专项8 课内现代文阅读- 2024-2025学年六年级语文上册期末专项练习（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册期末专项练习 专项8 课内现代文阅读 一、阅读《夏日里的成长》选段，回答问题。 草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大。俗话说:"不热不长，不热不大。"随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬儿地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有地成了中学生，中学生有地成了大学生。升级跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：＂六月六，看谷秀。＂又说：＂处暑不出头，割谷喂老牛。＂农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.课文中提到了哪些事物？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.如何理解文中划线的句子？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.选文中第二段中的两句谚语是什么意思？对你有什么启发？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读下面《只有一个地球》的片段，回答后面的问题。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。‖ 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。‖ 1.“顾”字的音序是＿＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿＿，除了部首还有＿＿＿＿＿画。解释：①回头看，泛指看；②照管，注意；③商店或服务行业称来买货物或要求服务的；④拜访。语段中“不顾后果”的“顾”字应取解释＿＿＿＿＿。 2.已用“‖”将语段分为了两层，请你写出每层的大意。 第一层：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二层：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.语段中主要采用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的说明方法。 4.在下列地球所拥有的自然资源中，（ ）是不可再生资源，（ ）是可再生资源。（填序号） A.矿产资源 B.水资源 C.生物资源 D.太阳能 5.人们随意毁坏自然资源，给人类生存带来了严重的威胁。请你联系生活，举例说明。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、阅读。 盼（节选） 吃过晚饭，雨还在不停地下着，咯嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来，要是今天面都下完了，那明天还在直可下吗？最好还是留到明天吧。 说来也怪，雨果真像我看望的那样停了、四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味，路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃：路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的隔衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 1.填写序号。”扑”在字典里的解释有：①扑打，拍打；②冲。在“凉爽的空气扑了过来”中“扑”的解释为＿＿＿＿＿＿，在“扑打衣服上的尘土”中，“扑”的解释为＿＿＿＿＿＿。 2.“雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。”这个句子运用了＿＿＿＿＿的修辞手法，表现出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.画横线的句子是＿＿＿＿＿描写，表现了“我”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。 4.用“ ”画出描写雨后景色的句子。 5.下面（ ）能形容“我”对雨天穿雨衣的渴望。（多选） A.翘首以待 B.众望所归 C.望眼欲穿 D.指日可待 6.面点儿打在“我”的雨衣上会是怎样的景象呢？发挥想象，写一写。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、阅读《桥》片段，完成练习。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 1.读第③段和第⑥段，从加点字“瞪”可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从“推”字可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.用“＿＿”画出选文中描写环境的句子，它们的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从这些句子中可以感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.第②段是对老汉的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写，我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.