精品解析：河南省南阳市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024年秋期期中质量评估检测七年级语文试题卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，23个小题，满分120分。考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“分享我的初中新生活”活动，请你一起来完成。经过两个多月的学习，几位同学在朋友圈分享了自己的学习体会。 学习了课本中一篇篇文质兼美的散文，我感受到一年四季把生命的时间填满，人的心灵也随着春夏秋冬转换——在朝气péng勃的春天攒聚力量、采集希望，在热气腾腾的夏天niàng造春的花蜜，在高远静谧的秋季品味蜜的甘甜，然后在冬天里静看雾色迷蒙、美不胜收的万物。 开学两个月的学习，我们在古诗文中欣赏美景，感受诗情，学习方法。我们一起在曹操《观沧海》中欣赏大海“水何澹澹， 的辽阔威严，也在马致远《天净沙·秋思》中感受“ ， ，古道西风瘦马”的凄凉萧瑟：我们在“ ， ”中体会李白将关切之心寄托于明月的诚挚友情，我们也在李益笔下感受边疆将士们“不知何处吹芦管， ”的思乡情切：我们还在《论语》中学到 ， 。认识到“学思结合”的重要性。 在这段新的人生旅途中，我们遇见了新的师友，他们总能在我疑惑迷茫时不吝赐教，在我彷徨无助时慷慨垂爱，在我发表高见时鼓掌喝彩。我们当不负师恩，志存高远，用奋斗书写自己的青春答卷！ 校园是美丽的银河，朗朗书声是银河上回荡的粼粼清波，老师踏着清波，把希望的种子播撒，希望就从这里开始。经过小学六年的锻炼，使我们都成为一个个战士，拿上我们的武器，整装待发，向新学期的目标冲击！ 任务一：补充朋友圈文案 1. 同学A朋友圈中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 2. 根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 péng（ ）勃 niàng（ ）造 3. 请你帮助同学B把朋友圈文案填写完整。 任务二：修改朋友圈文案 4. 画波浪线的词语使用不当的一项是（ ） A. 赐教 B. 垂爱 C. 高见 5. 画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 修改意见：___________________________________ 任务三：设计朋友圈网名 6. 一位同学将自己的网名取为“知新”，取自《＜论语》十二章》中的“温故而知新”，借此鼓励自己要勤学好问，独立思考，勇于创新。你也想从《＜论语＞十二章》中取一个新的网名，请你设计并说明理由。 网名：______。理由：____________________________ 任务三：点赞朋友圈回复 几位同学的朋友圈一经发表，同学们都纷纷评论，称赞他们学习有方，善于思考。 7. 下列评论中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 你这样诲人不倦地学习，令人敬佩！ B. 你能将知识融会贯通，棒棒哒！ C. 你的学习成绩突飞猛进，让人惊叹不已！ D. 你能学以致用，是我们学习的好榜样！ 8. 一位同学想用一副对联来对同学的朋友圈进行评论，可是只想出了上联，请你帮助他选择最合适的下联。（ ） 上联：指点江山秋光满目 A. 纵观山川江河秀丽 B. 激扬文字春意盎然 C. 书载千秋宏图伟志 D. 博学笃志彩笔生花 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②A.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。B。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿。如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 9. 请概括文章相关内容，将下面的结构图补充完整。 10. 按要求赏析下列句子（任选一句）。 A好像炉子上一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（请从修辞手法的角度赏析） B火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。（加点的“涌”能否换成“托”，为什么？） 11. 朗读是一项非常重要的语文基本能力，请从情感、语调、语速、节奏等方面为下面一段话设计朗读方案。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 12. 文章结尾段运用对比手法，有什么作用？请结合全文分析。 （二）（共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以人后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 13. 文章围绕“父爱”写了哪些事？请梳理文章内容，填写在下面横线上。 ①______________________________ ②父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和各种灯 ③父亲炫耀我得佳评的作文 ④_______________________________ ⑤_______________________________ ⑥_______________________________ ⑦父亲喝酒给我也倒一杯 14. 文章第④段主要是写“我”和儿子，似是赘笔，可否删除？请结合文章内容，简要说明理由。 15. 亲子之情是纯粹的、美好的，但爱的形式和亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安③，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一④。