Unit 6 Clothes Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 6 Clothes Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 1》，主要围绕衣物类单词以及与衣物相关的简单表达展开。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出“shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts”等衣物类单词。 - 能够理解并运用简单的句型，如“I like my...”来描述自己对衣物的喜好。 2. 语言技能目标 - 能够听懂教师关于衣物类单词的指令，并做出正确反应，如“Show me your skirt.” - 培养学生的听说能力，使学生可以用简单的英语谈论衣物。 - 鼓励学生尝试用英语认读和书写衣物类单词的首字母。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，让学生在学习衣物单词的过程中感受英语与日常生活的紧密联系。 - 培养学生对自己衣物的喜爱之情，同时尊重不同的衣物风格和选择。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、实物等方式学习衣物类单词，提高观察能力。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习、互相帮助，培养合作学习的意识。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握“shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts”等衣物类单词的发音和意义。 - 能够运用句型“I like my...”表达对衣物的喜好。 - 使学生能够听懂并执行与衣物相关的简单指令。 - 例如，在课堂上展示不同衣物的图片时，学生能够准确说出对应的英语单词，并且在教师说“Show me your dress.”时，能正确地拿出或指向自己的裙子。 2. 教学难点 - 单词“skirt”和“shirt”的发音区分。 - 引导学生正确运用句型“I like my...”，并理解其中“my”的含义，能够根据实际情况进行准确表达。 - 比如，有的学生可能会混淆“skirt”和“shirt”的发音，将“skirt”读成“shirt”，或者在使用“I like my...”句型时，忘记使用“my”或者使用错误。 教学方法 1. 直观教学法 - 利用衣物实物或者衣物图片，直接向学生展示各种衣物，让学生直观地看到衣物的样子，同时教师说出对应的英语单词，这样可以帮助学生更好地理解和记忆单词的意义。例如，教师拿出一件T恤，对学生说：“Look, this is a T - shirt.” 2. 情景教学法 - 通过创设不同的生活情景，如早上起床选择衣物、参加派对选择衣物等，让学生在情景中学习和运用衣物类单词和相关句型。例如，教师创设早上起床选择衣物的情景，说：“It's a new day. I need to choose my clothes. I like my T - shirt. What do you like?” 3. 游戏教学法 - 设计有趣的游戏活动，如“衣物接龙”“衣物猜猜猜”等，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中巩固所学知识。例如，在“衣物接龙”游戏中，一个学生说“shirt”，下一个学生要说一个以“sh”开头的衣物单词，如“shorts”。 4. 全身反应教学法 - 结合动作和语言，让学生通过身体动作来理解和记忆所学内容。比如，教师说“Put on your T - shirt.”同时做出穿T恤的动作，让学生跟着做，这样可以加深学生对单词和指令的理解。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种衣物的图片、音频和视频资料。 2. 衣物实物，如衬衫、T恤、短裙、连衣裙、短裤等。 3. 单词卡片，上面写有衣物类单词。 4. 学生准备绘画工具，用于后续的课堂活动。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲《This is the way we get dressed》，让学生跟着歌曲的节奏一起摆动身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示自己身上穿的衣服，用英语简单介绍，如“I'm wearing a shirt today. It's blue.”然后引导学生观察自己和周围同学的衣服，用英语问学生：“What are you wearing?”鼓励学生用简单的英语回答，如“T - shirt”或者“dress”。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示各种衣物的图片，如衬衫、T恤、短裙、连衣裙、短裤等，逐一引出衣物类单词“shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts”。教师一边展示图片，一边清晰地读出单词，让学生跟读模仿，注意发音的准确性。