写出选文中老汉两次“吼道”有什么不同。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.第⑨段老汉要喊的话可能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、课内现代文阅读。 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。②这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动。好像回味着草原的无限乐趣。 1.选文画直线的句子，按照从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿的顺序描写了由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、平地、＿＿＿＿＿构成的草原美丽风光。 2.作者把草原和草原上的羊群分别比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想象一下，还可以把草原上的羊群比作什么？写一写。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.作者在描写景物的同时，没有忘记描写自己的感受。选文画波浪线的句子中，直接写景色的句子是＿＿＿（填写序号），描写自己感受的句子是＿＿＿（填写序号）。选段中还有这样直接写自己感受的句子，请你找出来，抄写在横线上：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在写景中融入感受，这种写法的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.选文最后一句的描写是为了说明（ ）。 A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。 B.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。 C.连动物都这样喜欢草原，何况人呢，突出了草原的美丽景色使人陶醉。 D.草原上有丰富的青草，美景美食令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。 六、课内阅读。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还 在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜 利完成了！”④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发 起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1.“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的气壮山河的口号。“这声音”充分体现了五壮士对日本帝国主义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对党和人民的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.对第④⑤两句话的理解，不正确的一项是（ ）。 A.为了跟敌军赌气，战士们毫不犹豫地跳下悬崖。 B.战士们态度从容，步伐坚定，大义凛然。 C.战士们好像不是走向死亡，而是投身于一场新的战斗。 D.“说”“砸”“走”“昂首挺胸”等字词准确地描摹了战士们跳崖时的英勇无畏。 3.文段既关注了人物群体的整体表现，也重点写了班长的表现，这种写法叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是“面”，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是“点”。 4.五位壮士的爱国精神永远流传，请你仿照《感动中国》的颁奖词，写一段话来赞扬他们。 例：张富清——事例：在解放战争的枪林弹雨中立下赫赫战功，60多年来，他却刻意尘封功绩，默默为贫困山区奉献一生。 颁奖词：都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。 五壮士颁奖词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、课内阅读。 月光曲（节选） ①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。＿＿＿＿＿的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得＿＿＿＿＿＿的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那＿＿＿＿＿＿的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的＿＿＿＿＿＿的大海。 ③兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子一《月光曲》记录了下来。 1.按原文填空。 2.下面是比喻句的一项是（ ）。 A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 B.月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云。 C.她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。 3.用“＿＿”在文中画出描写实在景物的句子，用“ ”画出描写由事物引起的联想的句子。 4.皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的绮丽画面。