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事》） 【注释】①候：拜访，问候。②绥：安，安抚。③恣其所安：让人们安心地做事。④万里如一：虽然时间相隔遥远，但他们行为却是一致的。⑤师：以……为师。 16. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与成语“不期而至”中的“期”意思不相同。 B. “太丘舍去”中的“去”是“离开”的意思，与成语“去伪存真”中的“去”意思不相同。 C. “尊君在不”中“不”同“否”，与“四十而不惑”（《＜论语＞十二章》）中的“不”意思不相同。 D. “法”有“法律、刑法”“方法、作法”“效法，仿效”等义项，“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”是“效法，仿效”的意思。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 18. 甲文中是陈元方是如何待人以礼的？ 19. 两篇选文给我们展示了不同陈元方形象，请结合文章内容具体分析。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 20. 结合诗歌颔联，说说作者是怎样情景交融的？ 21. 结合尾联，说说作者是怎样表达思乡之情的。 四、名著阅读（5分） 22. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可憎，有的“花”傲然……请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。（100字左右） 五、作文（50分） 23. 阅读下面材料，完成作文。 同学们，不知不觉你们步入初中已经两个月多了，在这段开启新生活的日子里，你一定尝过酸甜苦辣种种滋味，是谁陪伴你经历这些呢？可能是你的家人、老师、同学，也可能是你的宠物、书包、铅笔，他陪你流泪，伴你欢笑，带你走进生活，走向成长。 请以“ ，谢谢你陪伴”为题，写一篇作文。 要求：①中心突出，情感真挚，内容积极向上。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋期期中质量评估检测七年级语文试题卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，23个小题，满分120分。考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“分享我的初中新生活”活动，请你一起来完成。经过两个多月的学习，几位同学在朋友圈分享了自己的学习体会。 学习了课本中一篇篇文质兼美的散文，我感受到一年四季把生命的时间填满，人的心灵也随着春夏秋冬转换——在朝气péng勃的春天攒聚力量、采集希望，在热气腾腾的夏天niàng造春的花蜜，在高远静谧的秋季品味蜜的甘甜，然后在冬天里静看雾色迷蒙、美不胜收的万物。 开学两个月的学习，我们在古诗文中欣赏美景，感受诗情，学习方法。我们一起在曹操《观沧海》中欣赏大海“水何澹澹， 的辽阔威严，也在马致远《天净沙·秋思》中感受“ ， ，古道西风瘦马”的凄凉萧瑟：我们在“ ， ”中体会李白将关切之心寄托于明月的诚挚友情，我们也在李益笔下感受边疆将士们“不知何处吹芦管， ”的思乡情切：我们还在《论语》中学到 ， 。认识到“学思结合”的重要性。 在这段新的人生旅途中，我们遇见了新的师友，他们总能在我疑惑迷茫时不吝赐教，在我彷徨无助时慷慨垂爱，在我发表高见时鼓掌喝彩。我们当不负师恩，志存高远，用奋斗书写自己的青春答卷！ 校园是美丽的银河，朗朗书声是银河上回荡的粼粼清波，老师踏着清波，把希望的种子播撒，希望就从这里开始。经过小学六年的锻炼，使我们都成为一个个战士，拿上我们的武器，整装待发，向新学期的目标冲击！ 任务一：补充朋友圈文案 1. 同学A朋友圈中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 2. 根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 péng（ ）勃 niàng（ ）造 3. 请你帮助同学B把朋友圈文案填写完整。 任务二：修改朋友圈文案 4. 画波浪线的词语使用不当的一项是（ ） A. 赐教 B. 垂爱 C. 高见 5. 画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 修改意见：___________________________________ 任务三：设计朋友圈网名 6. 一位同学将自己的网名取为“知新”，取自《＜论语》十二章》中的“温故而知新”，借此鼓励自己要勤学好问，独立思考，勇于创新。你也想从《＜论语＞十二章》中取一个新的网名，请你设计并说明理由。 网名：______。理由：____________________________ 任务三：点赞朋友圈回复 几位同学的朋友圈一经发表，同学们都纷纷评论，称赞他们学习有方，善于思考。 7. 下列评论中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 你这样诲人不倦地学习，令人敬佩！ B. 你能将知识融会贯通，棒棒哒！ C. 你的学习成绩突飞猛进，让人惊叹不已！ D. 你能学以致用，是我们学习的好榜样！ 8. 一位同学想用一副对联来对同学的朋友圈进行评论，可是只想出了上联，请你帮助他选择最合适的下联。（ ） 上联：指点江山秋光满目 A. 纵观山川江河秀丽 B. 激扬文字春意盎然 C. 书载千秋宏图伟志 D. 博学笃志彩笔生花 【答案】1. cuán mì 2. ①. 蓬 ②. 酿 3. ①山岛竦峙②枯藤老树昏鸦③小桥流水人家④我寄愁心与明月⑤随君直到夜郎西 ⑥一夜征人尽望乡 ⑦学而不思则罔 ⑧思而不学则殆 4. C 5. 删去“经过”或者“使” 6. ①. 示例：笃志。 ②. 取自《〈论语）十二章》中的“博学而笃志”借此鼓励自己要广泛学习，坚定志向，恳切地发问求教，多思考。 7. A 8. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 攒聚cuán jù，紧紧地聚集在一起； 静谧jìng mì，安静。 【2题详解】 本题考查字形。 蓬勃：péng bó，繁荣，旺盛； 酿造：niàng zào，利用发酵作用制造（酒、粗、酱油等）。 【3题详解】 本题考查名句名篇默写 “岛”“竦”“藤”“鸦”“寄”“君”“郎”“尽”“罔”“殆”是易错字，作答时要注意字形。 【4题详解】 本题考查文化常识 C.使用不当，“高见”意思是高明的见解（多用于称对方的见解），是敬辞，不能用于自己发表的见解； 故选C。 【5题详解】 本题考查修改病句。 这个句子成分残缺，缺少主语，可以删去“通过”，修改为：小学六年的锻炼，使我们都成为一个个战士，拿上我们的武器，整装待发，向新学期的目标冲击！也可以删去“使”，修改为：经过小学六年的锻炼，我们都成为一个个战士，拿上我们的武器，整装待发，向新学期的目标冲击！ 【6题详解】 本题考查文章内容的理解。 作答时选择自己印象最深刻的一句话，然后结合句中的关键词谈自己的理解和收获。 示例：三省。取自《〈论语）十二章》中的“吾日三省吾身”，借此提醒自己要加强自我反省，提高自我修养，把外在的道德约束化为内在的自觉要求。 【7题详解】 本题考查成语的使用。 A.“诲人不倦”意思是教育人极有耐心，从不厌倦，不能用于形容自己学习，使用有误； B.“融会贯通”意思是参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟，此处用来形容对知识掌握全面透彻，使用正确； C.“突飞猛进”形容事业、学问等进展非常迅速，此处用来指成绩提高很快，使用正确； D.“学以致用”意思是学到的知识得以用于实际，此处用来指活学活用，使用正确； 故选A。 【8题详解】 本题考查对联。 对联要求上下联结构相关，平仄相对。“指点江山”是动宾短语，“秋光满目”是主谓短语； A. “纵观山川”是动宾短语，“江河秀丽”是主谓短语，“丽”为仄声，不合适； B.“激扬文字”是动宾短语，“春意盎然”是主谓短语，“然”为平声，合适； C.“书载千秋”是主谓短语，“宏图伟志”是并列短语，不合适； D. “博学笃志”是并列短语，“彩笔生花”是主谓短语，不合适； 故选B。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②A.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。B。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿。如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 9. 请概括文章相关内容，将下面的结构图补充完整。 10. 按要求赏析下列句子（任选一句）。 A好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（请从修辞手法的角度赏析） B火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。（加点的“涌”能否换成“托”，为什么？） 11. 朗读是一项非常重要的语文基本能力，请从情感、语调、语速、节奏等方面为下面一段话设计朗读方案。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 12. 文章结尾段运用对比手法，有什么作用？请结合全文分析。 【答案】9. ①蝉儿长鸣 ②热风浮动 ③快割快打 10. A：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了从春到夏的过程，表现了夏天的炎热和热烈，更深入地揭示了夏季所蕴含的蓬勃生命力。B：不能换。这里描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，用“涌”字更能给人以持续的动态感，让人感受到夏天的热烈和生命力的蓬勃。“托”字更多表现的是一种静止的状态。所以不能换。 11. 示例：这句描写展现了夏天农作物旺盛的生命力，展示了作者对生命和自然的喜爱和赞美。在朗读时，“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”语速稍快，节奏急促，语调上扬，读出看到夏天农作物的喜悦之情；“无不迸发出旺盛的活力”语速稍慢，节奏高亢，“旺盛”重读，读出对生命和自然的喜爱赞美。 12. ①用“春日融融，秋波澹澹”和夏天“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，歌颂劳动，表达了作者对辛勤劳作的劳动者的赞美。②用“有闲情逸致的人”的“不喜欢”和“我”的“大声地赞美”形成对比，直接抒发了作者对夏天的喜爱和赞美之情。 【解析】 【导语】这篇文章通过紧张、热烈、急促的旋律呈现夏天的独特之美。作者以多感官的描绘，如炉子沸腾的水、金黄色的大地和翻滚的麦浪，生动传达了夏季的活力与紧迫感。通过对比春秋的描写，强调夏季承前启后、充满生命力的特质。结尾运用对比，突显夏的忙碌与少为人描绘，表达了对夏季的赞美，体现了夏日的特色与魅力。 【9题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，根据第②段“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”“麦浪翻滚着”可知“大地夏景”定位在第②段，根据本段“ 轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”可概括为：蝉儿长鸣； 第二空，根据第②段“热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”可概括：热风浮动。 第三空，根据“夏天的旋律是紧张的”可知，“紧张急促”对应第④段，根据本段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”可概括：快割快打。 