2.1减数分裂和受精作用说课课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

减数分裂 ——精子的形成 说课人：王亚楠 时间：2024.11.28 目录 CONTENTS 1.教材分析 2.学情分析 3.教学目标 4.教学重难点 6.教学过程 5.教学方法 7.板书设计 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 学情分析 为基因在染色体上、伴性遗传奠定细胞学基础 启下 承上 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 学情分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 教材分析 知识 能力 不足 1.生殖系统的结构和功能 2.细胞分裂 1.生物学习的能力 2.逻辑思维能力 3.观察、分析和解决问题能力 抽象思维能力欠缺 授课对象：高一年级学生 教学目标 教学重难点 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学分析 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 概述减数分裂形成精子的过程，明确减数分裂产生染色体数目减半的精细胞，树立结构与功能观。 建构减数分裂形成精子过程的概念模型，培养模型建构的能力。 针对“在产生精子和卵细胞的过程染色体数目会减半”的推测设计实验，验证产生精子和卵细胞过程染色体数目会减半，提升科学探究能力。 通过对精子形成过程的学习，意识到人类生殖健康的重要性，形成健康生活的理念。 教学重难点 教学目标 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学分析 教学重点 教学难点 1.精子形成的过程 1.减数分裂形成精子过程中，各时期的变化 教材分析 教学方法 学情分析 教学过程 教学重难点 教学过程 板书设计 教法 学法 讲授法 直观演示法 合作学习法 模型建构法 探究学习法 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课导入 回顾有丝分裂，引入减数分裂 新课讲授 减数分裂的过程： 精子的形成 归纳总结 模型建构： ①精子形成过程的概念模型 ②模拟精子形成过程中染色体数目和行为的变化 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课导入 回顾动物细胞有丝分裂过程 有丝分裂：染色体复制1次，细胞分裂1次，形成两个相同的细胞。 前期 中期 后期 末期 子细胞 设计意图：简要回顾有丝分裂，为减数分裂做铺垫。 每个人的发育起点都是受精卵 若精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，子女体细胞中的染色体数目会怎样？ 【提出问题】 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 受精卵 细胞分裂 细胞分化 卵细胞 新课导入 精子 受精作用 若精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，子女体细胞中的染色体数目会怎样？ 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 做出推理 父 母 46 46 精子 46 卵细胞 46 有丝分裂 受精 92 受精卵 有丝 分裂 × 46 23 23 染色体数减半 个体 （46条染色体） 不合理之处：人受精卵染色体数目为46条 要形成正常的受精卵，精子和卵细胞的染色体数目应该是多少？ 设计意图：问题情境引导学生推理，锻炼学生分析的能力，自然引入减数分裂。 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 一、魏斯曼的预测 新课讲授 在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 一、魏斯曼的预测 新课讲授 设计实验证明预测 点播：如何能够直接观察到染色体的数目？ 学生活动： 根据有丝分裂所学知识以及提示，小组讨论，分享实验思路 预测的证实 简要说明科学家通过显微镜观察证实 回答：显微镜观察精子、卵细胞成熟过程与有丝分裂过程，比较。 设计意图：小组讨论设计实验，锻炼学生的分析、表达能力，培养独立思考能力。 “减数分裂” 任务一 A B C D E F 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 二、精子的形成 （一）阅读教材P19，勾画以下问题的答案： 1.高等动植物细胞减数分裂发生的场所： 新课讲授 精巢（睾丸） 有性生殖器官 2.人和其他哺乳动物的精子形成场所： ●精原细胞的特点 原始的雄性生殖细胞，通过有丝分裂增殖，染色体数目与体细胞的相同。 3.雄性动物进行减数分裂的时期： 性成熟 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 二、精子的形成 新课讲授 设计意图：阅读教材，锻炼信息提取能力，整体感知减数分裂。 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精子 复制 减I 减Ⅱ 变形 4.减数分裂过程的特点： （一）阅读教材P19，勾画以下问题的答案： 减数分裂前，染色体复制一次，减数分裂过程中连续分裂两次，形成四个精细胞。精细胞经过变形形成精子。 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 二、精子的形成 新课讲授 任务二 “精子的形成过程”中染色体数目、行为的变化 1.