请给这三幅画各拟一个名字：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.下面的诗句与贝多芬《月光曲》的意境最吻合的一项是（ ）。 A.月落乌啼霜满天 B.新月似钩涛声动 C.海上明月共潮生 D.唯见江心秋月白 八、课内阅读。 好的故事（节选） 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 … 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 【阅读链接】鲁迅为什么要用那么多的笔名？ 鲁迅先生自从公开发表诗文以来，使用过100多个不同的笔名，这些笔名大多具有某种寓意或象征，虽然有的仅使用过一次，有的曾被重复使用过，但每一个笔名的取定都是经过他深思熟虑的。这是因为受到了鲁迅身处的时代、环境以及他个人心态、情绪的影响。国民党统治时期，阶级斗争日趋激烈，为避免白色恐怖的迫害，发表针砭时弊、抨击黑暗、具有强烈战斗性的杂文，就常用笔名。 1.结合课文可知，这个“好的故事”其实是个梦境，这个梦境是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的。 2.选文在表达上很有特色，具有深刻的象征意义，末尾的“好的故事”和“昏沉的夜”分别象征着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.鲁迅先生为什么不直接写，却要用象征手法呢？请结合【阅读链接】谈谈你的看法。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.有人说选文中画横线的句子有些不合适，应该改成“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要写下他。”你同意这种说法吗？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.通过阅读选文和【阅读链接】可知，鲁迅先生是个（ ）的人。（多选） A.渴望美好与安宁 B.喜欢回忆过去的生活 C.对现实充满不满和痛恨 D.慈祥，有爱心 九、阅读《少年闰土》相关语段，回答问题。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡茬，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “他不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……” 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的一些朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 1.在文中找出一对近义词。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这些“稀奇事”是指闰土给我讲的哪些事？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.“我于是又很盼望下雪”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.读了文中最后一段，请你分别用一个四字词语形容一下闰土和“我”的朋友们。 闰土：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ “我”的朋友们：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.从文中最后一段你能体会到“我”怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、课内阅读。 竹节人（节选） ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ③教室里的课来破旧得看不出年纪，来面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课来长大的。 ⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课来裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ⑨竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑪用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一根红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更成风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑫旧课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 1.如果要学习制作竹节人，你会重点阅读哪部分内容？＿＿＿＿＿（自然段序号），根据阅读填写制作竹节人的流程图。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→再锯八截短的→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.第②自然段加点的“总是”一词为什么不可以删掉？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第⑥自然段运用了什么描写？有何作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.第⑨⑩自然段末尾都有“神气！”这样写的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.