【10题详解】 本题考查赏析句子。注意先判断手法，再结合上下文具体分析手法在文本中的体现，分析特点和感情。 A要求从修辞手法角度赏析。根据“好像炉子上的一锅水”“细草长成了一片密密的厚发”“绿烟也凝成了一堵黛色长墙”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把夏天的到来比作炉子上的一锅水正在沸腾，把草比作厚发、烟比作长墙。根据第①段“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”可知，这句话写出了夏天到来的急促，万事万物都呈现出一幅生长的态势：细草变成厚发、绿烟变成黛色长墙，草木随着夏天的到来，生长茂盛，突出其生机勃勃的特点，可知作者的感情为：欣喜、喜爱。 B考查加点词能否替换。先判断：不能，分析词语本义，再结合上下文分析文本含义，写出其表达效果，最后说明换成另外一个词语没有这种效果即可。加点词“涌”本指水奔腾翻滚，结合“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船”可知，“涌”给人一种持续不断的感觉，这里把麦浪比作海浪，麦浪像水一般奔腾翻滚，写出麦浪的动态感，更能表现夏天的生命力，表达作者的欣喜。“托”指的是用手或者器物承载着，换成这个字，则体现不出麦浪的动态感，因此不能换。 11题详解】 本题考查朗读设计，要求从情感、语调、语速、节奏等方面设计朗读方案。注意结合上下文及作者感情分析设计。这句话出现在文中第③段，通读全文可知，文章写了夏天万物的生机勃勃，表达作者的喜爱、赞美之情，据此分析作答即可。 示例： 这段话写了夏天农作物如棉苗、高粱、玉米、瓜秧等迸发出旺盛的活力，从情感上来看，在朗读时要充满喜悦和赞美之情，语速可以稍微快一些，因为这段话的节奏感很强，快一点的语速能更好地表现出这种节奏感。但是也不要太快，要保证能清楚地表达出每一个字，整体语调要上扬，表现出积极向上的感觉。读到“无不迸发出旺盛的活力”时，语调要达到最高点，强调出这种旺盛的生命力； 节奏要轻快有力，就像田间作物在欢快地生长一样。读到“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”时，可以稍微停顿一下，突出每一种作物的特点，然后再快速读出“无不迸发出旺盛的活力”，形成鲜明的对比和节奏感。 【12题详解】 本题考查对比的作用。先判断将哪些事物进行对比，再明确对比主要为了突出强调，放于结尾，是为了突出主旨、感情。 文章结尾段“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”这里将春日融融，秋波澹澹与夏总是浸在苦涩的汗水里进行对比，突出夏的季节特点：浸在苦涩的汗水里、紧张，正因如此不被历代文人喜欢，再结合第④段“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季”可知，作者赞美了劳动人们的辛勤劳作，因此这一对比下更能体现劳动的可贵与可爱； 同时“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”一句又将有闲情逸致的人与“我”的态度形成对比，有闲情逸致的人不喜欢夏天的紧张，“我”却要歌颂、赞美，突出强调作者对夏天的喜爱与赞美。 （二）（共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以人后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 13. 文章围绕“父爱”写了哪些事？请梳理文章内容，填写在下面横线上。 ①______________________________ ②父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和各种灯 ③父亲炫耀我得佳评的作文 ④_______________________________ ⑤_______________________________ ⑥_______________________________ ⑦父亲喝酒给我也倒一杯 14. 文章第④段主要是写“我”和儿子，似是赘笔，可否删除？请结合文章内容，简要说明理由。 15. 亲子之情是纯粹的、美好的，但爱的形式和亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 【答案】13. ①. 父亲领一群孩子到麦田里放他自己糊的蜈蚣风筝 ②. 父亲不指点我画画 ③. 父亲建议我写“张猛龙” ④. 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏 14. 不能删。①第④段记叙了“我”学拼音给孩子回信、乐意让孩子们叫“我”“老头子”等事件，表明“我”在父亲的影响下，正在把这种对孩子平等尊重的态度传承下去，深化了文章主旨。②揭示父爱对“我”的影响，自然地引出为结尾的议论。 15. ①《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉隐忍的。她总是小心翼翼地对待“我”的各种反应，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。②本文父亲对“我”的爱是宽容平等的。他会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求。 【解析】 【导语】本文通过对父亲的描绘，展示了一种亲切、温暖的亲子关系。汪曾祺以生动的细节如放风筝、制作灯具、支持孩子爱好等，呈现出父亲尊重、理解、陪伴的爱。作者继承了这一传统，在亲子关系中注重平等和个人自主。这样的教育态度与《秋天的怀念》中母亲严肃、深沉的爱形成对比，前者轻松随和，后者则多是隐忍和寄托。两者都各具特色地表达了亲情的不同面向，体现了爱的多样性和深层次。 【13题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为‘孩子头’。