7《包身工》任务清单 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《包身工》知识清单 【素养目标】 1.了解包身工的悲惨生活，认识包身工制度的罪恶本质。 2.学习本文多种表达方式综合运用的写作特点，如记叙、描写、说明、议论、抒情相结合。 3.体会作者对包身工的同情，对包身工制度的批判，培养学生的社会责任感和人道主义精神。 二、教学重难点 1. 重点 （1）把握包身工的典型形象，理解作者如何通过细节描写来展现她们的悲惨生活。 （2）理清文章结构，明确以时间为序、以包身工一天的生活为线索组织材料的写作手法。 2.难点 （1）领会作者将感性的描写与理性的分析相结合的表达效果，理解文中议论抒情部分的深刻内涵。 （2）引导学生思考包身工制度产生的社会根源及其背后的深层次社会问题。 一、知人论世 1.了解作者 夏衍(1900—1995),浙江杭州人,剧作家、电影艺术家、社会活动家，早年赴日本留学,1930年加入“中国左翼作家联盟”。著有电影剧本《春蚕》,话剧《上海屋檐下》及报告文学《包身工》等。中华人民共和国成立后曾任文化部副部长、中国文联副主席等职。著述甚丰,有《夏衍剧作集》等。 2.相关背景 文章反映的是国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益衰败,加上地主的剥削,农民生活极为困苦。靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做包身工。随着日本帝国主义侵略的步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁,就更大规模地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。 3.了解“包身工制度” 包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂，是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。包工头给予她们的父母或保人极少的“包身费”，订立包身契约。包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头，不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所有。包工头仅提供极差的食宿条件，她们却要承受长年累月的高强度劳动，有了疾病也得不到及时救治，不少人被折磨致死。中华人民共和国成立后，废除了包身工制度。 二、了解“报告文学” 报告文学是文艺通讯、速写、特写等的总称，被誉为文学创作中的“轻骑兵，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势，迅速地反映现实生活，兼有 文学性、新闻性和政论性的特点。因为它是“报告”，要求反映事实，所以具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定的“艺术加工”，具有文学性。 报告文学是在真人真事基础上塑造人物形象,以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。报告文学与新闻报道、通讯有密切关系,但又有所区别。相同点是都以真人真事为写作对象。区别在于:其一,新闻通讯依附于某一事件,是以事带人;而报告文学是以人带事,事是背景。其二,报告文学有更多的文学色彩,十分注意形象的刻画与细节描写,强调在真人真事的基础上注意文学手法的运用。 3、 文本研究 【一】初读课文 【思考1】通读课文，划分层次 第二部分（12—22段）：描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。 第三部分（23—47段）：介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。 第四部分（48—50段）：总结全文。 【二】梳理行文思路 1.本文是以什么为线索组织材料的?请作分析。 课文是以时间为线索,围绕包身工一天的生活和做工来组织材料的。 首先写四点一刻,包身工起床的情形,表现了她们住宿条件之差,以及在种种折 磨下麻木的精神状态,之后补叙了包身工的来历,使带工的谎言与现实条件的恶劣形成鲜明的对比。 然后是四点半,包身工吃饭的场景,接着进一步追根究源,分析了日本厂家特别愿意用包身工的三大原因。 最后是五点钟后,包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。紧接着插叙指出日本纱厂靠榨取中国工人的血汗而迅速庞大的事实,揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。如此安排,叙议结合,层次清楚。 【三】赏析语言和技巧 1. 赏析文章开头“蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”这句话的表达效果。 【明确】这句话运用了比喻的修辞手法，将包身工们的住所比喻为蜂房，将她们的活动喻为生物的蠕动，一方面形象生动地表现了她们住宿条件的拥挤、恶劣，另一方面也表明了她们社会地位的低下，没有了人的尊严。 2.文章第二段“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”这句话运用了什么修辞手法？这样写有何作用？ 【明确 】这句话运用了借代的修辞手法。“芦柴棒”形象地再现了小女孩瘦弱的形象特征，表明了其受摧残、剥削之严重；而“猪猡”这一称呼更是对包身工们的侮辱，表明资本家根本不把包身工当作人看待，写出包身工地位的低贱卑微。 3.读包身工吃饭的场面的文段，思考作者运用了什么描写手法?有什么作用? 【明确】 细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧;“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸;“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活;老板娘“刮”“锅焦、残粥”，“冲”“清水”，用手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态描写，表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。 4. “芦柴棒”运用什么修辞手法? 作者描写这一形象有什么作用? 【明确】 “芦柴棒”运用借代，以身体特征代指人。文中一共提到了三次“芦柴棒”：第一次，由除老板外很少有人知道她的名字，写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩作一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”，但是，剥削者为了不减少一天的利润，还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意去接触她的身体，即使这样，老板也决不放地回去。 “芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到虐待和侮辱的缩影。作者虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。 文章通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 5. 