文中“齐天小圣”“金钩大王”这些名号很有意思，请发挥想象，为自己的竹节人取个名号，并模仿第⑨或⑩自然段写出得名的原因。（不少于50字） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案及解析 一、1.选文都提到了山水（草、树木、山、地、河）、铁轨、马路、人（学生）、农作物。 【解析】本段具体写了“草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨和柏油路”。可从文中这些语句“草长，树木长，山是一天一天地变丰满，稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来，水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来”表现出来。 2.这句话运用夸张的手法，写出铁轨和柏油路这种没有生命的事物，因天热也会长。 【解析】本题考查对语句的理解与赏析。在赏析语句时我们可以从以下几点入手：从修辞的角度赏析；从关键词的角度赏析；从结构作用的角度赏析；从艺术手法的角度赏析。解答本题，需要回顾课文的内容，这里主要是通过修辞赏析句子，这句话运用夸张的手法，写出铁轨和柏油路这种没有生命的事物，因天热也会长。 3.第一个俗语是指农历六月初六到处可以看见出穗的谷子，意味着会有好的收成。第二个俗语是指谷子到了处暑还没有出穗，就没有了收成的希望。这两句谚语告诉我们要珍惜时间，积极进取，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 【解析】本题考查谚语的理解。“六月六，看谷秀”这里的六月六指的是农历六月初六观看庄稼抽穗开花。“处暑不出头，割谷喂老牛”处暑的时候谷子如果还不出头，就没有收成的希望了。就像无用的荒草一样，只能割掉喂老牛吃了。启示：稻谷要在合适的时间播种，才能收获。万事万物都有它的自然规律，不遵循这个规律就不会有收获。要在合适的时间做合适的事，错过了就没有机会了。 二、1.G 页 4/四 ② 【解析】本题考查汉字的掌握能力。“顾”字读gù，音序为G，其偏旁部首为：页。“顾”共计10画，去掉偏旁剩余4画。不顾后果：不考虑做了这件事以后会有什么结果。故语段中“不顾后果”的“顾”字应取解释为：照管，注意。 2.写地球的渺小 地球的自然资源是有限的。 【解析】本题考查文章的理解能力。①阅读语段“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。”可知，写出了在浩瀚的宇宙中，地球的渺小。阅读语段“地球所拥有的自然资源也是有限的。”和“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”可知，地球拥有的自然资源是有限的，请不要随意毁坏自然资源。 3.列数字 作比较 举例子 【解析】本题考查说明方法。阅读文章第一自然段可知，把地球和璀璨的宇宙进行比较运用了作比较的说明方法。列举地球的半径运用了列数字的说明方法。阅读文章第二自然段可知，列举矿产资源如果无节制开采，加速矿产资源的枯竭。运用了举例子的说明方法。 4.A BCD 【解析】本题考查文章内容的理解。结合“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”可知，属于可再生资源的有矿产资源、水资源、太阳能 ，属于不可再生资源的有生物资源。 5.现在很多工厂排放污水，就是毁坏大自然的水资源。 砍伐树木来造纸、做一次性筷子，是在毁坏大自然的森林资源。 【解析】本题考查开放性题型。通过对日常生活的观察和结合语段内容可知，导致了可再生资源遭到破坏的行为如：有的人往河里乱倒垃圾以及刷农药桶等，这样做不但破坏了水资源还杀死了水中的鱼类，破坏了生物资源。 三、1.② ① 【解析】本题考查了对字的意思的理解。结合语境理解，在“凉爽的空气扑了过来”中“扑”的解释为冲。故选②。在“扑打衣服上的尘土”中，“扑”的解释为扑打，拍打。故选①。 2.拟人 雨对“我”的吸引力之强 【解析】本题考查了对修辞手法及作用的理解。从“嗒嗒嗒地打着玻璃窗”“逗引”可知，这句话运用了这些写人的词语写“雨”，运用了内容的修辞方法，表现了雨对“我”的吸引力之强。 3.心理 担忧 【解析】本题考查了对描写方法的理解。从“望着望着又担心起来，要是今天面都下完了，那明天还在直可下吗？最好还是留到明天吧。”可知，这个句子运用了心理描写，表现了“我”担忧的心情。 4.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙 【解析】本题考查了提取选文信息。从“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”可知，描写了雨后的景色。 5.AC 【解析】本题考查了对词语的理解。翘首以待：形容殷切盼望。众望所归：大家一致期望的。指在群众中威望很高，得到群众的信任。望眼欲穿：形容盼望殷切。指日可待：形容不久就可以实现。短文主要记叙了一个孩子从收到雨衣到盼着下雨，到傍晚下雨了想着穿着雨衣出去玩可是没有实现，再到盼着雨留到明天下，最后终于如愿以偿穿着雨衣去上学的故事。由此可知，AC能形容“我”对雨天穿雨衣的渴望。 6.雨点儿打在雨衣上，发出吧嗒吧嗒的响声，好像是雨点儿在向我问好。 【解析】本题考查了语言表达能力。结合选文内容发挥想象，合理即可。示例：雨点儿打在雨衣上，那声音“吧嗒吧嗒”，仿佛一首小曲儿，真好听。 四、1.小伙子的不满与无奈 小伙子想保护老汉 【解析】本题考查对关键字的理解。根据第③自然段“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。”可知“瞪”为对小伙子的神态描写，体现了小伙子被老汉揪出时的不满又无可奈何。根据第⑥自然段“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’”可知“推”为对小伙子的动作描写，写出了危险来临时小伙子想要保护老汉的心理活动。 2.