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫‘百脚’），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有‘肚儿’。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人”可知，父亲爱我们，陪我们玩，领我们到麦田里放他自己糊的蜈蚣风筝；第一个空可填，父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝； 根据第③段“他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布”可知，父亲不想束缚住我的想象力，任由“我”自由画画，从不指点；第二个空可填，父亲不指点我画画； 根据第③段“我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵‘圭峰碑’和‘多宝塔’以人后，他建议我写写‘张猛龙’。这建议是很好的，到现在我写的字还有‘张猛龙’的影响”可知，在我写字时，父亲建议“我”写“张猛龙”，“我”受益匪浅；第三空可填，父亲建议我写“张猛龙”； 根据第③段“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，“我”爱唱戏，学校开同乐会，父亲给我们伴奏，他很高兴；第四空可填，父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 【14题详解】 本题考查段落的作用。 不能删。①第④段记叙了“我”学拼音给孩子回信、乐意让孩子们叫“我”“老头子”等事件，表明“我”在父亲的影响下，正在把这种对孩子平等尊重的态度传承下去，深化了文章主旨。②揭示父爱对“我”的影响，自然地引出为结尾的议论。 分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。先表明观点“不可以删去”，再结合段落的作用回答即可。 内容上：结合第②段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”，可知，父亲对“我”非常随和，喜欢和“我”一起玩，对“我”的学习态度是不强求，他和“我”的相处就像兄弟一样亲密； 第④段“我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’”“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到‘没大没小’”可知，这段记叙了“我”教育孩子的场景，“我”受到父亲的影响，在教育孩子上不摆架子，学会汉语拼音，给儿子写回信，允许儿子对“我”随意的称呼，不追求家长权威，和孩子们平等相处。这些事情表明“我”对父亲的教育观念的肯定和赞扬，“我”继承了父亲的教育观，展现了一种平等和谐的家风，揭示了文章的主旨。 结构上：本段起到了承上启下的作用，结合第②段“他领一群孩子到麦田里放风筝”“用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人”“做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球”“他会做各种灯”和第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“长大后，他喝酒，给我也倒一杯”可知，上文记叙的一系列父亲为“我”所做的事情，如带孩子们放风筝，制作水晶球和灯，为同学伴奏，喝酒给“我”也倒一杯等，本段承接了父亲对“我”的关爱和陪伴，表现父亲对“我”教育观念的影响。结合第⑤段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”，可知，在作者看来，要想操控孩子，想让孩子按照自己的模式成长的家长很可恶，他呼吁家长们要放下身段，和孩子平等相处。由此可见，第④段“父母叫人敬畏，儿女‘笔管条直’，最没有意思”的内容为结尾引出议论抒情做铺垫。 【15题详解】 本题考查对比阅读。 要结合两篇文章的具体内容进行分析。 《秋天的怀念》记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的双重痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。结合“我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，母亲非常照顾“我”的情绪，在“我”发脾气的时候，她总是悄悄地躲出去，偷偷地观察我的动静，体现了深沉、伟大母爱，母爱的隐忍，她总是小心翼翼地对待“我”的各种反应； 结合“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，当“我”为自己的病情感到绝望时，母亲鼓励“我”坚强活下去，她对“我”的爱是深沉的，她总是默默付出的，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，总是发脾气，可“我”没想到母亲竟然是那么突然就去世了，在母亲过世后，“我”才理解母亲。表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。母亲对“我”的爱是深沉隐忍的。 本文以“多年父子成兄弟”为题，写了父亲与“我”，“我”与儿子之间发生的故事。结合第②段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”“学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”“他喝酒，给我也倒一杯”“我们是多年父子成兄弟”，可知：文章写父亲与“我”，父亲聪明、随和，经常和“我们”混在一起玩；他对“我”的学业是关心的，但不强求，并能在“我”的邀请下，到班级里去参加同乐会，与我们玩了一下午；父亲喝酒给“我”也会倒一杯，并认为“我们”的父子关系相处成为朋友关系，这体现了父子之间和谐相处，父亲对“我”的爱是宽容平等的，没有任何辈分隔膜，平等友好地相处，就如同兄弟一样亲密无间。