，保持 ____________________________ ，达到人与自然的和谐发展。 下节预告 谢谢 聆听 第3讲 细胞是生物体结构和功能的基本单位 $$