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。突然，那木桥轰的一声塌了。一片白茫茫的世界。 推动了故事情节的发展并暗示了老汉与小伙子最后被洪水冲走的命运。 洪水越来越凶猛，环境越来越恶劣，情况越来越危急。 【解析】本题考查环境描写。环境描写：对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。根据文段可知，环境描写的句子有第①自然段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”、第④自然段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”、第⑧自然段“突然，那木桥轰的一声塌了。”与第⑩自然段“一片白茫茫的世界。”根据文段可知，这些环境描写的句子一方面推动了故事情节的发展，另一方面也为老汉与小伙子最后被洪水冲走埋下了伏笔。从这些环境描写的句子中可以体会到洪水越来越凶猛，周围的环境越来越糟糕，情况越来越危险。 3.动作、语言与神态 老汉坚持原则、不徇私情的高尚品质。 【解析】本题考查人物描写。根据第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”由“吼道”可知，此处为对老汉的语言描写；由“冲”“揪”可知，为动作描写；由“老汉凶得像只豹子”可知，为神态描写。从中可以看出老汉动作果断、态度明确，体现了老汉坚持原则、秉公办事、不徇私情的高贵品质。 4.第一次老汉的“吼道”是在批评小伙子没能以老百姓为先，没履行好党员的职责。第二次老汉的“吼道”是在催促小伙子快点上桥。 【解析】本题考查对关键句的理解。根据第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”可知，此处老汉的“吼”是在批评指责小伙子，作为党员却跟老百姓抢着排队，没履行好党员的职责。根据第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”可知，此处老汉的“吼”是在催促小伙子快点上桥，离开这个危险的地方。 5.孩子！别怕！我这就来救你！ 【解析】本题考查人物描写。根据第⑧自然段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。”可知，当老汉看到小伙子被洪水冲走时应是紧张着急的，学生据此心理猜测人物语言即可。示例：孩子！赶快跑！洪水来了！ 五、1.上 下 天空 小丘 羊群 【解析】本题考查理解句子含义。结合所给句子“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”抓住关键词“那里的天”“在天底下”可知按照从上到下的顺序描写的，抓住关键词“天空是那么明朗”“。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”可知描写了天空、小丘、平地和羊群。 2.绿毯 白色的大花 天上飘浮的朵朵白云（碧海中的点点白帆、碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花）。 【解析】本题考查修辞手法。结合所给句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”可知在本句中用了两个比喻，一是把羊群比作白色的大花，一是把草地比作无边的绿毯。发挥想象，想象还可以把草原上的羊群比作什么，组织语言表达。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像一团团洁白的棉花在小丘上随风翻滚。 3.① ② 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快 达到了情景交融的目的，景中含情，寓情于景，使文章内容丰富，感情浓烈。 【解析】本题考查描写方法。结合所给句子“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”可知描写了小丘的景色，属于直接描写景色的句子；直接写景色的句子是①；结合所给句子“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动。好像回味着草原的无限乐趣。”，抓住关键词“即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”可知描写了作者的内心感受，因此描写自己感受的句子是②；结合所给选段，找出描写作者感受的句子，如：使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。结合选段，说说在写景中融入自己的感受的好处，如：作者在写景中融入感受，这样写的好处是使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。 4.C 【解析】本题考查文章内容理解。结合语段句子“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动。好像回味着草原的无限乐趣。”从这句侧面描写可以看出，连动物都这样喜欢草原，回味草原的无限乐趣，更何况人，这种借物喻人的写法，为了赞美草原的美丽景色。故选C。 六、1.仇恨 热爱与忠诚 【解析】本题考查对文段内容的理解和分析。文中的“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河”这两句话，句中的“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”。“这声音”充分体现出五壮士对日本侵略者的仇恨，对党和人民的无限忠诚。这两句话感人至深，赞颂了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。这两句话点明了中国人民抗战的决心毫不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 2.A 【解析】本题考查对文本内容的理解能力。