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安③，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一④。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事》） 【注释】①候：拜访，问候。②绥：安，安抚。③恣其所安：让人们安心地做事。④万里如一：虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是一致的。⑤师：以……为师。 16. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与成语“不期而至”中的“期”意思不相同。 B. “太丘舍去”中的“去”是“离开”的意思，与成语“去伪存真”中的“去”意思不相同。 C. “尊君在不”中的“不”同“否”，与“四十而不惑”（《＜论语＞十二章》）中的“不”意思不相同。 D. “法”有“法律、刑法”“方法、作法”“效法，仿效”等义项，“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”是“效法，仿效”的意思。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 18. 甲文中是陈元方是如何待人以礼的？ 19. 两篇选文给我们展示了不同的陈元方形象，请结合文章内容具体分析。 【答案】16. A 17. 友人惭愧，下车来拉元方，元方走进门里连头也不回。 18. ①虽然“友人”在“后至”这件事上有错，但他问询时礼貌称呼“尊君”，陈元方也以“君”称呼，显得彬彬有礼；②当“友人”无理骂人“非人哉”时，陈元方也便以强硬的语气据礼直斥，同时仍不忘称对方这个长辈以“君”，在道理和礼数上无可挑剔。 19. ①甲文中的陈元方懂得“信”和“礼”的重要；对家父友人的辱骂辩驳得有理有据，落落大方；并以入门不顾的行为，维护了父亲和自己的尊严。②乙文中的陈元方的应变机智、谦逊有礼。他不仅能够准确回答袁公的问题，还能巧妙地把袁公和自己的父亲比作周公和孔子，既展现了其父的治理之道，又维护了双方的尊严。 【解析】 【导语】这两则选文展示了古代重视礼仪和诚信的价值观。甲文通过陈元方对待友人的指责，体现了其年少时拥有的正直和礼貌，以及对信义的坚守。乙文则表现了年长后的陈元方，智慧与辩才兼备，以历史人物周公和孔子为例，阐释了独立行事的思想，显示出其成熟深刻的见解。通过这两个时期的对比，文章刻画了一个具有品德和智慧的典型人物形象。 【16题详解】 本题考查词语理解。 A．“陈太丘与友期行”中的“期”与“不期而至”中的“期”都是“约定”的意思； 故选A。 【17题详解】 本题考查译句。 重点词语：引，牵、拉。之，指元方。顾，回头看。 【18题详解】 本题考查内容理解。 在故事开头，“客问元方：‘尊君在不？’”，这里“尊君”是对别人父亲的一种尊称，友人前来拜访却没见到陈太丘，便使用了这样礼貌的称呼向陈元方询问其父亲的去向，从这一处可以看出友人在一开始的交流中遵循了基本的社交礼仪，以恰当的敬称开启对话。陈元方听到对方的询问后，回答“待君久不至，已去”。陈元方以“君”回敬对方，“君”同样是一种敬称，用于称呼对方。尽管此时友人已经迟到，有失约的行为在先，但陈元方并没有因为对方的过错就改变自己礼貌待人的态度，依旧用符合礼仪规范的称呼来回应，展现出了他在日常交流中注重礼数，言行举止彬彬有礼，哪怕面对可能存在过错的对方，也保持着应有的礼貌与尊重。 当“友人”无理骂人“非人哉”时，陈元方也便以强硬的语气据礼直斥，同时仍不忘称对方这个长辈以“君”，在道理和礼数上无可挑剔友人的无礼行为：当友人得知陈太丘已经离开后，便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 在这种情况下，友人因为自己迟到没见到陈太丘而迁怒，说出这样带有指责、辱骂性质的话语，是非常不符合礼仪规范的行为，尤其还是当着对方孩子（陈元方）的面，这种对陈太丘的无端指责和不礼貌的言语，破坏了正常交往中应有的礼貌和尊重原则。面对友人的无礼，陈元方回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。陈元方的这一反驳十分有力，他先是点明了此次相约的具体情况，指出“日中不至”是友人没有遵守约定，这违背了“信”的原则，接着又指出友人“对子骂父”的行为是不符合“礼”的。陈元方虽然语气强硬，是在直接斥责友人的错误，但在整个反驳过程中，他依然使用“君”来称呼友人，即使是在指出对方的过错、维护自己父亲尊严的情况下，也没有丢掉对长辈应有的礼貌和尊重，严格遵循着礼数。所以说他在道理上站得住脚，因为清晰指出了友人的错误所在，同时在礼数上也无可挑剔，依旧保持着应有的敬称，彰显了自己懂礼守礼的良好素养。 综上所述，陈元方在整个与友人交流的过程中，无论是面对正常问询还是对方的无礼行为，都能做到以礼待人，在言语和行为细节上都展现出了良好的礼仪修养。 【19题详解】 本题考查分析人物形象。 ①甲文中的陈元方懂得“信”和“礼”的重要；对家父友人的辱骂辩驳得有理有据，落落大方；并以入门不顾的行为，维护了父亲和自己的尊严。 懂得“信”和“礼”的重要：在甲文中，当友人迟到后反而指责陈太丘“非人哉！与人期行，相委而去”时，陈元方马上反驳“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。从这里可以清晰看出，陈元方年纪虽小，却深知“信”（按时赴约、遵守约定）和 “礼”（言语上尊重他人、不进行无礼的指责谩骂等）在人际交往中的重要性，能够敏锐地抓住友人行为违背“信” 与 “礼”的关键点，以此来回应对方的无理指责。 辩驳得有理有据，落落大方：面对友人的发怒和不恰当指责，陈元方没有丝毫畏惧或慌张，而是条理清晰地陈述事实、讲道理。他先是指出约定的时间是日中，而友人没在这个时间到达，这就是“无信”的表现；接着又指出友人当着自己的面骂自己的父亲，这属于“无礼”的行为。