第9讲 议论文作文2 如何用“比喻+比拟+对偶法”起标题、拟分论点- 2024-2025学年高一上学期统编版必修上高中高考语文专题知识讲义（统编版）

= 第九讲 议论文作文（二） 如何用“比喻+比拟+对偶法”起标题、拟分论点 【学生版】 “题好一半文”，阅卷老师在阅读我们的作文时首先看到的就是标题，一个精彩的标题，就是一把开启高分作文大门的钥匙。 根据高考作文的评分标准，不拟题扣2分，拟题不当理论上扣1分。虽然看上去不多，但标题作为文章的“门面”，其质量会影响阅卷老师对文章的第一印象和整体评价。一个不当的标题可能使文章在众多考卷中瞬间被埋没，降低阅卷老师对文章的期待值，进而在内容、表达等方面的评分也更为严格，造成隐性失分不止一两分的情况。 一、拟题失当的因素 1. ______________：如果标题不能准确反映文章的主旨或立意，让阅卷老师认为考生对题意理解不准确或有偏差，就会影响得分。 2. ______________：标题含义模糊，让阅卷老师难以理解文章的核心内容和写作意图，或者在多元作文中未体现出明确立场，只是模棱地骑墙，会使老师对文章的评价降低，以至于影响最终的分数。 3. ______________：标题过长、繁琐，会显得松散拖沓，不够简洁凝练，影响文章的整体美感和可读性，也会导致扣分。 4. ______________：标题过于普通、平淡，如直接以话题或主题作为标题，难以吸引阅卷老师的兴趣，在众多考卷中容易被忽视，难以获得高分。 二、拟好题目的标准 1.“________”：词要达意，文要________ 标题要与立意（材料）相符，含义要清楚，宽窄要合度。（对应偏离主题、表意不明两种失当的因素）不建议直接根据大的主题分类进行套用一些语言工整优美、但表意生僻晦涩的作文标题，这样华而不实的标题很容易因为对定调的偏误差导致偏题。 2.“________”：格式规范，用词________ 首先，不要忘记写标题，考试结束前要记得自查；其次，尽量不要涂改，想好再动笔，避免影响文章的卷面工整，造成负面的第一印象；同时，标题的文字也不能拖泥带水、不能过长，要简洁凝练。（对应冗长复杂的失当因素） 3.“________”：文字优美，富有________（对应缺乏新意的失当因素） ①______________：角度新颖、多角度，比一般立意要深刻一些，如能体现关键词之间的______________或者写作立场身份等。 ②______________：题目在准确立意的基础上有文采，言简意赅，并用上________________________________________________________等修辞加以修饰。 三、拟题目的方法 不论是起标题还是拟写分论点，都推荐使用“______________”，即_______________ _______________________________________。 在审好题、立准意的基础上，再运用比喻和比拟的修辞能让标题“活”起来，而对偶能让标题“美”起来，这样不但能让标题具有生动性和形式美，而且还能使标题在有限的字数里包含更多的信息。 此外，这种方法还不用像“___________”那样，需要深厚的文学积淀才能妙手偶得，不论是一元还是二元的文章，几乎都可以直接套用公式在标题、分论点甚至论证过程中。 这样的标题放在高考作文里，既易凑成，又瞬间就能抓住阅卷老师的眼球，让老师感受到你对文字的驾驭能力和独特的创意。所以我们在高考作文拟题时，不妨多尝试使用“喻拟偶法”，为自己的作文打造一个亮眼的“招牌”。 “喻拟偶法”的公式： 例如：①诵理论之诗，歌实践乐章 ②举创新火把，明复兴之路 如何使用公式？ （1）关键词A与关键词B： 仔细审题，从___________找，如例①的“理论”和“实践”；如果是一元作文，只有关键词A（如例②的“创新”），没有关键词B，则可以用____________________________ ____________________________________________________等贴近核心价值观的通用词。 （2）动词和配套的名词： 思路一：“五行法”（五行：金木水火土） 金 ：农具：犁——耕耘（手持理想之犁，耕耘复兴沃地）；斧、锄头、镰刀 武器：刃——劈开（借理想之刃，劈/斩前路荆棘）；盾——守卫；刃、盾、矛、剑 木：种子——播撒土壤/心田；花朵——盛开；果实——结满；树木——根植；根、枝、叶，绿洲。（荆棘、藩篱、枷锁——束缚、禁锢） 水：水滴雨露、甘霖、清泓、源泉、潮流、激流——倾洒、灌溉、沐浴 细流、江河、汪洋 火：柴与火、光、火种、火苗火花、火把火炬、烈火、灯塔——照亮、燎原、燃 土：石、沙、土壤——奠基、奠定、构筑——地基、聚成塔、桥 五行相克（对立元素）：斧劈荆棘、根固沙…… 思路二：“跨学科法” 思路三：“交通法” 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考，划分材料层次，找到关键词句，并拟出标题和分论点。 