A.从文本材料中的第②句中的喜悦和第③句中的激动来看，五壮士的心情和A选项的赌气是相反的，所以A错误。五壮士的跳崖是出于对日本帝国的仇恨，在无路可走、任务完成的情况下，他们宁可跳崖，也不愿被日军抓走拷打，这是五壮士英勇无畏的具体体现。 3.点面结合 五壮士的表现 班长的表现 【解析】本题考查写法。点面结合法，是文章写作中的一种常用手法，在描写某一事物时同，时进行一般性（群体）和特殊性（个体）的描写，使文章具有说服力，鲜活、生动，突出特殊和一般的辩证关系。因此，遇到这种文本结构的描写时，我们可以用“即描写了……又单独描写了……，有点有面，强化了描写的层次感，塑造了……形象，突出了……，使得……更加具有说服力。”的句式来说明点面结合的好处。“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”描摹了狼牙山五壮士的群像图。③④两句通过对班长马宝玉的个体描摹，重点刻画了他勇于牺牲的精神，这是对个体形象的刻画，是“点”的描写，这样点面结合的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象 4.为责任，你们全力以赴：为人民，你们舍生忘死；为民族，你们忠心耿耿。你们视死如归的精神，将穿越时空，成为永恒。 【解析】本题考查语言表达。五壮士的事例是一个非常感人且值得赞扬的故事。他们展现了非凡的勇气和决心，为了国家和民族的利益，不惜付出生命的代价。在创作过程中，可以首先提及五壮士在抗日战争中的英勇表现，强调他们为了国家和人民所做出的巨大牺牲。接着，可以赞扬他们坚定的爱国精神和无畏的勇气，表达对他们的敬意和感激之情。最后，可以强调五壮士的事迹将永远流传，激励着后人不断前行。五壮士——事例：在抗日战争的烽火岁月中，他们英勇无畏，用血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城。他们坚守阵地的决心和英勇无畏的精神，成为永恒的传奇。颁奖词：你们是祖国的骄傲，是民族的英雄。在生死关头，你们毫不犹豫地选择了为国家、为人民献出生命。你们的爱国精神将永远流传，激励着一代又一代人。你们的名字将永载史册，你们的壮丽人生将永远闪耀在中华民族的英雄谱上。 七、1.微波粼粼 雪亮 恬静 波涛汹涌 【解析】本题考查课文内容的默写。书写时“粼”“恬”“汹涌”的正确写法。 2.B 【解析】本题考查比喻句。B.比喻在文辞上分为三个成份，即：本体、喻词、喻体 。本句中把“微云”比作“轻纱”，生动形象地写出了当时的画面。故选B。 3.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 【解析】本题考查提取关键信息的能力。实在景物就是客观存在的景物，文中第①段“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。”第②段“皮鞋匠静静地听着。”“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。”是实在景物。第②段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”是由听到的琴声引起的联想。 4.海上生明月 月上中天 波涛汹涌 【解析】本题考查内容的理解能力。根据第②段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”可以联想到海上生明月的画面；“微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”可以让我们想到月上中天的画面；“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”可以让人们联想到波涛汹涌的画面。 5.C 【解析】本题考查诗句的理解能力。《月光曲》借皮鞋匠的联想表达出天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静的意境。A.月落乌啼霜满天：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。B.新月似钩涛声动：在夜晚里，月亮弯得好像钩，海上的波浪在涌动着。C.海上明月共潮生：一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。D.唯见江心秋月白：只见江心之中映着白白秋月影。根据释义，“海上明月共潮生”写出了明月好像与海水一起涌出，月光洒满海面的情景。故选C。 八、1.美丽 幽雅 有趣 【解析】本题考查文章内容理解。由文中“现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。”可知，这个“好的故事”其实是个梦境，这个梦境是美丽、幽雅、有趣。 2.理想的世界 当时的黑暗社会 【解析】本题考查分析句中词语的含义。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。由文章内容可知鲁迅先生生活的时代是黑暗的，所以“昏沉的夜”是指当时的黑暗社会。“好的故事”指的是理想的世界。 3.当时那个时代社会黑暗，鲁迅先生为了保护自己，只好用象征手法隐晦地表现当时社会的残酷和自己的理想。 【解析】本题考查文章内容理解。由文中“这是因为受到了鲁迅身处的时代、环境以及他个人心态、情绪的影响。国民党统治时期，阶级斗争日趋激烈，为避免白色恐怖的迫害，发表针砭时弊、抨击黑暗、具有强烈战斗性的杂文，就常用笔名。”可知，鲁迅先生生活在国民党统治时期，阶级斗争日趋激烈，社会黑暗，鲁迅先生的文章都是抨击黑暗、具有强烈战斗性的杂文，如果不使用象征手法，会受到白色恐怖的迫害，而使用象征手法能隐晦地表现当时社会的残酷和自己的理想，更好地保护自己。 4.不同意。“追回他，完成他，留下他”运用排比的修辞手法，生动形象地表现了鲁迅先生渴望将这“好的故事”保留下来的强烈愿望，改后这种强烈的愿望就体现不出来了。 