陈元方用简洁且逻辑严密的话语，将友人的错误一一指出，整个辩驳过程显得非常从容、大方，展现出超出其年龄的沉稳和聪慧，让人看到他在应对这种突发且不友好的交流场景时，能够凭借对道理的把握，有理有据地维护自家尊严。 以入门不顾的行为，维护了父亲和自己的尊严：在陈元方有理有据地反驳后，“友人惭，下车引之”，友人意识到自己的错误，感到惭愧，想要通过拉陈元方的方式来表示友好、挽回局面。而陈元方“入门不顾”，这一行为看似有些不给友人面子，但其实从另一个角度来看，是陈元方在坚守自己和父亲的尊严。毕竟友人之前的行为是不恰当的，陈元方通过这样干脆的举动，向对方表明他对于对方错误的态度是严肃的，不会轻易因为对方后面的示好就轻易忘却之前的无礼，以此来维护父亲以及自身的尊严。 ②乙文中的陈元方应变机智、谦逊有礼。他不仅能够准确回答袁公的问题，还能巧妙地把袁公和自己的父亲比作周公和孔子，既展现了其父的治理之道，又维护了双方的尊严。 应变机智：乙文中，袁公向陈元方提问“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”这是在询问陈元方父亲在太丘为官时是如何施政的。陈元方回答“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”，清晰且有条理地阐述了父亲以仁德、仁爱来对待不同情况的百姓，让百姓安居乐业，所以能长久受到敬重。接着袁公又进一步追问“不知卿家君法孤，孤法卿父？”这个问题其实比较刁钻，是在探究到底是陈元方的父亲效仿自己，还是自己效仿陈元方的父亲的治理方式。面对这样一个不太好直接回答的问题，陈元方巧妙地以“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”来回应。他通过将袁公和自己父亲类比为周公和孔子这两位都备受敬重且处于不同时代却有着相似影响力的人物，巧妙地避开了直接比较谁效仿谁的尴尬回答，展现出了极强的应变能力，机智地化解了可能出现的两难局面。 谦逊有礼：整个与袁公交流的过程中，陈元方始终保持着谦逊的态度。从一开始袁公称呼陈元方父亲为“贤家君”，可以看出袁公的地位和对陈元方父亲的敬重，而陈元方在回答问题时，先是用“老父”这样相对谦逊的称呼来指代自己的父亲，体现出对长辈说话时的恭敬。并且在回应袁公比较自己父亲和袁公治理方式的问题时，陈元方没有抬高自己父亲而贬低袁公，也没有一味迎合袁公，而是用巧妙的类比，既展现了父亲的治理才能，又在无形中维护了袁公的尊严，让双方处于一种平等且互相尊重的交流情境中，充分彰显了他谦逊有礼的形象特点。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 20. 结合诗歌颔联，说说作者是怎样情景交融的？ 21. 结合尾联，说说作者是怎样表达思乡之情的。 【答案】20. 诗人写的景物是潮涨江面宽广，船顺风疾行。景物中包含着作者开阔的胸怀、豪放的激情、建功立业的志气。诗人的观察视点是在船上，视野开阔，容易表现心潮澎湃的状态。 21. 尾联运用“鸿雁传书”的典故，委婉含蓄地抒发对家乡的思念之情。 【解析】 【导语】王湾的《次北固山下》以清新的笔触描绘出作者旅途中的自然美景，蕴含浓郁的思乡情怀。诗中描绘的青山绿水、开阔的江面与微风中的帆船相映成趣。随着夜尽日出的自然变化，作者的思乡之情在尾联得以升华，寄托于飞雁捎去的家书，表达了对故乡的深切怀念。全诗情景交融，流露出一种宁静却不失感伤的情感。 【20题详解】 本题考查对诗句的赏析。 “潮平两岸阔”中，诗人描绘了潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔的景象。“风正一帆悬”则写出了在和顺的江风中，一叶白帆端端直直地高挂着的画面。这两句诗通过对江上壮阔、平阔景象的描写，营造出一种恢弘、开阔的意境。诗人此时正乘舟前行，眼前开阔的景象也反映出他开阔的心境。同时，这种平阔之景也暗示着旅途的顺利，隐隐透露出诗人内心的一丝喜悦及建功立业的豪情。通过这两句诗，作者将自然景色与内心情感巧妙地结合在一起，形成了情景交融的艺术效果。读者在欣赏江面美景的同时，也能感受到作者内心的情感波动。 【21题详解】 本题考查诗歌的主旨。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人在旅途之中，面对眼前的景色，自然地引发了思乡之情。“乡书何处达”，直接表达了诗人的困惑，他想要给家乡写信，却不知如何才能送达。 紧接着，诗人看到了北归的大雁，希望能托付大雁把家书带到洛阳，这里诗人运用了“鸿雁传书”的典故，希望借归雁来寄托自己浓浓的思乡之情。通过这种委婉的方式，诗人将自己对故乡的思念、对家人的牵挂具象化，让无形的思乡之情有了具体的寄托，更加深刻地表达了自己急切的思乡之意。 四、名著阅读（5分） 22. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可憎，有的“花”傲然……请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。（100字左右） 【答案】示例一：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。 示例二：我选范爱农。范爱农是《朝花夕拾》中那朵傲然不屈的花。他热爱祖国，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势，鄙夷那些醉生梦死的统治者，同情底层劳动人民，对革命怀有满腔热情。然而他总是被排斥在人群之外，这让我深刻感受到他的孤独和无助。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的分析。 《朝花夕拾》中出现的人物有很多，比如对“我”要求严格的父亲、为“我”讲述故事的长妈妈、关心“我”的学习并为“我”修改讲义的藤野先生、不怀好意教唆“我”偷东西的衍太太、“我”的同乡好友范爱农等。作答时，我们可根据自己的阅读记忆，选择自己印象最深的一个人物，结合作品内容分析他的性格即可，开放性问题，答案不唯一。 示例一：长妈妈——可亲之“花”。长妈妈在《朝花夕拾》里就像一朵可亲的“花”。