浙教版数学七年级上册（新） 说课课件：5.1《一元一次方程》（共24张ppt）

教材分析 教法分析 教学目标 教学过程 设计说明 一. 教材分析 《一元一次方程》选自《数学》（浙教版）七年级上册，研究一元一次方程及其相关概念。 　　本节学习通过积极观察形成概念，了解一元一次方程的本质特征，为进一步学习方程的解法及应用起到铺垫作用；并引导学生利用等式的两条基本性质讨论简单的一元一次方程的解法，为进一步讨论较复杂的一元一次方程的解法提供理论依据。 教材的地位和作用 二. 教法分析 （一）学情分析 （二）教学目标 （三）教学方法 二. 教法分析 （一）学情分析 学生在小学里已经学过方程的概念以及等式的两个性质，在上一章节代数式里又学了整式和合并同类项的内容，已经有了必要的知识储备。学生已经会解简单的一元一次方程，好的学生已经会解较复杂的一元一次方程，一些学困生可能不知从何着手，而大部分学生对于解方程的依据（等式的两个基本性质）没有根本上的理解。 （二） 教学目标 知识与技能：理解一元一次方程及解的概念，会检验一个数是不是某个方程的解；会根据数量关系或简单问题情境列一元一次方程。 过程与方法：经历根据等式的基本性质把一元一次方程变形的过程，体会解方程的基本思路；经历判断一元一次方程的过程，进一步理解一元一次方程的含义。 情感、态度与价值观：通过已知的方程推导出未知量，形成概念，通过本节的学习，感受数学的实际价值，从中发现事物发展变化的规律，并培养学生的科学态度。 （二） 教学目标 教学重点：一元一次方程的概念和解法是学习方程及 其应用的重要基础。 教学难点：准确把握一元一次方程的概念是本节的难点一；本节内容还提出用尝试、检验的方法解决实际问题，这是难点二。 二. 教法分析 （三）教学方法 根据以上的分析，本节课宜采用自主探索与互相协作相结合，交流练习互相穿插的活动课形式。同时，利用发现法和问题讨论等教学方法。 三.教学过程 Ⅰ、创设情境，引出课题 Ⅲ、应用新知，体验成功 Ⅳ、梳理概括，知识内化 V、推荐作业，拓展应用 Ⅱ、交流对话，探求新知 创设情境： 这里有三个小小应用题，现在来个比赛，看谁能又快又准地算出来！ 1、邱