有人说，劳动让人“吃苦”。《插秧歌》描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙。 也有人说，劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。《芣苢》细腻描绘出劳动的过程，富于诗情和画意，自然流露出劳动的喜悦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你对自身发展的思考，拟出标题和分论点。 近年来，“人设”成了网络热词——有人期望通过新的“人设”解决或避免人际交往中可能出现的问题，但也有人担心“人设”会限制个人的社交边界与发展。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你对自身发展的思考，拟出标题和分论点。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ = = 第九讲 议论文作文（二） 如何用“比喻+比拟+对偶法”起标题、拟分论点 【教师版】 “题好一半文”，阅卷老师在阅读我们的作文时首先看到的就是标题，一个精彩的标题，就是一把开启高分作文大门的钥匙。 根据高考作文的评分标准，不拟题扣2分，拟题不当理论上扣1分。虽然看上去不多，但标题作为文章的“门面”，其质量会影响阅卷老师对文章的第一印象和整体评价。一个不当的标题可能使文章在众多考卷中瞬间被埋没，降低阅卷老师对文章的期待值，进而在内容、表达等方面的评分也更为严格，造成隐性失分不止一两分的情况。 一、拟题失当的因素 1.偏离主题：如果标题不能准确反映文章的主旨或立意，让阅卷老师认为考生对题意理解不准确或有偏差，就会影响得分。 2.表意不明：标题含义模糊，让阅卷老师难以理解文章的核心内容和写作意图，或者在多元作文中未体现出明确立场，只是模棱地骑墙，会使老师对文章的评价降低，以至于影响最终的分数。 3.冗长复杂：标题过长、繁琐，会显得松散拖沓，不够简洁凝练，影响文章的整体美感和可读性，也会导致扣分。 4.缺乏新意：标题过于普通、平淡，如直接以话题或主题作为标题，难以吸引阅卷老师的兴趣，在众多考卷中容易被忽视，难以获得高分。 二、拟好题目的标准 1.“信”：词要达意，文要切题 标题要与立意（材料）相符，含义要清楚，宽窄要合度。（对应偏离主题、表意不明两种失当的因素）不建议直接根据大的主题分类进行套用一些语言工整优美、但表意生僻晦涩的作文标题，这样华而不实的标题很容易因为对定调的偏误差导致偏题。 2.“达”：格式规范，用词精练 首先，不要忘记写标题，考试结束前要记得自查；其次，尽量不要涂改，想好再动笔，避免影响文章的卷面工整，造成负面的第一印象；同时，标题的文字也不能拖泥带水、不能过长，要简洁凝练。（对应冗长复杂的失当因素） 3.“雅”：文字优美，富有巧思（对应缺乏新意的失当因素） ①立意巧妙：角度新颖、多角度，比一般立意要深刻一些，如能体现关键词之间的思辨关系或者写作立场身份等。 ②文笔巧妙：题目在准确立意的基础上有文采，言简意赅，并用上比喻、对偶、拟人、对比等修辞加以修饰。 三、拟题目的方法 不论是起标题还是拟写分论点，都推荐使用“喻拟偶法”，即比喻+比拟+对偶法。 在审好题、立准意的基础上，再运用比喻和比拟的修辞能让标题“活”起来，而对偶能让标题“美”起来，这样不但能让标题具有生动性和形式美，而且还能使标题在有限的字数里包含更多的信息。 此外，这种方法还不用像“引用化用法”那样，需要深厚的文学积淀才能妙手偶得，不论是一元还是二元的文章，几乎都可以直接套用公式在标题、分论点甚至论证过程中。 这样的标题放在高考作文里，既易凑成，又瞬间就能抓住阅卷老师的眼球，让老师感受到你对文字的驾驭能力和独特的创意。所以我们在高考作文拟题时，不妨多尝试使用“喻拟偶法”，为自己的作文打造一个亮眼的“招牌”。 “喻拟偶法”的公式： 动词1/让用把借+关键词A+（之）与动词1配套的名词1，动词2+关键词B+（之）与名词1配套的名词2 ↑发展的进程和途径 ， ↑目标和结果 例如：①诵理论之诗，歌实践乐章 ②举创新火把，明复兴之路 如何使用公式？ （1）关键词A与关键词B： 仔细审题，从材料中找，如例①的“理论”和“实践”；如果是一元作文，只有关键词A（如例②的“创新”），没有关键词B，则可以用发展、复兴、进步、自强、担当、理想、文明、和谐、未来、蓝图、华章、盛景等贴近核心价值观的通用词。 （2）动词和配套的名词： 思路一：“五行法”（五行：金木水火土） 金 ：农具：犁——耕耘（手持理想之犁，耕耘复兴沃地）；斧、锄头、镰刀 武器：刃——劈开（借理想之刃，劈/斩前路荆棘）；盾——守卫；刃、盾、矛、剑 木：种子——播撒土壤/心田；花朵——盛开；果实——结满；树木——根植；根、枝、叶，绿洲。（荆棘、藩篱、枷锁——束缚、禁锢） 水：水滴雨露、甘霖、清泓、源泉、潮流、激流——倾洒、灌溉、沐浴 细流、江河、汪洋 火：柴与火、光、火种、火苗火花、火把火炬、烈火、灯塔——照亮、燎原、燃 土：石、沙、土壤——奠基、奠定、构筑——地基、聚成塔、桥 五行相克（对立元素）：斧劈荆棘、根固沙…… 思路二：“跨学科法” 语文：（书法）笔墨纸砚——书写，古诗词——吟诵、歌颂 数物化生：翼——乘/逆风，难题——解答，蓄…力，沐浴…光辉，流淌…血液，挺起…脊梁，以…为骨/肉/ 地：星辰/皓月/骄阳、雷霆/闪电--碎黑暗，阴霾、迷雾、风雨——阻碍/遮蔽/蒙蔽 政治：量变质变， 音体美：画笔/蓝图/画卷——绘就，歌曲/音符/乐章/号角——奏响、铿锵高歌、唱颂 思路三：“交通法” 明确…方向，灯塔——指引 车：引擎/轮/齿轮——推动； 船：舟船/帆/桨/樯/橹——远航/启航； 路/边界——开辟/开拓 桥梁——沟通、连接， 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考，划分材料层次，找到关键词句，并拟出标题和分论点。 材料关键词：理想→基础/加强修养，端正思想+目标/义作为确定的目标+方法、路径/付诸行动+其关系 标题：明理想之向，立青年宏志 分论点1：以修养为种，播撒理想之火花 分论点2：以正义为灯，照亮理想之前路 分论点3：以行动为帆，驶向理想之彼岸 有人说，劳动让人“吃苦”。《插秧歌》描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙。 也有人说，劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。《芣苢》细腻描绘出劳动的过程，富于诗情和画意，自然流露出劳动的喜悦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你对自身发展的思考，拟出标题和分论点。 材料呈现劳动之苦与劳动之乐两方面情况。 标题：以“苦”为犁，耕“乐”之田 ①播种洒汗泪，收获品甘美：从“吃苦”的视角来看，劳动往往伴随着艰辛、汗水与疲惫。但从“快乐”的维度而言，劳动又是快乐与美好事物的源泉。 ②挥舞勤之镰刀，吹响乐的号角：唯有辛勤劳动，心怀劳动之乐，才能实现中华民族的伟大复兴。 ③以劳为笔，抒写时代蓝图：传播劳动精神，在新时代书写劳动之乐。 近年来，“人设”成了网络热词——有人期望通过新的“人设”解决或避免人际交往中可能出现的问题，但也有人担心“人设”会限制个人的社交边界与发展。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你对自身发展的思考，拟出标题和分论点。 标题：点燃“人设”引擎，助力人生远行 一、肯定“人设”在社交中的积极作用【以人设之笔，绘社交华章】 1、“人设”有助于展示良好形象。通过塑造特定的“人设”，可以向他人展示自己积极、正面的一面，从而在人际交往中给人留下好印象，为建立良好的人际关系打下基础。 2、“人设”可作为自我约束的方式。确立一种“人设”能促使自己朝着这个方向努力，规范自己的言行举止，提升个人素质和修养。 3、“人设”能帮助找到志同道合的人。明确的“人设”可以吸引具有相似价值观和兴趣爱好的人，拓展社交圈子，找到真正的朋友和伙伴。 二、担忧“人设”带来的负面影响【陷人设之枷，失社交本真】 1、“人设”易导致虚假和不真实。为了维持特定的“人设”，人们可能会刻意伪装自己，隐藏真实的性格和想法，使社交变得不真诚，影响人际关系的质量。 2、“人设”可能限制个人发展。如果过分拘泥于某种“人设”，可能会不敢尝试新的事物和挑战，害怕破坏已有的形象，从而束缚自己的成长和发展。 3、“人设”一旦崩塌后果严重。当“人设”被揭穿或出现问题时，可能会引发他人的失望和质疑，对个人的声誉和社交关系造成巨大冲击。 三、辩证看待“人设”在社交中的作用 1、合理利用“人设”的积极面，同时警惕其潜在风险。在社交中，可以适度塑造积极的“人设”来提升自己的形象和吸引力，但要保持真实和真诚，避免过度伪装。【持人设之衡，筑社交通途】 2、根据不同场合和对象调整“人设”。在不同的社交情境中，灵活运用“人设”，展现出多面性，既满足社交需求，又不失去自我。【借人设之梭，织社交锦缎】 3、认识到“人设”并非社交的全部。不能过分依赖“人设”来建立人际关系，而应注重内在品质和真实的交流，以实现健康、持久的社交关系。【越人设之篱，悟社交真意】 6 学科网（北京）股份有限公司 $$