她虽然有很多缺点，比如睡相不好，满床摆着“大”字，还喜欢切切察察等。但是她对鲁迅的关心和爱护令人印象深刻。鲁迅一直渴望得到绘图的《山海经》，长妈妈虽然不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”，却还是费尽心思为鲁迅买来了这本书。这一行为体现出她对鲁迅真挚的爱，就像一位可亲的长辈，虽然有小毛病，但她的善良和对孩子的关爱足以让人忽略那些不足，这种质朴的情感如同花朵散发的温暖气息，让读者感受到她的可亲之处。 示例二：范爱农——傲然之“花”。范爱农宛如一朵傲然的“花”。他性格倔强不屈，充满傲骨。在遭遇不公时，他绝不屈服，始终坚守自己的原则。他积极地追求自由和真理，在面对黑暗势力时，他勇敢地站出来反抗。他的这种精神就像一朵在逆境中傲然绽放的花朵，展现出强大的生命力和独特的魅力。他的形象激励着读者在生活中也要勇敢地面对困境，坚守自己的信念，无论外界环境多么恶劣，都要保持自己内心的高傲与坚持，这种精神力量使他的形象深入人心。 示例三：衍太太——可憎之“花”。衍太太可谓是《朝花夕拾》中可憎的“花”。她的心术不正、自私自利令人厌恶。在鲁迅父亲临死之际，她一直怂恿鲁迅喊父亲的名字；她还鼓励小孩吃冰、打旋，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并且散布谣言，总是盼着邻居小孩干坏事；她对待孩子是双重标准，自己的孩子顽皮弄脏衣服就打骂，却诱导别人家孩子做坏事。她的这种市侩形象就像一朵散发着恶臭的花，让人对她充满鄙视，她的种种恶劣行径使她的形象成为书中令人难以忘怀的负面典型。 示例四：藤野先生——可敬之花。在《朝花夕拾》中，藤野先生是一位在日本仙台医专教鲁迅的老师。他为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，在学术上给予了鲁迅极大的帮助。而且，他治学严谨、认真负责、没有民族偏见的性格也在思想上对鲁迅产生了深远的影响。藤野先生在鲁迅的作品中被塑造为一位认真负责、公正无私、毫无民族偏见的老师，他的形象成为了鲁迅心中的一朵“可敬之花”。 五、作文（50分） 23. 阅读下面材料，完成作文。 同学们，不知不觉你们步入初中已经两个月多了，在这段开启新生活的日子里，你一定尝过酸甜苦辣种种滋味，是谁陪伴你经历这些呢？可能是你的家人、老师、同学，也可能是你的宠物、书包、铅笔，他陪你流泪，伴你欢笑，带你走进生活，走向成长。 请以“ ，谢谢你的陪伴”为题，写一篇作文。 要求：①中心突出，情感真挚，内容积极向上。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 妈妈，谢谢你的陪伴 在成长的道路上，妈妈，您如同一盏明灯，照亮我前行的方向；又似一把雨伞，为我遮风挡雨；更如一首温暖的歌，陪伴我度过无数个日日夜夜。妈妈，谢谢您的陪伴。 记得小时候，我体弱多病。一个寒冷的冬夜，我突发高烧，迷迷糊糊中，我看到您焦急的面容。您匆忙给我穿上衣服，背着我就往医院跑。那夜的风像锋利的刀子，刮在脸上生疼。您却顾不上这些，一路小跑，嘴里还不停地安慰我：“宝贝，别怕，马上就到医院了。”到了医院，您忙前忙后，挂号、找医生、取药，等我挂上点滴，您才松了口气，坐在床边紧紧握着我的手，眼睛一眨不眨地看着我，眼神里满是心疼。那一刻，您的陪伴像冬日的暖阳，温暖着我的身体，也温暖着我的心。 进入初中，学习压力增大，我的成绩起起落落，心情也变得烦躁不安。一次考试失利后，我回到家，扑到床上就哭了起来。您轻轻推开房门，坐在我的床边，递给我一张纸巾，温柔地说：“孩子，一次考试失败算不了什么，重要的是要从失败中吸取教训。妈妈相信你有能力赶上去。”您耐心地帮我分析试卷，找出我的薄弱环节，还和我一起制定了学习计划。在您的陪伴和鼓励下，我重拾信心，学习也逐渐步入正轨。 生活中您，总是无微不至地关心我。每天早上，您都会早早地起床，为我准备营养丰富的早餐；晚上，您总是等我睡下后，才悄悄关上我的房门。您陪伴我参加各种兴趣班，在我遇到困难想要放弃的时候，您总是在我身边为我加油鼓劲。 妈妈，是您在我生病时悉心照料，在我学习遇到困难时耐心指导，在我生活中默默付出。您的陪伴，让我有了面对困难的勇气，让我在成长的道路上不再迷茫。谢谢您，妈妈，愿岁月温柔以待您，我会努力成长，成为您的骄傲。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题写作的关键在于理解“陪伴”一词，即长时间的伴随，在身边给予支持、鼓励、安慰等。需要填补的内容则是陪伴的主体，范围较为宽泛，可以是人，如家人、朋友、老师、同学等；可以是动物，如猫、狗、小鸟等；也可以是无生命的事物，像书包、铅笔等。“谢谢”表达了一种感激之情，意味着在陪伴过程中，这个主体对自己有着积极的影响，帮助自己度过了初中新生活中的酸甜苦辣。因此本文立意应为通过描述陪伴主体在自己初中生活中的具体事例，展现其对自己在情感、成长、学习等方面的重要意义，表达对其陪伴的感恩与珍惜，体现自己在陪伴下的成长与感悟，如学会坚强、懂得珍惜、收获友谊等。 第二，选材构思。我们可以选择家人（如父母、祖父母）、老师、同学或朋友作为陪伴者，描述他们如何在学习、生活或情感上给予自己支持和帮助；也可以选择物品，如宠物、书包、铅笔等具有象征意义的物品作为陪伴者，通过物品与自己之间的故事，表达某种情感或精神寄托；还可以选择经历，将一次难忘的经历（如参加比赛、旅行、志愿服务等）作为陪伴者，描述这次经历如何让自己成长和蜕变等。写作时，开头可以简短介绍自己步入初中后的生活状态，引出陪伴者的出现。主体部分详细描述陪伴者的特点、行为以及对自己产生的积极影响。可以通过具体事例来展现陪伴者的陪伴过程，如在学习上的帮助、情感上的支持、生活上的照顾等。同时，要注重情感描写，让读者感受到陪伴的温暖和力量。最后在结尾处表达对陪伴者的感激之情，并总结自己在陪伴中获得的成长和收获。这里可以升华主题，强调陪伴对于成长的重要性，并鼓励读者珍惜身边的陪伴者。写作时要注重细节描写，通过具体的事例和细节来展现陪伴者的特点和行为，增强文章的说服力和感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$