减数分裂前的间期 精原细胞 初级精母细胞 染色体复制 体积增大 复制的结果： 一条染色体由两条完全相同的姐妹染色单体构成 动画+解说+教具 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 二、精子的形成 新课讲授 ①同源染色体、非同源染色体 2.减数分裂I：前期 ⑴细胞中有 对同源染色体，它们分别是（ ） ⑵哪几条是非同源染色体？ ②联会 ③四分体 ⑶一个四分体含有 对同源染色体，含有 条染色体， 条染色单体， 个DNA分子。 ④同源染色体姐妹染色单体交换部分片段 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 2.减数分裂I：前期 二、精子的形成 新课讲授 同源染色体联会形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换。 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 二、精子的形成 新课讲授 ⑴细胞中有 对同源染色体，它们分别是（ ） ⑵哪几条是非同源染色体？ 2 1和2、3和4 1和3、1和4、2和3、2和4 2.减数分裂I：前期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 联会：减数分裂中，同源染色体的两两配对的现象。 四分体：每一对联会的同源染色体中，含有四个染色单体，叫做一个四分体。有丝分裂过程中存在同源染色体，复制后每对同源染色体也含有4个染色单体，但不发生联会，不存在四分体。 新课讲授 二、精子的形成 ⑶一个四分体含有 对同源染色体，含有 条染色体， 条染色单体， 个DNA分子。 1 2 4 4 2.减数分裂I：前期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 四分体中非姐妹染色单体之间发生缠绕，交换相应的片段。 新课讲授 二、精子的形成 部分交换 1 2 3 4 1 2 3 4 2.减数分裂I：前期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 四分体（同源染色体）排列在赤道板两侧，每条染色体的着丝粒都附着在纺锤丝上。 2.减数分裂I：中期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 同源染色体（四分体）彼此分开，非同源染色体自由组合。向两极移动。细胞的每极只得到各对同源染色体中的一条。 2.减数分裂I：后期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 初级精母细胞 次级精母细胞 一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，染色体数目减半。 2.减数分裂I：末期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 减数第一次分裂末期直接进入减数第二次分裂前期，没有间期，或者间期时间很短，染色体不再复制。无同源染色体，染色体散乱分布。 2.减数分裂II：前期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 每条染色体的着丝粒排列的赤道板上。 2.减数分裂II：中期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 着丝粒分裂，两条姐妹染色单体彼此分开，成为两条染色体，两条染色体向两极移动。 2.减数分裂II：后期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 次级精母细胞 精细胞 两个次级精母细胞形成四个精细胞。 2.减数分裂II：末期 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 新课讲授 二、精子的形成 3.精细胞的变形 设计意图：采用动画+教具讲授精子的形成过程，直观感受减数分裂过程中染色体数目的变化 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 归纳总结 二、减数分裂:精子的形成 减数分裂 变形 精原细胞 1 初级精母细胞 2 次级精母细胞 4 精子细胞 4 精子 变形 染色体复制 减Ⅰ 减Ⅱ 减数分裂前的间期 减数分裂I 减数分裂II 分裂过程中细胞名称 着丝粒变化 染色体数目变化 DNA分子数目变化 …… 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 归纳总结 二、减数分裂:精子的形成 减数分裂I和减数分裂II的比较 【相关资料】 【设计意图】总结精子形成的过程，既锻炼了归纳总结的能力，又强化相关的知识；通过相关资料，了解生活方式对生殖健康的重要性。 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学方法 板书设计 教学分析 课后活动 “扭扭棒”构建减数分裂形成精子时染色体数目变化模型 设计意图：促进学生掌握精子形成过程中“染色体数目、行为”的变化，增加学习的趣味性。 学情分析 教学目标 教学重难点 板书设计 教学方法 教学过程 教材分析 2.1.1减数分裂：精子的形成 1.减数分裂 （1）时间、范围：进行有性生殖的生物产生成熟生殖细胞时 （2）特点：在减数分裂前，染色体复制一次，细胞在减数分裂过程中，连续分裂两次。 （3）结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半。 2.精子的发生 （1）场所：睾丸 （2）过程： 减数分裂前的间期 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精子 变形 复制 $$