【解析】本题考查理解句子含义。文中画横线的句子，使用的排比手法，通过“追回他，完成他，留下他。”三个层层递进的并列短语，生动形象地表现了鲁迅先生渴望将这“好的故事”保留下来的强烈愿望。如果改成“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要写下他。”则表达过于平淡，感情不够浓烈。所以是不同意。 5.AC 【解析】本题考查分析人物形象。通过阅读选文和【阅读链接】可知，鲁迅先生拥有将这“好的故事”保留下来的强烈愿望，所以他是一个渴望美好与安宁的人。由【阅读链接】中“发表针砭时弊、抨击黑暗、具有强烈战斗性的杂文。”可知，鲁迅先生发表的文章都是抨击黑暗、具有强烈战斗性的，说明鲁迅先生是一个对现实充满不满和痛恨的人。 九、1.新鲜 稀奇 【解析】本题考查学生对于文章近义词的查找。新鲜：1.（刚生产、宰杀或烹调的食物）没有变质，也没有经过腌制、干制等：～的水果。2.（事物）出现不久，还不普遍；少见的；稀罕：～事物。稀奇：稀少奇特。故“新鲜”与“稀奇”互为近义词。 2.雪地捕鸟；海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 【解析】本题考查学生对于课文的理解能力。从文中“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”以及“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”可以看出对于“我”来说“新鲜事”是捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼儿。 3.捕鸟须下了大雪才好 【解析】本题考查学生对于课文的理解能力。从“须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”中可以看出鲁迅期盼下雪是因为闰土可以带他捕鸟。 4.见多识广 孤陋寡闻 【解析】本题考查学生对于人物的概括。并且题干中要求用四字词语进行概括。这种概括人物形象题，必须从内容入手。闰土虽然没有读过书，但是见过的事物很多，可以用见多识广概括。“我”和“我的朋友”们一直像生活在四角的天空，没有接触过除了书以外的事物，可以用孤陋寡闻或井底之蛙概括。 5.表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情。 对丰富多彩的农村生活的向往，对自己生活环境的不满。 【解析】本题考查对作者的思想感情。这是“我”抒发感想的句子。“我”和“往常的朋友”是“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩的生活的向往。 十、1.① 锯成寸把长的一截 钻一对小眼，供装手臂用 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了 【解析】本题考查对语段内容的理解。通读第①段“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，这段写了如何制作竹节人，故如果要学习制作竹节人，我会重点阅读第①自然段内容。因为这段内容介绍了制作竹节人的过程。根据这段内容，结合题目中给出的制作竹节人的流程图中的提示，可补充流程图为：第一空应填写“在上面钻一对小眼，供装手臂用”。第二空应填写“再锯八截短的，分别当四肢”。第三空应填写“用根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”。 2.“总是”写出了“我 ”把毛笔都用来做竹节人了，毛笔用得多，所以丢的就多，突出了“我”对竹节人的痴迷与喜爱。 【解析】本题考查对语段内容的理解。通读语段可知，文中第②自然段加点的“总是”一词在句子中是“老是、习惯、不止一次”的意思。结合语段内容，妈妈不止一次怪“我”把毛笔弄丢，如果去掉“总是”，这个句子就表达不准确，与后面的“校门口卖毛笔的老头则生意特别好”不符合，不符合故事情节，以此，用上“总是”这个词表现了说明文语言的准确性、严谨性。故这个词是不可以去掉的。 3.动作描写和神态描写；写出了竹节人特别有神采/风采的气势，表现出我的骄傲和自豪。 【解析】本题考查描写方法及作用。通读第⑥自然段“嵌入”、“拉”、“站”、“叉腿张胳膊”是人物的动作描写，动作描写为通过对人物个性化的行动，来揭示人物性格的一种描写方法。“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”是人物的神态描写。运用动作描写的作用是展示竹节人的精神面貌，体现竹节人的风采。而神态描写可以让竹节人的形象更加生动，给人以真实感。通过人物描写体现了作者当时能制作出这么神奇的竹节人很骄傲。 4.两处“神气！”运用反复的修辞手法，突出了我对自己的竹节人的欣赏/得意/自豪。 【解析】本题考查对修辞手法的理解及作用。反复的修辞手法：是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。反复修辞手法的作用：强调和增强语气或气势。文中第⑨⑩自然段末尾都有“神气！”，这里运用了反复的修辞手法，写出了“齐天小圣”、“金钩大王”这两个竹节人都很厉害，能制作出这么厉害的竹节人，作者感到很骄傲，很自豪。 5.我的竹节人名号是“钢鞭勇士”。因为我给竹节人双手系上较粗点的线绳，就成了双手持钢鞭的伍子胥。把写着“钢鞭勇士”的纸条贴在竹节人胸前，神气！ 【解析】本题考查语言表达能力。根据文中内容想一下自己可以给竹节人起什么名字，并根据文中的理由写一写，合理即可。如：我也玩过竹节人，我的竹节人名号是“长枪战士”。因为我给竹节人的手上做了一杆长枪，就成了双手持枪的赵子龙。把写着“长枪战士”的纸条贴在竹节人胸前，神气！我的竹节人名号是“黑旋风”。来两张硬纸剪成斧子，拴在竹节人的手上，就成了李逵的两柄板斧。把“黑旋风”刻在竹节人的胸口，神气！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$