在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 【明确】 运用排比句“六个没有”强调黑暗深重，表达了作者对包身工制度的极大憎恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 6. 黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 【明确】运用发人深思的警句，凝聚了愤激的烈焰，直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 【四】文本分析 1.“已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”这句话强调了哪些因素？ 【明确】 强调了时间之早，才清晨四点过一刻，更令人心惊的是，那里面不是“人”，而是“生物”。可见，她们过的是非人的生活，更没有人的尊严。 2.“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，这几句描写了怎样的情景？ 【明确】描写了包身工起床时的情景。疲倦，拥挤，昏沉，杂乱，连一点羞耻心都没有，这哪里是豆蔻年华少女们的生活啊！这些细节描写，足以显示出包身工们所过的非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的“生物”了。 3.工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨! 【明确】这里作者连用三个“像……”的句式，从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面描写了饱受摧残的包身工形象，读来字字是泪，句句是血。 4. 课文在选择材料方面注意了典型化，这主要体现在哪些地方? 答案：(1)典型人物。从上海杨树浦福临路东洋纱厂工房区域内两千个左右的包身工中，作者选择了“芦柴棒”作为重点刻画对象。读者从“芦柴棒”瘦小的躯体上看到的是所有包身工的可怜形象；“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是所有包身工经常受到虐待和侮辱的剪影；老板要“芦柴棒”“做到死”，这便是包身工最终都无法逃脱的厄运。(小福子事略) (2)典型细节。如对包身工早晨吃粥的情景的描写细腻、逼真——对粥的描写，使人立刻想到猪食；包身工用舌头舔淋漓在碗边外的粥汁，四散地蹲伏或者站立在路上和门口就食，使人仿佛看到了她们饥肠辘辘的样子。 (3)典型场面。如文章开头，作者简明地指出了时间、地点之后，就描写一个穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工的各种活动，真实地再现了当时的情景。看到这种情景，会使人们感到，包身工过的真是“猪一般的生活”。 (4)典型数据。在说明包身工居住条件的恶劣，交代日本财阀三井系的资本迅速膨胀的事实时，作者运用了大量确凿的数字，以无可辩驳的事实，有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩的力量。 5. 《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。结合课文内容，就作品新闻性与文学性的统一进行分析。 答案：①突出人的主体地位，着重描写富有一定典型意义的人物。文章带有浓重的新闻纪实色彩，但又着重刻画了“芦柴棒”、小福子等人物，极大地增强了作品的文学性。特别是通过对“芦柴棒”烧饭、被逼带病出工及放工“抄身”的三处描写，具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。 ②精于艺术营构，对生活场景和人物形象进行逼真的描绘。文章采用纵横交错的结构，以包身工一天的生活劳动为纵线，勾连横向事件，使文章结构严谨。在人物刻画和场景描写上，作者选择富有特色的典型生活片段和细节进行具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如文中对包身工早晨吃粥情景的细腻、逼真的描绘。 ③《包身工》主要运用了记叙、描写的表达方式，向人们述说了包身工的悲惨遭遇及剥削阶级的种种罪行。但在关键处作者又常常将自身的深切感受、爱憎情感伴随着包身工的血泪一起释放而出。有时又以铁一般的事实和精确的数据，对惨无人道的包身工制度进行直接的评价和深刻的分析。文章综合运用多种表达方式，笔法灵动，情真意切，具有很强的说服力。 【五】本文写作特色 　　(1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体的统计数字；既有面上反映一般情况的材料。也有点上的反映个别典型的材料。例如，关于包身工的工资，既介绍最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一；又具体介绍“芦柴棒”现在的工钱是每天三角八分，拿去年的工钱三角二分做平均，两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十块钱。材料的精当，使人有一个完整、深刻的印象。 　　(2)结构安排恰当。以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明、内容充实，叙事中以顺叙为主，间以补叙、插叙，既条理清晰，又安排得灵活。在表达方式的运用上，前三部分，记叙和说明、议论交错运用，最后一部分总结部分着重在抒情，各有侧重而又互相配合，成为有机的整体。 　　 (3)语言生动有力。课文中比喻运用较多，恰切而生动。就以描写包身工的比喻来说就有：“她们是带工老板赚钱的‘机器’”、“血肉造成的‘机器’”、“罐装了的劳动力”、“猪一般的生活，泥土一般地被践踏”、“手脚像芦柴棒般瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨”从不同角度把包身工的悲惨遭遇形象地表现出来。其次，作者善于运用排比句写包身工群众的情况，很有表现力。例如写起床后的活动：“她们有的在水龙头旁边舀水，有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮，有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。”贫民窟式的生活图景跃然纸上。又如概括包身工的悲惨遭遇：“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。”六个短语简短、有力、形象，包身工的悲惨尽在其中。写包身工病中：“咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。”短短十六字，写出可怜万状。人物的语言写得尤其生动。带工老板下乡游说那一番话，把骗子的嘴脸写得活灵活现，一句“死懒！躺着不起来，活该！”显示了老板娘的横蛮；一句“不还钱，可别作梦！宁愿赔棺材，要她做到死！”描绘了老板的凶相。此外，反语的运用，句式的变换都是很成功的。 【六】现实意义 3.包身工制度是20世纪半殖民地半封建社会的产物，现在学习这篇报告文学是否还有现实意义？你是怎样认为的？ 示例一：虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在着，我们常常用“现代包身工”来指代这些遭受不公正待遇的工人。我们可以继续关注类似的社会问题，比如农民工问题。 示例二：课文虽然是老文章，反映的也是20世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感是永恒的。从这个角度讲，文章仍然有它的时代意义和人文内涵，可以引导我们关注现实，培养社会责任感和人权意识。 示例三：我们必须记往：为了赶走帝国主义，推翻那个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数生命、血汗和眼泪。 示例四：我们要关注社会、关心时事，对人的尊严和生存权利以及劳动权利给予基本的尊重，培养社会责任感和人权意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$