例如，展示衬衫的图片时，教师说：“This is a shirt. Shirt, shirt.” - 教师拿出衣物实物，再次展示并重复单词，让学生更加直观地感受衣物和单词的对应关系。然后邀请个别学生到讲台前，拿起衣物实物，说出对应的英语单词。 - 小组活动：学生四人一组，教师给每个小组发放一套衣物单词卡片。小组成员轮流抽取卡片，读出卡片上的单词，并向其他成员展示对应的衣物实物或者做出穿该衣物的动作。其他成员进行纠正和评价。 3巩固与拓展 - 游戏“衣物接龙”：将学生分成若干小组，每组5 - 6人。教师说出一个衣物单词，如“T - shirt”，然后每组的第一个学生要说出一个以“T”开头的其他衣物单词，如“trousers”（如果学生还未学过“trousers”，可以说“tie”等已学过的单词），下一个学生再说出一个以这个单词首字母开头的衣物单词，依次类推。如果有学生说不出来或者说错，小组其他成员可以帮忙，但是要扣一分。最后，统计每个小组的得分，得分最高的小组获胜。 - 创设情景：教师展示一个衣柜的图片，衣柜里有各种衣物。教师说：“I'm going to a party. I need to choose my clothes.”然后教师从衣柜图片中选择一件衣服，说：“I choose my dress. Because it's beautiful.”接着让学生模仿教师的做法，在小组内进行情景对话练习，选择自己要穿去不同场合（如上学、运动、睡觉等）的衣服，并说明原因。 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣物类单词和简单的句型。 - 布置作业：让学生回家后找一找自己衣柜里的衣服，并用英语说出它们的名字。 第二课时 1复习与导入 - 教师与学生进行简单的问候之后，通过展示衣物图片的方式复习上节课所学的衣物类单词。教师快速展示图片，让学生快速说出对应的英语单词。 - 邀请几位学生到讲台前，教师拿出衣物实物，让学生用英语说出单词并做出相应的动作，如穿上或者拿着展示。 2呈现与操练 - 教师拿出自己的一件衣服，如连衣裙，说：“I like my dress. It's very nice.”同时用表情和动作表现出对连衣裙的喜爱。然后引导学生理解句型“I like my...”的含义，让学生模仿教师的句子，用自己的衣物进行表达。例如，学生可以说：“I like my T - shirt. It's cool.” - 小组活动：学生两人一组，互相展示自己带来的衣物或者衣物图片，并用句型“I like my...”进行对话练习。在练习过程中，教师巡视各小组，及时纠正学生的错误发音和用法。 - 利用多媒体课件展示一些不同风格、颜色的衣物图片，教师指着图片问学生：“Do you like this...?”引导学生用“Yes, I like my...”或者“No”来回答。例如，展示一件红色的短裙，教师问：“Do you like this skirt?”学生可以回答：“Yes, I like my skirt. It's red.” 3巩固与拓展 - 游戏“衣物猜猜猜”：教师将一件衣物藏在讲桌后面，只露出一小部分，让学生用句型“Do you like this...?”来猜测是什么衣物。如果学生猜对了，教师将衣物拿出来展示，并说：“Yes, it's a... I like my...”如果猜错了，教师说：“No, it's not a... Try again.” - 让学生拿出绘画工具，画一件自己喜欢的衣服，然后用句型“I like my...”向同桌介绍自己画的衣服。例如，学生画了一件蓝色的衬衫，可以说：“I like my blue shirt.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的句型“I like my...”以及在对话中的用法。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自己穿着最喜欢的衣服的画，并在旁边用英语写上“I like my...”的句子。 第三课时 1热身与导入 - 播放上节课学生练习对话的录音，让学生回顾上节课所学的内容。 - 教师展示一些学生画的自己喜欢的衣服的画，用英语简单描述画中的衣服，如“This is a beautiful dress. I think you like your dress.”然后引导学生用英语简单评价画中的衣服。 2阅读与理解 - 教师出示课本上的短文或者对话内容（如果有的话），引导学生观察图片，预测短文或者对话的内容。例如，如果图片中有一个小女孩穿着裙子在镜子前，教师可以问学生：“What do you think she will say?” - 教师播放短文或者对话的录音，让学生听内容，理解大意。在听的过程中，教师可以适当地暂停录音，解释一些学生可能不理解的单词或者短语，如“pretty”（漂亮的）等。 - 教师再次播放录音，让学生边听边指读，注意单词的发音和句子的语调。 3模仿与操练 - 学生分组，模仿短文或者对话中的内容进行角色扮演。学生可以根据自己的理解，对对话内容进行适当的改编，如更换衣物的种类或者颜色等。在小组练习过程中，教师巡视各小组，对学生的发音、语调以及表达进行指导。 - 邀请几组学生上台表演，其他学生观看并进行评价。评价的标准可以包括发音是否准确、表达是否流利、是否有创意等。教师对学生的表演进行总结评价，给予肯定和鼓励，并指出存在的问题和改进的方向。 4总结与作业 - 总结本节课所学的阅读内容和重点句型。 - 布置作业：让学生回家后将课堂上的角色扮演表演给家人看，并让家人给予评价。 第四课时 1复习与导入 - 通过展示衣物单词卡片的方式，让学生快速说出对应的英语单词。 - 邀请学生用句型“I like my...”进行简单的对话展示，复习上节课所学的内容。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写衣物类单词的首字母，如“s”（shirt）、“T”（T - shirt）、“s”（skirt）、“d”（dress）、“s”（shorts），强调书写的规范和笔顺。例如，教师在示范书写“s”时，说：“First, draw a curve, then another curve.” - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的错误书写。教师可以在巡视过程中，发现书写规范、漂亮的学生作品，进行展示和表扬，让其他学生学习。 - 给学生一些简单的书写练习，如写出衣物类单词的首字母，然后让学生根据首字母写出完整的单词。例如，教师给出“s”，学生写出“shirt”。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，如果课本上没有相关练习，教师可以自己设计一些书写练习，如让学生抄写衣物类单词，或者用衣物类单词填空等。例如，“I like my _ (skirt).” - 开展“书写小明星”评选活动，让学生互相展示自己的书写作品，然后投票选出书写最好的学生，给予奖励。 4总结与作业 - 总结书写衣物类单词首字母的要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写衣物类单词的首字母，每个字母写五遍，并尝试写出完整的单词。 第五课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元所学的衣物类单词、句型以及相关的图片，让学生进行抢答。例如，闪现一件短裙的图片，学生要快速说出“skirt”，然后用句型“I like my skirt.”进行表达。 - 开展小组竞赛，教师提出各种问题，如“Show me your T - shirt.”“What do you like?”“How do you spell'shorts'?”等，让小组学生轮流回答，答对得分，答错扣分。最后统计各小组的得分，评选出优胜小组。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷的内容包括听力和笔试两部分。听力部分可以有听单词选图片、听句子判断对错等题型；笔试部分可以有单词拼写、选择正确的单词、根据图片写句子等题型。例如： - 听力部分： - （1）听单词选图片：听到单词“dress”，选择对应的连衣裙图片。 - （2）听句子判断对错：听到句子“I like my shirt.”，如果图片中的人穿着衬衫，则判断为正确。 - 笔试部分： - （1）单词拼写：写出“skirt”这个单词。 - （2）选择正确的单词：I _ (like/likes) my T - shirt. - （3）根据图片写句子：图片中有一个小男孩穿着短裤，写出句子“I like my shorts.” - 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，确保学生认真答题。 3反馈与总结 - 教师批改测试卷，对学生的学习情况进行分析和评价。针对学生在测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型使用错误等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状或者小奖品等，鼓励其他学生继续努力学习。 课堂练习例题及答案 1. 课堂练习例题 - （1）单词认读：看图片，写出对应的衣物类单词。（图片分别为衬衫、T恤、短裙、连衣裙、短裤） - （2）句型填空：I _ (like/likes) my dress. - （3）情景选择：如果你想表达你喜欢你的短裙，你会说（ ）A. I like my skirt. B. My skirt like I. - （4）听力练习：听句子，选择正确的图片。句子为“I like my T - shirt.”（给出一张穿T恤的图片和一张穿衬衫的图片） 2. 答案 - （1）shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts - （2）like - （3）A - （4）穿T恤的图片 教学反思 在教学过程中，要充分利用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。对于一年级的学生，他们的注意力集中时间较短，所以要通过多样化的活动，如游戏、唱歌、画画等，不断吸引他们的注意力。在教学衣物类单词的发音时，要注重纠正学生的发音，特别是容易混淆的单词，如“skirt”和“shirt”。在引导学生运用句型时，要多给学生创造实际的语言环境，让他们在实践中理解和掌握句型的用法。同时，要关注学生的个体差异，对于学习能力较弱的学生，要给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们学习英语的自信心。此外，要及时与家长沟通学生的学习情况，让家长在家中也能为学生创造英语学习的环境，如让学生用英语介绍自己的衣服等。 学科网（北京）股份有限公司 $$